如何塑造教师的人格魅力作文
如何塑造教师的人格魅 行、时尚或许只会成为在那一瞬间脆弱的注脚，经不起分分秒秒岁月的洗淘。
唯有历史长河中沉淀生成生命底色的经典才显得沉实而又厚重，它能为后人所用，并将之传承、发扬光大。
这是刊载于中国教师报《最成功的教育 莫过于对人格的陶冶》一文的题记，读完这篇文章，颇有一点心得体会。
我想，陈明涌校长所说的生命底色的经典，应当指的是教师的人格魅力。
常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高;不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。
事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，因素是很多的。
我想，老师的道德修养、学识、能力等综合素质融铸成的人格魅力，是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
正如俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中一切都将建立在教师人格的基础上。
因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。
”教师的人格体现着教育的力量，是影响学生发展的重要因素。
离开教师人格，形成学生的人格将成一句空话。
那么怎样才算是一个拥有人格魅力的教师呢? 首先，拥有一颗爱心。
我们虽然不是学生的父母，但我们作为长辈，可以尽可能给他们父母般的慈爱。
平等的善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。
作为教师，教好每一个学生是我们的天职。
我们的胸怀要博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。
既是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友：做一个不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间的老师。
如何管理学生心得 如何管理学生心得 一 教师良好的人格魅力是做好学生管理
一、学生的进取心要靠渊博的知识去激发勤奋进取是老师一生的追求,因此,想要教好学生,传授给学生更多的知识,那么你就应该拥有渊博的知识,具有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养。
俗话不是说：“想要给学生一碗水,老师就应该有一桶水。
”教师应该在业务上不断地充实自己。
当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能以“一桶水”来浇灌无数朵花时候，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。
因此，教师应努力提高自己的业务水平，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。
教师渊博的知识的涵义不光是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识，在学中找到学习的乐趣和方法。
当今世界，知识更新日新月异，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅要“精深”自己所学专业，也要“广博”相邻学科，努力成为“终身学习”的楷模。
而教师对知识的不断追求，其本身对学生就有着强大的推动作用，它好像一种“催化剂”，不断激发学生刻苦学习科学知识，争做社会有用之才。
因此，教师应努力提高自己的业务水平，完善自己。
让学生在高明的舵手——教师的引导下遨游知识的海洋，他们就会感到浩瀚无比、缤纷绚丽、活泼充实、轻松快乐。
这样和老师在一起的每一分钟便会成为共享的生命历程，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。
无形中老师也就成了学生最喜欢的领航者。
二、学生的情感要以真挚的爱心去影响“爱心”是教师必备的人格内涵，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。
古今中外，凡伟大的教育家，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。
在教师的人格魅力中，“爱心”应成为教师人格中的核心内容，也是教师最基本的心理品质。
教师真挚的爱心象阳光一样照耀到每一个学生的心灵深处，就能达到“春风化雨，润物无声”的育人境界。
这样时刻笼罩在教师浓浓爱意中的学生，就会在潜移默化中将这份爱内化为品质，并会将其传递给周围的人。
充满爱意的班集体必然是温馨而和谐的。
在日常生活中，学生都希望得到老师真诚的爱。
爱是一种行动和付出，更是一种心灵上的感应。
教师的爱则是一种高尚的、纯洁的爱，它应该是发自内心的、真诚的、不求回报的爱，而不是停留在表面的、肤浅的爱，更不是为了做给领导或同事、学生而看的，必须让学生自己在学习和生活中感觉到这种爱是纯洁而真实的、是无私而处处存在的。
这样才能在师生之间建立起深厚的感情，拉近师生间的心理距离、感化学生的心灵，从而产生一种“感恩效应”。
当学生把学习成绩不好首先看作是对不起给予他们真爱的老师时，他们就会反思自己，从而热爱学习，走近老师；这种真爱更会感染激励他们。
当然这种爱要均匀地播洒给每一位学生，这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。
教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验。
三、学生的习惯要靠优雅的行为去潜化学校不应该是教师传授知识的场所，应把它当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的、其乐融融的“磁场”，而风趣幽默正是这个“磁场”的“磁心”，它是教师人格魅力的展示。
曾记得一次手工课后我进入教室，看到满地各种颜色的纸屑很是生气，平静了一下情绪说：“瞧，教室被你们打扮得五彩缤纷，真漂亮呀
”听了我的话同学们的目光都投向地面，接着我又不失时机地说：“这很难吗
”说着就弯下身子捡纸屑，几分钟后地上的纸全被学生捡干净了。
教师只有将自身独特的个性魅力不失时机地展现出来，既可使学生紧绷的神经得以放松，又能让学生在轻松的氛围中接受教育。
优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言传”。
