【求】医学教学管理 心得体会 方面的文章
张振东，男，1978年9月，汉族，本科学历，中共党员，郝家镇人民政府党政办副主任、党委秘书。
该同志1998年参加工作以来，一直立足本职，默默无闻，勇于拼搏，敢于开拓，爱岗敬业。
2010年，因工作勤奋、成绩突出，被镇党委任命为镇党委秘书。
2011年，被镇党委任命为党政办公室副主任、镇党委秘书，每年撰写近200篇信息。
近三年，一直是单位先进个人，2012年被评为“垦利信息先进个人”。
李娜，女，1981年7月出生，汉族，本科，中共党员，黄河口镇中学团委书记。
自2003毕业后来到黄河口镇中学任教。
“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是事业追求的目标;“学高为师，德高为范”是自律信条。
几年来，经过班主任、团委书记工作的磨练，写作能力、组织协调能力、判断分析能力、安排部署能力等都有了很大的提高。
2009学年执教校级公开课两次，县级公开课一次；2010学年执教校级公开课九次，县级公开课一次，市级公开课一次；2011学年执教校级公开课九次，市级公开课一次；2010年4月 荣获东营市初中语文青年教师基本功大赛一等奖；2010年12月 荣获垦利县优质课一等奖；2013年3月执教省级公开课《罗布泊，消逝的仙湖》。
2009年被评为“垦利县三八红旗手”；2010年被评为“垦利县教学能手”；2011年被评为“黄河口镇优秀教师”；2010年获得“东营市教学重点培养对象”荣誉。
王艳艳，女，1983年9月出生，汉族，大专学历，垦利实验中学语文教师、团委副书记。
十年，她用青春诠释着教育的含义，三尺讲台记录了她成长的历程，参半着勤奋与执著，有成功也有失败，唯一不变的就是对教育发自心底的热爱
2004-2005年度青年教师公开课评选一等奖，2005-2006年度青年教师公开课评选一等奖，2006年全县优质课评选语文学科二等奖，2007年东营市语文青年教师综合教学能力选拔三等奖，2011年获学科竞赛一等奖，教学案例《醉翁亭记》获全县语文学科一等奖，论文《我这样和学生一起感受“雪”的美》获山东省中小学教育科研优秀成果三等奖，论文《将无形变有形---多媒体技术下的作文教学》获一等奖，2011年被评为实验中学2010-2011学年优秀班主任，指导学生谭畅、宋萌、李晴在省、市征文活动中获奖。
陈士群，男，1982年8月出生，汉族，大学学历，中共党员，山东胜通钢帘线有限公司人事部部长。
他带领团队围绕中心，服务大局，大力组织开展各项劳动竞赛，结合公司实际经营和职工队伍的实际状况，以提升职工技能素质为着力点，广泛组织开展了 “时代工人展风采，我为‘十二五’做贡献”、“争当黄河三角洲开发建设‘工人先锋号’”、“技工培养工程”和“技能培训、技能练兵、技能竞赛”等系列活动，在提升职工素质、促进企业增效方面取得了良好成效。
紧紧围绕着“用人、育人、留人”的指导思想，从人员的引进、人才培养、人才使用等方面积极开展工作。
先后荣获“东营市就业先进个人”、“东营市卫生监督执法先进工作者”等荣誉称号。
崔殿青，男，1981年1月出生，汉族，大学学历，垦利一中一名数学教师、高三数学组组长、班主任。
该同志严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为，严于律已、以身作则、为人师表。
先后被评为垦利一中优秀教师、垦利一中优秀班主任、山东省高中教师新课程远程研修优秀学员、垦利县高中数学学科教坛新秀，论文《函数变形后值域变化的讨论》获山东省中小学教育科研优秀成果三等奖，在2012年教育部组织的人教B版全国高中数学课程论文比赛中，撰写的论文《走进高考新教材、感受高考新课程》荣获三等奖；2013年1月，在东营市高中数学优秀教学论文评选中，撰写的论文《让我们的数学课堂“活”起来吧》荣获二等奖。
焦杰，女，1983年10月出生，汉族，大学学历，胜坨镇人民政府统计站站长。
该同志工作求实、创新，爱岗敬业，积极上进，在计生办工作期间，圆满完成自己所负责的业务工作的同时，多次在国家级、省级、市级报纸上发表业务性报道文章，个人发表的稿件得分在垦利县各乡镇计生部门中取得了第一名的成绩。
自2012年4月进入统计站工作以来，她立足服务、力求创新，认真学习，先后获得山东省统计局“一套表”运行先进个人”、垦利县经济发展先进个人等荣誉称号。
张炳均，男，1984年11月出生，汉族，大学学历，中共党员，永安镇政府党员教育中心主任。
参加工作以来，先后在永安镇党政办公室、镇计划生育办公室、镇团委、镇远程教育管理站、镇党员干部教育中心工作，现任永安镇党员干部教育中心主任。
先后荣获东营市“计划生育宣传工作先进个人”、“全县计划生育工作先进个人”、垦利县“远程教育工作先进个人”。
多年来工作勤勤恳恳、兢兢业业，尤其是2012年，面对新农校创建工作任务重、人员少的现状，自我加压，勇挑重担，每天工作16个小时以上，顺利通过新型农民学校创建工作的验收，并取得了优异成绩。
邓卉，女， 1987年3月出生，汉族，共青团员，垦利县环保局综合股服务窗口工作人员。
她的工作以项目档案管理为主，在这个平凡的岗位上，默默地奉献着青春，践行着诺言，为群众送上了最贴心、最优质、最高效的服务，赢得了领导、同事和社会各界的一致好评。
积极参加省、市环保部门组织的业务培训，加强与上级部门和各县区环保局的沟通，学习项目审批好的做法，增加内部人员交流，及时掌握企业最新的动态，为企业手续办理奠定良好的基础，主动接受来自各方面的意见，不断改进工作。
坚持做到不利于全局形象的事不做，不利于全局形象的话不说，积极维护全局的良好形象。
