高效课堂学生的心得体会
老师讲课不再那么死板，变抽象为生动形象，学生容易理解，课堂气氛活跃，能充分调动每个人的积极性，改变过去老师以教为主为学生以学为主，提高学生能力，培养自信心。
新课改下高中地理课堂教学方法的几点总结动
不论传统的教学活动中，还是在新课改环境下，课程的教学都存在一个教学的有效性问题，对于课程教学的目的最终都会归结到高效课堂的构建上。
作为高中数学课程的老师，在新课改背景下的教学过程中，不仅要更新教学观念，优化教学内容，还要对教学手段进行改进，以促进高中数学课堂的有效进行，构建高效课堂，改善教学质量，提高学生的综合学习能力。
一、教学理念的更新在高中数学的教学中，传统的教学方法对教学效果产生一定的限制作用，使高效课堂难以构建。
实施新课改以后，老师必须更新较传统的教学理念，创新数学课程的教学思路，以新的教学理念为课程指导，在高中数学的课堂上引入新的教学理念，进行多角度、多思路的教学。
保持数学课堂的新鲜感，激发学生的学习兴趣，根据教学中的实际问题对教学方法进行及时调整，不断创新教学方法，提高课堂效率。
另外，在数学教学中，老师要以学生为主体，鼓励学生在学习中改变学习方式，与老师、同学多交流，使学生把被动学习转变成主动学习，做学习的主人，充分发挥学生在数学学习中的主体作用。
二、教学内容的优化 1.教学内容要使新课程标准得以充分体现。
高效课堂的构建是否成功，主要在于教学内容与课程标准是否相吻合，教学内容的设置对学生知识与技能的学习程度有着直接影响。
在高中数学的教学内容设置上，要注意教育三维目标的渗透与促进，对传统课程标准的优点进行保留与继承，吸收先进科学的教学理念，结合当前时代的特点调整教学内容，以促进数学高效课堂的形成。
2.要合理把握教学内容的容量。
对于当前的高中数学课程，内容较为复杂，而且有明显的难易之分，对于学生而言，多数的知识内容是能够理解的。
在教学内容的把握上，老师不仅要注意对课堂知识、教授方法以及题目设置的容量，对学生的接受能力进行综合、全面考虑，并选择适宜的教学方法进行教授。
3.要结合学生的实际生活。
新课改背景下，不但允许各学校结合学生的实际情况进行教材的选择，而且要求老师在教学过程中，注意将课程内容与学生的实际生活与经验进行结合，根据学生的不同学习能力与认知现状，对教学内容进行多角度开发，促进学生的综合发展。
三、教学手段的改进在高中数学的教学过程中，需要运用多种教学手段进行对相关知识的教授。
一般而言，教学手段分为语言与教具，新课程改革背景下，不仅要求老师提高基本教学手段的运用，最重要的是要对教具进行充分运用，以促进高效课堂的构建。
1.运用多媒体进行教学，有效提高教学效率。
近几年，随着科学技术的不断进步，多媒体技术被逐渐应用于教学活动。
在高中数学课堂上，采用多媒体进行教学，通过多媒体课件的有效展示，能够将有关教学内容更加直观，使得相关数学知识更加真实，便于学生对相关知识的理解，掌握数学关系的变化过程，提高数学课程中的逻辑推理能力，加大数学课堂容量，有助于高效课堂的打造与构建。
2.充分运用与数学有关的模型与实物。
高中数学作为一门既复杂又严谨的课程，要想真正激发学生的学习兴趣，老师就要运用有效、多样的教学手段，提升整个数学课堂的教学效率，提升教学质量。
那么，老师就要充分运用相关的模型与实物，通过对实物的剖解和模型的演示，让学生对抽象概念有一个具体形象的理解，从而增加学生的兴趣，提高教学效果。
总之，在新课改的不断推动下，对高中数学课程的教学，要逐渐改进教学方法，优化教学内容，改善教学手段，通过新的教学方式的运用，提高数学课程的课堂效率，争取在有限的教学时间内，保质保量地完成高中数学的教学目标，加快高效课堂的构建，在让学生掌握有关的数学知识的基础上，有效提升学生的综合素质。
高中教学如何有效进行 高效课堂方法总结
课堂教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。
要想提高地理课堂教学效率，就是要遵循课标要求，采取切实有效的教学形式和方法，向课堂45分钟要效率，提高学生掌握地理基础知识、提高地理能力的速度，从而达到更好的课堂效果。