魏巍在《我的老师》中写道：“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢
我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
”②学生们连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”，这表现出学生的“向师性”和“模仿性”。
教师以身作则，让学生感觉到老师既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的益友。
其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。
一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”的享受，很自然地接受教师的行为习惯，从而改变自己不良的行为习惯。
四、学生的情操要以高尚的品质去陶冶“师者，传道授业解惑也。
”③“传道”——用现在的话说，就是要“教会学生做人”，这就需要教师“身正为范”。
教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。
一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢!教师应该是为人师表的，在孩子的眼里，老师是一切美好的化身，是仿效的榜样，老师的一言一行，都会以直接或间接的方式，对学生产生深远的影响。
学生固有的依附性和向师性，决定了教师首先要在仪表、作风及行为习惯等方面都要严格要求自己，做好学生的表率。
让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。
教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，在学生与教师的交往接触中，会受到感染和启示。
“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。
教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。
尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。
这种影响产生的效果是“任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”，它会让学生心中形成自已的道德价值观念和道德价值判断。
我们崇拜伟人，一方面是因为他们在人类历史进程中，在他们所从事的领域，作出了极大的贡献，而更重要的一方面就是他们伟大的人格魅力使我们心灵受到威慑。
当然，教师的人格魅力还在于对教育事业的不懈努力和执着追求，以及丰富的想像、缜密的思维、豁达的胸襟等方面价值品质的锻炼和培养。
相信一位能充分发挥人格魅力的教师，定会在每个学生心中播下诚实、正直、善良的种子，定会用自身良好的品格、睿智去点亮每个学生智慧的火花，使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天初升的太阳，并最终成为一颗颗璀灿耀眼的星星，这样的老师也必定会成为他们心目中最喜欢的老师。
教师培训心得体会范文(精选3篇)
教师培训心得体会范文（精选3篇）【第1篇】教师培训心得体会范文镇中心学校及本校组织进行了开学前的集中培训，通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。
下面我就本次培训学习，谈谈自己的一点心得体会。
一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力。
“学高为师，身正为范”，教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。
在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。
教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。
为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。
那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：1、热爱祖国，爱岗敬业。
热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。
爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。
尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。
相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。
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-心得体会-四有好老师心得体会4篇
四有好老师心得体会4篇本文目录四有好老师心得体会当代四有好老师心得体会做学生心中的四有好老师心得体会做四有好老师心得体会范文 1月12日，xx总书记同中央党校第一期县委书记研修班学员进行座谈时发表重要讲话。
他强调，做县委书记就要做焦裕禄式的县委书记，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。
四有不仅是给县委书记们为官提出的基本要求，更是对所有干部从政提出的谆谆教诲。
建设中国特色社会主义事业关键在党，关键在人，关键在党员干部。
我们必须认真学习四有深刻内涵，常做四有干部。
而作为一名教师，如何学习四有，值得我深思，我想，爱岗敬业就是对我们老师的基本要求，是对公民职业道德方面的核心要求，也是中华传统美德的重要元素。
敬业就是凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛。
简单来说，敬业就是用敬畏、敬重的态度对待自己的工作，认真负责、一心一意、精益求精。
一、热爱工作，像孺子牛般任劳任怨。
作为一名人民的教师，须学高为师，身正为范。
教师是学生的楷模，是学生的榜样。
教师在向学生传授知识的同时，须用自己的言行给学生以示范，用自己的人格魅力感染学生，让学生的德智体等方面得到健康的发展。
这就要求教师自身必须具备较高的职业道德，从而在传道、授业、解惑过程中帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观，找准人生奋斗的正确方向。
因此，我们应该注重加强自身修养，不断提高自己的思想政治
如何提高教师的人格魅力 详细??
