对商业摄影和影象的感悟和体会
作品与艺术摄影作品、记录摄影作品一样，都片摄影作品的子概念。
商业摄影作品主要包括广告摄影作品、商业人像摄影作品、商业资料摄影作品和工艺摄影作品等。
商业摄影作品的价值取向，主要在于通过符合买方要求的具有一定艺术性的摄影作品形象，获得应用价值，或引起受众关注、引发受众某种行为的相关方面。
具体来说，商业摄影作品的主要价值体现于兼顾买方要求和市场性审美追求这两个向度上的成熟程度。
也正因为如此，商业摄影作品在摄制方面，除了买方要求以及画面主体必须是由摄影手段获得的影像符号这两项限制外，没有其他限制。
当然，不同的国家（或地域）有不同的审美道德规范，商业摄影作品的内容也不例外地要在道德规范的底线之内。
需要强调的是，商业摄影作品的直接内容以及潜在内涵，均不能违反其主要发表（或应用）地域的宗教信仰和道德行为规范。
除此之外，一切的拍摄特技、暗房特技或电脑特技，都可以运用。
商业摄影作品的价值取向与买方要求有着密切的关系。
所谓买方，指确定的和不确定（预期或潜在）的为商业摄影作品支付报酬的方面。
具体来说，如果是广告、商业人像或商业资料摄影作品，买方则指支付摄影费用的方面；如果是工艺摄影作品，买方则指预期的买主。
商业摄影作品的评价标准，首先是买方要求的实现程度评价，其次才是市场性审美追求实现程度的评价。
商业摄影作品的买方要求，主要包括订购要求和潜在需求这两种类型。
广告摄影作品、商业人像摄影作品、商业资料摄影作品等等，多数都是在有了订购要求后，才开始进行拍摄的。
只有工艺摄影作品在拍摄之前，多数没有订购要求，只是根据潜在的市场需求进行拍摄的。
商业摄影作品的订购要求，主要以合同（或协议）、口授和应知等三种形式对拍摄做出规定或限制。
订购要求如果以合同（或协议）的形式提出，就要求拍摄时对于订购要求可确定内容予以100%的遵守，对于不可确定的内容尽可能地遵守。
所谓订购要求的可确定内容，指订购要求中，要求拍到的具像，以及具体的服装、道具、背景、角度、色调、用光等方面的要求。
可确定内容一般都是明确的拍摄规定或画面要求。
例如，男士香水广告摄影作品的可确定内容要求包括：（1）香水瓶应该在显著位置得到清晰展示；（2）被摄主体是蓝眼睛白领阶层的男士；（3）服装感觉是夏季；（4）画面为冷色调。
可确定内容是相对于不可确定内容而言的。
不可确定内容主要指一些抽象性的拍摄要求。
例如，婚纱摄影作品的不可确定内容，常常是：（1）画面要拍得美观；（2）化妆和服装都必须好看；（3）要拍出新娘和新郎的最灿烂的表情，尤其是要拍到新娘最漂亮的瞬间。
这些内容虽然表达了买方要求，却因其太抽象而无法准确地根据拍摄效果进行衡量。
换一句话说，订购要求中的不可确定内容，是难以进行判断拍摄完成与否的那部分内容。
例如，买方提出拍摄效果好看、美观等要求，当摄影师认为好看时，买主未必认为好看；当摄影师认为画面美观了，买主未必认为美观。
因此，这类要求就属于不可确定的要求。
在这一方面，摄影主体具有一定的自主权。
订购要求如果以口授的形式提出，拍摄时对于其中可确定内容也应尽可能地遵守。
口授形式的订购要求虽然不像合同形式那样必须完全遵守，却也是不得轻易改变的。
当然，如果有充分理由可以向买方进行解释，最好在事先征得买方同意，再进行超越或违反口授订购相关要求的拍摄。
订购要求如果没有提出（这种情况在商业摄影中普遍存在），也要求拍摄时对于应该知道的订购要求可确定内容予以遵守。
例如，拍摄没有订购要求的产品广告摄影作品，毋庸质疑，产品必须在画面显著位置，并得到良好效果的展示。
商业摄影作品买方要求的潜在需求，主要是针对工艺摄影作品而言。
所谓工艺摄影作品，指针对市场需求而拍摄制作的，具有平面装饰效果的商业摄影作品。
工艺摄影作品主要呈现为挂历、台历、壁挂以及媒体用于装饰版面的样式。
