九年级语文教材培训心得
九年级语文教材培训心得 x月xx日，秋雨淅沥，xx市局直、乡镇初中九年级语文教师xx余人在xx中欢聚一堂，教研室xx主任也莅临会场认真聆听，与大家享受了一顿饕餮盛宴。
上午，教研室的xx老师从以下四个方面对统编初中语文九年级教科书进行了详尽的解读与阐述：教材针对九年级的适度调整，教材设计思路，教学建议，关于教材与中考。
在设计思路方面，又分别从阅读与写作，活动与探索，名著导读，口语交际，综合性学习，课外古诗词诵读，补白等几个板块进行详细解说，真可谓高屋建瓴，让与会老师茅塞顿开。
x老师强调古诗文单元要勾连前面所学，了解本册古诗文的特点，由易到难，循序渐进。
她还指出了目前名著阅读教学中存在的问题：教师的重视程度不够，准备不足，指导不得力;名著的阅读难度和指导难度大;以“名著导读”“名著片断”代替“整本书阅读”等，真的是一针见血。
接着给出一些教学建议：同文体单元，各有侧重，要适时勾连，总结梳理。
活动中，x老师展示的课例《你是人间四月天》带给大家很多启示，让与会老师颇有感触：我们的课堂，尤其是文学类阅读教学，要让学生裸读，并以学生的初读感受入手，慢慢进行摸索、品味。
老师也要尊重自己的阅读体验，先进行裸读。
因为，老师的兴奋点、困惑点，很有可能就是学生的兴奋点、困惑点和文本的价值点。
最后x老师指出用好教材要注意：落实“立德树人”的思想;双线组元的结构;三位一体的系统;注意落实“一课一得”;注重语文知识。
除
读九年级语文《短文两篇》有感
短文两篇(一)《谈读书》教学目标：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点： （1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程： 一、检查预习情况。
检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、自学指导（一）理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书
指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向： 并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解： （1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
明确：排比说理、归纳说理。
（正面指出） （2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
（反面指出） 四、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。
（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。
五、总结、归纳： 六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。
(二)不求甚解教学目标 1、学习作者进行驳论的论述方法。
2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。
教学重点：分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。
教学难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。
教学过程 一、导人新课： 我们在陶渊明的《五 柳 先生传》里知道“不求甚解”这个词，还记得这个词的意思是什么吗
今天，我们要学习的这篇课文，作者对这个词加以了自己的见解，下面就让我们一起来学习吧。
二、简介驳论文： 作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫驳论文。
三、自学指导（一） 让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。
思考：作者批驳了什么观点
是怎么反驳的
作者对于读书有什么看法
四、自学指导（二） ⑴ 作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢
请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。
（学生独立思考，再同座位讨论） 提示：首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义；再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义；最后提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）。
归纳：竖靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文 ⑵ 你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。
（让学生学会写作的方法） 答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确。
还有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。
五、探究： 1、本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗
2、你知道的读书方法有哪些
（如圈点法、批注法、品读法、摘读法等） 六、拓展训练： 请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。
可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
见风使舵 班门弄斧 滥竿充数 知足常乐 提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
⑴ “见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。
这样联系现实不是大有文章可做吗
⑵ “班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