教? 有特定的? 业 要求，并不是社会 上什么人都可以做教? 。
汉 代? ? 在《? ? 外? 》中? 得好：“智如泉涌，行可以? 表仪 者，人? 也。
”也就是? ，教? ? 德才兼备 ，智慧如泉水? 涌，道德、言行可以作? 人的榜样 。
? 代教育家? 到著名教育家、艺 ? 家? ? 样 ? ：“李先生教? 画 、音? ，学 生? ? 画 、音? 看得比国 文、? 学 等更重。
? 是有人格作背景的? 故。
因? 他教? 画 、音? ，而他所懂得的不? 是? 画 、音? ；他的? 文比国 文先生的更好，他的? 法比? 字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……? 好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。
”? 里所? 的“人格”，是指人的性格、气? 、能力等特征的总 和，先生具有。
\ 一一一一、、、、教? 的在教育事业 中具有重要作用教? 的在教育事业 中具有重要作用教? 的人格魅力在教育事业 中具有重要作用教? 的人格魅力在教育事业 中具有重要作用\ 人格是以人的素? ? 基? ，通? 与自然? 境和社会 ? 境的相互作用? 生出? 的。
教? 在教学 生的事业 中，形成? 特的? 明的人格。
教? 人格是思想、道德、行? 、? 止、气? 、风 度、知? 、能力等? 多因素的? 合。
教? 人格高尚、完美，就? 学 生有感染力、? 射力，教育效果就良好。
\ 教育家? 申斯基? ：“在教育工作中，一切都? 以教? 的人格? 依据。
因? 教育力量只能从 人格的活的源泉中? 生出? ，任何? 章制度，任何人? 的机? ，无 ? 设 想得如何巧妙，都不能代替教育事业 中教? 人格的作用。
”确实 如此，凡是成功的教? ，无 ? 他是大学 、中学 、小学 的教? ，无 不以人格之光? 照学 生的心灵 ，潜 移默化地影响 着 学 生的人格。
? 迅先生是? 人，他在教学 生方面也是我? 杰出的榜样 。
? 迅在? 范大学 ? ? ，? 听? 的人越? 越多，礼 堂容? 不下，只好? ? 挪到大操? 上去。
他站在一? 方桌上，处 于人群? 中。
他滔滔不? 地? ，鼓? 青年? ? 北洋? ? 统 治的黑暗，走自己的路。
在秋风 ? 瑟中，? 有? 音器，也? 有? 声 喇叭，但听者? 心致志，激动 感? ；听得一清二楚。
何以有如此震撼人心的力量
是? 迅先生人格的力量。
? 种人格魅力? 自于品德崇高、学 ? 渊 博。
? 样 的教? ? 我? 以高山仰止的感? ，是我? 学 ? 的典范。
我? ? 管与他? 的学 ? 、文化、人格有天壤之? ，但千里之行，始于足下，只要? 著追求，也是能取得长 足? 步的。
教育学 生是个 ? 程，不管教? 自? 不自? ，? 学 生都在起作用，? 生影响 。
不是正面作用，就是? 面作用，? 学 生的影响 不可能是“零”。
做几年班主任，有些学 生走路、? ? 、? 字都有班主任的影子，? 就是“随 风 潜 入夜，? 物? 无 声 ”的? 果。
教? 的一言一行影响 学 生成长 、成人、成才，言教重要，身教更重要。
《? ? ·子路》中? ，“其身正，不令而行；其身不正，? 令不行”。
故而，教? 修炼 自身素? ，完善自身人格至? 重要。
教? 的人格力量是实 施素? 教育的重要保? 。
\ 二二二二、、、、教? 人格的自我塑造教? 人格的自我塑造教? 人格的自我塑造教? 人格的自我塑造 法国 文学 家? 曼·? ? ? ? ，“要播洒阳 光到? 人心中，总 得自己心中有阳 光”。
教? 要把学 生培? 成? 有理想、有道德有文化、有? 律的一代新人，教? 自己就要自学 地? 极地自我塑，使自己成? 胸怀理想、充? 激情，学 ? 功底厚实 ，? ? 学 生，? 学 生真? 、公正、民主的人。
教? 人格完美，? 学 生的心灵 就有感召作用。
教? 人格是? 在的，但? 在的人格光? 总 会 向外? 露出? ，? 生非凡的魅力。
教? 的人格魅力通常展? 在以下一些方面：\ １、德行。
在教? 人格中起灵 魂作用，用教? 不? ? ? 的? ? 力的源泉。
