教师如何与家长沟通心得体会二篇
教师如何与沟通心得体会1在教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方法上表现是否一直接影响教育质量和效率的提高，关系到学生的健康成长，共同的愿望和一致的社会责任，要求教师与学生家长之间必须合作和交流，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次地发挥教育的功能，以促进学生全面发展。
教师与家长怎样才能达到有效的沟通呢?我觉得应注意以下几点：一、真诚交往，密切联系教师要想与家长取得联系，主动热情地与家长相交，在心理双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作，例如：我通过家园双方互相访问，电话联系;召开家长会;家长开放日;亲子运动会等,通过这些活动拉近家长与老师的距离,密切孩子与父母的关系。
还可定期开展家长个别咨询活动，帮助家长解决实际问题。
比如说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小朋友的生活独立性较薄弱。
那如何培养幼儿良好的独立性呢?是这些家长们所关注的。
因此在于家长的沟通中，我建议家长平时多给孩子一些处理事情的机会：如洗自己的手绢、袜子，自己洗漱，自己收拾玩具、作业本、小画书等。
随着孩子常时间的锻练和培养，相信孩子们会逐渐增强独立生活、独立思考、独立做事的能力。
以上这些都是教师可以利用的与家长沟通的途径。
三、激励帮助，搞好配合为了使家长与教师更好地配合，教师应激励家长树立教育信心，帮助家长提高教育素养，教师应多方面了解学生家长，根据学生家长的不同情况采取不同的措施。
生活老師怎样与家长和孩子沟通心得
家长们是孩子的第一任老师，为孩子的教育起着关键性的作用。
所以作为老师的我们应该重视对家长资源的利用，把她当成教育的重要组成部分，只要充分的利用家长资源做到家园同步，形成合力，孩子才能得到更好的发展，而如何与家长更好的沟通也是老师的一个必要任务和难点。
以下是我在工作中总结出的几点做法：一、通过家长信主动与家长进行沟通1、开学前，把平时需要家长配合的事项以家长信的形式，发给家长，让家长了解幼儿园的工作和需配合的事项，主动配合我们。
2、在开展主题活动前，有时也是以家长信的形式，介绍主题活动的内容、目标、家长需要配合帮助幼儿收集的材料、以及一些亲子活动单等，通过这些活动，指导家长如何与幼儿一起参与主题活动、在家如何指导幼儿观察事物、如何上网寻找资料、共同完成活动，家长对这活动较支持，例如在主题活动《叶子》中，有叶子粘贴画，幼儿在学校虽然进行了粘贴叶子画，很感兴趣，周六、日回家也想用叶子贴画，我向家长介绍叶子粘贴画的做法，请家长在家也可以采集一些树叶和幼儿一起完成。
周一时，就有几个小朋友在家长的指导下，粘贴出更有想象的画，幼儿的想象力和动手能力得到更充分的展示，家长参与活动的积极性也被调动起来，每周末与幼儿共同完成一些活动是家长所期盼的。
二、通过家园共育园地与家长进行沟通交流现代的家长，在教育孩子时往往存在两种情况，一种是教育观念陈旧，对幼儿过分溺爱，百般呵护。
另一种家长的观念新，对教育的认识深刻，参与教育的意识强，特别的渴望从学校获得教育孩子的方法和经验。
平时老师与家长交流的时间只有入园或离园的那么一点时间，如何把教育孩子的方法和经验介绍给家长成了老师的一个问题。
于是我们便充分的利用家园共育园地这个小栏目，介绍近期的工作计划，摘抄一些育儿心得、大家出主意、安全教育等一些文章，积极地向家长宣传科学的教育思想和教育方法，在教育要求和方法上保持一致，做到家园同步。
三、通过开展夸夸我的好孩子活动，及时反馈孩子的进步。
有些孩子在幼儿园日常生活中，进餐、穿脱衣服、独自入睡等都能自理，一旦回到家中都是衣来伸手，饭来张口，表现出园里家里不一样。
针对这一情况，我班开展了夸夸我的好孩子这一活动，孩子一改以往的不良习惯，对促进孩子的进步起到了有力的推动作用，得到家长的普遍认可及赞扬，有位家长曾经跟我说：老师，开展这活动太好了，我家的国裕回来告诉我，最喜欢听老师读表扬信了。
因此我家的国裕在家的表现更上进了。
四、通过电话、家园联系册等多种渠道，增进与家长的沟通交流根据大部分家长因为上班忙，常常是来去匆匆，连个逗留的时间都没有，有些甚至是坐校车来回的，家长根本就不露面，我们就把孩子一周的表现写在家园联系册里，放置在幼儿的书包，这样老师和家长们通过幼儿在园、在家的表现，及时的沟通，同时提出所相配合的事项。
更多时间是通过电话进行沟通和交流，比较直接的了解幼儿在家的发展情况，在家教育孩子所遇到的问题，我及时向家介绍一些经验，帮助家长提高教育水平，教给家长科学的教育方法，指导家长制定切实可行的具体计划和措施，更好的做好家园同步，以便促进幼儿全面发展。
例如：范振宇小朋友特别的聪明，但很爱撒谎，我发现后，及时与他妈妈沟通，让她在家也多观察。
有一天，她妈妈打电话告诉我说：通过观察一段时间后，发现振宇在家确实也爱撒谎，去朋友家看电视了或吃冰淇淋了，回家就说没有。
她发现后，狠狠的打了他，但发觉他仍撒谎，怎么办。