买方要求的另一种类型——潜在需求，不像订购要求那样明确，一般由拍摄主体根据市场销售的行情进行评估。
实践表明，以风光为题材，以花卉、动物、明星以及人体为画面主体的工艺摄影作品，具有较大的市场的潜在需求。
商业摄影作品遵守或实现了买方要求，比如以较高的价位售出，或者遇到较高价位的支付方，未必就应该获得高度评价。
这是因为，对商业摄影作品的评价，还包括市场性审美追求的评价。
否则，就变成哪一幅作品价位高，哪一幅作品就评价高。
那并不符合作品评价的客观规律。
商业摄影作品市场性审美追求的评价，主要包括符合受众接受心理的审美评价以及表现的创新性评价这两个方面。
符合受众接受心理的审美评价，直接的标准是要求商业摄影作品雅俗共赏。
这个标准看上去非常简单，其实一点也不简单。
关于花的书。
介绍花的品种，花语和花卉艺术。
推荐几本，谢谢了
《山茶花容简介：花卉是纯美好、温馨的象征，具有陶冶、净化美化生活的，深受广大群众的青睐。
名花是花中高贵典雅的代表，更受人们喜爱，却多因繁殖、栽培难度高而让人望而却步。
本丛书特邀诸多专家、养花高手精心传授名花种植的巧方妙法。
山茶花是我国十大传统名花之一，绚丽，多姿，高贵，典雅，经冬不凋，兼具牡丹之艳丽和梅花之风骨，既可庭院栽培，也适于家庭盆栽。
山茶花遍布世界各地，品种繁多，珍品时出，种植方法多样。
本书深入浅出地介绍了山茶花的品种特征、生态习性、繁殖诀窍、栽培管理要诀、病虫害防治技术，力求图文并茂，通俗实用。
《中国兰花栽培》（安徽科学技术出版社出版）这本书有很详细的介绍各种兰花的习性以及兰花的栽培，只不过这本书没有赔很多图。
还有一本是《兰花栽培百家经验》（福建科学技术出版社出版），这本书的前面有很多的花的图片，然后是200多个养花人的经验，值得一看。
其实我个人觉得看书知识一个知道，只要还是要靠自己平时的积累和心得，要花时间去照顾，用自己的心去感受，就一定会养好的，个人觉得兰花其实是很容易养的，只要你用心去养.。
牡丹 [平装] 牡丹在我国历史悠久，位居十大传统名花之首，誉称“花王”。
古诗云：“牡丹花品冠群芳，况是其间更有王。
四色变而成百色，百般颜色百般香。
”牡丹以其雍容华美、不凡之气韵，契合了人们祈盼美满、富贵的心愿和对平安、祥和的向往，是我国人民兴旺发达、吉祥如意的象征。
花开时节，百态千姿，万紫千红，花香远飘。
花凋之后，依然气宇轩昂，婀娜多姿。
寒冬叶落，更现枝干苍奇，铁骨铮铮。
牡丹既可盆栽观赏，又可园林绿化，还能切花使用。
近年来，随着社会进步和群众生活水平的提高，越来越多的人加入到养牡丹赏牡丹的行列中来。
他们积极探索牡丹种植技术，交流养牡丹的经验与体会，使得牡丹栽培新技术新方法不断涌现，新品名品叠出，并对牡丹的色、香、姿、韵也有了更加全面的认识，牡丹文化进一步丰富。
本书立足于家庭盆栽牡丹，力求图文并茂，操作性强且通俗实用，深入浅出地介绍了牡丹的历史渊源、文化内涵和表现形式、牡丹种质资源和特征特性及适于盆栽的品种，进而详细阐述了家庭莳养和催花要点以及繁殖方法、病虫害防治知识，并对牡丹的园艺技术和应用进行了简单介绍。
《中国荷花 》本书由中国科学院植物研究所高级工程师邹秀文女士、北京光学仪器厂赵效锐先生共同编著及摄影，靳晓白博士主译并审订英文。
内容分8部分，介绍荷花简史、荷花的地理分布、荷花的形态特征、荷花的繁殖方法、荷花的栽培技术、荷花的杂交育种技术、荷花的品种分类和荷花的品种介绍。
重点介绍了7个品种群的138个品种的来源及培育地和形态特征。
每个品种均附有精美彩色照片。
本书以中英文对照精装本和中文假精装本两种版本发行，以适应国内外读者的需要。
《插花艺术基础》这门课有些什么内容
学习之后有什么感悟
艺术插花是指将剪切下来的植物的根、茎、叶、花、果作为素材，经过一定的技术（修剪、整枝、弯曲）和艺术（构思、造型、设色）加工，重新配置成一件精致美丽、富有诗情画意，能再现大自然美和人工美的花卉艺术品。