教? 的活儿是良心的活儿，肩上挑着 祖国 未? 、人民的希望，教? ? 具有高度的事业 心、使命感、? 任感，忠? ? ? ，? ? 学 生，与学 生心心相印。
小学 特? 教? 陶淑范曾? 样 ? ：“我把一生献 ? 孩子? ，我深感其? 无 ? ，很有价值。
在小学 教育的田野耕耘收? ，? 了我一生的充实 。
”优秀教? 无 不把教育事业 看作是自己的生命、才学 。
教? 要有育人的真本? ，教? 不是操作工，依教参 画 ? ，要? 立思考，追求真知，力求业 务 精湛。
? 知：“教? ”不等于“教会 ”，每个 教? 都能做到“教? ”，而要“教会 ”学 生学 会 学 ? ，使学 生真正受益，教? 就? 好学 不倦，苦? 基本功，研究学 生，因材施教。
? 立思考，善于发 ? 。
? 代的教? 千万不能人云亦云，? ? 模仿。
知? 和技? 的发 展更新，要求教? 重新? 视 自己的学 生? 、教学 ? 、教材? ，? 所从 事的教育教学 工作有自己的看法与见 解。
? 成思考、探索、研究的? ? ，看? ? 就能深入底里，有? 见 卓? 。
\ ２、能力。
学 ? 水平不等于? 位水平。
教育教学 能力是在? 位上自? ? 炼 出? 的。
教? 要有很强 的? 合能力，? 班? 也好，教? 也好，? 行教学 研究也好，? 善于? 察、敏于? 合，力求做到判? 推理，? 付自如。
\ 三三三三、、、、教? 塑造完美的人格教? 塑造完美的人格教? 塑造完美的人格教? 塑造完美的人格，，，，在德在德在德在德、、、、才才才才、、、、? ? ? ? 、、、、能? 多方面均? 自? ? 炼 能? 多方面均? 自? ? 炼 能? 多方面均? 自? ? 炼 能? 多方面均? 自? ? 炼 ，，，，不不不不? 提高? 提高? 提高? 提高，，，，不? 完善不? 完善不? 完善不? 完善。
。
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要取得良好效果要取得良好效果要取得良好效果要取得良好效果，，，，? 做到? 做到? 做到? 做到：：：：1．自我? ?\ ? 是人格塑造的必要前提。
人? 有自知之明，人要能清醒地? ? 自己，正确地? 价自己，是件十分不容易的事，“? ”也就“? ”在? 里。
缺少自信，? 以成? 好教? ，而自我感? 太好，就会 视 而不见 、听而不? ，再好的意见 、经 ? ，都会 从 眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。
教? 的字典里? 有一个 “够 ”字，尤其在? 今社会 ，新知? 、新信息如潮水般涌? ，学 生处 在? 样 的社会 中，? 取知? 、信息的渠道? 多，教? 在? 方面不可能是? ? 的“? 威”，因而，教育教学 中捉襟见 肘的事? 见 不? 。
“知之? 知之，不知? 不知”，教? 不是万能博士，搪塞、蒙混，不? 有? 于? 德，而且会 ? 学 生以极其不良的影响 。
正因? 如此，教? 要清醒地? ? 自己，自强 不息。
教? 要善于用两 把尺子，一把尺子量? 人的优点 ，一把尺子量自己的不足。
以己之短比他人之长 ，越比心? 越好，越能? ? ；如果以己之长 比人之短，不? 不会 长 ? ，而且会 失去人生的追求。
德国 教育家曾? ? ，要使教育教学 工作勃勃有生气，教? 必? 找到自身最强 烈的刺激，那就是“自我教育”。
? 自己的? ? 越清醒，自我教育的动 力就越大，越能塑造完美的人格，业 ? 越能长 盛不衰。
2．自我? 整\ ? 是人格塑造的基本途? 。
“教然后知困”，从 事教育实 ? 后方深切体会 到“困”，体会 到其中的? ? 。
? 个 “困”不? 是知? 方面的，? 包括能力、思想、情操、视 野、胸怀、见 ? 等教? 整体素? 的方方面面。
要塑造完美的人格，? 努力自我? 整。
自我? 整有两 根支柱，一是学 ? ，二是实 ? ，二者聚焦在反思上。
\ 教? 一是要学 而不? ，有丰富的智力生活。
要向? 本学 ? ，重要的理? 反复学 。
例如，? 小平同志的“教育要面向? 代化，面向世界，面向未? ”的教? ，就要反复学 ? ，深入? 会 。
教育要立足于? 代化，要? 社会 主义 建设 培? 有用之才；世界? 争 ? 烈，经 济 之争 就是科技之争 ，? 到底就是人才之争 ；今日的学 生就是明日的建设 者，教在今天，要想到明天，要以明日建设 者的要求? 指? 、衡量今日的教育教学 工作。
