化学心得体会 550字
去年高考结束后，我长叹了口气，一年的努力没有白费，我进了梦寐以求的象牙塔，要知道，一年前我连大学的字眼想都不敢想。
刚踏入高三，参加第一次模拟考试，化学总分150分，我考了79分，在班级67人中位列55名，总成绩位列48名，这个成绩本科肯定是上不了的。
找到班主任，谈了好长时间，觉得自己还是因为在化学上花的时间不多，导致基础不好的，因为大家都说，化学像是理科中的文科，其实我不太认同，生物可能更像一点，化学就是以实验现象带动研究的一门学科，尤其我们中学阶段所学习到的，都是很基础的，关键是理清各个思路，物质之间的区别和联系，当然前提是掌握个类别物质的大概性质，最后在细化，所以我重新再来，重头学起。
后来证明我成功了。
简单总结起来就抓好三个方面：认真抓好基础、抓好思路、抓好规律。
重视基础知识的学习是提高能力的保证；学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等基本概念及元素、化合物的性质。
在做题中要善于总结归纳题型及解题思路；化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。
如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。
现在的我在重点高校攻读化学学士学位，发现中学阶段打下的好的基础在我现在生活与学习中同样发挥了巨大的作用。
以下是献给中学生弟弟妹妹们的，希望对你们有用。
我们在化学的学习当中，要做好三个方面：1．心理素质的培养古人云：“两军相逢勇者胜”，良好的心理素质对比赛结果会产生重大的影响。
尽管大家在同一间教室上课，受同一位老师教诲，但效果却不尽相同。
而化学作为一门基础的课程，大家在同一起跑线上出发，更不应有太大的悬殊。
因此，我们应调整好心理状态，对化学保持一种“我能行”的稳定而积极的学习态度，不断为自己加油鼓劲，对自己充满自信，不以一时胜负论英雄。
2．打好基础“万丈高楼平地起”，坚实的基础是塑造化学大楼的关键。
对于化学知识的基本理论和概念真正理解，并牢记于心，在使用时才会应用自如。
只有了解了一定的知识和研究方法，运用科学的态度和思维片式就能很好的解决各种化学问题。
3．灵活运用化学是一门以实验为基础的科学，许多现象与推论都是在实验中获得的。
所以，在平时的实验中，我们应敢想敢干，但决非是毫无科学性，胡作非为的蛮想蛮干。
只有灵活运用各种化学知识，在实验中仔细地探索研究，一定可以有所发现。
化学是一门具有许多趣味性的学科，把化学学习当作一种快乐的游戏，发现其中的魅力了，你会慢慢成为高手的。
如何提高高一新生的化学学习效果
化学是一门以实验为基础的学科，由于知识面广、横向纵向联系多，所以许多同学认为有些化学知识抽象难懂。
这些在初三化学教学过程中已经体现出来了。
例如相当一部分的学生区分不清分子、原子、离子、电子等微观粒子的差别和联系，只能通过死记硬背一些概念达到做习题的要求，因此许多人不喜欢学习化学，也没形成学习化学的良好习惯。
初三化学只是涉及基础知识点，到高中阶段化学知识层次、范围都有所提高和扩展，许多同学更是认为化学难学，内容多、杂、乱。
也有同学评价化学学科“一学就会，一听就懂，一多就乱，一长就忘”，在考试时很难得高分。
这些都体现了许多同学在学习化学的过程中，对化学学科的理解不够，学习方法不是十分妥当。
高中化学在重视实验的基础上，要求学生熟练掌握理论知识，通过实践活动（课堂提问、小组实验活动、课后习题处理）培养他们思维推理能力、动手能力、归纳总结能力，为高校输送优秀人才，实现最优化的教育。
习惯就是把认识和知识落实转化为实践，更从实践中巩固和加深认识，再转化为更高的实践。
习惯是经过重复，练习而巩固下来的稳定持久的条件反向和自然需要，它体现了实践―认识―再实践的哲学原理，所以培养良好的学习习惯是学好化学的关键。
