怎样落实教学常规管理
如何抓好教学常规管理工作小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，我从事教务主任工作一年多，我是这样指导教学常规管理工作：一、抓好教学常规的制定与课程标准的学习 1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。
2、学习掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、抓好备课1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、板书设计、课后小结。
学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
三、抓好上课1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂，上课时禁止使
怎样落实教学常规管理
学校教学工作需要规程，但更需要的是落实。
再好的管理制度不落实就是空文一张。
只有我们共同努力，真抓实干，不搞花架子，不做表面文章，扎扎实实地促进教学常规管理的每一个环节的落实，才能实现有效教学。
当前，我们学校的教学常规检查重心也应转移，重点放在课前的准备与深入课堂、学生作业的批改、学困生的辅导与培优补差上。
各校要拿出一定的检查方案与措施，以确保教学常规的实用、实效。
\ 1、各校要成立由校长任组长、主任和教学骨干组成的毕业班工作领导小组。
领导小组成员要合理分工，明确职责，协调工作，把主要精力和时间放在毕业班工作上，要深入到学生当中去，了解教学状况和学生的学习、纪律状况，向学生了解教师的教学状况以及他们对学校的要求；要深入到课堂中去听课，全面地、及时地掌握毕业班的状况，了解和发现毕业班师生教学、生活中存在的典型或问题，及时加以推广或解决，以便不断改进毕业班工作，使毕业班工作更有实效。
建立健全毕业班管理制度，制定适当的毕业班教学质量奖励办法，充分调动教师工作积极性。
领导小组要根据本校毕业班各班、各科情况与老师们一起拟定2011年县统考分项目标及分阶段目标任务：“及格率目标、优秀率目标等等”，同时汇总学科目标拟定学校2011年县六年级统考分项目标，中心将根据各校学科目标、学校总体目标下达学校目标任务。
20111年小学六年级县统考后，任课教师要向学校交帐，学校领导要向中心交账，并实行奖惩兑现。
\ 2、实现资源共享，一方面，学校加大对毕业班的资料投入。
学校尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法，要求同学科之间多交流探讨，互相取长补短，促进教学。
\ 3、学校除严格按学校纪律每周对毕业班工作常规检查、考核之外，特别注重毕业班的教学进度、毕业班教师配合情况的了解。
要求每个毕业班每月必须召开至少一次有学校领导参加的班级工作会，分析学生情况，了解学生思想动态，以及对学生提出阶段性的、有针对性的教育、教学措施。
要让此类会议真正起到作用。
\ 4、要求毕业班教师在工作期间充分利用早自习、中午自习，提高每节课的教学效率，有条件的学校可以在每月实行月考，月考时做到“三统一”，即统一考试、统一阅卷、统一分析，成绩上报教导处汇总分析，然后针对考试中出现的情况进行认真、全面的总结，逐渐优化教师们的教学水平。
\ 5、协助班主任加强班级管理，创设良好环境。
激发学生学习爱好，养成良好的学习习惯，形成团结合作，相互学习，相互促进，共同进步的良好班风和学风。
班主任引导学生自主依据兴趣爱好，（智能差异）发展方向、成绩优劣，组成学习小组，着力抓“中间”，带“两端”，重点辅导低差学生，全力消除学习成绩“不及格”现象，使优秀率稳步提高。
\ 7、做好高效复习课的指导\ 督促每一位老师全面掌握学生的知识状况，认真备好、上好复习课，有针对性地进行复习。
改变多做题、少思索甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。
即通过对知识的归类练习，促使知识的同化；通过对薄弱环节的强化训练，改变学生的思维惯势，促使知识的顺应。
要处理好讲、练、改、评、补等教学环节，有意识的突出复习中六练目标即：练规范、练模式，围绕如何让绝大多数学生基础题不丢分，中档题少丢分，较难题多得步骤分的原则进行讲评。
要正确处理好教材与资料、练习与纠错、规范与得分、总结与反思、时间与效益等系列关系。
要科学规划、精心安排复习教学的过程，做到夯实基础，分层推进、人人过关。
\ 8、适当组织课内外活动，让校园不再“沉闷”\ 各校、各年级结合班级特点，开展诸如：节日活动、竞赛活动、才艺展示等形式丰富多彩的活动，让学生的心灵丰富起来，脸上的笑容灿烂起来。
通过开展这些活动，让学生张扬个性，思维活起来，课堂生动起来。
中心建议各校每月组织一次全校规模活动，各班每周利用班会组织一次班级活动。
教育教学常规