理? 学 ? 联 系实 际 ，就常学 常新，? ? 立? 代教育? 念\ 起? 极的推动 作用。
要? 扣一点 深入学 ，? 扣教材中有? 知? 查? ? 料，探究? 龙 去脉 ，弄清背景材料，? ? 发 展? 迹 ，力求知其然，又知其所以然。
比如教学 生? ? 的? ，自己就要查查生活的社会 ? 况 ，? 作? 首? 的背景，弄清他的? 歌的主要特点 与他思想发 展的? 迹 ，? 中景、? 中物、? 中人、? 中情与的有何异同，等等。
心中有底，? 言就丰富，教? 就能游刃有余。
? 要拓? 视 野广 泛学 。
作? ? 今的? 文教? ，不? 要有人文学 科方面的底子，? 要? 注科技方面的动 ? ，? ? 一些科技? 物，有科学 知? 的底子。
教? 的教育教学 ，如果知? 水平、能力水平、智力水平与学 生在同一个 平面上移动 ，学 生不? 不能? 得有效的培? ，更? 可怕的是会 抑制学 生的求知欲，使学 生? 生? 学 情? 。
教? 要有拼命学 ? 的精神，? 如? 根，把根? 伸展到泥土里，吸取氮、磷、? ，乃至微量元素。
学 ? 是一条 ? 辛的路，有? 要披? ? 棘，需要的是求知若渴的心? 。
? 而不舍的精神。
教? 丰富的智力生活，知? 如长 流水，才可能引? 学 生在知? 的海洋中? 帆? 航。
\ 二是要努力实 ? 。
? ? 真真? 行教育教学 实 ? ，就会 深刻感悟到自己很多方面力不从 心。
有知? ? 乏? ? ，有思? 的广 度、深度、灵 敏度的? ? ，有目光短视 、缺乏? 见 的? ? ，有情? 急躁、缺乏修? 的? ? ，等等。
实 ? 出真知，实 ? 也是? ? 教? 整体素? 的? 准。
从 实 ? 中看到自己的不足，就会 ? 发 ? 强 。
\ 学 ? 也好，实 ? 也好，都要聚焦在反思上，不? 地总 ? 经 ? 教? ，提升思想，? 化感情，努力塑造人格的魅力。
比如? 待学 生，要教好部分学 生不是很? ，而要全面? 彻 教育方? ，教好每个 学 生，使他? 在原有的基? 上有明? 提高，就? 非易事。
教? 不? 要? 力，而且要? 心，要把心扑在每一个 学 生身上。
学 生是有个 性有差异的，而教育无 ? ? 性，无 ? 怎样 的学 生都要受到良好的教育，? 是每一个 学 生的? 利。
? 此，教? 在自我? 整的? 程中，? 努力加强 修? ，完善自己的德、才、? 、能，努力做到教? 生涯中最大的事，就是一个 心眼儿? 学 生。
3．自我超越 ? 是追求人格塑造的理想境界。
自我? 整? ? 穿于教? 人格塑造的整个 ? 程，而在? 整个 ? 程中，教? 从 自己的实 际 情况 出发 ，又可以制? 出若干个 小目? ，每个 ? 段有每个 ? 段的? 斗目? ，明确努力的方向。
“欲? 千里目，更上一? ? ”，教? 要不? 自我挑? ，自我超越，一步步地攀登，达 到理想境界。
比如? ，作? 一名? 文教? ，必? 做到“胸中有? ，目中有人”。
教材要? 熟于心，如出自己之口、自己之心，? ? 句篇章、思想? 涵、有? 知? 均有? 特的? 悟；要研究学 生，? 学 生生理、心理、知? 、能力等方面的共性要研究，? 要研究学 生的个 性、学 生之间 的差异，有? ? 性地? ? 教育教学 策略。
大而化之，无 ? ? 性，实 效性就差。
学 生是个 “变 ? ”，有? ? 性地教，充分发 ? 各类 学 生的潜 能，就能形成学 ? 上你追我赶、后? 居上的友好局面。
拿着 参 考? 上? ，离? 参 考? 就无 法? 步，就成不了一名合格的教? 。
? ? 在于自己自主学 ? ，? 立思考，勇于克服一个 个 ? ? 。
如果基本做到了“胸中有? ，目中有人”，就可再提出新的? 斗目? 。
? 文教? 能否在理解和运 用祖国 ? 言文字方面也做学 生的榜样
比如努力做到“出口成章，下笔 成文”，那就要? 真? 炼 自己的? 言，使教学 用? 不但? 范，而且生动 、流? ，有文化含量，? 学 生以美感；? 真? ? 自己的思? ，条 分? 析，? ? 性强 ；经 常动 笔 ? ? ? 心得、总 ? 教学 中的得与失，体会 ? 作的甘苦，体会 用笔 的奥 秘。
