高校教师教学工作总结
2018年高校教师教学工作总结忙忙碌碌中，一学期过去了。
回头看，围绕学校的工作计划和安排，自己兢兢业业，尽心尽职，较好的完成了本学期的各项任务。
为总结经验，找出不足，便于今后更好的工作。
总结如下：一、认真教学，育人为本一学期来，本真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及体会：1.提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：(1)课前准备：备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。
2.提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
3.积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
高校教师个人教学工作总结
总结范本：_________高校教师个人教学工作总结姓名：______________________单位：______________________日期：______年_____月_____日高校教师个人教学工作总结篇一：忙忙碌碌中，一学期过去了。
回头看，围绕学校开学初的工作计划和安排，自己兢兢业业，尽心尽职，较好的完成了本学期的各项教学任务。
为总结经验，找出不足，为便于今后更好的开展工作。
总结如下：一、认真教学，育人为本一学期来，本人认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好学生课后辅导工作，广泛涉猎各方面知识丰富自己，形成比较完整的独特的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想素养，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人总结的教学经验及体会：1.提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了如下几个工作：课前准备：备好课。
认真钻研教材握教材的基本思想、基本概念，把每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。
三、务本求实，做
高校教师个人年度工作总结【4篇】
对于我们教师来说，用心写好每一份工作总结是很重要的，因为只有不断地对工作进行总结与计划，我们工作才能做得更好。
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回头看，围绕学校的工作计划和安排，自己兢兢业业，尽心尽职，较好的完成了本学期的各项任务。
为总结经验，找出不足，便于今后更好的工作。
总结如下： 一、认真教学，育人为本 一学期来，本人认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及体会： 1.提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作： (1)课前准备：备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。
2
2019年高校教师个人工作总结
高校教师个人工作总结在这一学期的教学等工作中，我们的教师一定有很多需要去总结的地方。
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总结一：20XX高校教师个人工作总结忙忙碌碌中，一学期过去了。
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下面是本人的教学经验及体会：1.提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：(1)课前准备：备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。
2.提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
高校美术教师工作总结 高校教师工作总结 精品
