怎样修炼教师的人格魅力
1-教师有魅力，看教学水平要好，提升自己的专业水平，别人讲不明白的，你一说，学生就茅塞顿开，魅力自然提升；2-为人真诚，对学生用心，耐心，提高自己对学生的亲和力，学生愿意与你交心，那么你与学生交流的多，你的气质自然改变；3-多读书，特别是古文，多联系表达能力，并学以致用，身边能够熟练恰当地使用成语诗词的人，魅力四射哦，听者深深会迷恋上你的。
如何修炼教师的职业道德，从而实现教师人格魅力的不断升华
师德教育是一个永恒的主题，师德是教师的立身之本，是教师之所以成为教师的灵魂，是教师所有修养中最重要的修养。
我们知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。
而师德师风是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。
我们常常说“学高为师，德高为范”，教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。
只有道德高尚的人才能成为风范，成为别人学习的榜样。
我们进行为期两天的师德师风集中学习，暨是教育发展的需要，也是学校发展的需要，更是我们教师自身发展的需要。
百姓呼唤好老师，教育行政部门也制定师德标准来规范老师，作为一名教师，我们自己应该怎样做?我认为我们要大力弘扬“五种精神”，恪守“依法执教”的师德底线，做人民满意教师。
一、大力弘扬“五种精神” 一是要大力弘扬富有爱心的“园丁”精神。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
“爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育”。
教师要像父母一样，关爱学生，像园丁一样执着工作，向挚友一样真诚与共，像硕士一样引领世风，像文人一样自知自明。
花草树木有千万种，性情品质各不相同，有易栽种的，有难扶直的，但在园丁的手中，他们都能成为一道美丽的风景线。
作为教师，就要做到爱生如子，特别是要关爱那些“学困生”、残疾学生、家庭经济困难学生、留守学生，切实做到“假如是我的孩子”， “假如我是孩子”的博爱精神。
另外,要平等对待所有家长。
对待学生家长，不论经济条件好坏，社会地位高低，以及学生成绩优劣的家长，我们要保持良好的职业形象，要一视同仁，热情接待，要耐心、虚心听取学生家长的意见和建议，对个别家长的误解、偏见、甚至指责等，要保持冷却的头脑，耐心地进行沟通，消除误解，达成共识。
二是要大力弘扬以校为家的“主人翁”精神。
每位教师都是学校大家庭的一员。
俗话说：“家和万事兴”，经营好一所学校必须依靠大家奉献热情，贡献智慧，需要大家谋事出力。
我们希望全体教师要牢固树立“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识，大事讲原则，小事讲风格。
无规矩不以成方圆。
没有组织纪律的队伍是一盘散沙，没有规范的群体是一群散兵游勇。
团结就是力量，爱校乐群，工作才会开心，做多点说少点不会吃亏的，一支高素质的教师队伍，除了观念明确，团结协作，自尊自重，还应专深广博，精心施教，不断更新思想观念，不断探索提高自己，不断加强教学科研，塑造完美的人格魅力，成为学生心目中的明星偶像，那才是我们的个性，我们的追求。
三是要大力弘扬甘于奉献的“烛光”精神。
有句话是这样说的：“教师如烛，师德如光，足以光照人间”。
蜡烛最让人感动的是什么?是她照亮了别人，奉献了自己。
胡锦涛总书记在优秀教师座谈会上提出：“广大教师要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。
奉献是教师的职业特征，选择了教师，就选择了奉献，选择了清贫。
近些年，我们的待遇有了一定幅度的提升。
但和有些行业比较，和经济待遇较好的地区比较，我们还有差距，这是现实。
发扬甘于奉献的精神，是职业赋与我们的要求，也是客观现实的需要。
我相信，随着政府对教育的重视，随着学校的不断发展壮大，我们的学校、我们的教师将会迎来美好的春天。
四是要大力弘扬勇于进取的“爬坡”精神。
发展是人类社会永恒的主题，竞争是人类社会永恒的命题。
有句话说得好“事业犹如逆水舟，不进则退”。
这句话说明了一个深刻的道理，那就是：在充满竞争的时代，原地踏步走，也是后退。
我们的学校要发展，就必须增强发展的主动性;我们的工作要取得好的成绩，就必须牢固树立勇于进取的意识。
爬坡要遇到困难，要遇到磨难，也有摔倒、跌倒的危险，这就需要我们把困难当作机遇，把磨难当作挑战，把摔倒、跌倒作为经验财富。
不怕做不到，就怕想不到，更怕不去想。
那些庸庸禄禄，不思进取，得过且过，做一天和尚撞一天钟的撞钟和尚，最终将会成为时代的落伍者。
五是要大力弘扬开拓创新的“冲浪”精神。