? 持不懈地? 累、? ? 、感悟? 言，运 用? 言的能力就会 大大提高。
在? 方面取得一些自由后，可再上一个 台? 。
? 前，尤其要研究?\ 堂里怎样 ? 学 生真正做学 ? 的主人。
教? 不可能代替学 生学 ? ，施教之功在于启 发 ? ? 、点 ? 、? ? ，? 此，要充分? 动 学 生自主学 ? 的? 极性。
比如，研究如何? 设 和? 的学 ? ? 文的情境和气氛。
如何激? 学 生生疑、? 疑，并? 极? 动 ? 筋解析疑? ，如何尊重学 生的自主? 利，平等相待，? 生互动 ，如何重视 学 生的多元智能；因材施教，发 展潜 能，等等，其中可探索的? 容很多，逐一从 理? 和实 ? ? 合的高度? ? ? ，? 反思，就能在德行、才学 、? 见 、能力? 多方面? 得提高。
\ 教? 教学 生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个 模样 ，? 此，教? 自己一定要悉心? 找不? 前? 的突破口，哪怕处 在教学 中的“高原”，也要克服“高原? 象”，有新的? 展。
教? 身上要有? 代的年轮 ，跟随 着 ? 代? 力前? 。
\ 学 高? ? 学 高? ? 学 高? ? 学 高? ? ，，，，身正? 范身正? 范身正? 范身正? 范，，，，教? 的生命融入事业 之中教? 的生命融入事业 之中教? 的生命融入事业 之中教? 的生命融入事业 之中，，，，生命和使命同行生命和使命同行生命和使命同行生命和使命同行，，，，人格就能? 发 出耀眼的光? 人格就能? 发 出耀眼的光? 人格就能? 发 出耀眼的光? 人格就能? 发 出耀眼的光?\ 前苏 联 教育家? 申斯基? ? ：“在教育中，一切都以教育者的人格? 基? ,\ 因?,\ 只有从 教? 人格活的源泉中才能涌? 出教育的力量。
”学 生生存坐? 的? ? ，是在“外塑”与“? 化”的共同作用下形成的。
德育要在市? 经 济 巨大魔力面前塑造一代新人，除靠真理外，更重要的是人格力量。
古人云：“染于? ? ? ，染于黄 ? 黄 。
”毫不夸? 地? ，一个 人格高尚，威信崇高的教? 本身就是令学 生信? ? 戴的楷模，其言行? 止都会 ? 学 生? 生深? 的影响 ，学 生往往确信其教育指? 的正确性，真实 性，从 而“? 其? 、信其言、效其行”。
教? 的? 动 特点 是? 动 者与? 动 工具的统 一，教? 的自身形象? 于学 生的发 展具有强 烈的外在的示范性与? 在的。
因此教? 必? 努力提高自身的修? ，以自己的人格力量? 学 生? 造一个 深? 次的育人? 境。
教? 的人格魅力? 源于健全的人格素? 。
拥 有? 样 品? 的人，他才会 ? ? 敬业 ，大公无 私，他才会 以崇高的? 表风 范出? 在同事中、学 生中、工作中、生活中、学 ? 中，他才会 自? 地用自己的健全的人格魅力去影响 和教育学 生，就会 得到的学 生的信任和尊敬，学 生在? 样 的教? 的熏陶下才会 容易形成健全的人格。
\ 教? 的人格魅力? 源于善良和慈? 。
他? 会 在平等的基? 上善待每一个 学 生，不会 因? 学 ? 成? 的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视 某些学 生。
他? 胸怀博大，能容的下性格各异与兴 趣? 好各不相同的学 生，他? 不? 是学 生的良? ，也是学 生的长 者，? 是学 生的知心朋友。
他? 不? ? 心学 生的学 ? 成? ，也? 心学 生的思想品? 与良好的行? ? ? 的? 成，更会 把学 生的喜怒哀? 、寒? 冷暖放在心间 。
如果? 教? 的人格力量是一种无 ? 的榜样 力量，那么教? 的? 心是成功教育的原动 力。
陶行知先生? 得好：“捧着 一? 心? ，不? 半根草去。
”? 正是教? 无 私奉献 ? 心的典范。
所有学 生，无 ? 是智商高的? 是智商低的，无 ? 是家庭条 件好的? 是家庭条 件差的，无 ? 是安? 听? ? 是? 皮? 蛋的，都十分需要老? 的? 。
老? 的? 与尊重是照亮学 生心灵 窗户 的? ? ? 光。
著名瑞士教育家裴斯泰洛奇? ? ? 样 一段? ，我至今想起仍? ? 感动 。