高一学生是一个特殊的群体，整体表现为一种过渡性特点，在课业学习中面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法、学习思维的转换，教师可以指导学生学会分析问题、解决问题、归纳总结。
一、熟读教材，做好课前预习教材内容是一堂课的中心思想。
根据高考大纲的要求教师会围绕教材内容适当地进行扩展、补充。
学生在阅读教材的过程中应该基本清楚第二天课堂上要讲哪些内容，需要解决什么问题，这些问题中哪些可以独立处理，哪些内容不甚了解。
结合教材配套练习册，分析总结本节课的重点知识。
自学能强的同学要挖掘教材中更深一层的内容，注意新旧知识的联系。
不仅要知道书上讲什么，还要思考为什么，对重要定理结论及关键自此做好标记，对存在问题也要随时记录，这样边读边记，在细读中做到“眼到，心到，手到”，提高了阅读效果，培养了自学能力。
二、课堂听讲，保证学习效率在高中化学学习中，学生学习内容多而学习时间有限。
如何培养学生在有限时间内最大限度地提高学习能力、学习效率就显得尤为重要。
由于学生在初三学习化学术语入门阶段，加上智力发展水平不够，一时很难适应这种抽象学科，针对此种情况，课堂上主要是教师设计问题，提出问题，引导学生进行探究，找到问题答案。
很少让学生去发现问题，导致在高中阶段突然给学生机会让学生提问时，竟然不知如何提问。
所以教师要引导学生化被动为主动，例如阅读教材、主动编题，以小组讨论形式集思广议提出问题等。
在听讲时学生要做到手脑并用，做好听课笔记。
记录抓重点，条理清楚，特别是知识点联系。
教师可以向学生介绍自己在学习知识、分析问题时的思路方法，摸到窍门、取得成功的经历和体会，帮助并提高学生掌握新学法的积极性。
学生还应重视课堂实验教学。
化学课上演示实验较多，尤其是高中化学必修一涉及金属元素、非金属元素单质及化合物的性质。
学生听讲时应多观察、多思考、多记录、多总结，抓住本质内容。
如高一化学《富集在海水中的元素―氯》这一节，将新制氯气分别通入装有干燥有色布条和湿润有色布条的两个集气瓶中，观察发现装有干燥有色布条的集气瓶中无现象，另一个集气瓶中的湿润有色布条褪色。
为什么会出现两种不同的现象呢
说明什么
通过小组讨论学生总结出：“干燥有色布条无现象说明氯气无漂白性。
湿润有色布条褪色说明氯气与水反应生成了具有漂白作用的新物质。
”这时教师可以引入知识点Cl2 + H2O = HClO + HCl，次氯酸具有漂白作用，因此产生上述现象。
师生互动、积极配合，学生顺利接受新知识并且强化记忆。
三、课后复习和巩固复习总结、一定量的习题处理是对课堂学习的巩固和提高，培养良好学习习惯中的一个重要环节。
复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习，即对基础知识的回顾；二是应用性的复习，即课后练习题。
在熟练记忆的基础上学会灵活运用知识，针对相同知识点不同类型习题都能处变不惊，形成自己的做题方法，积累更多的实战经验。
许多同学在做题时不善于审题，不在分析的基础上求解，所以在做题时教师也要注意培养学生形成良好的解题习惯。
无论何种情况下同学都要做到审清题意再解答，最后通过分析进行总结归纳，这样学生的解题能力会大大提高。
许多高难度的题也会迎刃而解。
著名教育家陶行知曾说过：“对于学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥匙，养成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益，终身受用的好修养。
”只要学生养成良好的学习习惯，再靠坚忍不拔的毅力，一定能把化学这门学科学精学透。
化学基础差 没入门 现在已经初三下学期了 有什么好方法能让我理解好化学
初中的化学应该还是记忆性知识点相对多一些，首先你需要进行分类总结，至少识记的内容要掌握，然后就是要多做一些题目，了解老师会从哪个方面出题，对于一个知识点可能出什么样的题型