先后被评为2012年度“擦亮窗口，服务百姓”青年标兵、东营市“青春奉献文明城”志愿服务先进个人。
钟波，男，1979年3月出生，汉族，中共党员。
1998年参加工作，2011年11月转业至垦利县环保局工作，在县行政审批服务中心环保局派驻窗口为群众、企业提供服务。
自进驻以来，切实将窗口建设作为工作中的重点，将提升服务水平作为窗口建设的基础，注重政策的学习和把握，不断提高业务能力。
自2012年7月以来，环保局窗口收到企业赠送锦旗4面，连续8个月被评为优秀窗口，受到广大群众、局领导、行政审批中心的一致好评。
先后获得中国人民解放军二等功、中国人民解放军三等功、优秀党员、优秀士兵、优秀人才奖等多项奖励。
陈旭，男，1978年2月出生，蒙古族，垦利县人民医院内二科副主任。
2002年7月毕业于内蒙古民族大学临床医学系。
在科室主任和带教老师的指导下，他很快地掌握了内、外科基础疾病的诊断和治疗方法，并以优异的成绩完成了住院医师规范化培训。
2008年晋升为主治医师，开始从事急诊科的临床工作。
2010年5月，经过竞聘上岗，担任垦利县人民医院急诊科副主任，2011年调内二科担任副主任，同年兼任医务处副主任。
2011年成为垦利县政协八界委员。
他有着很强的组织管理能力，在2003年担任县医院团支部书记。
他先后获得了“垦利县优秀青年工作者”、“东营市优秀青年志愿者””、“垦利县优秀团支部书记”等荣誉称号，2009、2010、2011、2012年被评为为院级先进工作者，2012年度垦利县医院工会工作先进个人。
孙涛，女，1982年6 月出生，汉族，大学学历，垦利县人民医院急诊科护理组长。
作为一名护士，她不但搞好自己的本职工作，还协助护士长搞好病区管理，做好年轻护士及实习生的带教工作，不仅技术上带和教，还从做人的基本道理，做人的准则给护生们讲解，言传身教，使护生们不仅学到了护理技术，还养成了良好地工作习惯和服务意识。
她先后获得“全市卫生系统职工技术能手”、“全市卫生应急岗位技术能手”、“2012年度优质服务模范星”等称号；多次被垦利县人民医院评为“年度先进个人和护士标兵”。
付建龙，男，1981年12月出生，汉族，大学学历，垦利县第一实验小学二年级5班班主任、数学教师、教科室副主任。
作为一名教师，他不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。
2011年5月，东营市电化教学优质课评选二等奖；2011年8月，山东省电化教学优质课评选三等奖；2011年9月，东营市小学数学教学渗透思想方法研究成果一等奖；2011年9月，全国第三届课堂教学展示（山东赛区）二等奖;2011年12月，东营市中小学优质课评选一等奖；2011年12月，山东省远程研修优秀管理员、优秀研修组长；2012年4月，山东省教育学会小学数学教学研究专业委员会先进工作者; 2012年10月，山东省小学数学优质课评选二等奖；2012年12月，山东省远程研修优秀管理员、优秀学员;2013年1月，东营市中小学优秀教学论文评选一等奖。
王晓伟，女，1985年1月出生，汉族，大学学历，垦利县第一实验小学一年级9班班主任、数学教师、年级组教研组长。
课堂教学中，通过几年的努力，该同志逐渐成为学校，乃至全县的小学数学学科的模范带头榜样人物。
在2012年山东省中小学教师远程研修中，荣获优秀学员称号。
2012年又被评为市小学数学重点培养对象。
2012年5月在垦利县中小学教师课堂教学能力大赛中获一等奖，2012年5月在全市中小学信息技术与学科教学整合优质课评选中获二等奖，2012年5月在全县中小学网络课件评选中获二等奖。
苟延涛，男，1978年2月出生，汉族，大学学历，中共党员，垦利街道油区服务中心主任。
全方位做好“主动、优质、超前”支油工作，2012年集中三个月的时间，联合县综治办、胜利采油厂、胜采三矿、滨北公安局开展“集中打击打孔盗油、盗气”专项整治行动，收缴违法私接输气、输油管道6000余米。
联合派出所对无理阻拦油田施工的南羊村李帅实施拘捕，对南羊村“吃地盘”问题进行彻底清理整顿。
先后协调油田资金1800余万元，实施了明德路绿化、亮化改造、市北外环路“三网”绿化以及部分工农共建路建设项目，举办和谐油区消夏晚会一期。
主动协调处理各类工农矛盾90余起，配合油田共完成新上井40口。
开展天然气专项治理活动，联合派出所对辖区内天然气管线实行24小时不间断巡查，并制定了举报犯罪奖励办法，引发群众积极参与维护天然气的治理工作。
先后被评为年东营市优秀调解员、垦利县平安建设先进个人、垦利街道优秀共产党员。
胡树珍，女，汉族，1979.03出生，董集镇实验学校教师，1999年7月参加工作。
工作中本着“爱校如家，爱生如子”的原则，兢兢业业地扎根在教学中。
长期资助学生，坚持义务为学生补课，也用“教师”的威信调解过学生的家庭矛盾。
担任级部主任以来，教学成绩遥遥领先，先后被评为县级教学能手、县级优秀班主任、全县优秀少先队辅导员。
董和伟，男，1984年6月出生，汉族，中专学历，东营恒诚机械有限公司车间主任。
作为80后企业干部的代表，他认真负责，爱岗敬业，对工作兢兢业业，认认真真，任劳任怨，不辞劳苦，从未因家事请过三天以上长假；他谦虚谨慎，公道正派，用行动诠释了一名优秀之功能的深刻内涵。
从事生产工作以来，他就把生产技术的学习作为爱好。
为了尽快进入角色，通过网上查资料、实践中积累摸索、向老同志虚心求教等方式，不断学习心得技术知识，提高工作能力。
短短二年他从一名普通职工，转变为生产骨干。
2011-2012连获2年“优秀车间主任”。
谭爽，女，1986年6月出生，汉族，大学学历，垦利县黄河口镇第二小学教师。
