初中私立学校生活老师工作总结
就是为学生提供饮食和居处条件的学校，目的在于为外出打工或双职工这类因工作原因无暇照顾孩子的家长们解除后顾之忧。
大致可以分为：教学、活动、饮食、住宿四个部分，在学生住宿这一部分，除了需要比较完善的硬件设施作为的保障外，更需要优质的服务让家长们放心，让孩子们住的舒心。
优质的服务从何而来，这就得依靠规范而科学的管理。
我校是一所全封闭的以寄宿学生为主的私立小学，住校生人数约占全校学生的90%。
寄宿制既是学校办学的一个优势，也是学校生存与发展的一个关键所在。
所以，寄宿制里管理的优劣，对整个学校的发展起着十分重大的影响。
下边就我对xx学校的管理谈谈自己的一些体会。
一、组织健全，领导有方，为工作的顺利开展提供了有力保证学校有一个善于学习、勇于改革、务实创新、作风民主的“四好”领导班子，成立了下属德育处的，并从生活教师中选聘强、业务素质好的生活教师担任生活部主任。
由于学校规模较大，为了把管理工作做的更细，生活部还实行分楼层管理，由每层楼的生活教师内部推荐一位工作能力较为出色的生活教师担任本层楼的楼长，由该楼长直接参与对本层楼宿舍的管理，而生活教师则具体负责自己宿舍的管理、卫生、安全工作。
生活部主任、楼长、生活教师各有各的，各施其职，井井有条。
生活部的整个建设与管理工作纳入了学校整体发展与管理工作的总体规划，列入了学校学年工作计划，工作有目标、有计划、有总结、有考核。
在学校的整体规划下，生活部主任再根据生活部的实际情况，拟定出具体可行的实施方案，然后经过楼长会议讨论通过，最后定稿、推行。
这样便有力的保证了工作开展的可行性和实效性。
二、师资队伍素质优良，为工作的顺利开展奠定了基础中的生活教师具备双重角色，既要照顾学生的饮食、起居，还要承担起培养学生自理能力、生活习惯、文明礼仪等各种习惯的艰巨任务，所以可以说生活教师既是体力劳动者，也是（教育者）。
所以，我们的生活教师除了要求较强的责任心外，还应具备过硬的生活辅导教育技能。
学校的生活老师全部是面向社会公开招聘而来。
在招聘时都要求具备高中以上文化，会说普通话，有教育小孩的经验，有爱心、有耐心、有责任心。
招聘程序经过了网上发布招聘信息、老师们报名、笔试、面试，本着“”的原则，层层考核，择优录取。
新招聘的生活教师先进行规范而严格的培训，达到相关合格要求才予上岗；而且还有一个月的试用期，试用期满经考核合格，才能签订聘用合同。
为了提升生活教师的业务素质和管理能力，力争把工作做的更细、更好，学校经常组织对生活教师进行各级各类培训。
首先，每个周周四第二节课时间定期召开由分管校长组织的全体生活教师工作例会；其次，管理员根据工作中出现的具体问题不定期召开楼长会议；第三，楼长根据学校安排或者具体某一问题对本层楼的生活教师进行相应的培训和经验交流。
培训内容范围广，涉及了各种法规、制度、职业道德、安全教育、卫生知识以及等等。
通过这些规范、严格的培训，使得我们的生活教师都具备了较高的素质，为更好的辅导学生、教育引导学生奠定了坚实的基础。
读《校长最需要什么》心得体会
“兵马未动，粮草先行”这句话经常用来形容后勤在军队作战中的重要地位，学校也是如此。
学校后勤管理工作是学校教育工作的重要组成部分，是教学工作顺利开展的重要保证。
学校后勤管理着全校师生的食、住、行、水、电、暖等各个方面，工作涉及十几个部门，是学校正常运行的最基本物质条件。
因此，只有做好学校的后勤工作，才可以使学校的设施、校舍等，得以充分有效的利用，从而逐步提高办学效益。
2005年9月1日，山西省阳城县三窑寄宿制小学开学。
如今，尽管学校建立仅几年时间，但校长陈志军初步探索出了一套基本适应山区寄宿制学校后勤管理的新模式，学校办学质量逐步提高。
该校提出，管理的思路是后勤服务到位，保证孩子们吃好、睡好、学好。
因为在偏远山区，家长们关心的更多的是孩子们的生活，如果孩子在学校的吃住不能令家长放心，那必然会导致孩子转学或辍学。
三窑小学的具体做法，首先是明确职责，健全制度。
他们摸索出了山区寄宿制学校管理的126种职责、制度，并汇编成册，基本解决了后勤教工“干什么”和“怎么干”的问题。
管理制度体现三个特点，一是人文关怀。
二是民主意识，即对教师的考核，学生说了算；对校长的决策，教职工代表说了算；对学校满意与否，学生家长和群众说了算。