要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。
作为教师，面对每一个学生、面对每一个课堂、面对每一个细小的教学环节，都要有一种站在浪尖，高瞻远瞩的“冲浪”精神，不断刷新自我的认知水平、实践经验和理论修养，不断形成自己科学的教育风格;不断在教育科研上出成果，在教育教学工作上出成绩。
在教育教学工作中树立“人无我有，人有我精，人精我新”的创新精神，立足实际，开阔视野，工作出新招，教学有特色，在课堂教学改革上闯出一条我们自己的路。
二、恪守“依法执教”的师德底线。
教师不是神，是人。
是人，就免不了会犯错误。
但家长把我们看作神，那我们就要努力的对得起这份责任。
每个人都要常常想想：怎样做，才能不犯错误，使自己的工作更优秀呢? “依法执教”，是作为一名教师应有的师德底线。
霍校长会组织老师们认真学习相关的法律法规，我们一定要严格执行《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。
这些法规是我们依法治校，依法执教的基本要求，也是每位教师行为最起码的准则，是红线，是雷池，决不能逾越半步。
师德修养贵在自觉，修养是教师自己对自己的教育，也是一个复杂艰巨的自我教育过程，除了不断学习，不断磨练，更需不断自省和长期的身体力行。
冰冻三尺，非 一日之寒。
忘我地修行，习惯必成自然。
加强师德修养，做一个思想完美的人类灵魂工程师，这应该是我们的毕生追求，也是我们为人师表的必由之路。
我们举行师德师风培训，就是要弘扬优良的师德师风，树立良好的教师形象。
力行师德规范，进一步提高我校全体教师的思想政治素质、职业道德水平，希望广大教师常以“君子检身，常若有过”的态度，自重、自省、自警、自励，以德修身，以德立威，内铸师魂，外塑师表，在教育这一平凡的岗位上，学习张丽莉临危不惧、勇于担当的崇高精神境界，学习她大爱无疆、舍己救人的高尚道德情操，学习她恪尽职守、敬业奉献的优秀工作作风，践行传统美德，弘扬社会正气，在各自岗位上争创一流，成为一名最“美”的教师。
如何修炼教师的职业道德，从而实现教师人格魅力的不断升华
教师的职业道德要求政治坚定、业务精通、遵纪守法、为人师表教师除了要教师要接受职业道德教育之外，同时也要通过内省来提升自我，把外在的职业道德要求内化为自己对教育的信念与信仰，也就是说要做到勤学、慎独、内省、兼听、自律，从而实现教师人格魅力的不断升华。
教师礼仪培训心得体会
教师礼仪培训体会篇一：教仪培训学习心得体会1.教师礼仪培训学习心得体会我们的国家素有文明古国礼仪之邦”的美称。
教师是人类灵魂的工程师，教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。
教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。
老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。
因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
作为塑造人类灵魂工程师的一名教师，要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。
教师的衣着整洁、典雅、美观，则具有导向和潜移默化的久远影响。
如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。
女老师超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。
因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
2.教师教法陈旧4对现代教育技术的理解1.不说废话和多余的话，让学生容易抓住重点，不宜分散学生的注意力，提高听课的效率，达到事半功倍的效果。
（教师还应有的人格魅力，一名
教师的人格修养有哪些
一．正确的教育思想和理念 现代教师应具有与时代精神相通的教育理念。
对教育工作的深刻理解：要认识到教师从事的事业是关系到社会发展、民族与国家的未来、关系到每个人的生命价值和每个家庭幸福与希望的重要事业，从而形成对事业的责任感和荣誉感。
做到以素质教育为本：把发展人的智力、开发人的个性放在首位。
参与教改与教育科研：努力寻求科学的教育方法，同时在教育活动中不断的完善自己，形成独特的教育教学风格，使自己成为“专家型”“科研型”教师。
二．良好的职业形象 教师劳动特点是劳动者与劳动工具的统一，教师自身形象对学生的发展有强烈的示范型与感染性。
教师的仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯，是教师良好素质的外化，而教育魅力源于做人的楷模。