该同志忠诚于党的教育事业，全面落实党的教育方针，有强烈的社会责任感和事业心，恪守教师职业道德，勇挑重担，乐于奉献，深深扎根于农村的教育事业。
在教学中注重学生的主体作用，努力构建民主、合作、探究的学习模式，创设问题情境，启发学生积极思维，引导学生自主探索独立思考，带着思考与学习的心态对待工作，不断学习现代教育理论，不断用先进的教育理论来武装自己，在教育教学的实践中努力提高自己的教育科研能力。
2009、2012年分别被评为镇优秀少先队辅导员荣誉称号；2011年9月被黄河口镇人民政府授予优秀教师荣誉称号；论文《浅谈阅读教学中学生自主学习能力的培养》获东营市中小学教育科研优秀成果二等奖；制作的课件《梅花魂》获县多媒体网络课件评选二等奖；执教的《威尼斯的小艇》获县教师课堂教学能力语文学科二等奖；指导的学生多次在县征文、诵读及电脑制作评比活动中获奖。
武成龙,男,1988年8月，汉族，本科学历，中共党员，垦利县黄河口镇第一小学教师。
从教以来，兢兢业业，勤勤恳恳，孜孜追求于三尺讲台，甘当一只拓荒的黄牛，在农村教育这块无垠的园地里，他辛勤耕耘，将一颗滚烫的爱心献给了孩子，多次自费资助学生读书、关爱学习和生活困难的学生，始终坚持：干一行爱一行的精神，得到社会和家长的充分肯定和一致好评。
在长期的教育教学实践中，他总结出了“三心”作法：在思想上正面诱导，做学生的知心人；在学习上因材施教，做学生的有心人；在生活上热忱关怀，做学生的贴心人。
由于他的辛勤工作，他获得了许多荣誉：山东省中小学生电脑制作比赛指导教师一等奖、垦利县教师课堂能力大赛一等奖，并被确定为：东营市小学第三批青年骨干教师重点培养对象候选人，参加工作一年，就作为垦利县骨干教师参加北京师范大学骨干教师高级研修班，并多次参加县级和市级的优质课比赛。
得到了学校领导和社会的一致肯定。
李鹏，男，1982年4月，汉族，大学学历，垦利实验中学信息技术教师。
工作以来，始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。
真诚关心和爱护学生，上课从培养学生兴趣爱好入手，激活学生的学习动力，针对学生不同特点，采用不同方法，因材施教，让每个学生都得到健康和谐的发展。
在第十一届和十二届全国青少年信息学奥林匹克联赛东营初赛中，被评为优秀辅导教师，2006年获得山东省计算机技术技能大赛计算机操作员个人赛优秀奖，论文《浅谈初中信息技术课的教学》获得2011年东营市中小学教育科研优秀成果三等奖。
在各级各类现代教育技术活动中，能积极参与，取得了优异的成绩。
在校信息技术说课比赛中，荣获二等奖，县信息技术优质课评比中荣获二等奖，在辅导学生参加信息技术竞赛方面，更是成绩突出，从2004年至今，已辅导学生获省、市、区各级各类信息技术竞赛50余人次。
杨勇，男，1979年3月，汉族，大学学历，中共党员，垦利实验中学计算机教师。
自1999年7月参加工作以来兢兢业业、任劳任怨。
始终秉承着做一辈子教师，便要拿教师的职业操守来严格要求自己一辈子的信念。
2002年县优质课《初识office2000》一等奖，2008年8月省级课题结题论文二等奖，2011年论文《上好信息技术课》省三等奖，2011年10月全国青少年信息学奥林匹克联赛中指导的多名学生获市二、三等奖。
2012年《小组合作学习在信息技术课上的应用》市二等奖，2012年《资源管理器》获省优质课二等奖，2012年被评为市级电教化先进个人。
杨万青，男，1978年12月出生，汉族，中专学历，中共党员，垦利三合公司安全生产科长。
该同志严于律己，思想上积极求进步，平时积极严格要求自己，时刻以一名共产党员衡量自己，在在公司成为了思想、政治、技术全面过硬的青年骨干力量。
工作和业余时间积极认真钻研业务技术知识，掌握各种设备和机器的性能，不断了解市场，各项工作都起到了模范作用。
日常不断参加各种企业管理知识和企业文化建设，特别是在安全管理方面，积极听取职工的合理化建议，在技术上作创新。
团结同志、身先士卒连续多年被公司评为先进工作者和优秀共产党员。
2006年被评为垦利县优秀青年志愿者 先后被评为垦利县十佳青年工人、垦利县优秀青年工作者、垦利县安全生产工作者。
王全龙，男，1984年10月出生，汉族，大学学历，新发药业有限公司研发人员。
始终坚持“实事求是，扎实认真”的工作准则，经常加班熬夜，甚至好几天都呆在岗位上。
对于工作中遇到的难题，他积极研究，与同事商讨，寻找并制定解决方案。
对于突发情况，他临危不乱，思路清晰，能很快解决问题，实事求是，爱岗敬业，遵守公司各项规章制度，具有良好的思想品德和职业道德。
宁雯，女，1983年9月出生，汉族，研究生学历，中共党员，垦利县发展和改革局项目办科员。
宁雯，1983年出生，硕士研究生，2009年参加工作，现任垦利县发展和改革局项目办科员。
该同志在工作上处处以高标准严格要求自己，爱岗敬业、踏实工作、默默奉献、争创一流。
由于工作的勤奋，取得了一定的成绩，得到了领导和同事们的一致好评。
被评为2012年东营市发改系统先进个人。
李国锋，男，1982年3月出生，汉族，垦利县人民医院住院医师。
2007年7月毕业于滨州医学院临床医学系。
2008年12月，以笔试、面试总成绩第一名的成绩通过了垦利县事业编公开招考，分配到垦利县人民医院从事临床工作，2009年高分通过国家执业医师考试，先后在内一科、内二科、急诊科、普外科从事临床一线工作，无差错、医疗事故发生，圆满完成各项工作任务，受到了患者、同事、领导的好评。
同时担任垦利县人民医院团委副书记，在院党委及团委的领导下，圆满完成各项共青团各项工作任务。
张乃玲,女,1981年2月出生，汉族，大学学历，垦利县第一实验小学二年级7班班主任、数学教师。