化学如何快速入门
告诉你，学化学有一个你一定要记住，不要钻牛角尖，别说为什么是这么反应了，有些东西现阶段你可能不懂，老师也不知道怎么和你解释，因为一说多了就会讲的太深，开始就是多记，也别管他为什么，将来你就会知道的，初中的化学甚至高中是化学都没有什么东西，理论的东西都是在大学才学，现在就是把化学方程式，书上说的记住，做些练习题，应该没问题的。
对了你对化学敢不敢兴趣，如果你敢兴趣一定会学好的，可以多看看一些科普的书对物理化学都有好处，主要是将来对新知识的掌握也容易。
怎样提高初中化学的教学质量
初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础.全面提高化学教学质量,应从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,努力培养学生灵活运用化学知识、独立解决问题的能力.化学作为初中毕业年级开设的新学科,是一门既简单又困难的课程.说它简单,是因为它是一门起始学科；说它困难,是因为它又是在初中阶段接触最迟的一门学科.要想让学生尽快入门,需要教师和学生的共同努力.作为教师,关键是激发学生兴趣.为了教好学生,培养学生兴趣,激发学生思维,我把自己当作学生,在向同伴学习的基础上,我首先想办法让自己与学生同时建立兴趣,共同喜欢这门课,用内动力促进“内涵发展”,走边学习、边研究、边总结的探究之路.那么怎样提高初中化学课教学质量呢?下面围绕四个问题叙几点教学之见.1 激发兴趣,建立和谐的师生关系,先让学生喜欢你和你的学科化学作为起始学科,需要教师建立和谐的师生关系,先让学生喜欢你和你的学科.教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁,让学生主动去思考、去学习.“引路”就是要在大方向多给学生指明方向,多做思想工作,从诸多方面关心学生,引导学生正确的发展方向,让学生感受到你的对他的关系和爱护,让学生有内动力.“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时,教师在教学中不能只讲题、只讲道理,学生需要的是“钥匙”.因此,要在原理和方法上解说,多在同类问题上归类,让学生能自觉走上“知识的高速公路”.“习惯”就是教师要严以律己,无论是课堂还是课外,要有垂范作用,在课堂上要建立自己的教学风格,不能随意性太强,要建立“紧张有序的课堂”,让学生知道老师走完上步下一步要干什么,同时,要开始要求学生良好的学习习惯,每天干什么要让学生自觉形成.“兴趣”就是通过教师的多方面的引导,让学生有兴趣学、愿意学、想学,尤其是教师要与学生建立和谐的师生关系,要关心、关爱学生,要用心去投入教学,让学生感受到你是一名敬业的教师.通过这些前期作用,搭建基础,学生就会喜欢你．就会喜欢你的学科,学生的入门就相对容易.2 培养学生严谨认真的学习习惯,让学生自觉学习和自主探讨在课堂教学中我尝试建立“战场课堂”和“程序课堂”,培养学生紧张的课堂习惯,把节节课堂演化为战场,让学生始终有紧张感,始终处于主动的思维状态.制造紧张的习惯,通过将“阅读“、“练习”、“讨论”、“抄笔记”等在课堂上都规定时间,要求学生在规定时间内完成内容.所谓“程序课堂”就是根据课型展现出自己的教学特点,让学生按照程序去思维,一步一步往前走.同时,课堂上,我对学生的学习掌握情况采取三个判断：一是看课堂上举手人数,鼓励学生大胆思考,大胆回答,也便于教师判断知晓率.二是练的习惯,我在课堂上的练习是根据学生举手情况实行点名制,点名都是分中、上、下来看知晓率,而且练是学生黑板上练和桌上练相结合,对与错用“兵阅兵”的方式解决,以鼓励学生自觉思考的习惯.三是阅读习惯.