教师必须努力提高自身的思想品德修养。
对祖国对人民有深厚的感情；对教育事业有艰苦奋斗的献身精神；对学生有高尚的情感；对自己要严于律己、以身作则、遵纪守法。
这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。
三.多元的知识结构 学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。
教师不能只掌握单一学科的知识，要求构建多元的知识结构，要求教师有扎实的专业知识，同时要学习自然科学、社会科学、前沿的最新成果、最新知识等。
这样才能充分发挥出教师的教育功能。
四．多向的教育交往 教师为实现有效教育，必须有理解他任何与他人交往的能力。
教师要与学生沟通，建立向学生学习“教学相长”的平等关系。
教师要克服个体工作意识，建立与其他教师的相互合作，相互支持的工作关系。
教师还要建立与家长的相互支持和合作关系，与社会有关人员的协作关系。
这样才能形成教育合力进行有效的工作。
五．完善的能力结构 教师要有较高的获取知识的能力,教师要有较高的教学能力,教师要有较高的教育能力;教师要具有较高的科研能力;目前，科研能力已成为现代教师素质的一项基本内涵。
六.健康的心理素质 教师的健康心理在学生心理健康的发展中，起着十分重要的作用。
教师在学生中间，要注意保持乐观的心境，保持积极振奋的精神状态，不断追求事业上的成就；教师在学生面前要保持稳定的情绪，要将思考的快乐和收获的喜悦送给学生；教师要有宽容的心理，能容忍学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。
如何提高教师的自身修养
教师要以学问教人，还要以道德。
作为教业的从业者，其个道德行为对学生有着强烈的示范性，其道德影响广泛而深远，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个人的一生。
教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。
教师只有不断努力提高自身的素质，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。
那么，如何提高自身素养
我认为应从以下方面努力：一、认真教学，提高自己的教育教学水平。
教师的职责是“传道、授业、解惑”。
要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。
这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”，也就不可能成为一个优秀的教师。
教师的爱可以用语言播种，用粉笔耕耘。
对学生充满爱心的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界。
因为“爱”不是一句空话，教师必须尽可能地给学生多学一点知识，让他们学得好一点、成长得顺利一点，这对学生学业的提高、知识的增长，将产生不可估量的影响。
二、丰富师识本领，提高师艺技能。
“思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。
高超的师识本领和师艺技能，是教师高素质的集中体现。
作为一名新时代的教师要提高自身的语文素养和文化功底，文化功底深的老师，就是特受学生欢迎。
大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。
为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，在业余要认真学习业务知识。
教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。
三、关爱学生，力为一个“人师”。
“师爱”，是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱。
它是师德的核心，即“师魂”。
教师应该爱每一位学生，不管大小强弱，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该付出爱心，一视同仁。
教育，如果充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。
在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。
作为一名合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质，是重中之重，他是一位合格人民教师灵魂的体现。
如何提高教师的人格魅力 详细??
