剪纸的心得体会
我了解到了一位剪纸老艺术家，他叫关云德。
他有一双神奇的手那是一双粗糙、生满老茧的大手，右手中指，因为一次在山里干活的意外，还被截掉了一节。
当关云德伸出双手给现场的人观看的时候，谁能想象这样一双粗糙生茧的手，能剪出融和了文化意味的精美剪纸。
受伤的一瞬间，关云德本以为再也不能剪纸了，非常伤心。
后来，他发现受的伤一点没有妨碍他的挚爱，他对自己的双手充满了骄傲。
有九位外国学者曾到家乡考察…有人通知了关云德，让他带着剪纸做为纪念品送给外国学者。
当时关云德刚从地里回来时，裤子坏了，露着膝盖，还有泥。
当时关云德连衣服也没来得及换，就骑着车去了。
九位外国学者看到老关带过去的剪纸，听完翻译的介绍，他们无法相信剪纸是一个大老爷们，而不是小媳妇、小姑娘剪出来的，表情之间充满了无比的惊奇，不约而同的用生硬的汉话说，中国农民了不起。
外国学者惊异的举着关云德的两个手，拿着精巧的剪纸，合了影。
那一刻，关云德确实感到了感动。
我真想说:那双神奇的手,创造出来的是整个艺术的精华，留下来的是中华艺术的瑰宝，感谢他，让这遗失的文化重新展开笑脸，再次迸发年轻的活力．” 乡村里的人，对剪纸一直是喜欢的，现在却没有人学了。
老关出于对民族文化的本能热爱，就一举两得的想用剪纸传播日渐被很多人疏忽的民族文化。
关云德的技艺是家传，儿子、孙子现在都会。
“因为家里有这个氛围，自然而然。
全国剪纸展览，年年都参加。
儿子、孙子都获过奖。
” 他们是说着质朴的话、带着天然微笑的农者，这是一些从山里、从田里走出来的最为纯朴的民间艺人。
他们的身上流淌着一个民族日渐稀薄的文化血液，这血液曾经浇灌过整个中华民族多样的丰富与辉煌。
他们走来了，带着那样简单而又那么容易被满足的愿望和理想，在民族文化传承的道路上，艰难地行走着。
面对他们我们没有理由忽视，没有理由拒绝本应该就有的责任。
对于一个包括自己在内的民族的未来，对于一个不朽文化族群的重生璀璨的未来，我们必须将跟他们一起，主动、乐观的面对一个共有的民族文化多样万彩的梦想。
一个民族的光荣，只能来自这个民族对传统文化的传承，更来自一种与时俱进的勇气。
我们的文化在现代化，但是曾经滋养过整个民族辉煌历史的传统文化却以我们无法想象的速度流失着。
这样的流失，形成了拯救于濒危的痛心之余的关注、叹息之后的决心。
感谢，感谢他，用一双勤劳的手，拯救着我们时刻担心的艺术.谢谢．
关于剪纸感想的作文
剪纸心得体会剪纸艺术来自民间,产生于老百姓的心灵和日常生活中,在我国不少地区都有着非常广泛的群众基础。
在童年的记忆中，逢年过节，婚嫁吉日，祖母、母亲、姑姑总要拿一把剪刀，随心所欲地剪窗花、礼花、门笺等，动剪成形的人物、动物、花卉尽情地表达了她们对美好生活的祝福和向往。
尽管现代各种装饰艺术琳琅满目，但是剪纸之乡的风俗依旧。
结婚吉日，逢年过节，人们总还是习惯贴上几幅剪纸。
首先，老师从材料、用具、剪纸的形式一一讲解，课件的每一个环节都比较细致。
其次，又进行了剪纸基本形的训练，在训练的过程中，老师进行了耐心的指导，同时，也让我感受到了剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺。
作为一名学生和一名剪纸爱好者，有弘扬民族文化的义务和责任，应当去传承它、发扬光大它。
可以说带动一个人，就能带动一个家庭；带动一个家庭就能带动了一个群体。
让更多的人去体味其中之美吧
乡村里的人，对剪纸一直是喜欢的，现在却没有人学了。
老关出于对民族文化的本能热爱，就一举两得的想用剪纸传播日渐被很多人疏忽的民族文化。
他们是说着质朴的话、带着天然微笑的农者，这是一些从山里、从田里走出来的最为纯朴的民间艺人。
他们的身上流淌着一个民族日渐稀薄的文化血液，这血液曾经浇灌过整个中华民族多样的丰富与辉煌。
他们走来了，带着那样简单而又那么容易被满足的愿望和理想，在民族文化传承的道路上，艰难地行走着。
面对他们我们没有理由忽视
跟岗学习心得体会
跟岗学习心得体会 2018年5月13日我有幸参加了烟台十中的一周跟岗学习。
通过这次学习，我觉得受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野。
“在体验中学习，在学习中体会”，这是我跟岗学习的最大的体会和感悟。
在跟岗学习中，我听到了许多优秀教师的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。
这样的课堂让我感到朴实、自然、高效，充分体现了学生是课堂的主人。
在烟台十中，我们12名跟岗学习成员受到了学校的热情款待。
本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真学习、认真听课、认真反思，每天结束时都对该天的活动进行总结反思。
现将这次培训学习总结如下： 一、润泽心灵的校园文化 烟台十中打造的是“生命教育”。
“遵循自然生命，成全社会使命，点化精神生命”，是一种可持续发展的教育。
在这学习的一周中，看到学生游刃有余的演讲，丰富多彩的社团活动，大胆创新的社会实践，等等，生命教育就蕴含其中，渗透于各种教育教学的活动中。
葛琳琳老师的演讲课，是自主研发的课程。
在演讲课中，两个班的优秀演讲者，以不同的风格，同样的精彩，博得了一片喝彩声。
给我印象深刻的有谈水浒的，有谈顾恺之的，有谈白居易的，有谈最强大脑的……每个同学都自信满满，神采飞扬，口若悬河，又不乏诗情才气，睿智推理。