插花看似简单容易，但要真正插成一件好的作品却并非易事。
因它不是单纯的各种花材的组合，也不是简单的造型，是溶、文化知识、为一体的一种艺术创作活动。
插花界的朋友都认为：插花是用心来创作花型，用花型来表达心态的一门造型艺术。
一、艺术插花的种类和特点 插花种类从形式上可分瓶插、盆插、悬挂式插花、异型花器插花、花篮插花、花架插花、人造花插花等。
从风格上可分东方式插花、西方式插花、现代自由式插花。
（一）东方式插花：是以中国和日本为代表的一种插花形式。
由于受东方各国传统文化和习俗影响，它和一样特别崇尚自然，师法自然而高于自然，善于利用花材的自然美来感人。
讲究借物寓意，以形传神。
东方式插花选材讲究简练，以少而精的花材有机组合取胜，造型注重自然，以流畅线条勾勒为主，形体小巧玲珑，色彩朴素淡雅，意境含蓄深远，主题突出，耐人寻味。
因而东方式插花以形式美和意境美著称于世。
：插花在日本称为花道，公元六世纪至七世纪初，日本派来中国（隋朝）建立邦交，作为遣隋使节的他，在潜心研究佛学之时，兼学佛教插花，回到日本后，将日本当时的佛前供花发展起来，形成池坊花道。
它是史上最为悠久的插花流派。
进入日本后，经几代插花艺术家的不懈努力，已形成目前3000多个流派，其中的池坊流、草月流、宏道流、小原流，为日本著名四大插花流派。
和均属东方式插花范畴，它以线条的变化为主，将人的思想转嫁到插花之中，表现东方人细腻、含蓄和富有内涵的特点。
（二）西方式插花：以欧美各国为代表的一种插花形式。
与东方式插花迥然不同。
它受西方人崇尚自然、开敞外露、热情奔放的传统文化和民族性格影响，擅长用花材的人工美来表现主题。
西方式插花选材讲究繁盛，以表现植物的群体美取胜，造型注重规则，以对称的几何图形为主，形体大而端正，色彩鲜艳丰富，追求块面效果，表现出热情奔放、雍容华贵、富丽堂皇的风格。
（三）现代自由式插花：是一种抽象、写意、非常个性化的插花形式。
随着东、西方文化的不断交流，插花交流也日趋增多，现代自由式插花是在东、西方插花的基础上发展起来的，兼容了东西方插花特点。
在花器花材的选择、构思造型的确定，花叶色彩的处理等方面更趋自由、随意。
常用非植物材料如金属、玻璃、塑料、棉织品等陪衬和点缀，表现的主题往往使人较难理解，作品完全溶入了个人的性格、爱好和气质，给人以耳目一新之感。
二、艺术插花的布置 根据环境的不同，插花布置的手法和要求是有区别的。
如展览馆、宾馆大堂、会议室等大型公共场所，以西方式插花或现代自由式插花为主，要求体量大、数量多、色彩丰富。
如居室等小型空间范围，则以东方式插花为主，只需少数小体量的插花作品点缀，即可起到锦上添花的作用。
（一）展览馆插花布置：这种场合的插花布置，首先是区域划分，因参展单位众多，若无指定场所和地段，不但给布展造成混乱，而且参观者也难觅自己钟爱的参观内容。
如今年5月在深圳高交会馆举办的首届中国国际插花花艺博览会，组委会按参展对象不同，分境外展区、省（区）市展区、宾馆饭店展区、花店业展区、切花企业产品展区、押花作品展区、家居布置展区、花艺史展区等八个区域，使布展者和参观者一目了然。
其次是空间补白，展馆留一定的空间是需要的，但对于空中、墙面等处可利用的场所放弃是一种浪费，或者说是一种不够到位的布置。
如今年3月在绿野仙踪国际展览中心举办的马中插花艺术交流展，对墙体和展厅柱子的利用就非常得体。
布展者根据墙体的大小，布置了形状各异、规格不等、以下垂式为主的插花作品。
展览中心的柱子四面均呈凹字形，作者就在凹字形上作文章，用三把大、中、小绸伞倒挂串连起来，上缀垂挂的花叶，既利用了柱子，弥补了柱子的缺陷，又美化了环境，丰富了空间内容，可谓一举两得。
