几种有效的识字方法，识字方法有哪些，有趣的识字方法
1、讲故事识字法。
把编成一个故学，如：一个人走路走累了，正好看边有棵树，靠在树上休息一下，这个字是“休”。
再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。
2、肢解字形识字法。
有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。
如“鼓”，可分成十豆十又；“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。
有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记祝如丸…、享，可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。
3、比较识字法。
汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢
可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。
如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。
4、偏旁识字法（形声字识字）。
在学生学过部分合体字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。
如木字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关联的字：如河、清、湖、海等，代表与动物有关联的字：如猫、狗、狐狸等，多与人手的动作有关联的字：如提、抬、挑、担等。
这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。
这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。
但也有个别字形旁与字义不符的，如学习“牺牲”这个词，学生知道字义是指为正义事业献出生命，有的学生提出：“老师，为什么这两个字是牛字旁呢
”我引导学生通过查字典得出：“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。
学生马上就理解这两个字的牛旁的含义。
5、猜谜识字法。
猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。
中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。
如：一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味---淡。
会少离多---禽。
6、熟字带生字法。
有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。
如：每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……还有许多其他教学生字的方法，如通过画画教学生字，借助实物识字，动作演示识字，笔画添加等。
在教学中各种方法可结合使用，调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。
7、表演动作识字在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。
在所学生字中有一部分是动词。
学动词时可以想一想动作，再做一做动作。
如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。
如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。
这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
8、课外识字 （1）阅读课外书识字 一年级新生在入学 5—7周以后，便可掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。
此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音。
（2）在生活中识字以巩固字形 知识来源于生活，学生在生活中会接触许多生字，如：校园里的墙报、师生的姓名、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、报纸、门牌、电视里的字幕、车站上的站名等。