我在课堂上让学生阅读有两点规定,即规定阅读的内容,规定带问题阅读的时间,提高时间和学习效率,包括讨论时间、作业时间也规定,课堂上的“点名制”让每位学生有紧张感,要保证课堂上必须认真听讲.在认真听讲的同时,做到多引导和鼓励学生积极、主动的去思考问题、讨论问题,并勇于将自己的观点表达出来,以锻炼自己的语言组织能力,从而将本节课的知识很好的消化.在探究性学习过程中,要认真细致地观察、如实准确地记录、积极主动地思考,要善于合作、敢于质疑、勇于探索.由于初中化学知识点杂乱而零碎,老师在讲课时,都是围绕着重点内容展开的.因此同学们在认真听讲的同时要做好课堂笔记,这不仅有利于课后进行复习,掌握重点,又可以有效的避免上课时“走神”.在记课堂笔记时,我要求学生必须讲究方法,要在听清楚老师所讲内容的基础上,记重点、难点、疑点和课本上没有的内容,与课本内容相同的部分可在课本上标出,课后整理笔记时可补全.要经常不问断的进行复习,循序渐进.对每章内容的重点,我规定时间检查过关,对知识点进行梳理归纳,达到对课本内容融会贯通.每章节讲完后我主动将章节考点进行归类梳理,对知识进行整理归纳,便于复习和归类,便于与学生一起回顾,便于搞“务实”演练.这样就可在整理总结的过程中,教给学生发现知识间的内在联系,连点成线,织线成网,使知识系统化、网络化,便于掌握.学生在整理知识时就容易把握内在联系,有利于学生学习成绩的提高.3 引导学生掌握科学的预习方法对于九年级学生来说,化学是一门全新而又陌生的学科.部分同学自学能力较差,没有预习的习惯,不懂得预习的重要性,往往简单认为预习就是念一遍课文,有很大的盲目性.因此,就需要我们教师最好让学生先进行课前预习,做到有目的的去听课.预习时,要把新课内容仔细通读,在不懂的地方做上记号,带着疑问去学,听课的效率就会提高.科学的预习方法能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用.首先,教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题,设计好预习提纲,然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点,最后让学生集体交流预习体会,互相评点,互相促进.这样进行一段时间后,学生养成了习惯,教师就可以稍放开手,只提供给学生章节知识目标,要求学生自己列出预习提纲,进行自行预习.好习惯一旦养成,学生将终生受益.4 要提高课堂吸收率,必须做到“听、思、问、练”的四个学习环节,力求达到懂、会、透学生对一堂课所学内容掌握的好坏,很大程度上取决于听课的效果,指导学生科学的听课方法很重要.课堂上能不能高度集中,聚精会神听讲,是决定学习效率高低的关键.更重要的是还要会听课,不仅听会知识的来龙去脉,对概念、例题要能理解,同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路.另外课上一定要养成先听后记的习惯,将听到的内容加以思考整理,提纲挈领地记录本节的重点、难点,须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方.当时没听懂的,没明白的地方,课下要及时请教老师和同学.及时复习,每天认真阅读课堂笔记,回忆教师的讲解、板书、演示操作等,同时对知识点要进行梳理归纳,达到对课本内容融会贯通.发现知识间的内在联系,连点成线,织线成网,使知识系统化,网络化,便于掌握.“思”贯穿于整个课堂教学之中,只有积极思考,才能使自己获得知识,实现由感性到理性的飞跃.因此课上要勤于思考,学会思考,积极参加讨论,敢于发表自己的看法,甚至是争论,以此来锻炼和培养自己思维能力及表达能力.从而使当堂所学知识能消化、理解.要“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识,并可培养一定的技能技巧,是达到会、透的一个重要环节.但不能搞简单的重复或题海战术.