又如空中悬挂的大小不等、高低错落的花球，这种布置手法，若能利用在展馆中，那将会达到很好的布展效果。
（二）宾馆大堂的插花布置： 插花能为宾馆舒适的环境平添几分热情、优美和高雅，使客人有宾至如归的感觉。
大堂插花因等级不同，以及平时和节日接待档次不同，其布置手法和要求有所区别。
原则上要求布置在大堂中央、几架和花器上乘；造型以规划的几何图形为主，常见的有圆形、半圆形；花材新鲜、色彩丰富、花朵大而艳丽；体量较大且可四面观的西方式插花。
Nikon相机怎么用
没有必要选址商业中心那类地带。
但关键是要在人流量较大的路段，尽量靠初为人母的人群经常光顾的场所附近。
如托儿所、幼儿园、美容院之类的，让这些年轻的妈妈容易发现你的店和招牌主。
装修会有装修工程队包工头操心材料方面的事情，重点是你愿意承受的装修代价，以及你打算装修成什么效果。
这个就是你和包工头商量和讨价还价的事情了，就算你不懂，多谈几个包工头你也懂差不多了。
这类装修游击队很多，你倒是不用发愁找不到。
如果是找正规装修公司，价格肯定非常高，这个看你谈的情况和你的取舍了。
你的照像机和镜头足够了，只是不知道你有没有摄影棚的闪光灯和柔光箱
这种器材必须有至少三套，背景墙布也要有至少红、蓝、白、绿四种，再加几道风光花卉背景等等，以供不同的场景拍摄需要而随时卷起或放下进行拍摄用。
照片打印彩扩也要购置一套，具体品牌型号只有你去多看看几家同行店内的机器，再在网上多搜索查看一下，研究一下了。
一些适合儿童摄影的大小玩具和服装等等都要购置，这你灵活决定了。
估计下来，简单弄一个二十平方米的儿童摄影室差不多也得投入至少十万元吧
的确是一笔不小的开销。
而且还要兼顾证件照、快照，否则初期光是做儿童摄影有可能你难以生存下去。
同时你还要有至少一名店员守店并能够单独处理为顾客拍摄的事务，你本人得背着照像机到旅游景区游走，主动承揽儿童摄影和到此一游留影之类的，观察游客和行人，派发你小店的名片，你可不能光坐在店里苦守。
因为创业初期是没有什么名气和人气的，你不这样做你就很难打开市场销路，推广宣传自己的店。
而且创业初期你是不可能有什么所谓的团队的，你根本就聘请不起那么多的人。
除非是合伙，合伙的人员都熟练摄影方面的工作。
我本人没有做过这一行，但熟人朋友好几个是这样做的，我也是摄影爱好者，所以就给出你上述建议了。
幼儿园月约谈记录中共育策略怎么写
1、家园沟通个别化家园合作，首先就要随时适当的沟通。
只有做好沟通，才能使家园双方特别是家长动态地了解孩子的发展情况，这样才能更好地共商教育策略，协同进行个性化的教育。
孩子的发展是一个不断变化的、动态渐进的过程，为此，我们一改以往家园沟通仅开一两次的家长会、搞一周一换的家园共育园地或家园联系册的做法，随时地抓住各种机会与家长进行沟通交流。
我们的家园共育园地，除常规性的计划、家教指导等，我们还记录每天班级的动态的信息反馈，向每位家长进行反馈，让家长心中有数。
让幼儿在活动中的表现特别是进步的地方进行展示，如那些小朋友在今天的什么活动中如何解决问题、如何表达、如何合作等，让家长及时了解自己孩子在园情况。
并且家长也配合主题,进行对幼儿在家情况的反馈,进行记录,并谈谈自己的想法，也可用便条形式，拿到班级来交流。
因此接送孩子时，看家园共育园地成了我园家长每天的必修课；因此家园共育园地也成了家长与教师、家长与家长互动的良好平台。
如果说家园联系栏更多的是面向全体家长，那么，我们更关注个别化的沟通。
个别化的沟通方式很多，除家园联系册、家访、电访、网络交流、便条等外，我们还为每个孩子建立了一本成长档案册，而这个袋子也很好地起到了“家园纽带”的作用。