他? ：“从 早到晚我一直生活在他? 中间 ，我的手? 着 他? 的手，我的眼睛注视 他? 的眼睛．我随 着 他? 流泪 而流泪 ，我随 着 他? 微笑而微笑。
”美好的人生是? ? 所? 起，并? 知? 所引? 的。
从 ? 一角度? ，美好人生的? 始掌握在我? 教? 手中。
如何做一个有魅力的语文教师——远程岗位培训心得体会
如何做一个有魅力的语文教师 ——远程岗位培训心得体会通过本次远程教育培训，收获很多，受益匪浅，使我真正体会到讲课是一种艺术。
总感到还有许多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。
特别是在远程培训中第六个专题“做有魅力的语文老师”，受益颇深。
做下个有魅力的语文老师，这可以说是每一位语文老师的梦想。
什么是有魅力的语文教师
怎么才能成为一个有魅力的语文教师
通过培训我认为一个有魅力的语文教师最起码是应该具备以下几点基本素养的： 1、一个有魅力的语文老师应该是睿智、幽默的。
其表现在语文老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。
2、一个有魅力的语文老师应该是有丰厚的学识和文化蕴底的。
如：一口流利、清晰的普通话、一笔漂亮的粉笔字，一个扎实的文化基础。
有书卷气，博览群书，与人交流能出口成章且有美的语言。
3、一个有魅力的语文老师应该是有爱心的，他（她）不仅爱自然、爱社会、爱生活，特别重要的是爱自己的学生。
因为学生是你教育服务的对象，他们从你的言谈举止中感受到这种爱，他们在跟你一起学习的过程中，例如在阅读分析一篇文章时，学生们有体验不到的地方，你能够体验到更深刻，这就能更好地给学生引领。
使学生从中感受到你对自然、对社会、对生活的这种爱。
4、一个有魅力的语文老师应该是有一颗童心。
如：在语文教师的教学中，当你和学生分享一篇课文或着在分享（评讲）学生们的习作的时候，你能用一颗童心从孩子们的视角去欣赏、去观察，孩子们就会觉得你和他们的心很近。
他们就会更加亲近你，同时更加喜欢你，敬佩你。
5、一个有魅力的语文老师应该有一颗慧心。
因为老师的慧心能让孩子们感觉到我们的老师是很聪慧的，他（她）有那么渊博的知识，跟着你这样聪慧的老师学习他们可以不断地拓展自己的知识视野，不断地全面发展自己的语文能力，提高语文素养。
跟着这样的语文老师学习，我们会不断地进步。
老师渊博的知识和丰厚的文化底蕴都是学生们喜爱的，这样的老师，学生们不仅喜爱他、亲近他，而且会很崇拜他。
6、一个有魅力的语文老师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，能修身样性，富有责任感，给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。
7、一个有魅力的语文老师应该是有一定的文化素养的，有良好的读书习惯和写作习惯，从我们所教的学科来看，语文教师必须拥有激情．根据教材内容，要么在课堂上开怀大笑，要么被作品感动得流泪。
因此，语文教师应该是一个感情特别丰富的人。
二、怎么才能成为一个有魅力的语文教师
要成为一个有魅力的语 文 老师，个人认为最重要的是从以下几个方面去努力。
1、有高尚的师德修养，虚心好学，拥有丰厚的文化底蕴和扎实的文化基础，坚持阅读并背诵上百篇优秀诗文，苦练教学基本功（一笔好字，一口流利清晰的普通话，真正有一个扎实的文化基础）。
在工作中带着问题读书，能面对各种挑战有针对地读书学习。
养成读书的好习惯，养成勤动笔的好习惯（学习心得，教育教学札记，人生感悟等杂记如实记下）。
2、关爱学生，注意自己在平时工作中的言行举止对学生的成长所起的影响作用。
因为教师有时一句不经意的话或一个鼓励的眼神和动作，有可能影响一个学生一辈子（因为，后者是一种无声的奖励）。
根据《教育学》、《心理学》的理论基础，更多地关注学生、理解学生，作一个教育学生的有心人。
在教学中讲究融会贯通，关注儿童语言发展，理解儿童语文素养发展的基本阶段特征，教师的教学语言要跟得上教学内容。
3、树立远大的职业境界，将开阔的课程视野，高超的教育智慧和丰厚的文化底蕴作为自己必须的支撑支柱和从教语文的标尺。
4、谈泊名利，乐于奉献。
拥有自己独特的人格和精神魅力，不为现实的经济利益所浮躁。
千万不要把所谓的阅读补习，习作辅导将自己投入经济市场。
