学习幼儿美术欣赏活动设计与指导心得体会
美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味,领略,产生喜悦,爱好的过程。
它对于提高的人艺术素养,陶冶人的思想情操,开阔视野,扩大知识领域,具有重要作用。
我通过一段时间的学习，通过美术欣赏得到了一些心得。
美术是一种视觉艺术，在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，画中美的动人的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且可以从它的内容上体验到作品中体现的情绪和思想感情，加深了对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起了创造美的意念。
我国的美术具有悠久的历史和独特的艺术传统，经过各个时期艺术家艰苦奋斗，创造出灿烂多彩的文化。
仅以中国绘画为例，不但指大量传世的卷轴画，还包括彩陶纹样、青铜器纹饰、帛画、漆画、画像砖、画像石、壁画、民间年画等，它们宛如烂漫春花，辉映艺苑。
这些举世瞩目的艺术瑰宝，浩如烟海。
因此，了解和欣赏祖国丰富的美术作品，可以使我们认识我国优秀的民族遗产，领会古代艺术美，从而产生爱国主义精神和民族自豪感。
从整体的美术活动过程看，美术欣赏是美术活动中重要的组成方面，是美术创作和美术作品实现其价值和意义的基本环节和途径。
如果说，美术创作是创造美术价值的活动，美术作品（即创作成果）是美术价值的载体，那么美术欣赏和接受则是实现美术价值的活动，同时又是反作用于美术创作的活动。
在本质意义上，美术家精心创造各种各样美术作品的目的，决不是纯粹的个人自娱行为，而是通过美术形象将自己的审美情感和审美认识传达给人们，从而引起人们的认同和共鸣，使作品达到产生一定社会审美效应的目的性。
而达到这一目的的途径只能是欣赏。
没有美术欣赏活动，美术创作和美术作品就都不能实现自身的价值，最后完成自己的使命。
美术创作和美术鉴赏也有很密切的关系。
美术创作与美术欣赏是美术活动的两个方面，并且是相互联系、相互推动的两个方面。
一方面，美术创作不仅创造了美术作品，而且也生产了美术作品的欣赏者。
另一方面，美术欣赏不仅最终实现着美术创作和美术作品的价值，也反作用于美术创作。
欣赏者的审美需求、品味和消费能力构成了不同时代的不同的美术标准和不同的美术价值圈。
各个时代的最高层次的美术价值圈，要求并创造着属于他自己的杰出美术家和美术作品。
我们生活中离不开审美活动的过程，即感受美、理解美、创造美或审美的发现、艺术的构思、情感的表达。
因为我们在创作活动中，“不仅是单纯的美术技法，而是艺术情感的表达来实现审美的价值。
”„ 美术欣赏具有调节精神与情绪的节奏，丰富学习内容能使人赏心悦目，心旷神怡。
还能进化我们的生活。
如：学习书籍装帧到为自己装饰笔记本与作业本，从学习服装设计地没自己装扮衣服，从学习环境艺术到没自己美化居室等等。
这就是一些美化生活促进学生动手能力的表现。
由于长期以来我们都是接受应试教育，中学时代对于美术也没有很深的了解。
对美术的了解也仅限于一周一次的美术课，所了解的也只是几幅名画而已更别提美术鉴赏跟创作了。
通过这次的学习使我对美术有了一个比较系统的了解，了解了国内外的一些美术知识，也能够知道一些美术作品的创作的理念。
总得说来就是有初步的鉴赏能力，但是离精通还是有非常大的距离。
我个人觉得这次的学习对于我个人的修养和美术知识都得到了很大程度的提高。
同时也改变了我一直以来对于美术的观念。
以前我总认为美术并不重要，考试也不会考。
只有专门学习美术的人才需要认识美术了解美术精通美术。
但是现在我发现美术不是画画这么简单，其实美术可以表现很多内容，尽管绝大多数情况我自己都看不懂。
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一、课题的提出艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。
《纲要》中明确指出了在艺术教育活动中，应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现。