三是积极构建立体管理网络，全员参与后勤饮食卫生安全工作。
并且，学校还对后勤人员实行百人百分考核制。
每月组织100名师生对后勤生活质量进行民意测评，测评后的综合得分将作为学校对后勤人员考核和调整后勤工作策略的主要依据。
学校后勤和生活教师都是在编的正式教师，但平均年龄偏大，要让他们承担起师生同灶的“巧妇”工作，难度很大。
为此，学校首先利用网络、报刊、书籍，提高他们的业务素质。
其次，通过远程教育资源和音像教材，为他们搭建直接的学习平台。
再其次，加强学习交流和经验交流。
他们没有简单地把生活教师和后勤教师等同于一般的管理员、大师傅，而是除了教学业务外，其他的学校都要求，让他们感受学习的快乐。
通过学习，生活教师每人每周自编一条自己的名言张贴在学习栏，作为自己的座右铭，也影响着学生的思想和行为。
阳城县三窑寄宿制学校抓住了问题的关键，即提高职工素质是保障后勤质量的根本。
后勤职工的思想素质和品德修养具有一定的示范作用，学生在校，几乎每天都与后勤人员打交道，后勤人员的一举一动、一言一行，都深深印在学生的心灵。
因此，凡是要求学生做到的，后勤人员首先要做到；要求学生遵守的，他们首先要遵守。
后勤人员具备良好的职业道德和服务态度，用真挚的感情去关心、体贴服务对象，会缩短服务者与被服务者之间的心理距离，从而为学校发展提供保障。
（江苏省教育科学研究院 赵国忠） （摘自《校长最需要什么——中外教育家给校长最有价值的建议》）麻烦采纳，谢谢!
怎样向校长提议放假
（我们是寄宿制学校，每两星期放一次假，有许多乡下的住校生）
1、从法律角度来看，不让学生出校门属于限制人身自由，学校没有限制人身自由的权利，属于违法行为。
2法限制人身自由所触犯的法律，首先是《宪第三十七条；其次是第四十条。
3、当然，为管理需要，可以规定固定的时间让学生外出。
但绝不可以禁止学生外出。
第三十七条 公人身自由不受侵犯。
任何公民，非经批准决者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。
禁止和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
第四十条 有下列行为之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款；情节较轻的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款： （一）组织、胁迫、诱骗不满十六周岁的人或者残疾人进行恐怖、残忍表演的； （二）以暴力、威胁或者其他手段强迫他人劳动的； （三）非法限制他人人身自由、他人住宅或者非法搜查他人身体的。
谁知道北京市各寄宿制学校的电子邮箱
校长最好
你想打广告吧
最好在北京政府黄页里寻找。
另外，事实证明电子邮件的相应率几乎为零。
不如现场推销。
今天面试一家寄宿制试验双语学校的校长助理，周二和董事长面试，给我的作业是关于事业推广与国际交流的设
省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见 （黔教基发[2011]85）各(州、地)、县(、区、特区)教育局，省级示范性普通高级中学： 中小学生课业负担过重是以来困扰基础教育的顽症，严重扭曲了基础教育的性质和任务，阻碍教育事业的持续健康发展，严重违背了学校教育“健康第一”的指导思想，直接损害了广大青少年学生的身心发展和健康成长，危害民族的未来。
为贯彻落实《贵州省中教育改革和发展规划纲要(2010－2011年)》中“减轻学生过重课业负担，全面提高教育质量”的精神，坚决纠正一些地方和学校增加学生课业负担的违规办学行为，切实减轻中小学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，深入实施素质教育，特提出如下意见。
一、坚持“八个严控”，规范中小学校办学行为 (一)严控在校时间。
小学生每天在校学习时间(包括自习)不得超过6小时，初中生不超过7小时，普通高中学生不超过8小时。
中小学一律取消统一的早自习，义务教育阶段学校上课时间不得早于8：00，普通高中上课时间不得早于7：30。