在这个袋子里，我们向家长展示了我们收集的能反映孩子发展水平的作品，孩子的童言趣语、在幼儿园活动中的照片、孩子不同阶段的个案记录及动态发展评价，开放式地放在门口专门的展台上，随时让家长翻一翻，看一看，这样既便于家长掌握自己孩子发展的轨迹，清楚的了解同年龄段孩子的发展水平，同时也利于教师与家长之间建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系。
因为通过成长档案册，让家长更真切地感受教师对孩子的关爱，对工作的责任，这样家长会自然地产生很大的信任感，就非常乐意与教师接近和沟通，愿意支持配合我们。
现在我们好多家长还把自己对孩子在家表现、有趣的照片、孩子的想法、观点等记录带到幼儿园放入成长手册中。
2、家园互动多样化我们的家长来自各行各业，他们丰富的经验是我们宝贵的教育资源。
为此我们积极引导家长与我们合作共构幼儿园课程，充分利用他们的资源使我们的课程更加生动更有价值。
我们的做法如下： （1）、家长参与教育环境创设：开展活动，环境先行。
为此我们发动家长参与我们的环境创设，与孩子共同收集图片、照片、查找资料等，这样让家长及时了解幼儿园近阶段的教学活动，同时也让孩子在活动前能未雨先缪，获得相关经验。
（2）、家长参与教育活动：也就是教师根据教育目标，请家长参与某些教育活动，协同老师带着孩子共同活动。
如开展主题活动《热闹的花卉节》时，家长在老师的倡导下，一起构想活动的程序、制作活动用品，联系车辆、农林局的相关部门，和老师一起带着自己的孩子到典雅那花木广场、龙川广场、引江，随时引导孩子观察身边的花草树木，感受花卉节的热闹场面，领略花木广场的秀美风光，记录孩子的点点发现和提出的问题，然后回园交流，将拍摄的照片展示出来，把家长的心得体会张帖在“畅所欲言”栏目，家长和孩子还主动收集了许多有关花卉的图片资料，为我们主题活动的开展起到了很好的推波助澜作用，如果单靠老师的单方策划、直接指令家长、幼儿是不可能收到这样效果的，也许会再现以往家长厌烦的情绪，造成走马观花的现象。
活动也不可能深入开展下去。
（3）、家长参与亲子活动：以往亲子活动，家长一般以陪同、观众的身份居多，真正参与活动的机会很少，但从家长们洋溢着微笑的脸上，看得出他们对活动的兴趣还是很大。
自我园参加《幼儿园开放性教育活动的研究》省级课题研究以来，我们让家长参与活动的策划，先发放家长调查表，搜集家长们对此次活动的建议，如活动地点、内容安排、交通工具（私家车或幼儿园派车）等，没想到家长们对这次活动兴趣很大，非常支持，还提了很多宝贵建议（安全问题、时间安排等）。
有的家长积极地帮助幼儿园联系车；有的帮助组织、清点人数；有的负责搬运所需物品。
每班的家长都是一个团队，大家互相帮助、配合密切。
活动内容不仅有孩子的表演、单项运动比赛，还有家长参与的寻宝游戏、点心制作、花灯制作等。
在欢声笑语中，增长了家长参与幼儿教育的热情，更能理解幼儿园教师工作的不易，家长和幼儿园这两颗心靠得更紧了。
活动结束后，家长们都意犹未尽，表示希望幼儿园能经常组织此类的亲子活动。
??? （ 4）、家长进课堂、带孩子走出园门：在教育活动中，我们还经常借助家长的不同职业、特长、爱好等资源来提升幼儿的经验，丰富幼儿园的教育资源。
有时我们会根据家长的有些独特经验，开展一些活动，并邀请这些家长到幼儿园做老师，给孩子讲解。
根据主题活动的需要，真诚地邀请厨师家长来幼儿园为孩子们制作江都的特色小吃，介绍饮食文化；邀请中学英语教师家长来园上英语游戏课，和老师探讨活动的开展；请旅游局的家长来园介绍祖国各地的风光美景。
同样家长带孩子们走出去也一样深受大家的欢迎，请在图书馆工作的家长带领幼儿参观图书馆，请在少年宫工作的家长带领参观并介绍各种专用室，这样不仅孩子感到新鲜，丰富知识和感受，同时也拓展了我们活动内容。
在经常变换的形式中，家长们乐于去了解教学进度和内容，主动帮助幼儿园提供教学材料和信息。
