初中生禁鞭心得作文
妈妈还是很有耐心的 教我。
溪水哗哗拉拉地流着，仿佛正在为我们母女演奏一曲动听的歌曲。
刚开始，母亲把洗衣粉倒进木盆里，再把水倒进去，进行搅拌。
看，水泡泡出来了，那些泡泡很是淘气。
有的在微风的吹拂下，飞上了天空。
有的却飞到了我的头顶上，有的笨手笨脚的落在木盆的边缘上，也有的则是落在妈妈的手上，爱怜的给妈妈一贯天使般的吻~~~~~~~~~~~~~~~~~妈妈把衣服放在木盆内，进行浸泡。
然后把衣服一件一件地放在案板上不停的抽呀，刷呀。
妈妈 洗衣服真是太有旋律了：“唰唰~~~~~~~~~~”这优美的旋律，把身边的花儿带动了起来，他们一边摇晃着头，一边手舞足蹈多么有趣啊。
妈妈在洗衣服中，似乎把一种奇妙的东西悄悄地放进去。
当我穿上妈妈洗的衣服时总有一种浓浓的香味。
哦
原来那就是——爱。
我明白了妈妈为什么不愿把衣服放在洗衣机里洗了。
现在，应有我来给妈妈 洗衣服了，我把妈妈的衣服拿去溪边洗。
晾干了后，再把它送到妈妈的手上。
自豪的说：“妈，这是女儿为您洗的衣服，您去换一下。
看，穿得是否舒服。
”母亲带着微笑接过衣服。
换上后。
说：“真舒服”母亲显得非常高兴。
我的快乐是我拥有了丰富的母爱，能为母亲或亲人做出应做的事情。
父母的快乐是儿女的最后收获，也是儿女的最喜悦的事情。
快乐就像春天的水，滋润了我苦恼的心田。
禁鞭作文
近段时间，我们为雾霾所困，而我们却束 手无策。
生活在“迷城”当中，影响的不只是心 情，更是我们每一个人的健康。
健康是我们活 着的必备要素，我们不能坐以待毙
春节将至，为了这一年中最重要的节日， 人们都在忙着采购年货。
随着社会的发展，人 们生活方式的改变，许多传统年俗已经悄然消 失，但春节燃放烟花爆竹的习俗却一直沿袭至 今。
并且，伴随着人们生活水平的提高，烟花 爆竹也越来越大，越来越响。
每年春节，无论 城乡，几乎家家户户都会燃放烟花爆竹，其数 量之大，污染之严重，大家有目共睹。
我们物质生活水平是越来越高了，但我们 赖以生存的环境却越来越恶劣了。
连日不散的 雾霾，是大自然向我们发出的一个极严重的警 告，我们必须立即行动起来，从我们自身做 起，从污染源头抓起，努力保护环境，改善环 境，把“保护环境，人人有责”这句喊了几十年 的口号落到实处，以使我们不仅能活着，还要 能健康地活着。
没有清新的空气，幸福从何谈 起
那么，让我们从春节禁鞭开始吧
燃放烟花爆竹的危害： 1、噪音污染。
尤其除夕夜里，震天响的 鞭炮声能持续几小时，它不仅会损害我们的听 力，还会损害人的心血管系统；它不但影响人 的神经系统，使人急躁、易怒，还会影响睡 眠、造成疲倦等。
2、环境卫生污染。
每年春节，大街小 巷、屋顶楼道，到处都是爆竹碎屑。
大家在烟 花爆竹的巨响或绚烂绽放的一瞬获得一刻开 心，环卫工人却要为此付出多出平时几倍的辛 劳。
另外，这些垃圾掩埋处理后，依然是个祸 害。
3、空气污染。
与前两项污染相比，空气 污染的危害要严重得多。
首先，空气的扩散扩 大了污染面，使更多人受害。
其次，燃放鞭炮 时会释放出大量的有害气体，例如：二氧化 硫、二氧化氮、硫化氢、一氧化碳、可吸入颗 粒物、亚硝酸盐等。
二氧化硫进入大气层后， 首先和水反应生成亚硫酸，亚硫酸在空气中被 氧化为硫酸在云中形成酸雨（酸雨被称为“空 中死神”），能强烈腐蚀建筑物和工业设备； 酸雨可导致树木、森林死亡，湖泊中鱼虾绝 迹，土壤营养遭到破坏，使作物减产或死亡。
而二氧化氮会刺激人的眼、鼻、喉和肺；另外 还形成城市光化学烟雾，影响可见度；并且会 形成硝酸小液滴，也产生酸雨。
当然，在燃放 鞭炮的过程中不止产生这几种有害的气体，还 有一些有毒固体粉尘，同样对人有刺激性，像 没有燃尽的火药以及剩下的灰尘都是一种污 染。
由此可见，在燃放鞭炮时所释放的有害物 质给空气造成污染，进而影响我们的健康。
4、存在安全隐患。
每年春节期间都会有 燃放烟花爆竹引发的事故发生，轻则受伤或者 造成财产损失，重则终身残疾甚至送命。
既然燃放烟花爆竹的危害这么大，我们为 什么不禁了它呢
如果你认同此观点，请从这 个春节开始，拒绝购买、燃放烟花爆竹，并劝 告自己的亲友、邻居不放烟花爆竹，众人合 力，共同维护我们的生存环境，打造健康家 园。
禁鞭有什么好处
如果要你禁鞭你会有什么计划
八下《科学新课堂》参考答案 1声与光 1.1耳与听得见的声 第1课时 一,1 .D 2.C 3.A 二,1.√2.√3 .X 4.X 5.X 6.√7.√8.√ 三,1声带振动 声带 2.振动 3.振动 4.发声体(声原)振动 5.鼓面振动6.音叉在振动 音叉振动停止 7.空气在振动 8.传播水波 传播声波 9.能量 信息 10.水的震动 俏失 11.空气 马 黄河水 四,(1)都是由乐器内的空气柱的振动引起的 (2)都是通过弦的振动再带动共鸣箱里的空气柱的振动,从而得到放大的,更加纯正的声音 (3)都是由固体受敲击振动而发声的 (4)答案不惟一,符合发声原理即可.共同原理:乐器的某一部分因振动而发声. 第2课时 一,1 .B 2.B 3.D 4.B 5.B 6.B 7.D 8.B 9.B 二,1. X 2.√3.√4.√5.X 6.X(提示:没有正常的听觉器或没有传声的介质时听不到声音.)7,X 8.√9.√ 10.X 三,1.空气 水 液体 2.振动 真空 3.水可以传播声音 4.固体传声 气体传声 5.集声 传声作用 前庭 耳蜗 6.水管 自来水 空气 7.不能 不能 不能 发声体 介质 正常的人耳 8.鼓膜 耳蜗 听觉神经 9.