本文就如何提高地理课堂效率，通过对自己的教学实践的总结
如何落实地理高效课堂
一、提高学生的学习兴趣（一）课堂地位互换之前的教学模式一般都是教师在课堂上不断地向学生传输知识，没有互动，只是教师一人一味地在那里讲课。
这样的教学方式是单向的，无法实现课堂的高效率，学生学习的高成效，教师占主导地位。
而当前的新型教学模式要求学生占课堂的主体地位。
两者相比较而言，前者以教师为中心，后者以学生为中心；前者强调“给予”，后者强调“拿来”；前者侧重“学会”，后者侧重“会学”；而新的教学模式也能极大地提高学生的学习兴趣。
如在进行“行星地球”这一课时，教师就可以让学生分组提前准备好内容，在课堂上进行讲解，这样的方法对于学生来说既可以将自己的风采进行展示，也可以做到对知识的充分准备。
这样学生在课堂上的主体性得到充分发挥，学生对于这一学科的学习积极性与兴趣就会提高。
（二）进行鼓励，激发学生学习兴趣鼓励可以使学生不断地提高学习自信，提高对于地理学科的学习兴趣。
人类行为学家约翰·杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。
”每个人都希望被赞美，在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求。
因此，教师在进行教学时要注意适时地鼓励学生。
如在进行“地球上的水”这一课教学时，教师可以采取让学生自由言论的教学方式，如小组讨论、分工合作和辩论赛等方式。
浅析如何构建高效的高中地理课堂教学模式
高中地理“先学后教”的高效课堂教学模式首先要让学生建立“会学、学好”的思想模式，并且要确保学生在学习过程中的主体地位。
其中“先学”，是指根据教学目标和要求，学生在教师教学指导阶段中自己预习学习内容并尝试解决教材上的问题。
“后教”，指的是教师发现、评价学生在自己学习的过程中所存在的问题。
高中地理“先学后教”的高效课堂教学模式包括四个过程：1.教师让学生在课前根据设计的学案进行有效预习，并在课程过程中让学生能够自主学习。
2.课程中让学生组成小组共同探究学习。
3.有重点地答疑解惑，并适当指导学习方法加以利用。
4.课后及时进行整节课的归纳总结，形成知识体系。
浅谈如何构建高中语文高效课堂
邓璞（西安电子科技大学附中 陕西 西安 710000）\\r【摘 要】提高课堂教学效率首先要求教师要有精深的专业知识和扎实的教学基本功，再根据所教班级的实际情况，实施一套有效的教学策略，促进学生主动学习。
良好的课堂纪律是有效实施课堂教学的保障。
\\r【关键词】课堂教学；主动学习；效率\\r“向四十五分钟要质量”，这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视，的确，就学校而言，课堂是教学的主阵地，提高课堂教学效率是关键。
一个教师的教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低。
所以我们必须优化教学过程，提高教学效率。
那么,我们应该如何提高每一节课的课堂教学效率呢
这也许是包括我在内的许多教师感到困惑的的问题，为此，笔者在此发表一点浅见，以期能够抛砖引玉，和大家一起探讨，达到共同提高的目的。
\\r要提高语文课堂教学的效率，首先要了解所在班级的具体情况，准确的把握学生的智力水平、心理特征、基础现状。
对症下药，精心组织课堂教学，这样才能收到良好的教学效果，这一点教师必须花大力气去研究，研究教材、研究教法、尤其是要认真研究学生，看看你所教的班级最适合哪一种教法，实施一套适合本班实际的个性化教学，否则,生搬硬套的借鉴只能是弄巧成拙，那些著名教师或专家的教学方法我们往往只学到其形而未能领会到其精神实质。
如果盲目的使用，教学效率不一定就会提高。