中班在进行“香香的蔬菜”主题活动时，有的家长和孩子一起查资料，研究不同蔬菜的营养价值；有的家长带孩子上菜场认识各种蔬菜；有的家长变魔术式的用同种蔬菜烧出不同花样等等。
通过这个主题活动，大大丰富了孩子的知识和感受，让我们的教学内容更饱满，并引起孩子们对学习产生极大的兴趣。
家长们通过一个个主题活动，也慢慢地了解幼儿园的教育内容、目标、孩子的学习方式，家长们参与到教育中的劲头就更足了。
（5）、家长参与课程评估：新《纲要》就明确指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程实质上也是各方共同参与、相互支持与合作的过程。
”为此我们根据家庭优势及特点，请家长参与我们的课程评估，特别是对孩子的自理能力、社会性发展等方面,进行记录,同时供给家长们相互参阅。
这些合作共构活动的开展，不仅为家长提供全面了解幼儿园教育内容和教育途径的机会，也使我们的家长有机会参与到各种各样的活动中去，家长不仅成为活动的参与者，而且还是活动的策划者、组织者和实施者，其主人翁意识得以唤发，真正转变为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友。
3、经验交流便捷化 我们发现好多家长都有独到精辟的教育方法与经验，能对家长起到启发与借鉴的作用，值得推广。
首先我们利用网络、邮箱这一受大家青睐的载体，将家长的联系方式、号码、邮箱打印出来交至大家的手中，这样家长就可以在家里随时留言、交流教育孩子的心得、体会，内容涵家教知识、新招、保健、食谱甚至联系一同外出郊游等等，为家长提供相互交流的平台。
其次，老师可以根据孩子在园的情况在在网络上与远在外地的家长谈谈孩子的近况。
我园一名幼儿的爸爸妈妈远在坦桑尼亚的维和部队执行任务，家长非常思念孩子，于是老师经常和他们约好时间上网在QQ上聊孩子，老师还经常拍下孩子在园的生活照片发送过去，这让孩子的父母既感激有放心，使得他们很出色的完成了任务归国。
一般情况下老师在自己的信箱内可以解答家长的疑问，家长也可以及时说出自己的困惑和想法，如“当孩子做事拖拉怎么办?” 、“如何对待孩子顶嘴”、“孩子不听话，父母该打他(她)吗
”、“如何使孩子尽快适应幼儿园
”、“孩子挑食怎么办
”、“孩子应学些什么
”、“孩子坐不住怎么办
”等。
家长看到以后还可以利用次日接送孩子的时间再和大家各抒已见，其中有经验也有教训，都成为家长教育孩子的宝贵财富。
4、培训方式多元化（1）召开经验交流会、作品展析会，让家长进行分享经验。
例如，幼儿成长手册的建立，许多家长不知道自己该做些什么，如何去记录幼儿的行为表现，针对这些问题，我们精心选择了一些好的手册进行展出，让这些家长介绍手册建立的经验，通过实际观看和现场交流家长们获得了新的信息。
（2）有效利用宣传媒介，定期举办家教讲座。
为了改变家长传统的教育观念，提高家庭教育的质量，我园多次组织家长来园听专家讲座。
通过倾听专家讲座，家长拥有了正确的儿童观，在教育孩子时能把他们看作是一个独立的人，予以尊重，赋予幼儿充足的权利。
日常生活中能多多赏识孩子，对孩子的肯定评价多于否定评价。
例如，我园为了探索并拥有自己的办园特色，设有各种兴趣班，究竟让孩子参加什么样的班呢
家长改变以往单凭自己的愿望去作出决定的想法，而是向教师了解孩子的特长，发觉孩子的潜力，然后征求孩子的意见后作出客观而合理的决定。
（3）成立家长课程小组。
课程小组经常把有关课程内容的杂志、报刊、书籍借阅给全班家长，利用家访、开放日、早晚交流、“家长园地”、“七彩桥报”等宣传手段，引导家长学会看主题网络图，了解班级教育新动态，让每个家长了解主题活动的动向。
（4）、家长间的互动。
通过“结对子”“互助组”的方式，发挥一些家长的职业专长，或请一些有育儿经验的家长现身说法，以家长拉动家长，家长影响家长，在培训方式上集中突出了一个“活”字。