介质 空气 真空 没有介质(月球上没有空气) 不同 340 10.空气 液体(水) 固体(细线) 四,优点:(1)真空玻璃中没有传声介质,可以切断室外声音传人室内的途径,实现室内防噪;(2)即可以隔热保温,又不影响采光等. 五,1.填表:紧挨着时听到的声音大 声音靠固体(桌子)传播 留有缝隙时听到的声音小 声音靠空气传播 你的结论:桌子传声的效果比空气更好 2.(1)能说明声的产生条件的实验现象是:①④ 物体振动发声 (2)①说明真空不能传声,空气可以传声或者声音的传播需要介质. ③说明振动着的空气柱的长短不同影响发声.(准确的说,长短不同的空气柱振动的快慢不同,振动的频率不同,使得声音的音调不同.这一知识点将在下一节学习.) 第3课时 一,1 .A 2.C 3.A 4.B 5.D 6.C 7.B 8.C 9.B 10.D 11.B 12.C 13.B 14.B 15.C 16.B 17.A 对选择题第10题的解析:音响设备保持逼真效果的内涵是:〔l)重放声在各频率段的成分与原声相同,即频谱特性相同;(2)重放声的响度和动态范围,可与原声相比;(3)重放声保存有原声的混响特性;(4)重现原声的空间特性;(5)没有引入新的噪声.故选D. 二,1.X 2.X 3.X 4.√ 5. X 6. X 7. √ 三,1.听诊器能减少声音分散,使传人人耳的响度尽量保持不变,并减少环境噪音干扰 2.低 大 高 小 3.鸟 牛 幅度(振幅) 音色 4.音调 响度 5.响度大 音调 高 音色好 6.防止噪声的产生 阻断噪声的传播 防止噪声进入人耳 7.音调 响度 8.振幅 响度 9.振动的幅度 增大 收集声音,增大响度 人耳 10.音色 11.音调 快 12.噪声 13.发声体 传播过程 人耳 14.振幅 声音传播的距离 15.分贝 dB 0 dB 16.响度 17. 20 Hz~20 000 Hz 400 Hz 能 18.慢 小 低 19.大小 振幅 声源距人耳的距离远近 20.影响人们正常的休息,学习和工作 21.音调 响度 音色 频率 频率 22.紧 短 细 四,1.(1)340 (2)噪声 2.(1)可以从发声,传声,乐音,噪声等角度提出问题,符合题意即可,答案不惟一. (2)音乐影响了小明爸爸的阅读,对小明爸爸而言,此时音乐就是噪声. (3)小明听音乐时带上耳机.这样既能使小明欣赏音乐,又能让他爸爸读书时不受干扰. 3.略 4.这三位同学分别在声音传播的途径,人的耳朵和发声物体处减弱噪声. 五,(1)音叉发出的声音.因为音叉作有规律的振动,发出的声音悦耳;课桌的振动杂乱无章,发声令人烦躁. (2)分析合理即可.例如:脚,凳子拖动的声音防止的办法:要求学生端正学习的姿势,克服好动的不良习惯,防止噪声的产生. (3)①主要来自过往的机动车辆的发动机的声音,商贩叫卖的声音,工厂或建筑工地的机器的轰鸣声,长江上来往的轮船的汽笛声等等. 危害:影响人的听力,刺激人的神经,干扰人们的工作,长时间的经受超过150 dB的噪声的影响,会导致钢筋混凝土的建筑物坍塌等. ②措施有:市区禁止机动车辆鸣笛,节假日禁鞭,强制关停,报废老旧的机动车辆等. 执行情况:禁鸣,禁鞭执行很好;老旧车辆的报废工作有待加强. 作者： 221.232.207.* 2007-3-22 20:32 回复此发言 --------------------------------------------------------------------------------2 八下《科学新课堂》参考答案 ③结合个人的实际回答,合理即可. 1.2听不见的声 一,1 .A 2.B 3.D 4.D 5.A 二,1. √ 2.X 3.X 4. √ 5.X 三,1. 20 Hz ~20 000 Hz 高 2.低 3.蝴蝶翅膀发出的声音是处于人听觉范围以外的次声波 4.次声彼 次声波 5.超声波 超声波 反射 检查 治疗 6.超声波 侦察 探测 绘图 四,略 1.3眼与看得见的光 第1课时 一,1 .C 2.C 3.B 4.D 二,1.外膜 中膜 内膜 内容物 2.视觉细胞 光感受器 3.过长 曲度 前方 凹透镜 三,(l)①瞳孔 ②角膜 ③晶状体 ④玻璃体 ⑤视网膜 ⑥脉络膜 ⑦视神经 (2)角膜 晶状体 玻璃体 晶状体 视网膜 视觉神经 (3)晶状体 前面 四,眼球壁相当于照相机的暗箱,角膜和晶状体相当于照相机的镜头,瞳孔相当于照相机的光圈,照相机的底片——视网膜,相当于感光的彩色胶卷. 第2课时 一,1 .C 2.D 3.A 4.B 5.A 6.A 7.A 8.C 9.A 10.D 二,1.厚 薄 凸透镜 薄 厚 凹透镜 2.主光轴 焦点 焦点 两侧 焦点 3.凹 凸 4.焦点 可逆的 5.凸透镜 凹透镜 6.焦距 7.发散 凹 不一定 8.焦点 虚焦点 三,略 四,1.选取放大镜,纸,把放大镜放在阳光下,纸放在凸透镜的焦点上,利用凸透镜对光有会聚作用的性质来取火. 2.解析:这道题可以从3个角度进行辨别:(1)对光线的作用方面(凸透镜对光线有会聚作用,凹透镜对光线有发散作用);(2)从外形方面(凸透镜中间厚,边缘薄;凹透镜中间薄边缘厚);(3)从成像特点方面(凸透镜成倒立缩小的像,倒立放大的像,正立放大的像,而凹透镜不行). 从以上3个角度来考虑,我们可以有多种辨别方法,随着学习的深入,我们还可以获得更多的辨别方法. 答案:方法一:将透镜正对太阳,从透镜的另一侧寻找最小最亮的点,能够找到的是凸透镜,否则是凹透镜. 方法二:用手摸一下透镜表面,中间厚边缘薄的是凸透镜;中间薄边缘厚的是凹透镜. 