多年来，作为一名骨干教师，既担任班主任，又担任教学工作，从不请假，不耽误学生一节课，不计个人得失、讲求奉献精神，经常放弃休息，加班加点，自觉履行人民教师光荣而神圣的职责.连续多年获县优质课一等奖；2009年德育论文获省一等奖；2010年数学论文获省二等奖两次；2011年教科研优秀成果获市三等奖； 2012年被学校评为模范班主任。
2012年12月，被评为山东省远程研修优秀组长。
袁刚，男，1983年10月出生，汉族，大学学历。
县医院团支部书记。
毕业于滨州医学院本科。
熟练掌握超声科常见疾病及疑难病症的影像学检查，并积极外出进修学习，不断强化自身业务水平，提高专业技能。
他有很强的组织管理能力，对业务上的要求更是严谨规范，精益求精。
在2009年担任县医院团支部书记以来，不断推进我院共青团事业迅速发展。
连续两年被县团委授予“先进团支部”称号。
2012年授予个人“团的信息宣传工作先进个人”。
希望我的回答能对你有帮助。
母婴护理师自我介绍怎么写
母婴护理师职业定义是运用相关知识和技能，专业从事孕妇、产妇和新生儿的生活照料、日常保健护理的工作人员。
母婴护理师必须具备良好的职业道德，了解相关知识和掌握相关技能，应具有良好的身体素质、心理素质、文化素质。
母婴护理师与相关职业育婴师的职业服务范围有很大区别，母婴护理师的服务对象是孕产妇和新生儿，而育婴师（主要从事0-3岁婴儿照料、护理和教育的人员）主要是关注3岁以内的婴儿，两者的共同点是都需要对新生儿进行照看和护理。
但母婴护理对婴儿的照料是全方位的，因此，要比育婴师对婴儿的照料更加专业和全面
母婴护理师：为促进母婴健康，满足社会对母婴护理技能人才的需求，提高母婴护理从业人员的专业知识和技能，经国家人力资源和社会保障部主管部门批准，常州三爱机构面向社会推出高级母婴护理师培训（月嫂培训）认证课程。
幼儿教师大班个人工作计划怎么写
2017年血透室院感管理工作总结2017年血透室院感管理工作总结血液透析是治疗终末期肾衰患者的重要手段之一，今年来，随着患者数的逐年增多，各个医院的血透室均有不同程度的扩展。
而血液透析室作为医院感染的高危科室，其工作性质直接影响到透析患者的预后及医疗效果，感染甚至会影响到患者的生命。
为使透析室实施规范化、制度化，管理做到有章可循，有法可依，医院制定了相关制度，并采取了相应措施。
保证医院感染管理及质量控制工作落实到实处。
一、组织管理建立质量管理体系，制定各项规章制度，人员岗位职责，相关诊疗技术规范和操作规程。
规章制度必须具备以下6项制度:1、医院感染控制机消毒隔离制度;2、透析液和透析用水质量监测制度;3、医院感染监测和报告制度;14、在太阳周围的八颗大行星，它们是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
4、设备实施及一次性物品管理制度;5、患者登记和医疗文书管理制度;15、经过有效处理的废水，可以排放到湖泊、河流和海洋中，也可以渗入地下。
6、医务人员职业安全管理制度。
以上各项规章制度我科室已全部建立并通过科室学习使医护人员均熟练掌握。
我科室成立了2人的感染管理小组，由组长及护理骨干担任。
负责检查、指导科室医院感染控制工作。
加强科室重点环节监管。
每天由感染控制护士进行日常工作检查，工作人员自查。
每周由组长进行大检查，并记录
如何促进教师专业成长,提升教师素质和能力
一、校本研究促进教师专业成长一学年,学校开展四课进行研究,即青年教师的汇报课,35岁以下教师的展能课,中年教师的特色课,骨干教师的示范课校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。
它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需求。
校本研究不仅可以促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题，解决问题，使教学研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分。
同时，还可以培植一种学校文化，强调科学精神、民主精神和团队精神，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，形成对话机制，为教师的信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供平台。
每一所学校的校情不同，教师专业成长的基础与环境也不同，因此，突出以校为本，开展校本研究是一种有效选择。
1、课题研究。
基于校本的课题研究应以教学改革过程中遇到的问题为研究对象，通过发现问题查阅资料编成研究方案根据方案去行动反思总结的基本流程，围绕同一专题多次多人反复研究，探寻教学对策，逐步解决，从而提高教师实施新课程的能力。
其优势在于：（1）研究的问题来源于教师、教学之中，以面对真问题，展开真行动，获得真发展为目标，教师兴趣浓厚，参与热情高，可以有效地促进了教师对教育规律的认识、教育技巧的把握，强化了教育科研的能力。
（2）克服了以往个人课题盲目性、随意性。
可以以学科组、年级组、教研组为单位开展研究，可以三人五人自由组合成志同道合的研究组，将零散的研究整合起来，将单兵作战变为集体攻关，把培训、教研、教改相结合，培养了教师团队协作的精神，使学校真正成为一个教科研的实体。
(3)课题组老师共同探讨，交流与分享，得到大量的信息，共同感受成功与困惑，整个过程就是组内成员一个互助互学互进的过程。
2、案例研究。
以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的改进、优化和提高，从而给出问题解决的示例的一种研讨活动。