高校美术教师工作总结高校教师工作总结总结如下：一、思想政治方面作为一名教师,我在思想政治上,时刻与党与政府保持高度一致,将稳定一切紧密贯穿于教育教学中.我积极参加学校组织的各项政治学习,思想上积极要求进步.自觉遵守学校各项规章制度,作风扎实,工作勤勤恳恳,任劳任怨.热爱党的教育事业,无私奉献.同时,严格要求自己,加强自己的理论学习和师德修养,并且务实地进行师德实践.二、认真教学,育人为本参加工作以来,本人认真备课、上课、听课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所做到,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务.下面是本人的教学经验及体会：1．提高教学质量,关键是上好课.为了上好课,我做了下面的工作：（1）课前准备：备好课.认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好.考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动.（2）课堂上的情况.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,课堂上讲练结合.教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作.1、教学方法的把握还不是很成熟,仍需继续努力并向其他教师学习.为了
《如何打造高效课堂》的心得体会
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么
我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得
我怎样知道学生达到了要求
做到不上无准备之课。
在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。
为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。
这样课堂效率才能提高。
\\r要做到教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现愉快教学，我认为首先要做到以下几点：\\r一、营造民主开放的学习氛围，鼓励自己要善于不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己提供交流的平台，引导每位教师成为终身学习者。
\\r二、要加强学科知识同学生生活实际和身心发展状况实际的联系，增强实用性和趣味性，让学生有兴趣，学得尽兴愉快。
\\r三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的 实际和社会生活。
\\r四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生自立探索、动手动脑，让学生去探索、去创新。
教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。
\\r总之，在学习了高校课堂教学的相关知识后，深深感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。
心得体会孙力\\r今天听了彭局长的关于课堂实效性的讲话，我感触很深，报告中讲到，课堂教学应遵循的原则是这样的：课程精神做指导，以学定教很重要，三维教学是目标，三种方式要用好，课堂实效是关键，六字标准要记牢。
我觉得彭局长的六字总结的非常到位，实在。
如果在自己的教学中能实实在在地做到，那就真正做到了高效课堂，一是，实在，实用，实效。
教师在上课时应该实实在在地备课，让孩子真正地掌握课堂知识，不能一味的追求花哨，而去表演，这样的课堂也只是表面的，没有一点失效性。
二是广。
课堂上学生的参与面要广，不能只是提问几个学生，一节课也就是那几个老师的代言人在说话，其他的孩子根本无动与衷。
以后我在教学中一定要让每一个孩子都参与到教学过程中，善于发现每个孩子身上的闪光点。
让每一个孩子都得到发展。
三是深。
作为教师，要对文本的内容理解深刻，对问题的思考有深度，从而让孩子的思维得到发展，而我平时对文本的研究太肤浅，只是落于表面。
以后在教学中一定要仔细研究钻研。
四是活。
教师在课堂上要积极营造和谐民主的氛围，让孩子们的兴趣高，身心处于最佳状态，而且所设计的教学程序能激活课堂，使学生感受得到学习成功的喜悦和满足。
只有这样，我们的课堂才能真正地活起来。
五是和。
教学过程和美，这也是我们每一个语文教师所追求的课堂终极目标，做到这点很难，但我们要努力，使学生在课堂上有展示自我，发现自我，发展自我的意愿和机会。
六是真。
教学真实，真诚，有真情。
我觉得要想做到这一点，必须要把学生当作自己的孩子一样去看待，而我平时在教学中就没有耐心，对孩子缺乏关爱，以后要付出真情，不能当时有激情，可到课堂上却又是老样子，这样永远也不会进步。
\\r总之，听了领导的报告对我启发很大，在以后的教学中也给我指明了方向，让我多学习，多思考，多创新，多进
新教师如何提高课堂教学能力
教师如何提高自身课堂教学能力大家都知道，基础教育改革的核心是课程改革，课程改革的关键是课程实施，而课程实施的主题是教师，新课程的实施需要教师的努力来实现，教师是课程的实施者。
这次课程改革为我们教师的成长与发展搭建了平台，提供了前所未有的机遇。
能够成为课改一线的教师，我觉得很幸运。