方法三:利用透镜观察书上的字,如果看到书上的文字被放大了,这只透镜就是凸透镜,否则是凹透镜. 第3课时 一,1 .D 2.B 3.B 4.B 5.B 6.D 7.D 8.A 二,1.凸透镜 感光片 倒立 缩小 实 2.远离 小于 3.放大 凸镜 正立 放大 虚 4.凸透镜 正立 5.放大 正立 放大 6.近 大 7.1倍焦距 正立 放大 虚像 同一 8.1倍焦距 9.小 小 10.A 照相 三,略 四,1.提示:凹透镜成正立缩小的虚像 2.仙女杯杯底的半圆形玻璃犹如一个凸透镜,而照片固定在酒杯底座内,它与凸透镜间的距离大于透镜的焦距,因此不能形成放大的虚像.当杯子斟上酒时,酒和玻璃形成的组合凸透镜的焦距f'增大了,大于照片与透镜间的距离,所以这时组合凸透镜起着放大镜的作用,照片经放大成正立的虚像,于是美丽的仙女图像便清晰可见了. 1.4看不见的光 一,1 .C 2.C 3.B 4.B 二,1:红橙黄绿蓝青紫 2.升高 较强 3.细菌 发光 对健康是有益的 有害 太阳 光 4.体温 高 红外线 强 5.太阳光 臭氧层 臭氧层 氟利昂 三,1.验钞机 (1)验钞真伪,紫外线使物体上喷涂的荧光物质发光 (2)银行验钞等 2.(1)太阳光 (2)大气的上部的臭氧层 (3)由于电冰箱内的制冷剂是氟利昂,当电冰箱损坏后,其中的氟利昂就会扩散到大气中,破坏臭氧层,对地球的生态环境构成威胁 (4)为了保护人类生存的环境,1987年在世界范围内签署了限量生产和使用这类物质的《蒙特利尔议定书》,现在已经研制出氟利昂的代用品,如R134a,环戊烷等.我国在1991年签署了((蒙城利尔议定书》,已经于2002年停止生产氟利昂. (5)略 科学素质评价 A卷 一,1 .D 2.B 3.B 4.D 5.C 6.C 7.C 8.A 9.C 10. C 11.C 12.C 13. D 14. B 15.D 16.B 17.A 18. C 19.B 20. D 二,1 .× 2.X 3.X 4.X 5.X 6.√ 7.X 8. √ 9. √ 10.X 三,1.响度 能量 2.振动 空气 3.慢 小 低 4.能 5.传递信息 噪音 6.①③④ ②⑤⑥ 7.凸透 虚 8.大一些 9.正立的放大的虚像 远一些 5 10.机械闹钟 B 泡沫 衣服 锡箔纸 11. (1)凸透镜为b,c,d 凹透镜为a 12.有助于人体成维生素D 能杀灭微生物 使荧光物质发光 13.前伸 远 调焦环 14. 2. 7 cm(估测2. 5 cm ~ 2. 8 cm) 正立 放大 15.20 10 虚像 作者： 221.232.207.* 2007-3-22 20:32 回复此发言 --------------------------------------------------------------------------------3 八下《科学新课堂》参考答案 五,l.积水相当于一个凸透镜,能会聚太阳光,将蔬菜烤坏,甚至引发火灾. 2.人的手势和拍鱼缸的声音都有可能把鱼吓跑.因为金鱼既可看到从空气传到水中的 光,也可听到从鱼缸传到水中的声音 实验方法:(1)在鱼缸前做手势,但不发出声音,观察鱼是否会被吓跑.如果会,则说明做手势能把鱼吓跑; (2)把鱼缸的一半用布包起来后,隔着布拍鱼缸,观察鱼是否会被吓跑,如果会,则说明鱼会被声音吓跑., 3.可将眼镜稍靠近物体(如报纸上的字),看物体的像如果是正立的,放大的,则该镜为老花镜,因老花镜是凸透镜,当物体(或字)放在它的焦距以内时会出现正立放大的虚像.而凹透镜对物体只能形成正立缩小的虚像. 科学象质评价 B卷 一,1 .B 2.D 3.C 4.C 5.C 6.D 7.B 8. D 9. A 10.D 11.C 12.B 13. D 14. B 15.D 16.D 17. B 18.C 19. C 20.B 二,1.√ 2. √ 3.X 4. √ 5.X 6. √ 7. √ 8.X 9. √ 10.X 三,1. (1)振动 (2)振幅越大 2.薄 后 凸透镜 3. f 四,1. (1)与声源的振幅有关. (2)声音的响度越来越小,这表明声音的响度还与距离声源的远近有关. (3)列车迎面驶来时汽笛声较尖;列车驶过后,远离时的声音变钝了.猜想声调的高低(频率)与声源移动的速度及方向有关. 2.打开电视机,用遥控器正对电视机切换频道,确定遥控器对电视机是否起作用,在遥控器与电视机之间的直线路径上,放置一张纸,观察遥控器是否还起作用.改变纸的放置位置,多做几次,根据观察到的现象归纳结论:红外线在空气中是沿直线传播的,朝着墙壁,地板等方向也能进行遥控,是由于墙壁,地板等反射红外线的缘故. 3.提示:人的听觉频率范围一般是20 Hz到20 000 Hz,频率低于20 Hz和高于20 000 Hz的声音,大多数人不能觉察. 4.(1)平行光源(蜡烛,太阳光等),三只透镜,光具座(或刻度尺),光屏(或白纸等). (2)探究的主要步骤: ①将玻璃凸透镜正对太阳光,用光屏在镜后找到最亮的一点; ②用刻度尺量出最亮的点到凸透镜的距离,即焦距fa; ③用同样的方法测出水晶凸透镜和塑料凸透镜的焦距fb ,fc. (3)实验现象或实验数据记录表格: 实验次数 玻璃凸透镜的焦距fa\\\/cm 水晶凸透镜的焦距fb\\\/cm 塑料凸透镜的焦距fc \\\/cm 1 2 3 (4)在这次探究过程中,所运用的主要的科学研究方法是实验(比较,控制变量)法. 5. (1)水凸透镜 光屏 (2)按如图所示将蜡烛,水凸透镜,光屏依次放在光具座上,保持大致在同一高度上,调节水凸透镜的位置,使蜡烛在光屏上成清晰的像;向水凸透镜中注水,使晶状体变厚,观察光屏上所成蜡烛的像将变得不清晰;将蜡烛向水凸透镜靠近,观察到光屏上会再次出现清晰的像. 