让孩子做做“识字剪报”，收集“有趣的商标”，说说“我认识的门牌”，可以让学生发现生活中存在的生字，注意在生活中认识、积累生字。
学生在生活环境中可以接触到很多汉字，引导平时留心观察，随时随地识字，也不失为一个课外的延伸的好办法。
如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不少；家中物品的包装物上，汉字就更多了。
诸如：“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊
二、其他识字方法参考： 1、直观识字——这种识字方法就是根据孩子形象记忆占优势但知觉不精确的特点，利用实物、插图或多媒体来帮助孩子识记。
生字和它代表的事物紧密结合，最能留下深刻的印象了。
用这种方法识记的生字很多很多，如：窗户、亭、燕、房檐、碗、苹果等字词，我就是直接让孩子们观察实物或看图来识记，集形象性、趣味性于字形教学中，使孩子产生了良好的无意识记。
2、想象识字——就是由孩子们自己动脑筋、想办法，展开丰富的联想，达到迅速、牢固识字的目的。
下面，我就把孩子们在识字研讨课中最有趣的“想象识字”列举几个： “圆”：它包含在“全家欢聚吃汤圆”(《元宵节》)一句中，我问孩子们有什么好办法来记住它
一个孩子站起来说：“我觉得‘圆’外面的‘□’就像汤圆皮，里面的‘员’就像汤圆馅。
”我及时在黑板上画了一个“○”孩子们笑了，这太像一个小小的汤圆了，有的孩子甚至张开大嘴要尝尝黑板上的汤圆是啥味道。
我想：这个“圆”字会在孩子们心里记一辈子的。
“树”：在认写这个字时，一个孩子说：“我觉得‘树’这个字就像我们全家人，‘林’和‘寸’是爸爸、妈妈，中间的‘对’是我”。
我紧接着说：“是啊，你们全家人紧紧地靠在一起，多幸福呀
所以，写这个字时，三部分要紧凑一些。
”这样，不但认了字，还指导了书写呢。
“街”：这个字在孩子们眼中也变成了三部分，“彳”、“亍”是大街两边的人行道，“街”就是中间的马路。
我还趁机提醒孩子们在大街上要走人行道，不要在中间的马路上玩耍。
安全教育也蕴含在识字教学中了。
“串”：孩子们眼中的“串”字变成了他们喜欢吃的羊肉串或者糖葫芦。
是啊，一根小棍上穿着两片羊肉或两个糖葫芦，多形象啊
“美”：认识这个字有很多方法，一个孩子嘴里竟然说出这样一句话：“一个‘大’‘王’，头上长了两只角(丷)，觉得自己挺‘美’的。
”一句话，把全班孩子逗乐了,我也忍俊不禁地笑了。
“雨”：孩子们是这样想象的：“雨”上面的“—”是天上的乌云，“冂”是我们的世界，里面是雨点。
想得多好呀
3、归类识字——这种识字方法是学习到某一阶段，我让孩子们自己归类识字，填写“偏旁表”。
这样，既能渗透一些汉字的组合规律，又大大提高了孩子们的识字质量。
列表举例如下： 偏旁 表示的意思 例字 口 吃与嘴有关 吃、吐、喝、吹 月 肚与身体有关 腿、胆、肚、脸 足 路与脚有关 路、跑、趴 4、表演识字——孩子们通过自己的肢体表演识记生字，可是一个好办法，它能起到事半功倍的效果。
一年级下册教材《春天的手》中有这样几个带“扌”的字：抚摸、掠、拂。
我问：“这几个字你们有什么好办法来记
”大家异口同声地说：“它们都有‘扌’，都与手有关。
”既然都与“手”有关，大家赶紧用动作来表现这几个字。
我让孩子们互相“抚摸”一下对方的小脸蛋，说说自己又轻又柔的感觉，理解“抚摸”，认识“抚、摸”。
“掠、拂”分别藏在“春天的手掠过小河”、“春天的手拂过树梢”这两句话中，我先让孩子们把“桌面”当成“河面”，用自己的小手轻轻掠过去，感受“掠”就是“轻轻地擦过”；再把左手立起，当作树梢，右手轻轻拂过去，感受一下“拂”的感觉。
就这样，所有的孩子都动起来，孩子们通过做动作，在表演情境中识字，效果非常好。
5、字形变换小魔术——这么好听的名字，实质上就是通过换偏旁来分清形近字，加强记忆，达到温故而知新的目的。
如： 晴- 晴+ 忄 → 情 飘-飘 + 氵 → 漂 泡- 氵+ 距 → 跑 淡- 讠+ 氵 → 淡 作- 亻+ 晴 → 昨 具体实践时，可以把形近字拆开，做成卡片，让孩子们亲自动手做“字形变换小魔术”，“加加减减”中便会对一些形近字印象深刻。
辨认“双胞胎” “双胞胎”指的是“形状极为相似”的两个字，如“爪—瓜”、“金—全”、“庆—床”等，我让孩子们睁大双眼，认真观察，区分“双胞胎”。
谁认得对，认得准，谁就像孙悟空一样，有一双“火眼金睛”。
“孙悟空”可是孩子们的偶像，有一双它那样的“火眼金睛”太令人羡慕了。
6、汉堡包 ——“汉堡包”就是分析字形识字，这是最普通、最常用的一种方法了。