案例研究把先进的理念通过课例为载体进行研究，强化了教师实践智慧，发展了教师反思能力。
研讨内容包括：教师设计+教学实录+教学反思。
展开方式有：一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等。
让教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。
如，在进行平行四边形面积计算教学研究时，同组三名教师都选同一内容上课，第一位教师上完课后集体评议，大家肯定优点，分析问题。
第二位上课的教师通过比较及反思，根据新情况对自己原先设计好的教案进行调整，课上完后，再进行评议。
第三位教师根据前两位教师上课的情况，对自己的设计进行重新审视、调整，然后上课、评课。
这样，同一内容三位教师上出了不同风格，其教学结构及方法有了很大的改进。
一课三人上是组内所有人员围绕一个课题发挥各自特长，执教者个体反思，辅以同伴互助来逐渐改变自己的观念和行为，形成自己独特的教学风格。
3、教育沙龙。
一种由志趣相同的教师参加的可以自由发言的专题讨论会。
教育沙龙营造出的宽松自由的研究氛围，让大家在品一品，尝一尝，聊一聊中探讨课改中的疑点难点热点焦点话题。
每次可就一个课改话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略，探索课程改革中的新方法、新模式。
如以合作学习大家谈为主题的教学沙龙，教师们围绕着真正意义上的合作学习有什么特点 如何开展有效的合作学习
你有什么金点子
目前实施过程中你有哪些困惑
等问题进行自由发言。
通过交流，教师们加深了认识，形成了新的教学策略，收集与交流了许多信息与资料，用于指导教学实践。
此种教研活动特别适用于教师不易理解或存在争议的问题的澄清，或是对教学最优化的讨论。
校本研究实际上是把学校的教育实践过程变成一种研究的过程，实现教育理论与教育实践的双向构建，使学校真正成为一个研究的实体、文化的实体。
校本研究由于问题的现实性、参与的广阔性、内容的丰富性而成为培养教师集体专业扎实成长的一块沃土。
二、读书学习促进教师专业成长细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好学习，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
不少教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因就是平时学习不足、缺少知识的积累造成的。
要给学生一杯水，教师要有一桶水，这一桶水从那里来
很重要的一个途径就是学习。
教师作为世人眼中的文化人，理应养成不断学习的良好习惯。
因此,一个学期,学校指定书让老师阅读,学校根据这本书的内容进行对教师考试,考试题形有填空题,有选择题,有论答题.教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。
因此，教师可以根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需要经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。
一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。
教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。
在有阳光的午后，在春雨绵绵的假日，在万籁俱寂的夜晚，读书的日子会很宁静，也会很浪漫。
与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见，你的眼光会变得平和，你的内心会变得坦然，你的生活会更加丰满，你的思想会更加成熟。
同时，在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。
读书学习是教师专业成长的加油站，广大教师只有不断的学习，充分为自己充电、蓄能、吸氧、补钙，才能源源不断的接受源头活水的补给。
三、上公开课：促进教师专业成长我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。
从公开课的类型上看，不外乎两种：一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。
校内公开课的作用是为教师提供了一个真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐。
各级各类的观摩课、赛课或评优课，被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。
因为每一次开课学校都会成立一个备课小组，备课组总是力求完美，有时为了一个情境创设争论得脸红耳赤，有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细推敲就这样，不断学习着身边教师的优秀经验，不断汲取着先进的思想和智慧。
精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进。
公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。
当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。