2 机械运动中的能量转化 2. 1机械能 第1课时 一,1 .D 2.C 3.C 4. A 5.C 6.A 7. C 二,1 .× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√ 三,1.能够做功 能够做的功 2.运动 质量 速度 3.被举高 质量 位置 4. (1)动能 (2)重力势能 (3)动 (4)重力势 (5)动能和重力势能 5. (1)增大 (2)减小 (3)减小 增大 减小 不变 6.大于 小于 大于 7.动 重力势 8.小于 大于 9.小于 速度 第2课时 一,1 .B 2.D 3.C 4.D 5.C 6.C 二,1.弹性形变 弹性形变 2.机械 3.降低 变大 越小 越大 重力势 动 4.铅球 5.重力势 重力势 动 动 弹性势 弹性势 动 动 重力势 6.动 重力势 7.重 变小 变大 变小 8.动 重力势 机械 9.小 减小 增加 大 三,1.小孩从滑梯顶端下滑的过程中,重力势能转化为动能,所4以下滑速度越来越大. 2.上坡前加紧蹬几下,就使自行车速度越来越大,从而增大了动能,上坡时就有更多的动能转化为重力势能,便于冲到坡上去. 3. (1)水的机械能变为电能. (2)选择B址. 理由是:B址水的落差比A址大,能较多的利用水的势能. 或:B址水的落差比A址大,冲击水轮机的水有较大的动能. 2. 2 功与功率 第1课时 一,1 .C 2.C 3.D 4.C 5.B 6. A 7.C 二,1.√ 2. √ 3.X 4.√ 5.× 6.√ 7,× 8.√ 三,1.作用在物体上的力 物体在力的方向上通过的距离 2.3000J 3.2000J 0 4 .5000 5.50 0 200 四,1 .800J 0 2.(1) 300 N (2)2400J 作者： 221.232.207.* 2007-3-22 20:32 回复此发言 --------------------------------------------------------------------------------4 八下《科学新课堂》参考答案 第2课时 一,1 .D 2.B 3.C 4.D 5.A 二,1.× 2.× 3,√ 4 .X 三,1.物体做功快慢 瓦特 2.该机器每秒钟可做功150J 3.100J 25 W 4. 50 128 5. 1 :3 3 : 1 6. 5 000 J 20 W 7.小于 大于 四,1·(1)375J (2)125W 2.5X106 W 3.2m\\\/s 14700N 14700N 2. 3简单机械 第1课时 一,1 .A 2.B 3.C 4.B 二,1. √ 2.X 3.X 4.× 三,1.杠杆 2.支点 动力 阻力 动力臂 阻力臂 3.手指 筷子 菜 筷子4.C B 四,离前端端0.8m处(或离后端端0.6m处). 五,应改变力和力臂多做几次实验,找出杠杆平衡时普遍遵循的规律. 第3课时 一,1 .C 2.B 3. C 4. B 二,1.4g 2.5N 3.在阻力和动力臂一定的情况下,减小阻力臂会更省力一些. 4.王铭泽 小刚用力的力臂最大为车轮的半径,王铭泽用力的力臂最大为车轮的直径.5.不变 四,1 .660 N 825 N 五,1.用绳子把一根木棒的一端系在另一根的正中间,在这根木棒靠近系细绳点1 3处挂水桶,如图所示. 2.实验步骤:1.用刻度尺找出细木棒的中点A 2.在木棒一端B挂上钩码,用细线挂在AB中某一点C,使杠杆平衡 3.测量AC和BC长度 m木=BC AC.m 第4课时 一,1 .A 2.D 3.B 4.D 二,1.变形 等臂 省力 改变动力方向 动力臂为阻力臂2倍 省力 改变动力方向 2 .15 2 19 3. 400 N 200 N 4. 500 5.5 10 8 6.2 50 7.5 5 5 四,因为定滑轮不省力,胖子重力大于包的重力,包的重力大于瘦子的重力,所以胖子能拉住包,瘦子却拉不住包. 2.4 机械效率 第1课时 科学素质评价 A卷 一,1·D 2·B 3.B 4·D 5.A 6·B 7·C 8·C 9·D 10·A 二,1.动 重力势 2.= = pb >pa 2.增大 压强 3.(1)同种液体同一深度处向各个方向的压强 (2)不同液体在同一深度处的压强 三,略 四,液体的压强随着深度的增加而增大.坝底为了抵御深水处的强大的压强,因此拦河坝要设计成下宽上窄的形状;降低重心,节省材料,自身的压力和稳定性等. 第4课时 一,1.B 2.C 3.A 4. A 5. B 二,l.大 相等 2.连通器 相平的 3. pa < pb < pc pa 三,l.杯中的水对塑料片有向上的压强;内外水面差不多相平时塑料片下沉;因为此时管内水对塑料片向下的压强与杯中的水对塑料片向上的压强大致相等而压力相抵消,塑料片由于自身重力而下沉. 2.5. 15 ×105 Pa 3.管子竖立起来时,管内水的深度变大,对菜渣的压强增大,在压力作用下将菜渣冲开. 4.2. 4×103 Pa 0. 75×103 kg\\\/ m3 5.将可乐瓶四周扎孔,装水,可说明液体压强向四面八方;在等高的地方扎几个孔,装水,可说明在同一深度处,液体向各个方向的压强相等;在不同的深度处扎孔,装水,可说明越深的地方液体压强越大. 