如： 坡 + 皮 →坡 扌+ 扬 →扬 氵 + 西 →洒 亻+ 申 →伸 壮 + 衣 →装 站+ 占 →站 氵 + 包 →泡 广+ 坐 →座 7、碰碰车——一对对反义词就像一对“碰碰车”一样，“碰”在一起，它们就产生关系了，一块来记，方便得很。
例如： 远——近苦——甜快——慢 新——旧粗——细轻——重 对——错早——晚软——硬 8、猜字谜——根据孩子的认知特点和汉字的构字规律编写字谜，既有趣味性，又有思考性，孩子们喜闻乐见，识字效率高。
如：“一人胆子大，敢把大王踩脚下。
”—— 谜底是“全”。
然后孩子自己纷纷出字谜，有的说：“大口里面套小口”，谜底是“回”。
有的说：“一口咬掉牛尾巴”，谜底是“告”。
一个个谜面编出来，大家一起猜，真是其乐融融，无形之中便识字了。
9、编儿歌——学完一年级下册教材《雨铃铛》一课后，我顺着课文内容的延伸，自己编了一首小儿歌。
本课的每个生字都变成一个小铃铛藏在儿歌里面。
孩子自己试读儿歌，巩固生字，一举两得。
沙沙响，沙沙响， 花儿招起了小手， 蘑菇撑开了雨伞， 房檐挂起了铃铛， 池塘洒满了珍珠， 大地盖上了绿衣。
10、问答游戏——这种识字方法适用于孩子们基本识记生字之后，起到渲染气氛、巩固练习的作用。
如，在初步学完某课生字之后，老师拿出本课生字卡片(可以做成叶子，小鸟、铃铛等各种形式)，和全班同学一起做问答游戏。
例如： 师：这是谁
生：这是“银”。
师：什么“银”
生：“银河”的“银”。
学生各说各的词，答案并不唯一。
一问一答，师生互动（或者生生互动），气氛热烈，欢乐中既识了字，又组了词。
11、扑克擂台赛——这种识字方法既可以在学校里用，也可以在家里用。
把“生字卡片”当作“扑克”，每出一张牌，必须读出上面的字并组词才能继续玩下去。
这种识字方法可以随时用，随地用。
据了解，这种识字方法最受孩子和家长的欢迎。
12、识字超市——活动前布置孩子们搜集各种各样的识字资料，如识字卡片、包装盒、食物袋、生字大转盘、报纸等等，反正多多益善。
活动中，每人都把自己搜集的一些识字资料放在桌面上，大家在这个识字超市里“自由闲逛”，想认识什么字就认识什么字，不会的可以问别人。
“逛”完“超市”，大家聚在一起比一比，谁的收获多。
照样子，做汉字加减法例：狠～（犭）+（彳=很）暮-（）+（）=（）
暮-（日）+（手）=（摹） 暮-（日）+（巾）=（幕）暮-（日）+（竖心底）=（慕）暮-（日）+（力）=（募） 暮-（日）+（土）=（墓）暮-（日）+（马）=（蓦） 暮-（日）+（言）=（謩）暮-（日）+（虫）=（蟇）
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题目为《多想再牵你的手》 字数：900左右 （可从友情角度、亲情角度）
我与汉字的故事汉字，我天天和它打交道也的好朋友，在我的过程中，我与它发生了许多有趣的故事。
小时候我对汉字情有独钟，在画画后，我总会提笔在画上签上名儿。
那时候的我，很小，只会写“大”、“小”、“人”等几个简单的字。
我就在画的角上歪七扭八地写上“小大人”。
有时记不住，就写成“大人小”，要么写成“人小大”。
现在翻着看看，我都会忍不住笑出声来。
幼儿园毕业时，我终于会写我的名字了。
为了使我的画看上去更好看，我就把张鹤宁三个字平均分在画的四个角，我居然把鹤字左右分家写成两个字。
当时，我并不觉得很可笑，还得意呢
上了小学后，我在作文中很可笑地把“公鸡”写成“分鸡”，把“母鸡”写成“每鸡”。
老师看见了就会在我的作文本上画上几个红圈圈。
虽然这些只是因马虎而出的错，但一直让我对汉字肃然起敬，让我觉得汉字是那么神奇，那么有趣，比那种拼音文字能表达出的东西更多更深。
正是因为汉有趣，我也很爱写作文。
我想从心底对汉字悄悄地说：“我很喜欢你
”在识字认字的过程中，我也与汉字发生了一些有趣的小故事。
记得有一次，在奥运会期间，当电视屏幕上出现“自豪”两个大字时，我天真地指着它们对爸爸骄傲地说：“白象
”我还没反应过来，爸爸突然哈哈地大笑起来。
原来那是“自豪”两个字。
中国的汉字就是这样有趣，形近字、形声字、同音字……我之所以喜欢汉字，是因为它的变化，它的奇特，它的样子，它们就像一个个小精灵，那样有趣、那样活泼，随时都能表达一种欢乐的心情。
作为中国人，我感到很荣幸，很自豪。
因为，我们中国有一绝——那就是汉字。
在汉字的陪伴下，我快活地过着每一天。
这就是我与汉字的故事。
怎么教一年级孩子学数学
一、创造和谐师生关系，培养学习兴趣一年龄的儿童非常的天真可爱，一般以老师为中心，所以好师生间的关系也尤为重要。
教师就是的表率，时刻都要注意自己的言行举止，一年级教师尤其要注意，去爱每一个学生。
让他们觉得你和蔼可亲，都愿近你，都喜欢你。
在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。