寄宿制学校早上统一起床时间小学和初中不得早于7：00，普通高中不得早于6：3 0；晚自习时间不超过2课时，就寝熄灯时间小学和初中不得晚于22：00，普通高中不得晚于22：30。
保证小学和初中学生每天睡眠时间不少于9小时，普通高中学生不少于8小时。
(二)严控课程课时。
全面实施国家课程计划，按照《贵州省义务教育课程计划》和《贵州省普通高中课程方案》开齐课程，开足课时，不得随意增减课程和课时，不得设置应付检查的双课不得挤占音、体、美课时，不得随意提高教学难度，不得随意提前结束课程和搞突击教学。
要以制度和措施切实保障学生在校集体体育锻炼时间每天不少于1小时(含体育课、早操、课间操和学生集体体育活动时间)，保障开展团队活动和社会实践等活动的时间。
(三)严控家庭作业。
小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。
初中学生书面家庭作业每天不得超过1．5小时，普通高中不超过2小时。
学校要加强对各科作业布置的协调管理，严格控制每天各学科家庭作业总量，教师可根据学生水平差异布置不同的作业。
坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚学生。
(四)严控集体补课。
严格按照省教育厅下发的校历开展教学工作，不得利用寒暑假、周末、节日及课余时间组织中小学生进行补课。
严禁拖延上课时间和利用午休时间组织学生学习。
课程安排的学生自习时间不得分配到学科，任何老师不得利用自习时间上课或补课。
学校不得利用晚自习时间上课、补课，义务教育阶段学校不得组织走读学生参加在校晚自习。
在职教师不能在中介机构、补习场所等进行有偿补课，也不能进行有偿家教，一经查实，取消评职、评优、评特资格。
(五)严控教辅资料。
必须在省教育厅下发的中小学用书目录选订学生用书，严禁使用省定教学用书目录以外的教学用书和音像制品。
严禁教师采取布置作业、集体讲解等形式变相统一征订各种资料。
征订中小学推荐用书目录中的配套教辅资料，小学每个学科不得超过一册，初中、高中不得超过两册，除此之外的教辅资料一律不得进入学校。
(六)严控考试次数。
小学只在每学期期末进行一次学科检测，低年级可以作业方式代替检测；初中每学期实行期中、期末两次学科检测；普通高中实行学分考试和省组织的学业水平考试。
不得组织学生参加未经(州、地)及以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。
不得以升学率给学校排队，不得以考试成绩对班级、教师和学生进行排名和奖惩，不得以任何形式公布学生成绩，不得向家长和社会发布喜报、红榜等变相排名的信息。
各级教育行政部门不得以高考、中考升学率对下一级教育行政部门和学校进行奖惩。
(七)严控招生秩序。
义务教育阶段严格执行就近入学的规定，由县级教育行政部门划定入学片区，任何学校不得或变相任何形式的入学考试。
不得将各种竞赛成绩、奖励和各种考级证书作为入学或分班的条件和依据。
公办普通高中原则上在本地范围内招生，不得作违规招生宣传，坚决制止对高考成绩的各种炒作，不得采取经济手段招生，不得接收已按规定程序被其他学校录取的学生。
原则上不允许跨县招生，确实需要的，必须在(州、地)及以上教育行政部门下达的招生计划内执行。
各(州、地)要严格控制跨县招生，制定详实的招生方案并报省教育厅备案。
2011年(州、地)所辖的省级示范性普通高中面向全省招生名额在2010年的基础上减半，2012年起不再面向全省招生(民族班、班和社会力量举办的学校除外)。
2011年省级示范性普通高中面向辖区内初中分配招生指标比例占招生计划的4 O％，2012年不低于5 0％，并以此作为省级示范性普通高中复查、升类、评优等的重要依据。
(八)严控择校择班。
义务教育阶段学校不得划分重点学校和非重点学校，不得分重点班和非重点班。
严格控制学生择校择班。
义务教育阶段学校一律不准收取任何形式的择校费，新生入学实行电脑随机分班，之后不得在教育过程中按照考试成绩升降再进行滚动式分班。
未经省教育厅批准，中小学一律不得举办实验班、特长班等，原已举办的，必须于2011年4月3 0日前经(州、地)教育局同意后向省教育厅重新申请报批。