第5课时 一,1.B 2. D 3.D 4. B 5. B 二,1.竖直 压力 2.浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它排开的液体所受的重力;G排=m排 g=P液 V排 g 气 3.5 4.0.01 2000 1000 10 10 5.不变 不变 变大 三,1.分析:该题目是一个探究题,由阿基米德原理:F浮= P液g V排,浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积这两个因素有关,题目中物体所受的浮力可以用称量法计算出,因为浮力的大小同时与两个因素有关,故在探究时应利用控制变量法,先使其中一个因素不变,再探究得出物体所受的浮力与另一个因素的关系. 答案(1):浮力的大小与物体排开液体体积的关系 ①②③或①②④ 在同种液体中,物体排开的液体体积越大,受到的浮力越大 答案(2):浮力的大小与液体的密度的关系 ①③⑤ ①④⑤ 同一物体浸没在不同液体中,液体密度越大,受到的浮力越大 答案(3):浮力的大小与物体浸没在液体中深度的关系 ①③④ 浸没在液体中的物体,受到的浮力大小与浸没深度无关 2.(1)6.75 1.50 (2)未完全浸没时,物体侵入越深,受到的浮力越大 (3)物体完全浸没后,物体受到的浮力与深度无关 (4 )B 第6课时 一,1 .B 2.D 3.B 4.A 5. A 6. C 二,1. 浮力 重力 2.大 大 大 大于 相同 3.空心的 更多的水 轮船 4.质量 轮船 货物 5.改变自身重力 提示:潜水艇两侧有对称的水舱,当向水舱内注水时,潜水艇逐渐加重,潜水艇逐渐潜入水中;当用压缩空气将水舱中的水排出一部分时,重力减小,潜水艇上浮.因此潜水艇是通过进水和排水来改变自身重力实现下潜和上浮的. 6.减小 上浮 不变 7.小于 体积 浮力 提示:当向气球内充气时,气球体积变大,根据阿基米德原理F浮=p空气g V,排则气球所受到空气的浮力将变大.向外放气时,气球体积减小,受的浮力减小.可见,改变气球体积的目的是改变气球所受的浮力,进而实现自由升,降的目的. 8.4×108 4×108 3.88×104 作者： 221.232.207.* 2007-3-22 20:32 回复此发言 --------------------------------------------------------------------------------5 八下《科学新课堂》参考答案 三,1. (1)下沉 (2)悬浮 (3)上浮 点拨:根据阿基米德原理及物体的浮沉条件,可推导出根据液体,物体的密度大小,来判断物体浮沉的方法: (1)当P液 > P物时,物体将上浮; (2)当P液 = P物时,物体将悬浮; (3)当P液G物,浮力的线段画长一点 11.1×107 1×107 1×103 12.1.5×106 13.等于 地理位置越高,沸点越低 14.各个方向 正 越大 15.(1) a (2) e (3) d (4)b 16. (1)受力面积 压强 (2)增大受力面积,减小压强 (3)订书钉的钉嘴做得尖,减小受力面积,增大压强 17.(1)符合客观事实 (2)遵守质量守恒定律 18.①②③ ⑤⑥⑦⑧ ④ 19. SO3 Na2O 20.(1)2 3 4 2 三,1. (1)问题:鸡蛋为什么会上浮;猜想:鸡蛋受到的浮力大于重力(或:问题浮力与液体的密度有什么关系;猜想:液体密度大,浮力大)(2)在气体中,流速越大的位置,压强越小. 2.(1)越大(明显) (2)与受力面积有关 (3)在右图的基础上,保持瓶里的水不变,把瓶子倒过来放在海绵上,观察海绵的下陷程度,与原效果比较. 3. (1)密度 深度 (2)深度 液体(水和盐水里) (3) A 4.解:设小纸板的边长为a,一个1元硬币的质量为m,小纸板对袋的压强:Pl,大纸板对袋的压强:P2,因为Pl > p2,所以大纸板先被抬起.其中 5. (1)球排开水的重力即球受到的浮力: (2)因为浮力大于球的重力,所以球向上运动,当球开始露出水面时,排开水的重力逐渐减小,当浮力小至等于球的重力时,即浮力等于4N时,二力平衡,球处于静止状态. 6. (1)都符合 (2)因为只有4Go2参加了反应 7. (1)C, H2,Fe,CO 科学素质评价 B卷 一,1 .C 2.A 3.A 4. B 5.B 6.B 7.C 8.B 9.A 10.D 11.C 12.B 13.C 14. C 15.A 16.B 17.B 18.D 19.C 20.B 21.D 22, A 23.C 二,1. 3 ×108 1.1 2.深度增加了 受力面积减小了 3.大气压 进入烧瓶中 4.中间 小 大 5.盐 6.(1)测物体受到水(或酒精)的浮力 a与c(或d) (2)探究浮力与深度的关系 c与e (3)探究浮力与液体密度的关系 d与e 7.饱和食盐水密度大于水,同一深度压强大 酒精 8.甲 天然气的密度比空气小,泄漏的天然气会上升,只有将报警器安装在上面才能及时报警 9.风加快了手指受风面酒精的蒸发;蒸发吸热,使受风面温度降低,感觉更凉 10.刚捞出的鸡蛋由于蛋壳表面的水蒸发吸热,所以不太烫;当蛋壳上的水干后,鸡蛋温度仍然很高,内部的热传到手上,所以觉得烫 11.通风向阳处的空气流动快,温度高,所以蒸发也快 12.出现水珠 升高 液化放热 13. C 14.微孔中渗出的茶水蒸发吸热,使壶内温度降低 19.