直接搜索教育教学常规就会有参考文章教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。
为了进一步规范和加强我校教学常规管理，把我校教师教学常规要求管理落实到位，结合我校实际情况，特制定本教学常规要求。
一、教学计划各学科任课教师在掌握教学大纲和教材的基础上，于开学前制定出一学期的学科教学计划。
1、任课教师必须根据学校教学任务及素质教育要求，结合本学科的专业特点和学生实际，来制定学科教学计划。
教学计划中应从知识目标、技能目标和德育目标方面提出本学期的教学目标，并根据教学目标确定教学内容与教学进度。
学科教学计划制订要达到如下要求：(1)内容全面。
计划应包括如下内容：①教材分析；②学情分析；③学期教学目标；④具体要措施与步骤；⑤授课进度；⑥课外辅导安排；⑦训练计划。
(2)计划要全面规划本学期的教学，计划要详细具体，切实可行。
2、任课教师在开学两周内将学科教学计划上交教务处。
二、教师备课备课是上好课的前提，是提高教学质量的先决条件，在教学工作一系列活动中，备课居于首要的地位。
（一）个人备课1、依据大纲，通览教材，钻研教材，明确本节课内容在知识体系中的地位，确立本节课的教学目标（知识目标，能力目标，德育目标），准确把握知识点、能力点和德育的渗透点，结合教材确定重点，难点，结合学生的实际和教学内容把握教学的关键。
2、依据本节课的教学内容，结合学生的实际确定教学思路，教学过程和教学环节，搞好本节课的设计。
3、要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法。
(1)备目标。
通过研读课程标准，结合本节课的教学内容和学生当前的学习水平，确定本节课的教学目标和学生的学习目标，目标要具体、合理。
(2)备教材。
深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构。
明确教材的重点、难点，通过有效途径，使重点得到强化，使难点能够突破。
文科教学要注意联系社会、生活实际，理科教学要注意恰当的补充和拓展。
(3)备学生。
要从学生的实际出发，以学生的知识和技能水平、思维特点及学习能力等方面存在的共同特点以及个性差异，精心设计教学过程。
(4)备方法。
根据教材和学生的特点，精心选择教学方法和教学模式，教法要符合学生的认知规律，要和学生的学法结合起来，要体现学生的主体性。
(5)备过程。
精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计要周密思考，对例题、基本训练题（反馈练习）要详细列出；要多采用多媒体和实验教学等手段；要思考突出重点、突破难点的途径和方法，所设计的所有教学活动要注意层次、坡度、密度和难度，具有启发性和思维价值。
教案应重在规范，重在创新。
(6)备作业。
每堂课都要有明确的作业。
作业要精心设计，紧扣当堂教学内容；作业布置要难易适当，多少适当。
（二）集体备课1、鼓励创新集体备课方式，探索有助于教师专业成长的高效的集体备课活动形式。
同年级同科目的老师，提前共同研讨下个单元或章节或课时的教学，在教学要求、教学内容、教学课时、教学设计、教学过程、教学方法、教学检测等方面进行深入研讨，在此基础上然后进行备课，备课可以由教师各自进行，也可以由一人执笔主备，但其他人必须进一步认真钻研教材，把握内容，结合学情以及班级学生特点进行复备，不得照搬照用。
2、编写教学设计教学设计是备课的成果，是课堂教学设计的文字体现。
在集体和个人的备课的基础上，每人都要认真地写好教学设计。
要一节课一篇教学设计，教学设计数必须和上课的进度数相一致，复习课、实验课、作文课、也要编写教案。
鼓励对教学设计的书写形式进行研究，探索省时、高效、实用的教案书写形式教学设计的内容一般应具备课题、教学目标（三维目标）、教学重难点、教学准备、课时安排、教学设计、板书设计及练习设计等项目。
课后要补写教学后记（教学反思），内容为课堂教学得失、学生作业中反映出来的问题等。
每一课（章、节）的教案以课时为单位编写，一律要求手写，不允许打印。
课前要熟悉教案，并做教前修改。
三、 教师上课上课是整个教学工作的中心环节，是实施素质教育的主阵地，主战场，是提高教学质量的关键。
其基本任务是：传授知识，培养能力，思想教育。
教师应在教书育人的教育思想指导下，摆正教和学关系，认真上好每一堂课。
1、课堂教学的基本原则：（1）教为主导、学位主体、练为主线相结合的原则。
（2）传授知识与培养能力相结合的原则。
（3）面向全体与分类指导相结合的原则。
（4）内容的科学性与思想性相结合的原则。
（5）理论与实践相结合的原则。
2、课堂的基本要求：（1）教师要精神饱满，仪表端庄，举止文明，教态自然，表情亲切。
衣衫不整或奇装异服者不得进教室。
（2）课前预铃响后做好上课前的准备，到教室门口候课；上课铃响后，立即进入教室，师生互相问候，上课不准迟到、提前下课、拖堂，上课期间不准随意离开课堂，不准接打电话。