二、建立“八个制度，切实减轻学生过重课业负担 (一)建立中考质量评估制度。
初中毕业考试与升学考试两考合为初中毕业生学业(升学)考试，一考两用，各地不得再组织初中毕业考试。
初中毕业生学业(升学)考试要立足于基础，重点考查学生的基础知识、基本技能、思维能力和综合素质。
从2011年起，省教育厅将每年组织对各地初中毕业生学业(升学)考试质量进行评估，评估结果向全省公布。
对初中毕业生学业(升学)考试未按省教育厅下发的《考试说明》要求命题，难度系数超出规定范围的，必须作出整改承诺，情况严重的取消该地命题权。
(二)建立学生体质健康状况通报制度。
从2011年起，省教育厅将每年向社会公布各地中小学生体质健康检测情况，对不能保证学生每天在校锻炼一小时，学生体质健康水平持续下降的地区和学校，全省通报批评。
继续在初中毕业生学业(升学)考试中开设体育考试科目，以5 0分分值计入总分。
(三)建立教学活动安排公示制度。
从2011年秋季学期起，中小学在每学期开学前一周内将课程教学计划、教师安排表、课程安排表、作息时间表、课外文体活动、社会实践活动安排计划等，经上级主管部门审核后，通过校内公示栏、校园网、家长会等形式，向家长和社会公布。
(四)建立家校联动制度。
从2011年秋季学期起，中小学要在每学期初召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教育质量为主题的家长会，向家长宣传先进的教育理念、教育方法，开展教学质量，通报有关情况，减少家长的疑虑和担心，增进家长对“减负”工作的理解和支持，防止学校“减负”的同时家长“增负”，努力形成“减负”的共识和合力。
(五)建立规范办学责任制度。
各级教育行政部门主要负责人和中小学校长是规范办学行为的第一责任人。
从2011年起，(州、地)教育行政部门与所辖县(、区、特区)教育行政部门，(州、地)、县(、区、特区)教育行政部门与所属中小学校校长每学年都要签订规范办学责任书，落实学校办学自，明确学校办学责任和“减负”承诺。
责任书要在校内醒目地方张贴公告，接受师生和家长监督。
(六)建立规范办学督查制度。
(州、地)、县(、区、特区)教育督导部门要建立辖区内规范办学行为的督查制度。
地、县两级责任区督学每个学期要对辖区内每所学校办学行为进行至少一次明查暗访，将检查情况及时向地、县两级教育督导部门进行汇报。
每年6月底和12月底，各(州、地)教育督导室要将(州、地)、县两级督导机构及督学所督查学校名单、督查情况汇总上报省教育督导室。
省教育厅、省教育督导室将不定期组织省督学和特约督学在全省各地进行督查，并及时公布督查及处理结果。
(七)建立规范办学奖惩制度。
各级教育行政部门要牢固树立不规范办学的校长是不称职校长的观念，加大对办学行为的奖惩力度，把县域规范办学行为的情况纳入到“县级党政主要领导督导考核体系”，在校长、教师的考核和评优评先中，对存在违规办学行为的实行“一票否决”(具体奖惩办法附后)。
(八)建立社会监督制度。
省教育厅将把规范办学行为的“八个严控”在省内主要媒体上公布。
地、县教育行政部门和教育督导机构要设立违规办学行为的举报，印发给所属中小学的所有学生和家长，并向媒体和社会公布，主动接受师生、家长和社会监督。
省教育厅设立的举报是：0851－5282726(基础教育处)；0851－5282945(纪检监察室)；0851－5282581(省教育督导室办公室)。
三、破解“八个难题，努力实现教育质量“八个突破 (一)着力破解德育工作实效性不强的难题。
改进中小学德育课程的教学方式，按照“近、小、活、实”的原则，积极采用中小学生喜闻乐见、生动活泼的方式，把传授知识同培育民族精神、规范日常行为、养成文明礼仪习惯等有机结合起来，广泛开展“红色经典诵读”、“五好小公民”、“五心教育”等主题教育活动。
加强校园文化建设，实施优美教室工程，不断优化学校育人环境，努力在增强德育工作的针对性和实效性上实现新突破。
(二)着力破解实施素质教育不全面的难题。
坚决纠正重智育轻德育、体育、美育，重考试科目学习轻非考试科目学习，重文化知识传授和应试技巧培养轻实践能力和创新精神培养的错误做法。