\\r良好的课堂纪律是课堂教学正常有序进行的根本保证，学生课堂纪律的好坏与学校管理和班级管理有一定的关系，如果学校能营造出一种团结、和谐、向上的校园氛围；班主任和科任老师经常给学生进行理想教育、人格教育，不断教给他们做人的道理；班上有一套奖勤罚懒，奖惩分明，科学化、严格化与人性化相结合的规章制度，这些均有助于让学生在课堂上保证正常而积极的心态，有助于教学效率的提高，而教师在课堂上时时都要注意维持良好的纪律，良好的纪律是学生认真学习的前提，在维护纪律方面要注意两点：1、遵守纪律与尊重学生的人格和自尊心相结合。
2、以培养良好的纪律行为为主，以纪律惩罚为辅，这样，有助于教学效率的提高。
\\r提高课堂教学效率，教师首先要有一身比较扎实的语文基本功，课堂上，如果只会摆花架子，若没有一些比较实在的东西，这是很难服众的。
\\r期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师首先得具有精深的本学科的知识，教师除了对大纲中所涉及到的各个知识点有一个全面系统的把握，还要对深入研究每一年的高考，教学实践中，我发现学生特别感兴趣的是这几个方面的知识：1、基础知识，其中的字音、字形、标点、病句、语言运用、名句默写等，这些往往又是大部分学生（尤其教育比较落后的地方来的学生）的薄弱环节，还有在这几年的教学中，我发现初高中的语文教材有一定的脱节，由于受中考指挥棒的影响，中考考纲已明确规定，语法知识不参与中考，所以初中教学对语法不大重视，虽然说附录上有，但老师不会好好的讲，学生也不会认真的学，到了高中，特别是在分析病句和文言文中的语法现象时，就必须涉及到主谓宾定状补等语法知识，所以高中教师还要给学生补充一下这方面的语法知识。
2、高考真题。
现在的高中考生都要面对一座共同的独木桥----高考，学习了十多年，厚积薄发，往往一场高考就能决定人生的前途和命运，所以学生对每一年的高考试题就格外的关注，所以教师必须深入的研究每一年的高考试题，然后有选择、有征对性、系统地对学生进行训练，也能收到较好的教学效果，这些同样有助于教学效率的提高。
3、学习方法指导。
教师得有丰富的心理学教育学等方面的知识，，教学上结合他们的年龄特征和个性特点以及学习上遇到的实际情况，多教给学生一些学科学习的方法，让他们不断实践，不断总结，找到一套最适合自己的学习方法。
其次，作为我们要面对“大语文”教学，教师还得掌握一些和语文相关的学科知识，俗话说：文史哲不分家。
所以，语文教师还得广泛阅读大量的历史、政治、地理等方面的知识，有时，一段历史上的逸闻趣事，一则时政要闻，一幅优美的风俗民情画的描述往往能集中全班同学的注意力，给课堂带来无限的乐趣，更能激起学生的学习热情，有时，适当的在语文课堂上来点英语，实施“双语教学”更是妙趣横生，能收到意想不到的效果，实践证明，一个知识渊博的教师往往更能得到学生的信任与爱戴。
另外，和谐的课堂气氛，张驰有度的教学节奏、多样的教学方式对课堂教学效率的提高也有很大的影响，教师要努力创设和谐的教学环境，把学生的情绪调整到最佳状态，正确而又积极的引导学生，不时在课堂上激起智慧的火花。
让学生在下面如坐春风，而知识就“随风潜入夜，润物细无声”地播洒到了学生的心田。
当然，学生不能在课堂上一直保持最佳状态，教师还要适当调节教学节奏，使之张驰有度，同时，力求在教学形式上多样化，不时开展竞赛、演讲、辩论、表演戏剧小品等及多媒体教学，让“快乐语文”走进我们的学习生活中。
\\r以上均是从教师怎么教这个角度谈怎么提高课堂教学效率，其实，课堂教学效率的提高，主要还要看学生是否是在主动的学习，只有学生能够主动的学习，课堂教学效率才谈得上真正的提高。
现代教育理论认为：“学生主动参与的时间为整节课的二分之一以上，学生参与程度比较高的课应有三分之二以上的学生主动参与”（〈〈教育心理学〉〉张大均主编）才能叫主动学习。
如何让学生装主动学习呢
我认为：1、开展游戏竞赛法、小组探索法、共同学习法等，调动学生主动学习的积极性，让学生在竞争与合作两种关系的处理中，形成良性发展的和谐关系。
2、语文课上适当采用悬念和讨论的方式来促使学生主动学习。
悬念可以激发学生兴趣，讨论可以促使学生思考。
两者均可以不同程度的促使学生主动学习。
3、重视学生中的非正式的小团体，教师要扬长避短，充分发挥他们在学习上有利的一面，采取更为多样的教学策略，把“外控”与“内控”有机地结合起来，保证课堂教学的和谐高效。