⑶ “滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
七、作业： 完成练习册上的相关练习。
板书设计 树靶子 引出处 例证 不求甚解 释新意 驳论 引证 援例子 对比论证 引语录 结上文 谈读书 （培根） 第一层：阐述读书的正确目的。
第二层：阐述读书的方法。
第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
论证方法：比喻说理 排比说理 归纳说理 对比论证 举例论证
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九年级语文学习三字诀 —“变”“快”“练” 我们常说“居高临下”，九年级的语文学习正是如此。
站在年级交替的门栏上，我们须认真想想—“变”“快”“练”，这九年级语文学习的三字决。
注意学习方法的“变”“变是永远的不变。
”这话倒出了我们进入九年级以后，学习方法上要注意的第一个问题—“变”。
七八年级是一个积累知识、夯实基础的阶段。
所以七八年级应以课本知识的学习为主，在老师的引导下紧紧围绕课本，对基础知识进行逐步“吸收”和“消化”。
而九年级是一个能力提高、为中考做准备的阶段，这时的学习就不能局限于课本知识，而应该在掌握课本知识的基础上，注重课外知识的搜集和积累，注重课外阅读的拓展和阅读方法的培养，注重考试技巧的掌握。
注意教学节奏的“快”从全国各地的情况看，九年级的教学节奏安排是较“快”的。
因为—既要保证有序安排新课程内容教学做得扎实，又要确保应试指导做到一丝不苟；既要讲好教材内容，又要保证指导好相应的考前整合；既要在新课程学习的同时巩固、提高，又要保证留有复习时间进行热身演练。
所以，我们要在心理上做好充分的准备。
同时，还要加强“自主预习”，学会“查漏补缺”，确保“眼前的问题能解决”“以前的问题同步解决”。
这样一来，到了最后的总复习阶段，我们既可以轻松跟上大部队，又有足够的时间分配给相对薄弱的环节。
应对方向的“练”“台上三分钟，台下十年功”,强调了每天练习的重要性。
因此，我们要重视平时的练兵。
考试是一种检验和竞争,“强者胜出”是一种法则。
我们只有加强平时的“练”，才能立于不败之地。
做好老师安排的练习题。
平时老师要求做的作业、试题，布置下来的练笔、积累，每一天要完成的朗读、背诵、名著阅读等，都要认真完成。
预习、检查、订正，不能偷懒；课文的消化、单元的整合、阶段的检测，要认真落实。
对自己已经认识到的薄弱环节，要设法弄明白；对自己一时还不明白的重难点，主动向老师、同学请教；进行中考前的排查。
在老师的帮助下有意识的对中考考点进行排查，逐一查找，把自己在语言应用方面存在的问题查找出来。
在学再练，迎头赶上。
这些“练”的内容，时间要精心安排，学习效果要明显。
一切一切，都需要我们心里有“普”啊
九年级下初三下册语文教学计划
★骆子读书笔记：《骆驼祥子》是的代表作,也是现代文学史上最优秀篇小说之一.作品以旧中国北背景,描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇,表达了作者对挣扎在社会最低层劳动者苦难命运的关怀和同情,歌颂了祥子勤劳、朴实、善良、向上的优良品质,深刻揭示了造成祥子悲剧命运的原因. 好词：甘居人后、随机应变、与世无争、自有专长、省吃俭用、无中生有、 立竿见影、兵荒马乱、淡而不厌、干净利落、无缘无故、引经据典、 卖好讨俏、无话可说、改邪归正、另眼相待、千载难逢、与众不同、 一声不响、轻描淡写、任劳任怨、小心谨慎、一来二去、自讨无趣、 无法无天、南腔北调、爱钱如铭、礼尚往来、莫名其妙、低声下气、 垂头丧气、千言万语、一清二白、一刀两断、如何是好、忘恩负义好句： 1.那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬,像身经百战的武士的一颗徽章.. 2.他们自己可是不会跑,因为腿脚被钱赘的太沉重. 3.钱会把人引进恶劣的社会中去,把高尚的理想撇开,而甘心走入地狱中去. 4.为金钱而工作的,怕遇到更多的金钱,忠诚不立在金钱上. 5.经验是生活的肥料,有什么样的经验便变成什么样的人,在沙漠里养不出牡丹来 好段： 1、祥子的衣服早已湿透,全身没有一点干松的地方；隔着草帽,他的头发已经全湿.地上的水过了脚面,湿裤子裹住他的腿,上面的雨直砸着他的头和背,横扫着他的脸.他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步.他像要立定在水里,不知道哪是路,不晓得前后左右都有什么,只觉得透骨凉的水往身上各处浇.他什么也不知道了,只茫茫地觉得心有点热气,耳边有一片雨声.他要把车放下,但是不知放在哪里好.想跑,水裹住他的腿.他就那么半死半活地,低着头一步一步地往前拽.坐车的仿佛死在了车上,一声不出地任凭车夫在水里挣命. 2、不知道是往前走呢,还是已经站住了,心中只觉得一浪一浪的波动,似一片波动的黑海,黑暗与心接成一气,都渺茫,都起落,都恍惚,祥子像被一口风哽住,往下连咽了好几口气. 心得体会：对于骆驼祥子,我感到遗憾,感到惋惜,也感到无奈,但也感到敬佩,我佩服他从前的坚强,他的上进.然而他最终没能战胜自己,没能战胜社会,终究还是被打败了.也许是因为社会的极度黑暗,也许是因为个人的因素.不管怎样,环境对人的改变至多至少都起着不可忽视的作用.如果当时的社会治安好一点,祥子也许就能实现他的理想,也许就不会变成一具行尸走肉.人离不开社会,而社会又决定着人,如果无法处理好现实与理想、社会与自己的关系,很有可能就会失去原本的自我. 人是有思想的动物,应该有自己的理想和目标.但是要因人而异,因社会而异.如果总是无法实现理想,那么就有可能变成“祥子”,堕落、衰败,厌恶生活.毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数.追求本身就是一个不断改变的过程,然而这一过程会很复杂,人很容易失去自我,失去自我就会迷失方向,甚至堕落. 读罢这本书,我对祥子的评价为：祥子是一个经不住生活的考验,而失去生活的人.俗话说：“路慢慢之远兮,吾将上下之求索.”他为何不再寻求新的路,而成为社会的人渣,败类?他为何不做生活的主宰者,去自谋生活呢?我想,他也是害怕了,因为他是农民出身,他受不了生活一次次对他的打击,他放弃了.所以酿成了书中的人物一直走下坡路的原因后果啊!