①②④ 二,1. (1)量程 分度值 (2)中心带孔的纸板 防止热量散失,缩短水从加热到沸腾的时间 (3)答案一:水多了 倒掉一部分 水答案二:水的初温太低 换用热水做实验 答案三:用酒精灯的内焰加热 改用外焰加热 (4)沸腾前 听到较大的响或看到水面冒白气 (5)98℃ 不变 (6)略 2.(1)①力的平衡 ②压强 ③熔点(化) (2)一旦高压锅安全阀失效,锅内气体压强过大,温度也随之升高,当温度达到易熔片的熔点时,再继续加热,易熔片开始熔化,锅内气体便从放气孔喷出,使锅内气压减小,从而防止爆炸事故发生 (3)1150C 若要把这种高压锅向西藏地区销售,应适当增加安全阀的质量 3.(1)30N(2)30O N 3 ×103 Pa 期中科学素质评价 一,1 .C 2.D 3.B 4.C 5.D 6.B 7.C 8.D 9.C 10.D 11.C 12.A 13.D 14. A 15.C 16.B 17.A 18. D 19.C 20. B 二,1.音调 响度 2.凸 凹 3.照相机 组合 凸透镜(镜头) 胶片 变 化4.热作用 生物作用 5.7 ×103 6. 1 N 1 ×10-4m3 7.3 2 5 8. 500 400 80% 9.CaO+H2O=== Ca(OH) 2 化合反应10.Cu —Zn 40% 三,略 四,l.提示:分别用太阳聚焦法测出三个透镜的焦距,再进行判断. 2.先用弹簧测力计测出石块在空气中的重力G;再用弹簧测力计测出石块在水中的重力G';最后算出石块的密度p=Gp水\\\/G-G' 3.相等或不相等 小华 小明设计的锌和稀硫酸反应生成的氢气逸散到了空气中 a十b-c c-b 五,1. (1)放大镜,老花镜,投影仪镜头(或幻灯机镜头)(2)水晶,树脂(3)物距大于 作者： 221.232.207.* 2007-3-22 20:32 回复此发言 --------------------------------------------------------------------------------6 八下《科学新课堂》参考答案 4运动的电荷 4.1认识电路 一,1 .A 2. B 3.D 二,1.电源 用电器 开关 2.断开 闭合 三,1.错在将实物图和电路图符号混在一起画,开关是实物图,而电路,电铃却是电路图符号. 2.甲,乙都有错,甲错在没有电源,乙错在开关接b时将发生短路. 4.2电流 第1课时 一,1 .A 2.D 3.C 4.B 5.C 二,1.电荷的定向移动 2.正 负 化学 电 3.正 正 负 4.电源外部由B到A B 第2课时 一,1 .D 2. A,C 3. A,C,D 4.A 5.A,C 二,1.0~0.6A 0.24A 0~3A 0.8A 2.(1)串(2)正负(3)量程 估计 试触 (4)用电器 3.(1)电流超过电流表所使用的量程 (2)改接电流表的0~3 A量程 4.电压 并 + 一 量程 5.8.5V 1.7V 6.电压表的+,一接线柱接反了 将导线从电压表的+,一接线柱换过来重新接好 7.0~3 高 0.1 V 8.L2一和b b a 第3课时 一,1 .A 2.A 3.A 4. C 5.D 二,1.2 2 .电流表指针偏转幅度过小;将接在3上的导线改接在0.6上 3.零刻度线调零螺旋 零刻度线 4. .(1) L2 (2)1.5 (3 )b — 四,1. (1)串联电路中各处电流相等. (2)并联电路中干路的电流等于各支路中的电流之和. 2.甲:电流表正负接线柱接反 乙:电流表所选量程偏大 丙:电流表所选量程偏小 第4课时 一,1 .A 2.C 3.A 4. D 二,1.并 串2 .3 1.5 3.电流 电压 电流 4.不正确错 在电流从电压表的一接线柱流入,从+接线柱流出 5.电压 电流 电流 6. (1)电压表不应串联在L2支路中,应并联在L2两端 (2)电压表的+,一接线柱接反了 四,1. (1)串联 (2)串联电路中各处电流相等 (3)串联电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和 2. bc之间 闭合 有读数,L2亮,则L1处开路 bc之间 闭合 无读数,L2亮,则L1处短路 bc之间 断开 有读数,L2亮,则L1处短路 4.3 电阻 第1课时 一,1 .B 2. A 3.C 4.D 5.C 6.B 7.B 二,1.阻碍作用 导体 不容易导电 2.导电 漏电和触电 3.漏电或触电 4.阻碍作用的大小 阻碍作用 性质 5. R 欧姆 Ω 增大 6.超导体 半导体 7.在材料和长度相同时,导体的横截面积越大,电阻越小 控制变量法 相同长度,相同横截面积,不同材料的电阻线 三,(1)a c (2)长度 在导体材料和横截面积相同时,导体越长,电阻越大(导体电阻跟长度成正比等) (3)研究电流与电压和电阻的关系 研究压强与压力和受力面积的关系 研究物体的动能与质量和速度的关系等(只要合理都可以) (4)①方法:用导线把废灯泡灯芯和电源,开关,电流表连成下图(甲)所示电路,再用酒精灯给灯芯加热,同时观察电流表示数的变化,并进行分析,探究结论. ②电路图如下图(乙)所示(不要求作实物图). 第2课时 一,1 .D 2.A 3.D 4.B 5.B 6.C 7. B 二,1.长度 电流 2.长 大 小 暗 3.滑动变阻器 电阻 4.最大电阻为100Ω 允许通过的最大电流为2 A 5. 0 20 40 60 6.电压 电 流电压 三,1~2.略 四,1. (1)如图 (2)①断开 A ②灯泡断路 ③灯泡短路 2.