（3）教师要练好基本功，推广普通话，做到声音宏亮，语速适中，语言表达简练、清楚、生动、形象、规范，富有逻辑性和启发性。
板书工整有序，简单明了。
（4）教师严格要求自己，要站立讲课(如身体不适时，要向学生说明，方可坐讲)，不得带个人情绪给学生造成不良影响。
注意师生情感交流，要热爱、尊重、信任、理解每一位学生，重视信息反馈，循循善诱，提倡教学民主、师生平等，允许学生对教师讲授提出不同意见或建议，做学生的良师益友。
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（5）教学中，传授知识，培养能力以及思想教育都明确具体，落实到位，讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清，要用普通话上课，不允许有侮辱、歧视学生的语言，不讲与上课无关的话。
（6）在教授知识中，要特别注重讲思路、讲方法、讲规律要采用启发式教学，废止注入式，调动学生的积极性，激发学生求知欲望，鼓励学生质疑。
使学生学到分析问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。
面向全体学生，搞好分层教学，帮助学生获得成功，让学生不断得到成功的评价或暗示，体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
课后要做好教学反思，总结一下本节课学生都学到了哪些内容，教学任务是否完成。
（7）精心设计教学过程中的每一个环节，如课堂结构设计、教学语言的运用，课件的制作，电教手段的运用等等。
精讲巧练，讲练结合，注意启发式原则。
坚决克服教师大包大揽，一言堂的教学方式。
课堂提问要精心设计。
发问后要给学生思考时间，避免提问答案为“是”与“不是”，“对”与“不对”之类，尽量少用集体回答方式。
（8）搞好课堂的组织教学，随时注意学生动态，切忌只管教不管导，放任自由。
对学生要进行严格要求，保证课堂良好的纪律，创造良好的课堂气氛。
对个别不积极思索，甚至违纪者，注意教育机智，适当提醒、纠正、课后应及时找其谈心，加强教育，防止用简单粗暴甚至体罚或变相体罚的教育方法。
四、作业布置、批改和讲评布置、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识，提高解决实际问题能力的重要环节。
1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既要加强“双基”的训练，又要注重能力的培养。
2、作业布置要适量，坚决反对“机械重复”、“题海战术”。
3、作业要求要严格，同级同科对作业既要有统一的要求，又要有分层要求。
要严格要求学生按质按量按时完成作业。
要特别注意培训和训练学生养成细心审题、书写工整，格式规范的良好习惯。
4、作业批改要认真、及时。
批阅符号规范，有批阅日期，有订正要求。
要重批轻改，指导学生自己订正或修改。
5、要重视作业的讲评。
要对学生的作业了解全面，掌握典型，及时评讲，查缺补漏。
对于学困生生，要热情帮助，耐心指导。
6、作业批改后，应评定等级，如优、良或好、中、差等，要注明批改日期，针对不同情况给学生作业写上激励性的评语，不能挖苦、指责、讽刺学生。
7、作业批改要及时，不准积压成堆，要求全批全改，批改要有记录，对于有共性、典型的问题要集中为学生讲解，记在作业批阅记录册上。
8、对学生的作业要严格要求，发现拖欠、缺交、马虎或抄袭等现象，要及时批评教育，并要求其补做或重做。
9、作业次数：语、数、外一周不少于3次，理、化不少于2次，思、史、地、生不少于1次，作文每学期不得少于8次.作业时间控制在每次1个小时以内。
五、辅导辅导是课堂教学的完善和补充，提倡主动地为学生辅导，为学生答疑解惑。
按照因材施教的原则，抓好培尖补差工作，对优秀的学生，加强辅导，使其知识面加深与拓宽，使他们的优势得到发挥。
对学习习惯差，基础差的学困生要热情地帮助他们，做到“他不问我，我问他”，向学生提出一些问题，并认真回答，利用这种形式，一是检查了解学生的知识掌握情况，二是给以辅导和帮助，使这部分学生的成绩尽快地提高上来。
要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。
必须使学生知道预习的目的，养成预习的良好习惯。
如指定预习内容，提出预习要求，给出预习提纲（或预习题），教会预习方法。
要培养学生利用工具书、参考书进行自学的能力。
六、考试（测验）考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，也是改进教法、学法的重要依据。
每学期学校组织期中、期末考试 。
每个单元（章节）要进行阶段性检测，由各任课老师组织实施。
各种考试（测验）要加强针对性，试卷必须根据当前教学的实际、学生的学习情况命题，鼓励教师自己命题。