幼儿期是幼儿获得表现力的最佳时机。
我们反思目前幼儿艺术教育现状，发现仍然存在误区：在课程设置方面，艺术教育活动流于教授表面性的一些东西；在艺术创造方面，仍然偏重艺术知识和技法的教授，忽视幼儿对艺术的感受，评价重结果轻过程，等。
针对以上存在误区，结合我园幼儿艺术教育发展的实际状况，我们提出了“培养幼儿艺术表现力的研究”这一课题。
旨在通过研究，培养幼儿对艺术的兴趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣，提高幼儿初步感受美和表现美的能力；促使教师通过参与研究自身获得发展，从而使我园的办园水平整体得到提高。
二、概念界定与研究目标 （一）概念界定 1、艺术：艺术是通过塑造具体形象，创造性地反映社会生活，表现一定的社会意识形态。
幼儿园的艺术教育主要是指对幼儿进行美术、音乐、文学的教育。
2、艺术表现力：指通过对美的事物、美的作品的具体、鲜明的形象感染人，调动人的积极情感，激发人们运用多种方式创造性地表达对事物、作品的理解。
3、幼儿艺术表现力：指幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标记以及学习文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达自己所获得的情感和体验。
（二）研究目标1、通过本课题的研究，力求引导幼儿主动地参与艺术表现，对周围生活环境美和艺术作品能产生敏锐的感受力、欣赏力和表现力，能大胆乐意地用自己的方式来表达自己的情感、意愿和思想，使艺术教育真正为幼儿的发展服务。
2、通过本课题的研究，积极探索幼儿园艺术教育的规律和方法，寻找培养幼儿艺术表现力的有效途径。
三、理论依据 1、马克思的美育观：艺术对于形成人的感性的丰富性，发展人的潜力，具有无可争辩的意义。
2、心理学家马斯洛的需要层次说认为：人的需要可以分为五个层次，其中最高层次的需要就是“自我实现的需要”。
而人对美的需要就是一种自我实现的需要之一。
生活中总是只有少数人能够通过艺术创作活动，获得自我实现的需要，而大多数人只能通过艺术欣赏、艺术的陶冶和感染，使自我得以实现。
3、加德纳的多元智能理论： 多元智能理论的发现使当今教育把注意的焦点指向艺术教育，引起了对艺术教育的重视。
四、研究原则1、生活化原则；2、情感陶冶原则； 3、普遍性原则； 4、主体性原则 5、游戏性原则。
五、研究的内容和措施 （一）研究的内容：本课题主要从音乐、美术、语言这三大学科领域作为研究的突破口，对不同年龄段的幼儿在研究的内容和要求上各有侧重点，小班：愿意参加艺术活动，会运用已有生活经验进行简单的表现和创造。
中班：体验在艺术活动中进行交流、合作的快乐，能用语言、动作、表情等表达自己的理解、想象和情感。
大班：学习使用多种艺术手段，提高体验和表达艺术情趣的能力，使表现更具个性化。
（二）研究的主要措施 1、创设艺术教育环境。
（1）营造艺术氛围。
（2）搭建表现平台 2、采取多样化的教学策略（1）教学内容的多元化策略。
（2）教学手段的整合性策略。
（3）教学方法的灵活性策略。
3、引发、释放、发挥艺术感受力和表现力（1）发掘幼儿表现力的基础（2）激起幼儿表现欲望 （3）开发幼儿表现创意 （4）指导幼儿表现技巧。
（5）张扬幼儿表现个性 （6）评价幼儿表现效果 六、研究的对象和方法 （一）研究的对象：全园幼儿 （二）研究的方法： 1、文献法 2、行动研究法 3、个案研究法 七、研究的步骤本课题研究的时间为三年，实施时结合幼儿特点，层层推进，不断深化。
具体分以下几个阶段：第一阶段（2006.3---2006.6）确立课题名称，撰写方案，进行申报立项阶段；第二阶段（2006.9---2008.6）组织实施，进行研究阶段；第三阶段（2008.9 ---2008.12）评鉴，结题论证阶段。
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鞋的搭配技巧第一点：选好颜色；鞋的色彩决定了是否适宜和一件衣服搭配，鞋的颜色既要独特，又要与整体服装格调匹配。