读九年级语文课本读后感
16 驱遣我们的想象1．把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。
2．品味文中意蕴深刻的语言。
3．理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。
一、导入新课同学们，三年以来的语文课堂上，我们已学习了不少经典篇目，它们大多都具有很高的文学价值。
有谁能总结一下，欣赏这些文艺作品，我们应该注意些什么呢
(学生自由回答)回答得都不错。
但今天我要给大家强调的是抓住文艺作品的形象性特征，发挥阅读时的想象力。
请同学们打开课本，让我们一起走进今天的课文内容。
二、教学新课目标导学一：认识作者叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人。
现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。
目标导学二：把握文章观点，理清行文思路1．请你阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。
明确：(1)文字是一道桥梁。
这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。
通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
(2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
(3)读者看到的是写在纸面……他们的目的。
他们要通过文字去接触作者的所见所感。
(4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。
同时也就接触了作者的意境。
2．结合上述观点，并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。
明确：欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。
3．思考：作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及
九年级上初三上册语文教学计划
九年级上学期教学计划时间过得真快，转眼间已经到了九年级。
为了更好地做好今后的语文教学工作，总结经验、吸取教训，争取学生的语文能有所提高。
具体安排如下：一、指导思想以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、教材分析 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
第一单元：“诗海徜佯”。
本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。
教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。
要让学生熟读诗歌，最好能背诵。
在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境
九年级语文学习方法
九年级语文学习方法 首先，必须认真地疏理一下自己在语文学习中的得失。
那些自己掌握得较好的知识，那些有效的学习方法，在初三阶段中该巩固的巩固、该发扬的发扬；那些平时学得较为牵强的部分，那些至今仍然感觉不甚了解的内容，就应该做一些简单摘录，以便逐个予以攻克。
语文和其他学科的不同之处，在于它的知识点和对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的学习阶段可能反复出现、螺旋上升。
这也就意味着，已往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在初三阶段有弥补和解决的机会。
你的疏理工作做得越是全面细致，缺陷补救、能力提升的可能性就越大。
对大部分同学来说，语段阅读方面那些属于语文基础部分的内容，比如文言课文常识、文言实词的理解，又如现代文文句中别字的辨认改正、修辞方法的识辨、说明方法的理解、文章中相关词语和句子的搜寻等等，是大多数学生掌握得比较好的，即使稍有欠缺也较容易解决。
但是，阅读文章中某些环境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握，文章主题的理解及概括、观点的提炼和表达，对议论文的论证或者说明文的说明过程的分析等，就不那么容易透彻、深入地予以掌握了。
这些，也往往是不少学生语文学习中的软肋，需要化大力气去努力掌握的。
因此，如果能在事先充分了解自己的弱点，并在初三阶段进行有有针对性的训练，就必然可以事半功倍。
其次，积累在语文学习中是非常重要，它包含两层意思。
第一，是指语文学习重视日积月累。
语文知识的丰富、充实，情感的体验和分析水平的提升，都难以一蹴而就，要靠平时一点一滴吸收，逐渐内化为自己之物。
久而久之，这些积累的东西就会反复在脑海中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。
比如，语文学习中极为重要的一块——写作，其材料就只有靠自己时时注重生活中和阅读时的积累。
因为，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好文章的基本条件。
所以，积累的重要性是不言而喻的，它可以使我们在使用时得心应手，真正地做到阅读、分析文章时思路准确而顺畅无碍，构思、写作时文思潮涌、一气呵成。
第二，是指积累的面要广一些。
语文学习必需的积累，包括课文学习中的积累，也包括我们补充阅读和自主课外阅读时对书、报、杂志中的一些内容所做的积累。
广义地说，甚至可以包括许多其他的内容，诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、诗句歌词等等，凡是可能和语文学习相关者，都值得我们去注目倾听，有意地作一些积累。
积累的面广些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路会更加开阔、联想会更加丰富，当然你的理解、分析水平和表达能力也就会有更大的提升。
语文是一门知识性、认知性和社会综合性都很强的学科，它十分重视对观察和思维能力的训练。
有人说“语文的外延和生活相等”，这句话的本质是指语文和生活密切相联，语文中的阅读、写作实际上都和学生对社会生活的认识相关。
初三学生学习语文已达八年之久，应该认同上述论断。
对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物，能否做到仔细观察；对社会和生活中一些问题的思考和分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平。
如果将之转移到语文学习上，无疑会对你的阅读理解和表达水平产生极大的影响。
所以，如果生活中勤于观察，善于用正确的思想做指导多思考、多分析，并且有可能的话多动动笔，对提高你的语文程度很有帮助。