社团涵盖了文学类、艺术类、科技类、体育类等多个方面，我们参观了“巧剪刀”剪纸社团、“烹饪”社团的活动，正赶上学生制作烤
上完社会实践活动课,剪纸,后的感受
剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。
它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观念的制约，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。
儿童剪纸是儿童素质教学的重要内容，它不仅能培养儿童的审美情趣，还能锻炼儿童的动手能力，使儿童“心灵手巧”。
所以剪纸已成为幼儿园和小学经常采用的美术教学课程之一。
\ 我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。
”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。
”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发-。
前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。
”因此，我在班里设立了一个剪纸兴趣组。
通过实践，我总结了一些经验：\ 一、创设良好的剪纸环境\ 由于剪纸是一种民间艺术，对于现代的孩子来说平时接触的很少，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。
比如教室里墙面的布置是与一幅典型的剪纸画，在窗上有着各种各样的窗花，而墙上坠的是幼儿自己动手做的花链。
平时，经常带领幼儿观看一些我国著名剪纸艺人的作品，感受剪纸艺术的魅力。
\ 二、激发幼儿的剪纸兴趣\ 孩子在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字，有圆形的，方形的，心状的，他们也特别感兴趣。
因此我收集了这些“喜”字，并展示给幼儿看。
幼儿看后，都要求我能够教他们剪这些“喜”字，我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。
活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。
从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。
常常在区域角剪各种各样的窗花。
\ 三、引导幼儿学会观察\ 剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。
因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。
在我第一次创作剪纸的教学中，我要求幼儿来画一种小动物，这看似简单的活动，却引发了许多问题。
很多幼儿画出来的小动物都没有典型的特征，可以说是四不象。
这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。
因此我留有了一个星期的时间给孩子，让他们在生活周围找一种小动物进行观察，然后再来进行创作。
第二次，孩子们的作品着实有了很大的改观，尽管线条上还不够流畅，但是他们都能够很准确的表现出动物的主要特征，从这个活动中，孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物，你才能够创作出出色的作品。
以后，在平时的生活中我经常的发现，孩子们每到一处都特别留心观察。
有一次我带孩子去操场游戏，几个孩子就围在操场的一个角落观察着什么，在第二天，有一个孩子就交来了一幅自己创作的作品——蜈蚣。
我当时十分的惊讶，询问他为何想到剪一只蜈蚣，他告诉我他昨天在操场上发现了一只蜈蚣，他有很多很多脚，特别好玩。
看来，孩子们已经开始学会观察了。
\ 三、从易到难、循序渐进\ 在剪纸的教学中，我先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条。
等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始。
在剪的过程中，我逐渐教授一些技巧。
例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。
通过多次的折纸，剪一刀就可以成为五角星等。
整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。
通过一段时间下来，幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。
\ 四、多种教育渗透与剪纸教学中\ 任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。
在每次剪纸前，我都要求他们先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比较合适，可以添加一些什么
这样做有利于培养幼儿的思维建构能力，语言表达能力，并且学会在做任何事情前都有一个目的性。
当他们在剪的过程中，有时也往往会出现败笔，剪出的形象没有达到他所期望的，这是我会让他来想象此时剪出的形状像什么，从而再来根据这个已有的成品进行创作，完成另一幅作品。