教? 有特定的? 业 要求，并不是社会 上什么人都可以做教? 。
汉 代? ? 在《? ? 外? 》中? 得好：“智如泉涌，行可以? 表仪 者，人? 也。
”也就是? ，教? ? 德才兼备 ，智慧如泉水? 涌，道德、言行可以作? 人的榜样 。
? 代教育家? 到著名教育家、艺 ? 家? ? 样 ? ：“李先生教? 画 、音? ，学 生? ? 画 、音? 看得比国 文、? 学 等更重。
? 是有人格作背景的? 故。
因? 他教? 画 、音? ，而他所懂得的不? 是? 画 、音? ；他的? 文比国 文先生的更好，他的? 法比? 字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……? 好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。
”? 里所? 的“人格”，是指人的性格、气? 、能力等特征的总 和，先生具有。
\ 一一一一、、、、教? 的在教育事业 中具有重要作用教? 的在教育事业 中具有重要作用教? 的人格魅力在教育事业 中具有重要作用教? 的人格魅力在教育事业 中具有重要作用\ 人格是以人的素? ? 基? ，通? 与自然? 境和社会 ? 境的相互作用? 生出? 的。
教? 在教学 生的事业 中，形成? 特的? 明的人格。
教? 人格是思想、道德、行? 、? 止、气? 、风 度、知? 、能力等? 多因素的? 合。
教? 人格高尚、完美，就? 学 生有感染力、? 射力，教育效果就良好。
\ 教育家? 申斯基? ：“在教育工作中，一切都? 以教? 的人格? 依据。
因? 教育力量只能从 人格的活的源泉中? 生出? ，任何? 章制度，任何人? 的机? ，无 ? 设 想得如何巧妙，都不能代替教育事业 中教? 人格的作用。
”确实 如此，凡是成功的教? ，无 ? 他是大学 、中学 、小学 的教? ，无 不以人格之光? 照学 生的心灵 ，潜 移默化地影响 着 学 生的人格。
? 迅先生是? 人，他在教学 生方面也是我? 杰出的榜样 。
? 迅在? 范大学 ? ? ，? 听? 的人越? 越多，礼 堂容? 不下，只好? ? 挪到大操? 上去。
他站在一? 方桌上，处 于人群? 中。
他滔滔不? 地? ，鼓? 青年? ? 北洋? ? 统 治的黑暗，走自己的路。
在秋风 ? 瑟中，? 有? 音器，也? 有? 声 喇叭，但听者? 心致志，激动 感? ；听得一清二楚。
何以有如此震撼人心的力量
是? 迅先生人格的力量。
? 种人格魅力? 自于品德崇高、学 ? 渊 博。
? 样 的教? ? 我? 以高山仰止的感? ，是我? 学 ? 的典范。
我? ? 管与他? 的学 ? 、文化、人格有天壤之? ，但千里之行，始于足下，只要? 著追求，也是能取得长 足? 步的。
教育学 生是个 ? 程，不管教? 自? 不自? ，? 学 生都在起作用，? 生影响 。
不是正面作用，就是? 面作用，? 学 生的影响 不可能是“零”。
做几年班主任，有些学 生走路、? ? 、? 字都有班主任的影子，? 就是“随 风 潜 入夜，? 物? 无 声 ”的? 果。
教? 的一言一行影响 学 生成长 、成人、成才，言教重要，身教更重要。
《? ? ·子路》中? ，“其身正，不令而行；其身不正，? 令不行”。
故而，教? 修炼 自身素? ，完善自身人格至? 重要。
教? 的人格力量是实 施素? 教育的重要保? 。
\ 二二二二、、、、教? 人格的自我塑造教? 人格的自我塑造教? 人格的自我塑造教? 人格的自我塑造 法国 文学 家? 曼·? ? ? ? ，“要播洒阳 光到? 人心中，总 得自己心中有阳 光”。