经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足，多了一份专业引领。
如果教师把公开课写成课例研究报告，那对专业发展大有裨益。
从实际来看，公开课确实也锻炼和打造了不少教学名师，上过公开课的教师一般都有这样的体会：辛苦，但收获多多。
可以说，在公开课的磨砺中渐渐生长，大大缩短教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂，是成就名师不可缺少的磨炼。
四、教育博客促进教师专业成长教育博客以其技术上的低门槛、情感上的人本化、使用上的开放性、经济上的零成本优势，以及个人电子出版物的亲和形式走进教师的工作和生活之中，使教师乐于在教育博客上记录教学经历和教学心得，乐于反思、学习与自我完善，乐于欣赏自己的才华、成就与发展，使新课程引发的学习、交流的需要与教师主体意识融为一体。
教育博客是教育工作者的网上家园，是知识管理、行动研究、专业引领、同伴互助的平台。
1、知识共享。
教师可是随时随地以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，让全社会可以共享自己的知识和思想。
通过访问其他教师的博客，看到发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。
同时，可以有效实现同行之间信息资源的共享，借鉴和效仿新鲜的教育教学信息，减少许多重复性的工作。
2、同行互动。
一个精彩的贴子，往往起到招凤引蝶的效应吸引众多的博友光临、引发众多的自由评论。
在博客里，我们可以突破身份、地域和学科等方面的界限，把远隔千里外的同行聚在一起，形成即时互动式交流，通过参与回复、讨论，可以体验他人思想、分享他人经验，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，使自己的思想观念与知识结构实现跨越式的提升和发展。
博客的交流以作者观点为主，其他人围绕这个主题思想进行各种讨论，能够比较系统地反映某种思想，使得在这里的交流具有强烈的针对性，使思想得到实践的检验，认识得到不断的升华。
3、专业引领。
博客是一个远程技术帮助的平台，针对特定的专业领域开设的博客网站，通常都是由该领域的专家或造诣较深又热衷于技术和网络、乐于奉献的学者充当博客。
他们会千方百计地把该领域的精华搜集整理，不断向读者展示该专业最核心的问题、最新的趋势和发展、最重要的人物和成果、最新的产品、最好的文章、期刊和网站等。
五、教学反思促进教师专业成长任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。
审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。
1、教后记。
教师上完一个课题之后，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施。
教后记是从教学实践中产生的，它是教师思想智慧的结晶。
教后记写作内容涉及到教学工作的方方面面。
它包括对教材内容的取舍或补充，对课时计划的安排，对教学目标的确立，对教学策略的抉择，对教学重点难点的确定，对教学内容的组织，对教学程序的编排，对教学方法的选择，对教学媒体的运用，对教学现象的分析，对典型问题的探讨，对学生学习的设计，对学生反映的思考，对教学效果的检评，等等。
这些内容，可根据教学的实际情况，择其一二进行小结，或批注点评，或连缀成篇。
教后记的写作形式不拘一格，常见的有：批注式、提纲式、摘记式、随笔式。
教后记的类型有：小结得失型、反馈信息型、探讨问题型、分析原因型、拾遗补漏型、纠正过失型、取长补短型、研究学生型、拓展扩充型、抓住亮点型。
教后记的写作要做到迅速及时、实事求是、有的放矢，否则就会失去灵魂，失去价值。
2、群团反思。
教师的个人反思与个人理解毕竟有一定的局限，如果有同事参与相互讲座、共同分析，提供不同意见、多种声音，可以促使教师借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，从而进行更深刻、更全面的反思，使教师理念在潜移默化中得到升华。
如年级组进行单元教学反思、学科组进行期中、期末反思，并将反思汇编成册。
教师是新课程的实施者，教师专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败。
每一所学校都要根据校情、师情、生情的特点，努力为教师搭建专业成长的平台，寻求促进教师专业成长的新途径，让教师专业水平与新课程改革齐头并进。
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被市政府确定为职业教育八大实事工程的百所中等职业学校重点建设工程(简称“百校重点建设工程”)，自2001年5月拉开序幕全面启动后，在市教委、区县、行业主管单位的指导和支持下，在学校的积极努力下，通过实质性调整和建设，已经基本完成。
为了检验“百校重点建设工程”的建设成效，促进各学校全面完成重点建设任务，根据市教委颁发的《上海市教育委员会、上海市劳动和社会保障局关于开展上海市百所中等职业学校重点建设验收评估的通知》（沪教委职成<2003>12号文）要求，我院组织百所中等职业学校重点建设验收评估专家组对首批申报验收评估的21所重点建设学校进行了验收评估。
一、主要概况首批申报验收评估共有21所学校，其中：中专17所（含艺术类1所），职校4所；国家级重点或现代化标志性学校12所，非重点学校9所。
经预审，有10所学校免予实地评估。