我及时的与她一起分折原因，孩子爱撒谎的原因，可能是家长对他要求太严格，他怕说实话家长批评他，建议家长改变态度，鼓励幼儿说实话，犯点小错也不怕，多加引导，不要动不动就打骂，慢慢的，振宇说谎的次数越来越少。
教师如何做好和家长沟通的一点心得
与幼儿家长沟通真的是一门艺术，需要我们老师注意的真的很多
家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术，特别像现在很多独身子女的家庭，孩子在家犹如一个“小皇帝”，几个大人宠着，到了幼儿园以后，许多父母就会担心这，担心那的。
作为班主任的我更应该注意与家长交流的技巧,因为不经意的一个眼神,一个动作,家长们都会非常的留意,说不定还会造成写不良的影响。
为了使自己接下来能更顺利更好的开展好家长工作，我从网上查阅了有关资料，希望能供自己今后参考一下。
首先，与家长沟通要注意八项： 1、与家长沟通时要注意态度和语气 2、要多途径与家长交流 3、多征求家长的愿望、需求、意见 4、可以经常更换信息栏 5、恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通 6、特殊事件主动坦诚与家长沟通 7、冷静处理与家长、幼儿的关系其次，在与家长谈论孩子的缺点时，可以着重注意以下几点：1、导入尊重感。
在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。
班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。
决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，班主任仍要在谈话时给对方以尊重。
也不能当着学生的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与班主任的对立情绪。
当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。
2、流露真诚感。
用真诚的语言或行动去与对方沟通，使其感动的方法。
以诚感人要求诚与情密切配合，要使人动情，唤起人的真情;以诚感人要做到诚与真结合;以诚感人还必须伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。
3、评论学生要客观如实。
4、注意谈话形式与方式。
班主任与学生家长的关系应是平等的同志关系，班主任与家长的谈话，切忌用教训式语气，而应像对待同志或客人那样用商量或交流的口气；态度要随和，语气要婉和，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，语境要清楚，语感要分明，使家长一听就明，能准确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。
5、语言务求得体和有分寸。
语言是心灵的窗子，是一个人综合修养的反映。
身为人民教师，在与家长谈话时也应该为人师表。
得体的称呼，使对方一听称呼就有一种相知感，从而产生亲切感，缩短交流双方间的心理距离，甚至建立起感情基础。
教师得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，形成和谐的沟通氛围。
所谓语言得体，最主要的是与职业身份、与场合、与交流的对象，与解决的问题得体。
谦虚、中肯、客观，掌握好分寸、语气，不夸大，不缩小，不说过火的话、不说力所不能及的话；还要讲话要温和，不用过激词语，不摆逼人气势，语气诚恳等等。
6、谈话要委婉和注重可接受性。
班主任和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。
应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。
惟如此家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。
要把握好沟通步骤的时序。
“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。
可以采取“避逆取顺”的策略，避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略；也可以采用变换语言或变换角度的手法来叙述。
掌握上述心理策略，在沟通中就可减少一些产生逆反心理的可能。
愿自己在新的一年里，在与家长的交流方面能更进一步 大一班 赵燕 2009.4.20.
教师与家长沟通的技巧有什么
交流的前奏——亲和力\\r微笑是一张名片。
\\r形象是一种述说。
穿着得体，形象舒服的小学教师总是能得到家长更多的好评。
年轻的教师切忌打扮得过分时尚、夸张，否则会给家长带来不稳重、不可靠的感觉，随之而来的就是家长对老师的不信任。
\\r礼貌是一股暖流。
\\r交流的关键——当前需要了解家长。
\\r专业扎实。
\\r很多教师在第一次于家长的交流中，往往人云亦云，缺乏对话题中心的把握，面对家长的问题也不能给出专业、深入的解答，使得家长很难产生认同感。