教? 要把学 生培? 成? 有理想、有道德有文化、有? 律的一代新人，教? 自己就要自学 地? 极地自我塑，使自己成? 胸怀理想、充? 激情，学 ? 功底厚实 ，? ? 学 生，? 学 生真? 、公正、民主的人。
教? 人格完美，? 学 生的心灵 就有感召作用。
教? 人格是? 在的，但? 在的人格光? 总 会 向外? 露出? ，? 生非凡的魅力。
教? 的人格魅力通常展? 在以下一些方面：\ １、德行。
在教? 人格中起灵 魂作用，用教? 不? ? ? 的? ? 力的源泉。
教? 的活儿是良心的活儿，肩上挑着 祖国 未? 、人民的希望，教? ? 具有高度的事业 心、使命感、? 任感，忠? ? ? ，? ? 学 生，与学 生心心相印。
小学 特? 教? 陶淑范曾? 样 ? ：“我把一生献 ? 孩子? ，我深感其? 无 ? ，很有价值。
在小学 教育的田野耕耘收? ，? 了我一生的充实 。
”优秀教? 无 不把教育事业 看作是自己的生命、才学 。
教? 要有育人的真本? ，教? 不是操作工，依教参 画 ? ，要? 立思考，追求真知，力求业 务 精湛。
? 知：“教? ”不等于“教会 ”，每个 教? 都能做到“教? ”，而要“教会 ”学 生学 会 学 ? ，使学 生真正受益，教? 就? 好学 不倦，苦? 基本功，研究学 生，因材施教。
? 立思考，善于发 ? 。
? 代的教? 千万不能人云亦云，? ? 模仿。
知? 和技? 的发 展更新，要求教? 重新? 视 自己的学 生? 、教学 ? 、教材? ，? 所从 事的教育教学 工作有自己的看法与见 解。
? 成思考、探索、研究的? ? ，看? ? 就能深入底里，有? 见 卓? 。
\ ２、能力。
学 ? 水平不等于? 位水平。
教育教学 能力是在? 位上自? ? 炼 出? 的。
教? 要有很强 的? 合能力，? 班? 也好，教? 也好，? 行教学 研究也好，? 善于? 察、敏于? 合，力求做到判? 推理，? 付自如。
\ 三三三三、、、、教? 塑造完美的人格教? 塑造完美的人格教? 塑造完美的人格教? 塑造完美的人格，，，，在德在德在德在德、、、、才才才才、、、、? ? ? ? 、、、、能? 多方面均? 自? ? 炼 能? 多方面均? 自? ? 炼 能? 多方面均? 自? ? 炼 能? 多方面均? 自? ? 炼 ，，，，不不不不? 提高? 提高? 提高? 提高，，，，不? 完善不? 完善不? 完善不? 完善。
。
。
。
要取得良好效果要取得良好效果要取得良好效果要取得良好效果，，，，? 做到? 做到? 做到? 做到：：：：1．自我? ?\ ? 是人格塑造的必要前提。
人? 有自知之明，人要能清醒地? ? 自己，正确地? 价自己，是件十分不容易的事，“? ”也就“? ”在? 里。
缺少自信，? 以成? 好教? ，而自我感? 太好，就会 视 而不见 、听而不? ，再好的意见 、经 ? ，都会 从 眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。
教? 的字典里? 有一个 “够 ”字，尤其在? 今社会 ，新知? 、新信息如潮水般涌? ，学 生处 在? 样 的社会 中，? 取知? 、信息的渠道? 多，教? 在? 方面不可能是? ? 的“? 威”，因而，教育教学 中捉襟见 肘的事? 见 不? 。
“知之? 知之，不知? 不知”，教? 不是万能博士，搪塞、蒙混，不? 有? 于? 德，而且会 ? 学 生以极其不良的影响 。
正因? 如此，教? 要清醒地? ? 自己，自强 不息。