教师要认真做好试卷批改工作，所有试卷批改、统计要在考试结束后二至三天内完成，并及时做好质量分析工作和试卷讲评工作，并做好记录。
七、教学研究教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化的发展的重要途径。
教学研究主要包括以下几个方面：1、公开课。
工作未满三年的教师每学期不少于两节汇报课；所有教师每学期至少一节公开课。
公开课后学校或各教研组必须组织评课、议课，并将相关材料交教务处。
2、听课。
每学期所有任课教师听课不少于20节，校委会成员不少于30节。
要做好听课记录，并及时与授课老师交换意见。
3、教学反思。
全体教师要立足课堂教学实际，从成功与不足之处、教学机智、学生创新、“再教设计”等方面展开教学反思。
4、教研论文。
每位教师每学年都必须撰写至少一篇高质量论文。
5、专题研究。
各教研组每学期活动不少于10次。
要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究，并形成质量较高的研究总结。
八、工作总结每学期结束后，各位教师要认真做好一学期的教学工作总结，并开成书面材料上报教务处。
希望各学科教师能够严格执行以上教学常规要求，努力提高教学质量。
数学教学工作总结
教育资料：_________五年级上册数学教学工作总结姓名：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日五年级上册数学教学工作总结本学期,本人担任小学五年级的数学教学工作。
我从各方面严格要求自己,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,做到认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,教学中严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得。
圆满地完成了教学任务。
立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期数学教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。
一、以课堂教学为核心。
、备课由于我是第一次教学五年级,学期初,我认真钻研了《数学课程标准》、数学教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。
学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
不但备教材备教法而且备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定合适的教学方法,思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习教程。
充分理解课后习题的作用,设计好练习。
每一课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做反思与总结。
、上课()创设各种情境,激发学生思考。
在课堂上特别注意调动学生的积
教学工作总结：第一学期三年级数学教学工作总结
我的教学经验总结参加工作四年来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及体会： 1.建立和谐的师生关系 在教学工作中我感受得到师生关系的重要性。
虽然这里的学生基础较差，一部分学生学习的兴趣不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉，因为我尊重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的尊重。
积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。
2.课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
④尝试不同的教学方法，不断的提高讲课水平。
3.课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂
听课总结怎么写
听课心得体会 很多时候，教师都要不定时地听课学习，那么当你听完课有什么收获和感受呢
下面是为大家整理的听课心得体会，希望能帮到您
听课心得体会一本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。
让学生以自己的方式自己喜欢的声音。
学生各抒己见,积极性很高
第三,注重反复朗读。
好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。
在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
新课改提倡
