用自己的话总结一下地球的形状.
地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则椭球体
简答题：谈谈你从人类对地球形状的认识过程中感悟到了什么
由于受观件和科学技术的限制，人类对地球识经过了漫长的过从天圆地方→天如斗笠如覆盘→麦哲伦环球航行→地球的卫星照片，后来证实了地球是一个两极部位稍扁的不规则球体．故答案为：人对地球的认识在不断的发展过程中，从蛮荒时期的认识到科技时代的科学认知，永远处在不断进步当中．
在人类认识地球形状的过程中，你感悟到了什么
1、亲眼见到的样子不一定是真实的。
2、人类肉体是有限的，而思维可以超越肉体——某种意义上。
地球的形状和大小教学重点是什么为什么
【教材分析】本节是学习地理知识的第一节课，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。
通过序言部分的讨论激发学生学习地理的兴趣，在后续具体知识的学习中，也要沿袭这一目标，将地理知识化难为易，轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。
【教学目标】1.通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。
2.从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。
【能力目标】通过图片和录像了解人类认识地球形状的过程，并学会联系实际感受地球的形状，寻找生活中不易被人发现的证明地球真正形状的蛛丝马迹。
【课程标准要求】●提出证据说明地球是一个球体。
●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教学重点难点】重点：地球的大小难点：地球形状的认识【教学方法】用事实引导学生从生活出发去观察地理现象，了解和探索地理事物存在和发展的规律。
【教学用具】多媒体辅助课件【教学过程】课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂
（制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切，这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发了他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望）上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂
作为一个地球人，你合格吗
（老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行）[合格地球人的考察]：（根据课堂内容，联系生活实际，设计1～5个有关问题，在考察学生的同时引入教学，下划线处是连接内容）1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的
2.小时侯你是否想过“地球是什么形状”的问题
3.现在你认为地球是什么形状的
你能举出相关事实进行说明吗
4.你怎样用数据描述篮球的大小
地球的大小呢
这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。
让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的的结论；月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究；星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……问题2：实话实说，鼓励学生多观察，多思考。
问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢
不同学生获取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。
追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的
平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张，下面我们通过一个短片去了解一下人们对地球形状的探索过程。
[视频短片]人类对地球形状的认识过程（没有视频也可以参考课本《人类对地球形状的认识过程》图）引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体
课本P3-4两个例证能证明地球是球体吗
1.海上帆船──大地不是平的，登高望远──大地不是平的2.月食──地球也是圆的3.麦哲伦环球航行──证实地球是个球体4.地球卫星照片──确证地球是个球体学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感想：各抒己见，引导学生明白下列道理●科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会被推翻，所以我们要相信科学但不能迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之●科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更深更正确●追求真理很多时候要以付出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬
…………
关于地球的形状，在古代，中国有什么之说
我国古代认为：天地是一片混沌，轻者上扬 为天空，浊者下降成土地海洋，当时是一片海洋，没有陆地，后来有个大乌龟，要晒太阳，用4个腿撑起了乌龟背，高出了海平面，这个乌龟背就化为了陆地 。
后来人们在这乌龟背上出现了，乌龟还活着，有时候动一下，这就是地震。
有时候冒烟，这是乌龟上火了。
有时候火山喷发，这是乌龟背上的打包破了。
总之牵强附会拉到一起，用乌龟来解释一切，后来发现这样不行，很多东西解释不了。
人们就用另外一种方法来看世界，那就是客观地观察，然后记录。
人们看到天时圆的，于是天就是球，看到大地是无垠的，但是总要给个方向，于是规定东南西北，用方来表示。
所谓天如锅盖，地如棋盘。
在后来，通过总结，分析，然后就设计所谓的宇宙。
当时就有天有9重天，地有18层地狱。
庄子在战国时期写到：“南海有坤，化作大鸟，其名为鹏，其翼数万里，振翅高飞，上九万里，掉头南飞，直到南天门。
”这时候认为天有9万里，还有个门。
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时光隧道
这个时期对天地的认识进入了唯心论。
所谓心就是宇宙，宇宙就是我心。
我心很大，宇宙随着我的心在膨胀中。
分了3届，天届，地届，人届。
每种都人为话，认为只要人届有的，推理天界也有，地界也必须有。
进入了逻辑宇宙世界中。
地球的形状，不用关心，只关心是否合理，引进了个逻辑“道理”，于是又出现了道，还是用心里的感受，描述外观世界。
古代人类对地球形状的认识
【教学目标】1.学生了解经线的特点、经度的标注和东西半球的划分，知道使用经纬网可确定任意地点位置。
2.初步学会在地球仪上利用经纬网确定地球上任何地点的位置，学习用乒乓球制作一个小地球仪。
【教学重点】经线和经度；经纬网。
【教学难点】经线和经度【教学方法】讲授法【教学手段】教具：教师用大地球仪一个，学生每人一个小地球仪【教学过程】复习提问：纬线的特点导入教师指着地球仪；在地球仪上东西向的一组线是纬线，在这里还有南北的一组弧线，这些是经线。
板书：四经线和经度学习新课教师：请同学们观察课桌上的地球仪，看看经线与纬线相比，有哪些特点
学生观察，议论，回答，教师引导：经线都是半圆形的，两个相对的经线可构成一个大圆；经线的长度都相等，大约是赤道的一半，也就是2万千米；经线与纬线垂直，指示南北方向；经线只在赤道上互相平行，地球上所有的经线都相交于南北两极。
教师：同学们观察得很仔细，总结得也很好。
教师：经线也叫子午线。
与纬线一样，地球上也有无数条经线，为了区别每一条经线，人们也给它们标注了度数，这就是经度。
板书：2.经度教师：不过，经度的标注有点麻烦，因为所有的经线都一模一样，不像纬线有一个最大的纬线圈教师：分析得很好。
纬度的最高度数为教师：地球上有无数条纬线，也有无数条经线，交织成一个庞大的经纬网，这样地球上任何
天边的闪电如何证明地球的形状
我认为是根据闪电的高度判断。
如果地球表面是平坦的话，那么闪电不用太高全世界就能看到，而事实上每次闪电只有部分地区的人看得见，由此可以证明地球是弧形的，但是球形我还说不太好
地球和地球仪总结纬线和经线的区别
黑洞本身是一个完美的球体，这叫“黑洞无毛”理论。
但黑洞由于吸入大量物质形成了包围其核心的气体盘，叫吸积盘（Accretion disk )盘内的摩擦力使气体逐渐螺旋下落。