教? 要善于用两 把尺子，一把尺子量? 人的优点 ，一把尺子量自己的不足。
以己之短比他人之长 ，越比心? 越好，越能? ? ；如果以己之长 比人之短，不? 不会 长 ? ，而且会 失去人生的追求。
德国 教育家曾? ? ，要使教育教学 工作勃勃有生气，教? 必? 找到自身最强 烈的刺激，那就是“自我教育”。
? 自己的? ? 越清醒，自我教育的动 力就越大，越能塑造完美的人格，业 ? 越能长 盛不衰。
2．自我? 整\ ? 是人格塑造的基本途? 。
“教然后知困”，从 事教育实 ? 后方深切体会 到“困”，体会 到其中的? ? 。
? 个 “困”不? 是知? 方面的，? 包括能力、思想、情操、视 野、胸怀、见 ? 等教? 整体素? 的方方面面。
要塑造完美的人格，? 努力自我? 整。
自我? 整有两 根支柱，一是学 ? ，二是实 ? ，二者聚焦在反思上。
\ 教? 一是要学 而不? ，有丰富的智力生活。
要向? 本学 ? ，重要的理? 反复学 。
例如，? 小平同志的“教育要面向? 代化，面向世界，面向未? ”的教? ，就要反复学 ? ，深入? 会 。
教育要立足于? 代化，要? 社会 主义 建设 培? 有用之才；世界? 争 ? 烈，经 济 之争 就是科技之争 ，? 到底就是人才之争 ；今日的学 生就是明日的建设 者，教在今天，要想到明天，要以明日建设 者的要求? 指? 、衡量今日的教育教学 工作。
理? 学 ? 联 系实 际 ，就常学 常新，? ? 立? 代教育? 念\ 起? 极的推动 作用。
要? 扣一点 深入学 ，? 扣教材中有? 知? 查? ? 料，探究? 龙 去脉 ，弄清背景材料，? ? 发 展? 迹 ，力求知其然，又知其所以然。
比如教学 生? ? 的? ，自己就要查查生活的社会 ? 况 ，? 作? 首? 的背景，弄清他的? 歌的主要特点 与他思想发 展的? 迹 ，? 中景、? 中物、? 中人、? 中情与的有何异同，等等。
心中有底，? 言就丰富，教? 就能游刃有余。
? 要拓? 视 野广 泛学 。
作? ? 今的? 文教? ，不? 要有人文学 科方面的底子，? 要? 注科技方面的动 ? ，? ? 一些科技? 物，有科学 知? 的底子。
教? 的教育教学 ，如果知? 水平、能力水平、智力水平与学 生在同一个 平面上移动 ，学 生不? 不能? 得有效的培? ，更? 可怕的是会 抑制学 生的求知欲，使学 生? 生? 学 情? 。
教? 要有拼命学 ? 的精神，? 如? 根，把根? 伸展到泥土里，吸取氮、磷、? ，乃至微量元素。
学 ? 是一条 ? 辛的路，有? 要披? ? 棘，需要的是求知若渴的心? 。
? 而不舍的精神。
教? 丰富的智力生活，知? 如长 流水，才可能引? 学 生在知? 的海洋中? 帆? 航。
\ 二是要努力实 ? 。
? ? 真真? 行教育教学 实 ? ，就会 深刻感悟到自己很多方面力不从 心。
有知? ? 乏? ? ，有思? 的广 度、深度、灵 敏度的? ? ，有目光短视 、缺乏? 见 的? ? ，有情? 急躁、缺乏修? 的? ? ，等等。
实 ? 出真知，实 ? 也是? ? 教? 整体素? 的? 准。
从 实 ? 中看到自己的不足，就会 ? 发 ? 强 。
\ 学 ? 也好，实 ? 也好，都要聚焦在反思上，不? 地总 ? 经 ? 教? ，提升思想，? 化感情，努力塑造人格的魅力。
比如? 待学 生，要教好部分学 生不是很? ，而要全面? 彻 教育方? ，教好每个 学 生，使他? 在原有的基? 上有明? 提高，就? 非易事。
教? 不? 要? 力，而且要? 心，要把心扑在每一个 学 生身上。