电路中没有接用电器;接通开关后,如滑动变阻器滑片位置不当会烧坏电流表,并会殃及电源. 4.4 电流与电压,电阻的关系 第1课时 一,1 .D 2.B 3.B 4.A C 5.A 6.B 二,1.导体的电阻一定 2.反比 3.6A 4.6 1 10 5.正比 反比 6 .3 200 7.18Ω 三,不能.因为定值电阻阻值接9V时电流示数为 四,1 .1.125A 2.0.75A 3.1.33A 五,1. (1)串 电源 (2)串联电路中各处电流相等 (3)串联电路的总电压等于各串联部分电压之和 (4)电阻一定时,电流与电压成正比 (5)10Ω 15Ω (6)A1,A2 变小 V不变V1变大 V2变小 (7)右 V1示数为8V 在电压一定时,电流与电阻成反比 第2课时 一,1 .D 2.A 3.D 4.B 5.C 6.D
最讨厌过节的烟花声 有没有想过别人的感受
百度
谈谈你对上网的看法
上网的利处：一，开阔视野因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，中学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。
二、加强对外交流网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。
中学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。
同时现在的中学生以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。
现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。
三、促进中学生个性化发展世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。
因特网就提供了这个无限多样的发展机会的环境。
中学生可以在网上找到自己发展方向，也可以得到发展的资源和动力。
利用因特网就可以学习、研究乃至创新，这样的学习是最有效率的学习。
网上可供学习的知识浩如烟海，这给中学生进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，为创造性思维不断地输送养料，一些电脑游戏在一定程度上能强化中学生的逻辑思维能力。
四、拓展当今中学生受教育的空间因特网上的资源可以帮助中学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点已经开始成为现实，如一些著名的网校。
这里值得提出的是，有许多学习困难的学生，学电脑和做网页却一点也不叫苦，可见，他们的落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从某种教学模式。
可以说，因特网为这些“差生”提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。
科技发展史不断证明，科学技术像一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。
网络作为信息社会的技术新生儿，也毫无例外地具有这种双面特征。
同时由于中学生身心发展的不成熟性、网络的特殊性和网络发展的不完善性，我们在看到电脑网络对中学生有利一面的同时，更应该看到它的消极影响，并引起重视。
第一，互联网为青少年提供了求知和学习的广阔校园。
在互联网上的虚拟学校中上课，目前已成为国外大、中学校的一种新颖的教育模式。
我国已有不少大中小学校进行了域名注册，其中有不少建立了完整的学校站点。
青少年不仅可以通过互联网及时了解学校的情况，而且还可以直接学习课程，和学校的老师进行直接交流，解答疑难、获取知识。
诸多的网上学校的陆续建立，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。
第二，互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。
当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。
现在，互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源。
第三，互联网有助于青少年不断提高自身技能。
美国的一些专家学者将计算机技能作为未来成功青年所必须掌握的五项基本技能之一，因为在互联网上，我们几乎可以找到涉及人类生活的所有方面的各类信息，对能够熟练使用计算机的青少年来说，可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。
第四，互联网有助于拓宽青少年的思路和视野，加强青少年之间的交流和沟通，增强青少年的社会参与度，开发青少年内在的潜能。
由于互联网的包容性，使上网的青少年处于和现实生活完全不同的环境中，在思考的过程中，青少年不仅锻炼了自己独立思考问题的能力，而且也提高了自己对事物的分析力和判断力；网络的互动性使青少年可以通过网上聊天室或者是BBS等方式广交朋友，参与社会问题的讨论，发表观点见解；而网络的无边无际也会极大的激发青少年的好奇心和求知欲，使其潜质和潜能能有效地开发出来。
互联网也是双刃剑，它对青少年的影响既有其积极的一面，也有其消极的一面。
随着越来越多的青少年逐渐接触和深入网络空间，负面影响日趋凸现。