经评估，发现不合格指标29个，发出整改通知 11 份；拟通过学校18所，占85. 7%，暂缓通过学校3所，占14.3%。
首批验收评估分为试点评估和面上评估两个阶段。
上海信息技术学校和上海市现代职业技术学校被确定为试点评估学校，学校领导对试点工作十分重视，对评估材料作了精心的准备，评估结束后，市教委在上海信息技术学校专题召开了“推进上海市百所中等职业学校重点建设工程现场会”，总结交流了试点评估经验，展示了2所试点学校的评估资料，上海信息技术学校评估资料全部采用现代数字信息技术，专家所查资料，只需按动键盘，荧屏即刻显示，效果良好，为评估工作运用现代化手段打下了良好的基础。
在试点评估的基础上，确定了面上验收评估的方案。
采用了专家随机听课、审阅申报材料、集中汇报评审和实地评估相结合的方法。
为简化程序和提高效率，对国家级重点或现代化标志性学校在听课、审阅申报材料和集中汇报评审的基础上，确定免检学校。
组织一批富有教学经验的专家，到校随机抽取听课班级，要求教务科及时提供课程的教学计划和教材，听课结束，检查教案和学生作业。
随机听课的方法比较客观、公正、真实地反映了学校教学工作的常态情况。
校长集中汇报评审，形式新颖，得到有关领导的重视和关注。
市教委副主任瞿钧同志出席了汇报会，并作了重要讲话；市劳动和社会保障局、市财政局等有关领导和专家参加了评审会议，听取21所学校校长以图文并茂的多媒体制作汇报的学校建设与发展情况和学校主管部门领导支持学校重点建设的情况介绍。
通过集中汇报评审，不仅展示了本市中等职业学校重点建设成果，而且促进了学校主管单位对所属学校建设的支持力度。
同时，也为市级政府机关有关领导进一步了解和支持中等职业学校的建设与发展提供了极好的机会。
二、主要成效通过对21所重点建设学校验收评估和对有关数据的分析，充分显示了“百校重点建设工程”已经取得了显著的成效，学校建设资金和项目基本落实，预算内经费逐年增加，学校的办学条件和设施设备明显改善，不仅完成了学校重点建设任务，而且促进了学校的常规建设与管理，使学校办学更具特色，涌现了一批受社会欢迎的学校。
21所学校的建设情况归纳起来，有以下几方面成效：1．以“三个代表”重要思想为指导，抓好“百校重点建设工程”，促进优质教育资源的形成两年来，市教委、学校主管单位及学校的领导，把“百校重点建设工程”的实施，提高到全面落实“三个代表”重要思想的高度来认识。
学校主管单位高度重视“百校重点建设工程”，认为上海集中力量办好百所中等职业学校，办出品牌，这是上海经济发展的需要，也是满足社会对“优质教育”的需要，关系到职业学校的生存、行业的发展。
他们主动着手进行全面规划、统筹协调、多方筹措资金，加大了投资力度，使学校基础设施、电化教学、网络设施、实验、实习（实训）设备等都有明显改善，形成了良好的办学基础，为本市中等人才的培养结集了具有一定数量的优质教育资源，确保了“百校重点建设工程”的顺利完成。
经统计，21所学校重点建设经费总投入为49781.225万元，其中：市级政府投入12277.30万元，占24.7%；学校主管局投入24919.00万元，占50%；学校自筹资金12584.925万元，占25.3%。
有10所学校重点建设项目已全部完成，并投入使用；还有11所学校尚有19个项目在建或在1-2年内建设完成，涉及经费为3350.24万元，占总经费的6.7%。
目前，21所学校实验室设备资产原值合计达25007余万元，最高达2100万元、最低为690万元。
校均占地87.46亩，建筑面积50822.32平方米。
2．以行业（区县）为依托，推进了教育体制改革，提升了学校的综合竞争能力各行业和区（县）教育局根据“百校重点建设工程”的要求，在实施完成“每个区（县）或控股（集团）公司重点建设1-2所中等职业学校”任务中，进行了全面规划，或强强联建、或资源重组、或产教结合、或重点调整等，逐步形成了在市级政府领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制。
如：长宁区教育局，从2001年起，对区范围内的职业学校进行全面规划，将国际旅职等2所学校合并重组为上海市现代职业技术学校。
目前该校共开办17个专业（24个专门化），专业特色明显，有1个全国示范专业，2个市重点专业，办学规模稳定，已成为对外开放，有较强辐射功能的学校之一。
又如：浦东新区社会发展局，对区管辖的职业学校进行重组优化，加大了投资力度。
首批验收评估的2所学校，校容校貌焕然一新，达到了一定的办学规模，基础设施、电化教学、网络设施、实验、实习（实训）设备明显改观。
3.以重点（骨干）专业为龙头，校企结合，办出职教特色学校重视重点专业和骨干专业的建设与示范作用，不仅师资队伍首先得到满足，大多数已配置2名相关专业的高级教师，而且设施设备配置明显优于一般专业，实践性教学环节落实。
如：工业技术学校的“模具设计与制造”、“数控技术”两个骨干专业，建有中日合作上海现代模具技术培训中心，引进国外一流设备，实验室设备资产总值达1800万元，专业在全国和东南亚都有一定的知名度。
又如科技管理学校的“食品工艺专业”和“制冷专业”，投资力度大、设备齐全、先进，具备了小型生产的条件，保证了学生专业技能的培养。
学校专业设置与行业（企业）结合，贴近、贴紧企业的发展，形成了学校、企业共同发展的良性循环机制。
如：宝钢工业技术学校是钢铁行业中一所融中专、技校于一体的职业技术学校，坚持以教学质量为中心，在办学体制、教学模式、学校管理、师资队伍建设等方面不断改革创新，形成了中、高职相衔接，职前职后相沟通，学历、非学历教育并举的职教体系，所设5个常设专业与宝钢钢铁行业紧密结合，培养了大批中等学历人才和非学历技术人才，有效地支持了宝钢企业的发展。