学 生是有个 性有差异的，而教育无 ? ? 性，无 ? 怎样 的学 生都要受到良好的教育，? 是每一个 学 生的? 利。
? 此，教? 在自我? 整的? 程中，? 努力加强 修? ，完善自己的德、才、? 、能，努力做到教? 生涯中最大的事，就是一个 心眼儿? 学 生。
3．自我超越 ? 是追求人格塑造的理想境界。
自我? 整? ? 穿于教? 人格塑造的整个 ? 程，而在? 整个 ? 程中，教? 从 自己的实 际 情况 出发 ，又可以制? 出若干个 小目? ，每个 ? 段有每个 ? 段的? 斗目? ，明确努力的方向。
“欲? 千里目，更上一? ? ”，教? 要不? 自我挑? ，自我超越，一步步地攀登，达 到理想境界。
比如? ，作? 一名? 文教? ，必? 做到“胸中有? ，目中有人”。
教材要? 熟于心，如出自己之口、自己之心，? ? 句篇章、思想? 涵、有? 知? 均有? 特的? 悟；要研究学 生，? 学 生生理、心理、知? 、能力等方面的共性要研究，? 要研究学 生的个 性、学 生之间 的差异，有? ? 性地? ? 教育教学 策略。
大而化之，无 ? ? 性，实 效性就差。
学 生是个 “变 ? ”，有? ? 性地教，充分发 ? 各类 学 生的潜 能，就能形成学 ? 上你追我赶、后? 居上的友好局面。
拿着 参 考? 上? ，离? 参 考? 就无 法? 步，就成不了一名合格的教? 。
? ? 在于自己自主学 ? ，? 立思考，勇于克服一个 个 ? ? 。
如果基本做到了“胸中有? ，目中有人”，就可再提出新的? 斗目? 。
? 文教? 能否在理解和运 用祖国 ? 言文字方面也做学 生的榜样
比如努力做到“出口成章，下笔 成文”，那就要? 真? 炼 自己的? 言，使教学 用? 不但? 范，而且生动 、流? ，有文化含量，? 学 生以美感；? 真? ? 自己的思? ，条 分? 析，? ? 性强 ；经 常动 笔 ? ? ? 心得、总 ? 教学 中的得与失，体会 ? 作的甘苦，体会 用笔 的奥 秘。
? 持不懈地? 累、? ? 、感悟? 言，运 用? 言的能力就会 大大提高。
在? 方面取得一些自由后，可再上一个 台? 。
? 前，尤其要研究?\ 堂里怎样 ? 学 生真正做学 ? 的主人。
教? 不可能代替学 生学 ? ，施教之功在于启 发 ? ? 、点 ? 、? ? ，? 此，要充分? 动 学 生自主学 ? 的? 极性。
比如，研究如何? 设 和? 的学 ? ? 文的情境和气氛。
如何激? 学 生生疑、? 疑，并? 极? 动 ? 筋解析疑? ，如何尊重学 生的自主? 利，平等相待，? 生互动 ，如何重视 学 生的多元智能；因材施教，发 展潜 能，等等，其中可探索的? 容很多，逐一从 理? 和实 ? ? 合的高度? ? ? ，? 反思，就能在德行、才学 、? 见 、能力? 多方面? 得提高。
\ 教? 教学 生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个 模样 ，? 此，教? 自己一定要悉心? 找不? 前? 的突破口，哪怕处 在教学 中的“高原”，也要克服“高原? 象”，有新的? 展。
教? 身上要有? 代的年轮 ，跟随 着 ? 代? 力前? 。
\ 学 高? ? 学 高? ? 学 高? ? 学 高? ? ，，，，身正? 范身正? 范身正? 范身正? 范，，，，教? 的生命融入事业 之中教? 的生命融入事业 之中教? 的生命融入事业 之中教? 的生命融入事业 之中，，，，生命和使命同行生命和使命同行生命和使命同行生命和使命同行，，，，人格就能? 发 出耀眼的光? 人格就能? 发 出耀眼的光? 人格就能? 发 出耀眼的光? 人格就能? 发 出耀眼的光?\ 前苏 联 教育家? 申斯基? ? ：“在教育中，一切都以教育者的人格? 基? ,\ 因?,\ 只有从 教? 人格活的源泉中才能涌? 出教育的力量。