要将体育、音乐、美术、科技、情感教育和实践能力培养作为素质教育的重要内容，充分利用学校和青少年活动中心等校内外教育资源，定期组织学生参加文体科普活动和社会实践，大力开展“阳光体育”运动，扎实推进体育艺术“2+1”项目，使每一位学生至少掌握2项体育技能、1项艺术特长，努力在推进全面育人上实现新突破。
(三)着力破解推进课程改革不深入的难题。
以普通高中课程改革为切入点，全面深化义务教育课程改革，广泛开展优秀成果评选、交流、推广活动，深入探索适合我省学生实际的课程改革模式，促进小学、初中和普通高中课程改革有机衔接、层次递进。
建立完善地方和学校课程体系，完善本土化、原生态的农村课程和地方专题教育，打造精品特色。
大力构建高效课堂，实现教材校本化、师本化、生本化，积极倡导启发式、问题式、参与式等低负担高质量的教学模式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，切实改变以挤占学生休息和睡眠时间，牺牲学生身心健康为代价的低质量高负担的教学方式，努力在推进课程改革向纵深发展上实现新突破。
(四)着力破解教育质量评价不科学的难题。
健全完善对学校办学水平、教师教学质量、学生学习效果的评价体系。
义务教育以县为单位，普通高中以(州、地)为单位开展基础教育质量监测和评估。
突出过程性评价，强化对学校进出口成绩的管理，以入口定出口，从起点看变化，实行教育教学质量发展性增量评价，用增量考核教师和学校教育教学质量。
完善学生成长记录登记制度，注重对学生的道德素养、学习能力、交流与合作、创新意识与实践能力等的综合评价，着眼于培养学生终身学习的意识和能力，努力在建立科学的评价制度上实现新突破。
(五)着力破解教师整体素质不高的难题。
建立开放型教师培训体系，及时启动并实施省级中小学教师培训计划、省级骨干教师培养工程、教育教学培训培养工程、农村教师素质提升工程、中小学教师教学改革与质量提高激励计划等，通过科学有效的培训和帮教带活动，转变广大中小学教师的教学观念和教学方式，提高专业理论水平和教学能力。
加强教研组和备课组建设，深化教师集体备课研讨制度，深入开展优质课、示范课评比活动，加快构建合作型学习型教师团队，努力在提高教师整体素质上实现新突破。
(六)着力破解对特殊学生帮教不重视的难题。
强化学校和教师都有责任教育好每一位学生的意识，关爱学困生、行为偏差生、留守儿童、进城务工人员随迁子女等特殊学生群体，全面诊断 “问题”因素，发现其身上的闪光点，发挥每个学生的优势，激发每个学生的潜能。
要在课堂教学中积极实施分层教学，因材施教，探索分类作业、分类评价、分类指导，关注每一位学生，教好每一位学生。
坚决纠正学校和教师把重点放在少数升学有望的学生身上而忽视其他大多数学生发展的错误做法，努力在人人能成才上实现新突破。
(七)着力破解学校办学特色不明显的难题。
引导学校将工作重心由改善办学条件转移到提高办学水平上来，充分挖掘学校办学历史，立足学校已有的发展基础和传统特色项目，融入地方民族特色，推进学校多样化、特色化发展。
扩大学校办学自，鼓励学校在办学特色上大胆探索和实验，打破千校一面的现状，使每所学校都有自己的特色和亮点，一所学校就是教育改革的一扇窗口，努力在推进特色学校建设上实现新突破。
(八)着力破解义务教育发展不均衡的难题。
以义务教育标准化学校建设为契机，改善城镇、农村薄弱学校办学条件，优化资源配置，积极实施适应城镇化发展需要的中小学布局调整。
分步实施学区化、城乡学校联盟、薄弱学校托管等一系列区域教育教学制度改革，创新教育内部管理体制机制，整体提高教育教学质量，努力在推进县域义务教育均衡发展上实现新突破。
坚决规范办学行为、切实减轻学生过重课业负担、全面提高教育教学质量是当前我省基础教育改革发展的一件大事，各级教育行政部门、各中小学校要以对学生、对社会、对民族、对历史高度负责的态度，高度重视，狠抓落实，积极转变教育观念，不断改进教学方法，积极探索实践“低负担高质量”的发展模式，推进我省教育事业持续健康发展。
原已发文件相关规定与本意见不一致的，以本意见为准。
附件：贵州省规范中小学办学奖惩办法附件：贵州省规范中小学办学奖惩办法 为保障《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》(黔教基发(2O11]85)的各项规定落到实处，特制定本办法。