一般和服装类似或者相同的颜色是最和谐的，但这只是对于穿单色调服装来说。
若是穿花色多的服装，最好是选择黑皮鞋。
黑色在视觉上让人感觉稳重，可以和各种颜色服装都能协调搭配，是永恒的流行色。
如果想让鞋的颜色稍有变化，则可再备灰色和白色皮鞋，灰和白的感柔和，易与各种颜色的服装融合。
在目前的流行色中，柔和色正慢慢转变为明丽，鞋服的色彩组合逐步多样化，有白色和象牙色组合、红淡粉色和白色组合、豆沙色和银灰色组合等系列。
石磨蓝的牛仔套与白色的休闲鞋搭配，质朴中透出生机。
红豆沙色的丝质衬衫与深蓝色的短裙搭配，则略显深沉与稳重，而用深棕或黑色的浅口无带高跟鞋，正能恰到好处地表现出大方的气质。
春夏是琥珀色、人参色与透明的灰色系列独领风骚的季节。
黑白色依然可展风采，黑外套、白衬衣与白色浅帮高跟鞋组合，显得风度翩翩、高雅庄重。
冬季则宜深色调。
马靴表现朝气和成熟；既能和长裙又能和裤搭配，备一双咖啡色或土黄色的马靴，即易配服装，又不会过时。
鞋的搭配技巧第二点：整体性统一色彩上搭调了，还必须讲究质感上的和谐。
厚重硬与挺轻柔薄透和在对比中融合、在统一中互衬，才是艺术的体现。
比如：麻纱植物果实装突出随意自然，与休闲鞋搭配尤佳；呢料西服表现女性的庄重与温柔，应和高跟皮鞋配；真丝连衣裙和麻边凉鞋搭配，浪漫情怀妙不可言。
鞋的搭配技巧还不只是颜色、质地上的谐调，还有款式的组合。
比如：紧身裤要与高帮运动鞋组合才符合风格；薄呢长裙与高跟长筒靴组合，表现了女性的洒脱和柔媚；娉娉婷婷的旗袍与袅袅娜娜的高跟鞋组合，展示了典雅韵致；喇叭裤型只有和细高的鞋跟组合才能突出修长的造型；短牛仔裙与休闲鞋的组合则活力尽现。
鞋的搭配技巧第三点：鞋与身材搭配很多个子不高的女性都想借助高跟鞋来弥补自己身高。
其实，身高在一米六以下要选精巧的小高跟鞋、才能衬出秀美体型。
如果身材娇小却穿着四英寸的高跟鞋，那比例会失去平衡，令人感到滑稽。
而个子越高的人越适合穿高跟鞋，因为鞋跟的高度与脚的长度是呈比例关系的。
还有身材娇小的女性也不适合穿齐膝长靴，才不会显得更加矮小。
而发福的女性不能穿高、细、尖的鞋跟，很不搭调；胖女性别选择皮靴，矮胖穿着显得笨拙，高胖穿着象武夫一样，毫无女性的温柔感。
鞋的搭配技巧第四点：鞋对健康的影响无跟鞋会造成足部韧带和肌肉的劳损，还会连带损伤脑部神经，造成头疼和腰疼，是女性的大敌。
而高跟鞋虽能让女性挺胸收腹、小腿绷直，但让全身重量集中在脚趾上，长期会造成足部畸形，而且让腿部韧带和肌肉总处于紧张收缩状态，易造成膝盖僵直。
因此，女性穿鞋最好是高跟低跟轮流穿，尽少穿鞋跟四公分以上的高跟鞋，才能让美丽和健康同在。
服装设计与工程专业介绍
随着审美意识的提高，大家对于服装越来越不愿将就。
简单的服装样式设计难以满足人们需求。
恰好应运生。
你想成为一名吗?想要出国留学深造服装设计吗?如果有这种想法，那就随小编一起看看留学院校吧。
1.纽约时装学院:纽约时装学院是国际著名的服装与艺术设计院校，成立于1944年，是一所公立学校。
纽约时装学院在美国时尚领域具有极高的知名度和影响力，纽约州的时尚人才大多毕业于此。
学校不仅开设男装设计，纺织设计等时尚设计类专业，还拥有很多细分领域包括内衣，体育用品等方向。
纽约时装学院除了在时尚设计领域享誉全球外，还开设有全美最丰富的时尚商业类专业，涉及买手，营销，制造，管理，陈列等诸多时尚产业商品化的各个环节。
本科专业：装饰品设计，广告设计，媒体互动，化妆品和香水营销，直销，织物设计，服装设计，服装制作管理，艺术，美术设计，家庭产品发展，图表设计，室内设计，国际贸易和时尚产业营销，包装设计，产品管理纺织等。
硕士专业：化妆品和香水管理和营销，美术和零售艺术行政，戏服和纺织品等。
2.中央圣马丁艺术与设计学院中央圣马丁艺术与设计学院成立于1989年，由2个学校合并而成。
圣马丁艺术学校——以其时装和美术而闻名于世。
中央圣马丁艺术与设计学院在世界上享有盛誉，是世界四大时装设计学院之一。
它作为盛产时装设计名师的名校而闻名国际时装界。
它的时装设计专业的毕业生大多被一些国际时装大牌所聘用，每年伦敦时装周上的毕业生时装作品发布会更是成为了诸多国际时装品牌和国际时装传媒关注和挖掘设计新秀的焦点。