4、中学生普遍从内心渴望得到教师、同学的称赞，尤其看重别人对自己智力成果的赞扬，因此，在教学互动中，教师多鼓励每一个学生的点滴进步，给予他们适当的角色扮演，促进他们主动地学生。
5、积极开展正确的学习评价，在课内与课外与学生的交流中给予学生正确而又积极的评价，对学生的作业（作文）进行认真的批改，通过种种潜移默化的方式，激发起学生的学习热情。
同样能促使学生在课堂上主动地学习。
\\r总之，教师在课堂上除了有一身扎实的教学基本功之外，多方调动教学资源，采取有效的教学策略，促进学生主动学习，就能有效的提高课堂教学效率。
如何打造高中思想政治高效课堂至我见
在我的观念中，一名好的教师首先应该是能上好课的教师。
若连课都没上好，又何谈其他工作
又何能称为教师
故在教学方面，我一直注重总结反思，对教学也有了一些自己的心得体会。
近段时期，我校着力打造高效课堂的工作已全面深入进行，以下我将结合自己实施高效课堂模式两个月来的总结反思谈谈我对课堂有效性的体会。
课堂教学是实现素质教育的主渠道。
课堂效率的高低直接影响到教学目标的达成与否。
在新课程理念的引领下，教师应在构建高效课堂的过程中，培养和发展学生，让课堂散发其应有的魅力。
高中思想政治课理论性较强，学生在学习和理解中存在一定难度。
所以教师应想办法把枯燥抽象的理论变得更具体，更形象和容易理解。
而且受课时少、时间紧的约束，按常规教学方法难以完成教学任务，应而打造高效课堂是高中思想政治课教师上好一堂课的最好方法。
从教师角度看，我认为应做好以下几点。
第一是课前准备：大学的课堂上，大学老师就告诉我们：“高效的课堂源于课前的充分准备。
”备课是教师上课的前提，也是上好一节课的基础。
教师应静下心来认真研读教材，体会教材编者的真正意图，准确把握教材的重难点。
开学初学校领导也这样跟我们说过，让我们要备好大纲，备好每一节课。
在这里我要提的一点是，教师备课应有自己的思考，不能完全依赖于教参。
比如必修一《经济生活》第二课价值与价格、劳动生产率、价值总量之间的关系内容和相关计算，按教材和教参的要求只要求学生了解。
如果按这样的要求教学，是根本不能适应平常的考试和高考的。
因为除今年之外，我省高考文综政治学科每年都有一个这样的计算题，而且难度还不小。
其次要备好教法，看怎样的教法适合学生，这个有赖于教师对学生的长期观察和沟通。
另外，不同的内容所用的教法也是不同的。
比如讲商品和货币的知识时可以让学生亲身到市场区去体验，然后感悟体会相关理论。
而像我国的基本经济制度、国家财政这样宏观和抽象的理论就只能依靠教师运用推理、论证的讲授法。
第二是课堂教学：课堂始终是教学的核心阵地，教师一定要站稳自己的课堂，使课堂教学尽可能有序、高效。
提高课堂效率，我认为可以从以下几个方面着手：首先是课堂导入。
人们常说：“良好的开端是成功的一半”。
教师要力求在上课伊始就主动地、自然地成为课堂的主导力量，因而上课伊始教师就要使用诙谐幽默的语言、巧妙的方法，引起学生的注意、激发其兴趣、启迪其思维，使学生在最短时间内对本节内容产生好奇心和强烈的求知欲。
开学至今的三个单元，我每一课的导入都精心设计，一般用故事导入、笑话导入、谈话导入，有时吟诵一首诗，这些导入内容都是与课堂内容密切相关的，这样既能激发学生的兴趣，同时也能帮助学生自然的联想到文中的内容。
比如在讲《价格变动的影响》这一内容时我以今年“十一”黄金周因为高速免费而引发的交通拥堵现象作为导入材料，一下子引起学生的兴趣，从而顺利开始我的讲课。
其次是课堂的组织。
课堂的精心组织会带来好的教学效果 如在合理整合教材的基础上，课堂环节的过渡应自然连贯， 提问过程应更紧凑，要照顾点和面 ，善于启发且不失督促作用。
活动的设计应考虑到学生的年龄、心理、性格、基础等因素。
开展与学生实际生活相关的、教师易操作的、学生能完成的有效活动。
教师应把握好问题的难易程度，同时问题的设置应围绕中心一环扣一环，这样学生思考的时候整体性才强。
再次是师生关系。
有人曾说：班主任才需注意师生关系。
其实这个想法是大错特错的。