一、奖励 (一)省每两年开展一次规范中小学办学行为，减轻中小学生过重课业负担，提高中小学教育教学质量(以下简称“规范办学，减负提质”)先进县评选表彰活动，获得表彰的县由省教育厅颁发奖牌，奖励20O00元，并在省级主要媒体上公布。
(二)省每两年开展一次“规范办学，减负提质”先进中小学校评选表彰活动，获得表彰的学校由省教育厅颁发奖牌，奖励1O000元，并在省级主要媒体上公布。
(三)省每两年开展一次“规范办学，减负提质”先进中小学校校长评选表彰活动，获得表彰的中小学校长由省教育厅颁发奖证，奖励5OO0元，并在评优、评先和评职上优先。
二、处罚 (一)地、县级或同级教育行政部门的政策违背“八个严控”，或对本行政区域内中小学违规办学行为不制止、不纠正、甚至纵容庇护的，由省或(州、地)(行政公署)教育督导室通报批评，并将相关情况报送其上级；县(、区、特区)连续两年受到通报批评的，追究县级分管领导及其教育行政部门主要负责人的责任。
(州、地)范围内如有两个及以上的县连续两年受到通报批评的，(州、地)教育局要承担连带责任。
(二)凡督查或举报查证中发现学校违反“八个严控，学生课业负担确实过重的，由上级教育行政部门对学校书面警告一次，取消学校当年接受门表彰奖励资格，取消校长当年各种评优、评职资格，系省级示范性普通高中的由省教育厅给予黄牌警告；学校一年内累计受到两次书面警告的，由上级教育行政部门在系统内通报批评，校长年度考核认定为不合格，系省级示范性普通高中的由省教育厅给予降类处理；学校两年内累计受到三次书面警告的，按照干部管理权限建议主管部门撤销校长职务，系省级示范性普通高中的取消该校“省级示范性普通高中”称，并向媒体通报。
(三)凡由于学校违反“八个严控”导致学生课业负担过重，致使发生危及学生生命等重大事故的，按照干部管理权限建议主管部门撤销校长职务；系省级示范性普通高中的由省教育厅取消该校“省级示范性普通高中”称。
违规行为情节严重、社会影响恶劣的，追究县级分管领导及其教育行政部门主要负责人的责任。
(四)教育行政管理人员、教学科研人员或教职员工出现违反“八个严控行为的，由其主管教育行政部门或学校给予书面警告，令其改正。
经批评教育后仍不改正者，系统内通报批评，两年内不评先不评优，不升职不晋级；情节严重的按照干部管理权限建议主管部门给予相应的行政处分。
寄宿制学校管理制度
寄宿制学校管理（一）农九师一七〇团中学二〇〇五年九月一、前言1二、一七〇团中学管理条例3第一章总则3第二章思想教育4第三章教学工作5第四章后勤管理7第五章考勤管理8第六章奖惩制度9第七章附则12三、一七〇团中学教职员工工作考核办法13四、岗位职责21校长职责21书记职责22工会主席职责22中小学教师职业道德23教务主任职责24任课教师职责24教务员职责26图书管理员职责26实验员职责27文印员职责28教研室主任职责28教研组长职责29政教主任职责30值周人员职责30中学班主任职责31小学班主任职责32团支部书记职责33少先队辅导员职责34总务主任职责35会计职责35出纳职责36保管员职责37警卫职责38校医职责38民族团结公约39五、管理制度40教职工工作制度40作业制度40考试制度41学生转化制度42教职工开会学习制度42教师备课制度43上课制度44辅导制度45听课制度45卫生制度46医务工作制度46实验室安全及防护制度47图书室借书制度47学生实验规则48教师补课、缺课及调课制度48实验准备制度49教学仪器报废制度49教学仪器借用制度50体育器械保管人自责51音体美器材管理办法51教学仪器赔偿制度52校舍管理制度52财务管理制度53门卫制度54绿化制度54安全用电、节约用电制度55治安保卫制度55安全保卫制度56六、管理办法57教师业务档案管理办法学生档案管理方法第十二条第二十六条凡代表学校参加师级以上（含师级）的各类竞赛获前三名（获前三等奖）的教职工个人，按照下列标准奖励。
第五
武汉华师一附中与华一寄宿学校
华一寄宿是学校，并和华师中有关系，但是寄宿，孩子的自觉性，听说生件差。
华师一附中是公利学校，和华师一高中反而没关系，是走读。
华一寄宿抓得紧些，看看它的作息表就知道，成绩好是严格出来的。
我倒觉得初中还是要素质教育，以后才有更大空间。