像亚历山大麦昆（Alexander McQueen）、约翰加利亚诺这样的大师级人物都毕业于此。
《星期日泰晤士报》大学指南曾把它评为“英国最好的高等院校”。
热门专业：服装和纺织品设计、纯艺术、平面设计、艺术与设计、媒体艺术、舞台艺术、表演艺术、3D立体设计(包括珠宝设计、产品设计等)。
3.帕森斯设计学院美国帕森斯设计学院是美国第一所设有服装设计课程的大学。
学校的课程具有独特的跨学科和国际风格，每年只有小部分的学生能加入帕森斯进行培训和研究，而每一个人的目的都是为了成了最有创新力最前端的世界级设计师帕森斯设计学院为美国时装界培养了大批优秀，这里成为了学生优先选择的留学院校之一。
帕森斯设计学院是美国知名的服装设计学院，从这个院校走出了大批的优秀，他们成为这个时代服装设计的引导者。
4．伦敦时装学院伦敦服装学院是堪称国际时装教育界专业细分最全面的院校，它所开设的近百个专业方向基本上覆盖了当今整个时装界的每一个细分领域，专业及课程包括时装设计、时装工艺、生产管理、市场营销、品牌管理、视觉行销、时装传媒、时装摄影、美容化妆、鞋类及饰品设计、时装与数码等。
享有良好的国际声誉。
伦敦时装学院是世界四大时装学院之一，伦敦艺术大学下属六所学院之一，是世界知名的时尚院校，与英国中央圣马丁艺术设计学院齐名。
学院拥有一批充满热情的专业师资队伍，该院所开设的硕士课程非常具有挑战性，在教学与研究方面的卓越成就也是英国其它高校难以比拟的。
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我的学习方法作文600字
论方法 “态度决定一切
”这是美国已故说家、“学家鼻祖”·文森特·皮尔的一句名言。
它在人们心中留下了深刻印象，它也不断激励人们努力学习并走向成功。
学生的任务就是学习，通过学习提高自己的能力，丰富自己的知识，为自己成功的人生奠定基础。
但是有很多学生不明白自己的学习目的，平时只是贪图玩乐，盲目应付老师和家长，以至于成为今天的学困生。
其实我想对这些学生说，学习其实并不难
确定目标，努力学习，坚定不移的朝着目标前进就行了，成功离你已经很近了。
成功首先是想出来，然后才是做出来的。
这时候成功是一种信仰。
如果你还没有成功，那是因为你脑筋动的还不够多，你思考的时间还不够长。
当你拥有强烈的成功欲望时，你会把心中的意念时刻集中在你的目标上。
世界上不管什么事情，只要你长期专注在上面，你就能获得成功。
学习也是一样的。
所以第一步要确定学习目标。
人生是一种优胜劣汰的竞争，在追求成功的道路上，良好的习惯常常是获得成功的捷径，即使是很小很小的好习惯，也会给人带来意想不到的收获。
因此成功是一种习惯。
本杰明·富兰克林说：“一个人一旦有了好习惯，那它带给你的收益将是巨大的，而且是超出想象的。
”一名大学毕业生到某单位应聘，就因为面试时他敲门后才进入经理办公室而被招聘。
因为习惯而成功。
我们学生只要有良好的学习习惯，学习也就不算什么难事了。
所以第二步养成良好的学习习惯。
话说起来容易做起来难。
学困生就是因为没有良好的学习习惯才成为学困生的。
因此要不断强化学生的良好学习习惯。
外界强化如学校纪律只是一方面，关键还是要看内因——学生内心是否具有强烈的愿望形成好习惯。
责任心就是约束学生，让学生养成良好的学习习惯的保障。
因此说责任心是成功的保障。
爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。
”责任让人坚强，责任让人勇敢，责任也让人知道关怀和理解。
当一个人敢于担当责任时，他离成功就不远了。
所以第三步端正态度，树立责任心。
积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。
想法决定我们的生活，有什么样的想法就有什么样的未来。
换一个角度思考，做事时会有意想不到的改变。
就像成功，每个人都想成功，如果用积极的态度对待自己的目标，相信目标一定会实现，相信自己一定会成功。
所以说态度决定高度，态度决定一切
端正态度，树立责任心，努力养成良好的学习习惯，学习其实并不难
即使你没有成为科学家、工程师、政治家，只要你学会了学习你就是成功的，你的人生一样精彩