又如：医药学校，专业设置体现医药行业特点，紧贴上海经济和市场需求，骨干专业教学实习与企业同步，学生校外实习与企业紧密合作，实习内容与考证相结合，学生受到用人单位的欢迎，就业率（就学）达98%。
4.以加强师资队伍建设为切入口，不断提高教师素质学校重视师资队伍的建设，科研带路，以开展课题研究为抓手，相当数量的教师参与教材编写；开展多层次、多渠道培训，使教师的学历、专业技术职务、专业技能有了较大提高，13所学校专任教师本科学历达95%以上，专业技术职务比例基本达到了评估要求，双师型教师占了一定的比例。
如：商业学校经常开展“聚焦课堂”系列活动，以强化教师业务素质，目前“双师型”教师达40余名，“双语型”教师达30余名，专任教师100%为本科学历，高级教师比例达26.7%。
5.以就业指导为导向，注重培养学生的创新精神、就业和创业能力中等职业学校主要是为社会和经济发展培养合格的中初级人才，各学校在调整专业设置和课程时，加强职业理想教育、职业道德教育，引导学生树立正确的、符合实际的就业观，注重培养学生的创新精神、就业和创业能力，毕业生的就业率普遍达到95%以上。
如：振华外经职业技术学校，开展《就业指导》和《心理健康》课题研究，获市科研成果二等奖并在全国教育科研论坛上作交流，有效地提高了学生的就业能力，学生就业率高达98.5%。
又如：上海市建筑工程学校，多年来为建筑业的发展培养了大批的合格毕业生，其中上海建工集团的项目经理40%是该校的毕业生。
6.以规范化的管理，促进教育教学管理水平的提升学校教育教学管理规章制度和教学文件普遍比较齐全，教学过程管理较规范，执行较严格，有的已形成较完备的教学质量保证和监控体系。
如港湾学校和商业学校都推行ISO9000国际质量管理体系，在教学、师资、学生、行政、基建、后勤等诸方面制订了一整套严格的管理制度，使学校的教育教学管理水平上了新台阶。
在深化校长负责制、完善聘用合同制、优化结构工资制、探索职教发展新模式、实施重大机制改革等方面取得了新的成绩。
7.以积极的态度探索职教改革与创新，取得新的成效学校领导积极探索职教改革与创新，在学分制和课程改革等方面迈出了新的步伐。
如：宝钢工业技术学校积极探索实施“三二制”、宽基础、活模块的课程模式，搭建了公共平台、专业平台。
专业平台体现鲜明的教学特色，使专业教学更加贴近行业，从而使毕业生更有特长，满足了行业需求。
又如：信息技术学校已经全部实行学分制，还研制了数字化信息学习包，学生的学习非常主动，学习进度可根据学生理解和掌握的程度因人而定，即使有的学生因参军等原因而离开学校，也可以通过因特网或学习包进行学习，然后参加学校考试，合格者同样可以取得毕业证书。
8.开辟多元化办学途径，不断提升学校办学水平各学校在确保中等学历教育的同时，充分挖掘潜力，大力发展职后非学历教育培训，除1所学校外，非学历教育培训都在1000人次以上，2002学年20所学校非学历培训达130944人次，平均达到6547人次，最高达70000多人次（宝钢工业学校）。
还新辟了国际合作办学，强化了专业建设。
如：二医大附属卫生学校，与国际联合办学，建立以重点专业为龙头、骨干专业和医学相关专业复合型特色专业为主体的专业系统开发，建成了一流的现代护理实训中心。
三、值得重视的几个问题 1．校舍环境的变化比实验、实训设备的变化大。
各校考虑门面比考虑内涵多，考虑吸引家长、学生，扩大规模比考虑切实提高教育质量多。
这种做法在学校重点建设的初期有其一定的合理性，但从根本上看这种做法是表面和片面的。
2．多校合并的整合问题。
为优化教育资源，各区县教育局、行业主管局实行多校合并，扩大了学校的规模。
但合并后，对学校的整合力度欠缺、措施尚未到位。
希望尽快解决各类矛盾，统一规划学校的专业、师资、设施等，以加强学校的整体管理和提高办学水平。
3．规模与质量的问题。
学校的规模在扩大，与质量相关的办学要素（如：师资、设施设备、实验基地等）必须相应提高。
目前，一些学校的教师工作大多满负荷或超负荷地在运转，由于教师的工作量大，且专业跨度大，师生比很高，教师对学生的个别指导和课后作业无精力投入，有的对学生作业布置很少，有的由老师批改作业逐步转向由学生互批作业。
专家发现，多数学校规模越大，师生比就越高、听课反馈的课堂教学效果也越差。
专家建议：要重视规模与质量的问题，规模要与一系列办学要素相配套；同时，为提高学校的质量，要加强教学常规管理，对教师进行基本功培训，对学生作业设计一套指导标准。
4．规模与效益的问题。
规模过小，没有效益，学校将失去生命力。
中等职业学校的规模主要是发展中等学历教育，为培养合格的就业人才服务，在发展中等学历教育的同时，提倡多种形式的非学历教育培训。
但个别现代化标志性学校一门心思要办高职，结果连非常受欢迎的中职教育也失去了优势，既丧失了规模效应，又失去了办学效益。
5．运用现代化教学手段的问题。
教学手段的改进虽已被人们所接受，但在实际运用中，仅局限于一些较年轻教师，或少数课程。
一方面学校感到师资紧张，另一方面又没有很好地利用现代教学设备。
专家分析：现代教学手段运用的理念在学校领导或教师中比较淡薄的原因，有观念问题，也有技术培训和经费方面问题。
因此，专家建议：要有规划、有组织地建立专业协作关系来发展多媒体教学，可联合开发制作多媒体课件，以减少投资成本，提高使用效率。
6．专业教学文件建设问题。
一部分学校专业教学文件还不够齐全、规范。
建议组织培训，尽快改变面貌。
首批中等职业学校重点建设验收评估已顺利结束，要认真总结经验，发扬成绩，再接再厉。
要坚持履行规范的评估程序和有效评估方法，把第二批百所中等职业学校重点建设验收评估工作开展得更富有成效。