我不仅让他们和老师交朋友，而和书中的数学伙伴交朋友，我既做教师，又做学生的知心朋友。
如果教师能处处为学生着想，常用微笑的表情，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛，理解学生、关心学生爱护学生，学生也就会“笑笑”、“淘气”、“智慧老人”亲，信其道“”，师生双方达到感情的融洽，和谐的师生关系，促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。
二、注意运用形象化的教学语言，激发学习兴趣。
年级的学生处于具体形象的思维阶段，正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，一年级儿童正是在教师的指导下，有计划有步骤地实现这个过渡的开始。
所以老师在数学教学中应注意采用形象生动的教学语言，既可以激发起学生学习的兴趣和积极性，又可以集中学生的注意力，达到较好的教学效果。
如何上好小学一年级语文的识字课
巧学形近字“青”字歌三点水，靠着青，江河湖泊水清清。
言字旁，靠着青，彬彬有礼说声请。
竖心旁，靠着青，心心相印情意浓。
日字旁，靠着青，日上三竿天气晴。
目字旁，靠着青，目光炯炯大眼睛。
人字旁，靠着青，有人才能留倩影。
虫字旁，靠着青，青青草上立蜻蜓。
比对北说：，何必闹离婚呢
> 巾对币说：儿啊。
你戴上博士帽，也就身价百倍了。
> 尺对尽说：姐姐，结果出来了。
你怀的是双胞胎。
> 臣对巨说：和你一样的面积。
我却有三室俩厅。
> 晶对品说：你家难道没装修
> 吕对昌说：和你相比，我家徒四壁。
> 自对目说：你单位裁员了
> 茜对晒说：出太阳了，咋不戴顶草帽
> 个对人说：不比你们年轻人了，没根手杖几寸步难走。
> 办对为说：平衡才是硬道理
> 兵对丘说：看看战争有多残酷，俩条腿都炸飞了
> 占对点说：买小轿车了
> 且对但说：胆小的，还请保镖了
> 大对太说：做个疝气手术。
> 日对曰说：该减肥了。
语对捂说：你不好好学习，去打架
玻（璃）对皮（离）说：看
我们是王者之王
腰对要说：你怎么这么懒呀，晚上多出来看看月亮嘛服对报说:你怎么改行当小混混打架?金对今说:丢了块玉,心疼吧?菜对采说:没太阳帽,看你热的.古对固说:天气冷了,房里歇着.你对您说：你怎么没心了呀
哦对我说：你怎么没了口呀
饿对我说：你没吃饭呀
曾对僧说：你怎么找了个老伴
反对饭说：你就是吃饱了撑的
叉对又说：咦，几天不见，怎么脸上那颗痣没了。
寸对过说：日子不错啊，什么时候买了张躺椅
夫对天说：缩头缩脑干什么
大丈夫该出头的就要出头。
桌对卓说：没两拐看你能撑多久
日对曰说，哟，我说朋友，几天不见，胖这么多
吕对昌说：和你相比，我家徒四壁。
木对森说，几天不见，什么时候玩上杂技啦。
森对木说：现在知道乱砍滥伐的后果了吧
只剩下一个
这对文说，你真穷，连床都买不起，只好站着睡腰对要说：你怎么这么懒呀，晚上多出来看看月亮嘛杯对不说：哎，我老了，不像你那样，还这么年轻，这不，拄着拐杖才走得了路呀曾对僧说：你怎么找了个老伴
尺对尽说:姐,你什么时候生了俩呀大对爽说:一共就考4道题你全错了.合对答说：你头上有草帽就了不起了。
个对人说：人老了，走不动了。
回对口说：还是在家里好一些。
被对皮说:你怎么没穿衣服呀，露着皮。
皮对被说：小样儿，别以为你穿着衣服我就不认识你了。
要对耍说：＂还玩呢，腰带掉了都不知道
＂0对8说:胖就胖,干吗系腰带.——叉对又说：咦，几天不见，怎么脸上那颗痣没了。
——寸对过说：日子不错啊，什么时候买了张躺椅
——夫对天说：缩头缩脑干什么
大丈夫该出头的就要出头。
——桌对卓说：没两拐看你能撑多久
——日对曰说，哟，我说朋友，几天不见，胖这么多
——吕对昌说：和你相比，我家徒四壁。
——木对森说，几天不见，什么时候玩上杂技啦。
——森对木说：现在知道乱砍滥伐的后果了吧
只剩下一个
--焦对蕉说:你什么时候买了一顶草帽.--内对肉说:几天不见你家里多了一个人.--占对点说:兄弟你什么时候学会了水上漂.--人对大说:你怎么在跳单杆.瞳对童说:哟,兄弟,谁害你失明了?浆对桨说:啥时改坐木椅,不去游泳啦??记对纪说:这孩子真命苦,没书读也罢了,居然还得靠缝补衣服为生,唉..熊对能说,哥儿们,穷成这样啦,四个熊掌全卖啦 电对曳说,好好歇会行不,你这姿势不累呀? 掰对分说,咋的,当官有架子了,小手还背上了呢 兵对丘说,兄弟,踩上地雷了吧,两腿咋都没了? 王对皇说,哥们,当皇上有啥好处呀,你看,头发都白了. 口对回说,亲爱的,都怀孕这么长时间了,咋不说一声呢? 丑对妞说,好好和她过吧,咱这模样的,找个女人可不容易呀.果对裸说,哥儿们,你穿上衣服还不如不穿.