这样既没有造成幼儿的失败感，还有助于激发幼儿的活动兴趣。
在完成一幅作品后，我请所有的幼儿都来做小老师，一起来评价他们的作品，从而来提高他们的审美能力。
每到一些季节或节日，我还让幼儿剪一些有关这些主题的作品，增加他们对季节、节日的认识。
\ 五、将趣味性寓于剪纸活动中\ 剪纸活动本身是比较枯燥的，对于幼儿来说，他们喜欢新奇、有趣的活动，因此我常在剪纸教学中插入一些小插曲，增加幼儿的活动积极性。
\ 1.根据教学内容，设计幼儿感兴趣的活动。
把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并-易于理解接受。
如：练习目测剪直线，便可设计为“学做小厨师”，要求幼儿把方形线剪成细长的面条，比比-哪位小厨师的面条做得好；沿线剪圆形便可设计为“削苹
如何写幼儿园的美术手工学情分析
每当我看到自己的剪纸作品被奶奶贴到墙上时，我就抑制不住自己内心的喜悦，俗话说：“一份耕耘，一份收获；只要付出，总会有回报的。
”在成功的背后，往往会有令人难以忘怀的种种经历。
想起这些，我不禁思绪万千……刚刚接触到剪纸还是在我三年级的时候，这门课程是学校刚开设的，我当时对它并不了解，只是觉得好奇。
于是，我带着这份好奇心参加了剪纸兴趣小组。
每每我看见一件生动有趣的剪纸作品时，就迷上了它，并暗下决心，一定要学好这门艺术
万事开头难。
本以为剪纸是一件再容易不过的事了，自己一定会做得得心应手，而事实却出乎我的意料，起初，老师教我们临摹剪纸，主要是训练刀法，也就是怎样将剪纸剪得圆滑、光润。
于是，我只管使劲剪，谁知力气倒花了不少，但效果却令我大失所望，整张纸就像被小老师啃过一样，正在我沮丧的时候，老师给了我帮助。
她耐心地教我刀的拿、捏法，以及刻的顺序、方法等。
很快的，我就能熟练的掌握刀法和一些基本技巧了。
在学习过程中，我才渐渐了解到：剪纸其实是一种民间艺术，已经流传了很久。
它主要是发扬我国的传统民族文化，体现我国优良的民俗精神。
学习它，不仅可以培养我们的审美素养，而且可以陶冶我们的情操，培养健康的身心，何乐而不为呢
经过一段时间的临摹，我的刀法已经一天比一天熟练了。
老师还告诉我们在临摹时，要仔细观察剪纸作品，平时还要多留心周围的事件，这样才能取得剪纸艺术的成功。
我在平时看书、看电视的时候都非常留心身边的各种事物的形象。
果然，一段时间过后，我脑子里的形象丰富起来了，我还参加了剪纸比赛呢
结果，也许你们都猜到了,我成功了，我要把这份喜悦分享给大家，以后不管生活中的哪个方面，都应该做个有心人。
如今，我对剪纸产生了更深的感情，我不是为了比赛得第一而学习剪纸，而是为了我的生活变得丰富多彩，为了让祖国的传统文化在我的手中变得生动。
我爱剪纸
同学们，选修课什么比较好过
一、重视孩子的化教育 我们育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性在很大的差异。
因此，在平时的教育过程中，我非常注重孩子的个性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。
二、创造融洽的师生关系 众所周知“亲其师必信其道”，和谐的师生关系是教学与管理的前提。
平时，我比较喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服开小火车，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要。
我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。
三、重视孩子的习惯养成 小班的孩子初涉社会，很多家庭的成分在身上，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬,老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。
还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。
例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。
虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。
避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。
总归是教人容易树人难! 四、树立孩子的主人翁意识 让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。
五、 加强家园联系 任何孩子的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。
幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。
于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。
平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。
另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角。