”学 生生存坐? 的? ? ，是在“外塑”与“? 化”的共同作用下形成的。
德育要在市? 经 济 巨大魔力面前塑造一代新人，除靠真理外，更重要的是人格力量。
古人云：“染于? ? ? ，染于黄 ? 黄 。
”毫不夸? 地? ，一个 人格高尚，威信崇高的教? 本身就是令学 生信? ? 戴的楷模，其言行? 止都会 ? 学 生? 生深? 的影响 ，学 生往往确信其教育指? 的正确性，真实 性，从 而“? 其? 、信其言、效其行”。
教? 的? 动 特点 是? 动 者与? 动 工具的统 一，教? 的自身形象? 于学 生的发 展具有强 烈的外在的示范性与? 在的。
因此教? 必? 努力提高自身的修? ，以自己的人格力量? 学 生? 造一个 深? 次的育人? 境。
教? 的人格魅力? 源于健全的人格素? 。
拥 有? 样 品? 的人，他才会 ? ? 敬业 ，大公无 私，他才会 以崇高的? 表风 范出? 在同事中、学 生中、工作中、生活中、学 ? 中，他才会 自? 地用自己的健全的人格魅力去影响 和教育学 生，就会 得到的学 生的信任和尊敬，学 生在? 样 的教? 的熏陶下才会 容易形成健全的人格。
\ 教? 的人格魅力? 源于善良和慈? 。
他? 会 在平等的基? 上善待每一个 学 生，不会 因? 学 ? 成? 的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视 某些学 生。
他? 胸怀博大，能容的下性格各异与兴 趣? 好各不相同的学 生，他? 不? 是学 生的良? ，也是学 生的长 者，? 是学 生的知心朋友。
他? 不? ? 心学 生的学 ? 成? ，也? 心学 生的思想品? 与良好的行? ? ? 的? 成，更会 把学 生的喜怒哀? 、寒? 冷暖放在心间 。
如果? 教? 的人格力量是一种无 ? 的榜样 力量，那么教? 的? 心是成功教育的原动 力。
陶行知先生? 得好：“捧着 一? 心? ，不? 半根草去。
”? 正是教? 无 私奉献 ? 心的典范。
所有学 生，无 ? 是智商高的? 是智商低的，无 ? 是家庭条 件好的? 是家庭条 件差的，无 ? 是安? 听? ? 是? 皮? 蛋的，都十分需要老? 的? 。
老? 的? 与尊重是照亮学 生心灵 窗户 的? ? ? 光。
著名瑞士教育家裴斯泰洛奇? ? ? 样 一段? ，我至今想起仍? ? 感动 。
他? ：“从 早到晚我一直生活在他? 中间 ，我的手? 着 他? 的手，我的眼睛注视 他? 的眼睛．我随 着 他? 流泪 而流泪 ，我随 着 他? 微笑而微笑。
”美好的人生是? ? 所? 起，并? 知? 所引? 的。
从 ? 一角度? ，美好人生的? 始掌握在我? 教? 手中。
教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略
教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略 （ ） A.“取法乎下” B . “取法乎中”C. “取法乎上” D. “无法即法” 正确答案：C ******************************* 您好，答案已经给出，请您浏览一遍 有什么不懂的地方欢迎回复我
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