关心学生的学习，耐心辅导后进生，是教师职业道德要求，不是教师生财之便。
5、与学生平等交流，和谐共处，作到让学生爱，不让学生怕。
尊重学生自主学习的学习过程，乐于听取孩子们交流的不同见解，和学生共同读书，互相学习，这不仅有利于帮助学生提高语文素养，还有利于自己积累文化知识，达到从容有余地提高语文教学质量的目的。
6、努力做一个富有生活情趣的人。
教学之余，多参加文体活动，不断学习其他方面的新知识，培养自己的兴趣爱好，在学生眼里不呆板，在课堂上正确处理好教材教学的预设与生成的关系（这就要自己心中有底气，知识视野宽，教学方法多样而且灵活）。
使学生乐于听你教的课，喜欢你所教的学科。
归根结底，就是一句话：一个语文教师要注重自身的职业道德修养和文学修养，明确自己所教学科教学的价值和追求。
在工作中带着问题读书，在学习中解决问题。
教师培训心得体会
竭诚为您提供优质文档\\\/双击可除教师暑假培训心得体会篇一：20XX年暑期教师培训学习心得体会暑期教师培训学习心得体会高崖镇普社小学教师————白宝来高崖镇学区组织进行了开学前的暑期学习会，通过这次学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。
下面谈谈我对本次学习的心得。
一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。
在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。
教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。
为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。
二、用学习引领自身专业成长随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。
在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。
教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。
“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。
教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。
教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。
要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。
因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，
四有好老师心得体会4篇
四有好老师心得体会4篇 本文目录四有好老师心得体会当代四有好老师心得体会做学生心中的四有好老师心得体会做四有好老师心得体会范文1月12日，xx总书记同中央党校第一期县委书记研修班学员进行座谈时发表重要讲话。
他强调，做县委书记就要做焦裕禄式的县委书记，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。
“四有”不仅是给县委书记们为官提出的基本要求，更是对所有干部从政提出的谆谆教诲。
建设中国特色社会主义事业关键在党，关键在人，关键在党员干部。
我们必须认真学习“四有”深刻内涵，常做”四有”干部。
而作为一名教师，如何学习”四有”，值得我深思，我想，爱岗敬业就是对我们老师的基本要求，是对公民职业道德方面的核心要求，也是中华传统美德的重要元素。
”敬业”就是”凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛。
”简单来说，敬业就是用敬畏、敬重的态度对待自己的工作，认真负责、一心一意、精益求精。
一、热爱工作，像孺子牛般任劳任怨。
作为一名人民的教师，须”学高为师，身正为范”。
教师是学生的楷模，是学生的榜样。
教师在向学生传授知识的同时，须用自己的言行给学生以示范，用自己的人格魅力感染学生，让学生的德智体等方面得到健康的发展。