和谐的师生关系是高效课堂的有力保障。
师生关系良好，师生沟通默契，师生互动才能更顺利，这对教学是至关重要的。
我的学生曾跟我说过他们不喜欢某某老师，因为那个老师总是呵斥他们，答错题了还得罚站。
所以上他的课他们总是沉默不语，就算会回答的问题他们也不回答。
这样那位教师上课就成了“和尚敲木鱼”。
新课标要求：高效的课堂应该是互动的。
师生互动是保证教学顺利完成的关键环节。
从学生的角度看，我认为应培养学生养成三种习惯。
第一，课前预习习惯。
预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么
为什么
这样行吗
跟以前的知识有什么联系
等等。
这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
为此教师应合理安排时间让学生充分预先，并编制详细的导学案。
第二，课堂学习习惯。
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。
听课时，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师或同学板书时要目视黑板；老师或同学提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时与其他同学交流探讨；回答问题时声音要宏亮；书写时执笔要正确，解答过程要规范，独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。
要集中精力紧紧围绕老师的教学思路用心学习。
第三，课后巩固习惯。
坚持先复习后做题。
复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
总之，打造高效课堂不是一朝一夕的事情，需要教师做一个教学上的有心人，不断地在教学中去探索、实践、完善，逐步地提高课堂教学效率。
浅谈如何在当前形势下打造高中生物高效课堂教学
我在石家庄正定上的应届，后来高考失利生物大概只有60多分，在衡中复读一年生物直奔86，感觉自己或多或少有点浅薄的见解，和您絮叨絮叨，还望赏光垂询，其实吧，生物在理科中属于比较基础的学科，他没有物理电磁感应复合场的多解抽象，没有化学知识点的琐碎杂乱，他比较成系统，比方说基因控制性状，因此有了分子水平的遗传学，从分子水平到个体水平才有了稳态调节，多个个体组成的环境，个体中细胞新陈代谢各种生化反应，管家基因奢侈基因选择性表达，变异出符合环境的有利个体通过自然选择得到保存，这也凸显了进化，因此说，一个高效的生物课堂首先要注重知识的条理性，相关性，做到点动成线，系统梳理。
据我观察很多学生生物学不好很大一部分是由于生物学素养不高，所谓的素养就是在做一些开放的大题时找不到思路，这也可以说是一种学习思想的缺失，您好比说我们很多地方都把半保留复制机械的传授给学生，没有怎么解释当初克里克研究的半保留复制，分散复制，全保留复制，这导致在做这些大题尤其和基因工程一结合就变成了一个压轴题，其实并不难，而是学生缺乏对生物学更深入的理解归纳总结，仅仅把生物理解为简单意义上的识记性学科，导致兴趣大减，哈哈哈，当年我就是，惭愧，因此说我认为生物学素养的提高也能成为衡量生物高效课堂与否的指标，另外，我们高中生的目的是高分，所以对难题的破解显得更为重要，必修2毋庸置疑是大boss.要加强对学生难题破解的加强，比如伴性遗传和常染色体遗传用基因频率，棋盘法求解，所以我强烈建议生物课上应对生物的难题板块进行破解，当下形势学生很清楚物理化学在理科中的地位，很少有学生花大把时间在课下专攻生物，说的不好听一点是性价比不高，因此在生物课上对生物较难板块进行归纳总结用例题的形势授之以渔是生物高效课堂的重中之重。
说完知识，硬件也很关键，在学习生物实验板块时应该适当利用多媒体加深理解，体会。
另外擦擦擦，次奥手打字好累，您先看吧，失态了，感觉不够再说，我手歇会，受不了了。
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