所以，教师要有扎实的专业功底，才能让家长心服口服。
\\r学会倾听。
\\r交流的细节——成就完美目光交流。
\\r教师在与家长进行第一次交流时，眼神的沟通这一细节特别重要。
教师不可盲目自信，自己一人滔滔不绝；也不应底气不足，唯唯诺诺，目光躲躲闪闪。
教师应大方地与对方进行平等的交流，用眼神、表情等传递信任。
除此之外，交流双方的站位也很重要，很多教师与家长进行第一次交流时，切忌让家长站在一旁，“聆听”老师的教悔，而是要平等相待，坦诚开放。
\\r交流的成效——解决问题解决问题。
\\r切实解决好家长提出的问题，是你为家长留好第一印象的重要因素。
不仅要把家长提出的困惑、交代的事项一一做好记录，让家长感受到你的重视和责任心，同时还要马上着手解决。
\\r注重第一印象，无疑会带来一个好的开始。
但是，我们要想实现长期的良好合作，更需要时时自我监督，坚持不懈地努力，以塑造好的第一印象来要求自己。
相信，你付出真诚和友善，那么家长还给你的，也将是理解、信任与积极的合作。
幼儿教师如何与家长沟通
竭诚为您提供优质文档\\\/双击可除初三家长会心得体会篇一：家长会心得体会家长会心得体会周六的家长会让我受益匪浅。
王老师首先就孩子良好习惯的养成、人际交往、家校联合等方发表独到的见解，用事例说明，深入浅出，很受启发。
然后从语文角度谈语文素养，从课内外阅读、摘抄、日记到练字，特别是每周一期手抄报，可以看出，王老师费尽心思，一心想把孩子培养成人、成才，唯恐一个孩子掉队。
通过这次家长会，我深深体会到，在现在这种形势下，对孩子的教育不仅仅只是学校，同时家长、社会各方面对学生的教育都有不可忽视的责任。
学生的学习，一方面学校、班级应尽力为学生创造良好的学习氛围，让每一个学生都把班级作为自己的家一样地看待，对班集体产生一种“依赖感”，让班级体给学生一个安全感，让所有学生都把自己当作这个大家庭中的一员，都想努力为这个家庭增光添彩。
让每一位学生的能力都能得到充分的发展，让其个性得到适当的张扬。
通过这次家长会我认为中兴小学给学生创造了良好的学习氛围，而王老师所管理的班级也给了学生安全感，更主要的是给了家长安全感。
作为教师，在课堂上必须严格要求，可是作为一个班集体，60多位同学，每个学生都有每个学生的特点，10个手指都有长短，何况是一个学生，肯定是在各方面都有一定的差异。
王老师在这方面另辟蹊径。
她看到班里部分同学数学成绩不理想，就利用预备铃到快乐阅读这十分钟时间让学生每天做一道数学题，做后由组长改。
如果错的同学比
幼儿教师与家长沟通与反思反思
案例背景: 在一日带班过程中,如果家园工作做不好,就会经常出现这种情况:家长嫌教师对幼儿照顾不周,对教师产生误解;教师嫌家长不理解自己的工作,心怀委屈。
当出现这种情况时,作为教师,应当主动与家长进行交流与沟通,认真细致的做好家园联系工作。
案例描述: 我班有个叫严宇飞的小朋友,她是个体弱儿,性格内向。
平时沉默寡言,在教师眼里属于那种听话、守纪律的孩子。
因为它的这种性格,使的她奶奶与我之间产生了一次小小的误会。
那天,我带幼儿户外活动,因室内外温差较大,我要求幼儿穿上外套,严宇飞的外套太长,不愿穿。
我看她身上的衣服穿得也不少,就答应了。
正当我和幼儿在外面玩的尽兴时,严宇飞奶奶来接她,我没顾上和她说话,只是挥了挥手。
她奶奶边走边说:“你们老师真不像话,这么冷的天也不给你穿外套。
” 严宇飞一句话也没说。
这情景正巧被一位在大门口的教师听见,她马上告诉了我。
第二天,我装作什么事也没发生,主动找严宇飞奶奶聊天,让她为孙子准备一件短一些的外套或背心,并向她解释了昨天孩子不穿外套出去活动的原因,并告诉她一些关于进入秋季孩子的保健,她也听完解释后宽慰的笑了,并主动提出对我的误解,向我表示歉意。
案例分析与反思: 身为一名幼儿教师,不仅要时刻关心孩子的一举一动,还要注意不要冷落了家长。
幼儿园应加强与家长的情感沟通与信息交流,了解家长对孩子教育的需要,尽可能的满足她们的需求,从而激发她们参与的兴趣和热情。
在青年教师培训的活动中,我们了解到了家长合作的态度取决于合作是否满足了她们在教育孩子方面的需要。
当幼儿园满足了家长的合理要求时,家长合作的愿望的热情会更高,态度也会更积极;相反,家长有某种合理的要求,而幼儿园有没有注意,甚至家长被自身的一些问题缠身时,那么家长就不会热心于家园合作。
所以说,教师要有强烈的责任感和角色意识,既要明确自己在家园合作中承担的任务,那就是教师是家园合作活动的发起者、组织者与参与者。
只有教师的积极态度被家长接纳,她们与家长的沟通与交流的道路才能畅通,幼儿园才能得到更多的来自家长方面的支持而不是反对。
而一旦家长与幼儿园的合作伙伴关系一旦建立,那么彼此间就再也不会感到来自对方的威胁,双方就会为其爱子的健康成长而齐心协力。
当沟通双方由于某种原因产生情绪时,无论是谁的过错教师一方应抑制自己的情绪。
作为教师,应该用自己的真诚来和家长解释事情的经过,原本对教师有意见的家长在教师的感化下也露出欣慰的笑容。
如果教师对家长还采取以前的态度不给家长任何解释的话,有可能家长对教师、对幼儿园会产生误解和矛盾,那么家长就不会热心于家园合作。
矛盾、误解发生时当教师的一方主动向家长做出合理的解释时,家长合作的愿望和热情会更高。
