初中物理实验总结
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初三物理实验总结
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做初三物理化学实验谁有什么心得
物理实验教学是激发学生学习兴趣和探索热情，主动获取知识，发展能力，提高科学素养的主要途径，是中学物理教学的基础。
初中物理实验教学是激发学生学习兴趣和探索热情，主动获取知识，发展能力，提高科学素养的主要途径，是中学物理教学的基础。
通过物理实验教学要达到的目标是：养成良好的实验习惯和规范，形成基本的实验技能，具备分析处理简单的实际问题的能力。
在物理教学中做好演示实验，通过实验教学来培养学生自主解决问题的能力，提高学习的自主性和创新性，培养学生的问题意识和合作意识等，让学生的综合素质得以全面发展从而更好的适应时代和新课改的要求。
如何让每一个实验的设计更科学合理，操作更简单，现象更明显，原理更清楚，效果更显著
这是每一位物理教师都必须面对和要解决好的问题。
新课程背景下的中学物理实验教学的现状不容乐观
坚持做演示实验和实验的效果，对教学的促进，对学生的培养等现实问题值得好好研究并促使改革创新
本课题《中学物理演示实验创新研究》中的内容是针对初中物理教学的实际问题开展的，研究对象是每一个物理实验尤其是教师演示实验。
研究的关键是“创新”，通过研究与实践要让每一个实验的设计更科学合理，操作更简单，现象更明显，原理更清楚，效果更显著
根据课题名称的界定，笔者结合教材实际和学校、学生的实际情况，解决好初中物理教学中的所有实验问题，有效促进物理教学。
因此，笔者结合自己多年的教学实际，针对初中物理实验教学的典型案例，在自己的深入思考和实践的基础上，探讨在物理教学中如何更好的创新演示实验，提高课堂实效
针对典型、突出的问题开展深入研究和实践，初步确定的研究问题及研究步骤和举措有：一、对音叉振动发声现象的转换放大。
二、对声能的清晰演示：用漏斗状蒙有橡皮膜或塑料纸的塑料瓶口对着蜡烛烛焰冲击,逐渐增加力度，直到扑灭烛焰；进一步可以排列一组烛焰，可以观察声能的衰减。
三、对“真空铃”实验的设计思路，实验装置，实验方法的调整改进，尤其是反向对比，通过抽气与充气进行比较。
四、对沸腾和熔化的实验设计与改进：1.安全措施：实验装置的检查、加固，对火源的控制，湿抹布的准备，撤灯和取烧杯的要求等；2.对冰的熔点的实验设计：采用“冰水混合“浴”冰块”的方法，可以延缓冰的熔化过程,有助于描绘和理解“熔点”概念；3.对非晶体熔化实验的选材问题。
五、对光的色散实验的改进，使实验操作更简单，色散光带更清晰明显。
六、对平面镜成像实验的研究，对称问题的精细化处理和总结。
七、对凸透镜成像实验的分段处理和对比提升。
八、对视力缺陷的成因及矫正方法的研究：对近视眼和远视眼的形成原因及矫正方法的实验探究的改进，如果反向操作，实验效果更好，更容易理解
九、对相互作用力的放大展示十、对“覆杯实验”的夸张放大的做法 十一、对摩擦力的测量的方法改进：通过支架、定滑轮、垫板、小小电动机等，使实验结果更准确。
十二、对估测大气压的实验补充改进：要去掉橡皮帽测量拉动活塞的力，确定并减去摩擦力，使实验结果更合理，更准确。
十三、对浮力产生的原因的实验改进：用泡沫塑料块粘贴在烧杯的底部，对比注水后不浮起来，甚至能提起烧杯和水，说明泡沫塑料块的底部没有水的作用而不受浮力。
或者用大塑料瓶去底后制作成大漏斗状，把乒乓球放入瓶口上方，之后向瓶中注入足量的水，乒乓球却不能浮起来
对比实验：用手堵住瓶口后，瓶口到乒乓球之间的小空间里很快蓄满了水，乒乓球也就快速上浮到露出水面
十四、浮力的测量的创新改进：溢水法研究浮力大小更科学
把通过称重法求示数差测得的浮力与排水法测得的排水重进行比较，建立联系，总结规律，再用水袋进行验证，操作流程更通畅，理解起来更容易
十五、对牛顿第一定律、动能问题等需要用斜面和平面对接起来进行探究的实验改进，首先要求设计并制作好斜面与平面的一体化无缝对接，就好比小孩玩的滑滑梯式的一体化连接，无缝隙，无障碍，尤其是轨道式的方向性更好
十六、对探究滑轮组的机械效率的实验创新改进：可以用支架、加标尺、指针等，便于测量。
十七、对于电学教学的系统安排设计：从一个灯泡亮起来，到两灯的串、并联，接入电流表，接入电压表，滑动变阻器的加入等，逐步形成电学教学体系。
十八、对磁极间的相互作用的展示的放大处理；对通电导体在磁场中受力的展示，包括通电直导体（细锡箔纸）在导轨上的滚动、通电方形线框的摆动、通电方形线圈的转动等；对感应电流产生的条件的研究，如何让闭合电路的一段导体在磁场中做切割磁感线的运动而产生感应电流，并有意延缓实验过程，对应法拉第十年艰辛研究的历程等。
李桂莹同学总结初中物理实验探究方法后发现：（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的
（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来，如图所示：甲实验是让木块在水平面上做匀速直线运动，通过读取弹簧测力计上的示数间接知道 滑动摩擦力的大小；乙实验中小球动能的大小是通过观察比较 木块B被推动距离的大小反映出来的．（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量法．如：甲实验研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变 压力大小，同时保持接触面的粗糙程度不变；乙实验研究小球动能的大小与速度的关系就要多次改变小球速度的大小，同时控制小球的质量不变．故答案为：（1）匀速直线；滑动摩擦力；木块B被推动距离的大小；（2）控制变量；压力大小；小球速度；质量．