跪求、提高化学的方法
元素这里主要考的背功和熟练度，所以元素这块地方的东西要多做题，尤其是推断题，这能够增加一个做题的敏感度，对于各各元素的各个性质要清楚，貌似还牵涉到熔沸点问题
反正元素这块比较倾向文 在背熟的情况下多做题就能提高了平衡问题要会联想，因为是动态平衡，所以脑子里一定要有动态的模型，牢记平衡的几个关键点，然后溶解结晶和化学平衡一块学，电离水解一块学，主要也是多做题，不同离子的不同性质（弱酸根，强酸根，双水解之类的），还有各种守恒关系，不知道你们等效平衡学不学，其实很简单的，看两个题就能会了 平衡问题一定要看条件，是定容还是恒压或者恒温之类的（十分重要）还有容器、溶液体积问题（有时候算浓度），最后一定要学会三段法，最基础也是最有用的化学计算方法化学反应离子互换要掌握过量与不过量问题，少量的时候就是+1份，足量的时候就是+2份 还有个要点就是掌握强酸制弱酸原理，通常给你几个电离常数，电离常数越大越酸，有个重点：只有比碳酸强的酸才能反应出碳酸根，如果比碳酸弱只能生成碳酸氢根；最后一个就是注意几个特例，比如弱酸制强酸的特例，原理是生成了某些难溶性物质，由此引伸出离子互换的反应条件是生成物有弱酸弱碱难溶性盐氧化还原这是大头，一定要掌握的，概念不多说了，一定牢记，然后就是配平，这个你们老师应该讲的吧，怎么配以及各种配法，这个配平要多练的，有必要最好记几个常用的方程式。
然后几个常见氧化剂和还原剂，比如硝酸，硝酸根（只有在氢离子作用下）等等的，这里还涉及到个问题就是离子共存问题，这个就比较综合了，给你总结下：一个是生成弱酸弱碱难溶性盐，一个是氧化还原，一个是双水解，还有某些通过颜色判断的。
氧化还原还有个大头就是要知道实质是电子的转移，这个绝对要理解好
计算起来非常有用，这个三言两语说不清楚，也要靠做题练熟悉度 氧化还原还有块东西就是电化学，这个有个表格的，背出来就好了，实在不会可以放弃，毕竟高考也就1－2道选择题非金属单质和金属单质这块没什么好讲的，完全就是基础，然后如果氧化还原和元素这块扎实的话这部分也没什么问题，就一个联合制碱法注意下就好了。
（非金属金属太广了，基本上每道题都涉及，所以如果真的要补最好还是拿以前的教科书看，当然要针对的看）有机这块地方要多练，背的东西很多，大致这么几大类：烃，醇，酚，醛（酮），酸（酯）这块地方你可以这样梳理：先根据各种有机物列出性质，反应。
性质包括物理性质，能和什么反应，通式，官能团，燃烧通式，定性检测，等等的然后根据反应来：发生取代的有哪些，反应条件是什么，对于反应物有什么要求……有什么标志性的可以识别的，比如有不饱和键才能加聚，氢氧化钠醇溶液是消去，能够氧化的官能团有羟基醛基，能水解的……甲酸和甲醛你要重点招待。
最后根据反应条件来：光照的就是取代反应，浓硫酸170就是消去，cu催化就是氧化……这样你就能把有机这块串起来了，然后背常用方程式，会看键线式，然后这块地方也要会想想，因为有断裂键的问题（加聚缩聚），要考虑怎么接，多少种产物之类的至于同分异构体和卤代物有几种这个纯粹看个人智力问题了，（至少我是这么觉得的= =）好了大概就这么多了，全部手打的，我是加化学的，不知道你+的是哈，可能有些超纲了有些没提到，这个就请多多包涵了= =最后说下，如果没时间复习的话氧化还原和离子互换要学好，其余的么……看兴趣把。
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马上就要初三了， 不知道化学该怎样入门， 比如说背什么，或者。
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经常回遇见什么困难 谢谢大家了
1、入门很容易，也相当有趣一些，但是实验操作这一部分是整个初高中的化学实验的基础，也是实验题中比然考察的知识点。
将实验操作内容与初中三大气的制备结合来考察的题目也比较多。
要注意实验的六部分（仪器，操作，气体制备，检验气密性，设计流程，实验评价），还有实验过程的现象。
2、学到物质构成的时候就显得相对抽象，不容易理解，需要讲解引导。
并且物质组成的相关计算可以在选择题中考察，也可以在计算大题中考察以增加难度。
3、方程式是整个化学计算的基础，以及后面学到的碳和碳的氧化物，特别是二氧化碳的制备，是初中化学的重点、考点，可以在实验、推断、计算等多种题型中进行考察，需要有良好的归纳、总结、对比学习。
初学时方程式要记牢。
4、单一物质要注意其物理性质和化学性质，特别是特征性质。