上网的弊处：一、网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”。
网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。
网上各种信息良莠并存，真假难辨，由于缺乏有效的监管，网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。
同时，网络的互动性与平等性，又使得人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息。
这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。
个别网吧经营者更是抓住中学生这一特点，包庇、纵容、支持他们登陆色情、暴力网站，使他们沉迷于网上不能自拔。
一些中学生也因此入不敷出，直至走上偷盗、抢劫、强奸、杀人的犯罪道路。
二、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识。
丰富多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界，但是由于信息传播的任意性，形形色色的思潮、观念也充斥其间，对于自我监控能力不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力，导致丧失道德规范。
同时互联网上信息接受和传播的隐蔽性，使中学生在网络上极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。
部分中学生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的”，认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等，使得中学生对自我行为的约束力大大减弱，网上不良行为逐渐增多。
三、网络的虚拟性造成中学生社会化的“不足”。
网络可以即时传送文字、声音、图像，为中学生人际交往提供多媒体化、互动性的立体途径。
网上收发电子邮件方便、快捷， QQ新奇、及时，聊天室轻松愉快，BBS的讨论自由、广泛，中学生通过这些途径可以与许多互不相识的人交谈、来往，互相帮助，互相倾诉。
但是，这种社会化只是一种虚拟的社会化，人与人之间的交往存在机器的阻隔，是一种“人——机——符号——符号——机——人”形式的交往。
这种形式的交往去除了互动双方的诸多社会属性，带有“去社会化”的特征，与真实社会情境中的社会化相去甚远。
而且，网络上的青年交往范围大多只限于青年与青年之间的同辈交往，中学生与家长、亲戚朋友、老师等之间的社会互动较少，代际间的学习、互动明显不足。
四、网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。
网络到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加着。
因此对易于接受新鲜事物的中学生有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致中学生对网络的极度迷恋。
男性中学生是网迷的主要人群，由于他们心理素质不强，自制能力相对较弱，所以成为网络性心理障碍的多发群体。
患者因为将网络世界当作现实生活，脱离时代，与他人没有共同语言，从而表现为孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为。
医学上把这种症状叫作“互联网成瘾综合征”，简称IAD。
五，互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。
互联网是一张无边无际的网，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。
长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。
六，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。
与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。
虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。
而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。
七，互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。
当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。
据有关专家调查，因特网上非学术性信息中，有47%与色情有关，网络使色情内容更容易传播。
据不完全统计，60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的，但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。
调查还显示，在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。