面对新课程的挑战，作为一名优秀的教师，必须提高自己各方面的能力，在诸多能力中，课堂教学能力尤为重要。
在课改实践中，我的课堂教学能力有了很大提高，反思课堂教学能力提高的过程，有以下几个方面的体会和经历：1、 在借鉴中感悟观摩优秀教师的课例是最直接最有效的提高课堂教学能力的途径，在优秀的课例中，可以借鉴到许多好的教学方法和教学思想。
大家是否这样的感受：在刚接触教材和学生时，很茫然，这课到底怎么讲呢
于是想到借鉴，在听完一节好课、看完一节优秀课例后，觉得真是受益匪浅，应该虚心向他人学习，期盼期盼自己也能达到如此水平。
于是，从头到尾模仿，“照葫芦画瓢”。
这样的学习，只学到了表面的东西，只能说，我们学会了一节课，只吃饱了一顿饭，教材中其他课怎么讲
想天天餐饱，我们清醒的意识到了必须从根本上去学，即透过现象看本质，在赞叹不已的教学过程中感受教学的真谛，它可以使我们终身受益。
于是，借鉴后我们感悟到了，借鉴不是照抄、消防、临摹。
如果是照抄、效仿、临摹，那么学习的意义就不大。
我个人认为，借鉴后必须有所感悟，在多看
如何做好一名优秀高校教师
第一，要热爱教师职业。
“激情从哪儿来
激情从热爱中来。
”（方永刚），热爱从哪儿来
热爱从兴趣和责任上来。
新东方学校之所以能风靡全国，与老师们课堂上的激情四射分不开。
正是怀着对教师职业的无限热爱，对学生的高度负责，才出现了可歌可泣的马祖光院士（哈工大）、孟二冬教授（北大）等光荣事迹。
这种热爱会让人做起事来积极主动，力求完美，而不计较个人得失。
能够从事自己热爱的事业，是多么幸福的一件事啊
第二，强烈的师德意识。
尽管在文\\\/革时期，教师地位卑微，被蔑称为“臭老九”，但从我国整个历史看，主流是尊师重教。
可以毫不夸张的说，哪一天哪一代教师地位不高，它的教育政策一定是失败的，就甭指望它有足够的科技竞争力，整个综合国力必将日益衰败。
此处，我想说明的是，教师受人尊重，但自身也要反省（一日三省吾身）是否值得尊重，对待学生是否尽心尽力了，在生活、学习、品格上是否为学生树立了榜样。
尤其是社会上对个别教师利用职务这之便骚扰、诱奸、强暴学生的广泛关注。
这些个别败类玷污了教师的光辉形象，造成了很大的负面影响。
用高尚的品格感染学生，使其身心健康成长，是一名优秀教师必备的条件，也是神圣的职责所在。
第三，要学识渊博。
这些天上课，多位老师都提到这一点，即要成为一名优秀，或者起码合格的高校教师，必须具有渊博的学识，深厚的涵养。
天文地理、理工农医、诗词史乐都要有所了解。
做到既专且广，并且能够不断地更新知识，做到“活到老，学到老”，这一点在当今浮躁之社会恰恰非常难以实现。
而我国文理分科，高考指挥棒不顾学生成长所需乱指、瞎指，造成学生偏科，“文”不懂“理”，“理”不知“文”。
可悲的是，有人却理直气壮的辩解，“我是学理的（不懂历史、地理正常）
”反观自己，本认为尚算勤奋，涉猎稍广，却日益惶惶不安了。
觉得自己知之甚少，面对浩瀚的知识海洋，自己显得很是浅薄无知。
对于以前毫不费力开口评论的问题现在却不敢轻易开口了。
不是自己谦虚，而是知之越多，越觉得问题复杂，自己的想法还十分的不成熟。
近几年，感触颇深的一句话是“学，然后知不足”，太经典了
或者自己洋洋洒洒的观点，后来读书发现前人几十年、几百年，甚至千年前已经有了更为精辟的阐述（不禁脸红）
这也使我纠正了一个观点——以前读书看文献，总喜欢当前写就的，而不屑于“古文”，下意识的认为那早已过时了；而我现在的感触，古人先贤的智慧和英明，毫不逊色于今人。
查阅经典文献，总能看到其中闪着智慧和灵性的光芒。
因此，我慢慢的习惯于怀着敬畏之心，小心翼翼的翻阅前人著作。
如正在阅读的《菊与刀》（[美]人类学家鲁思·本尼迪克特写于1944年，商务印书馆1991年版）关于日本国民性的研究实在是太高明了，怪不得至今仍是研究日本必读的经典之作
清楚的记得刚入大学时，我国著名的生物学家李宁教授曾形象的指出“初入大学的本科生和会觉得自己什么都懂，什么都知道，什么都简单；而硕士生会说我知道一点点，而你问博士生，他则告诉你我一无所知
”恰在这次培训课上，游永恒教授也说到“本科生走路面朝蓝天，硕士生走路平视前方，博士生则俯首向前”。
两种说法异曲同工，都表明一点——学，然后知不足。
事实上，钻研的越加高深，越会意识到多种学科都有其共性，界线区隔越加模糊，最终都统一在哲学范畴内。
很多人可能不理解中青年时期成就斐然的爱因斯坦为何晚年沉迷于外人看来不可能实现的统一场理论，甚至有人认为是老糊涂，走火入魔了。
而如果理解了上面所说，便不足为奇了。
因此，我赞成高校教师（不仅仅）应当文理兼顾，全面发展，能够捕捉到多领域最新科研成果（阅读科普杂志即可），加强文学、历史、艺术等方面的修养，做到这一点，想不优秀都难呢
第四，要换位思考。
比照美欧教材和我们国内教材，明显不同之处在于前者多是站在学生角度下笔，行文像是与读者促膝交谈，亲切而自然，再加上丰富的案例，多彩的图片，读起来俗易懂，赏心悦目；反观国内教材，总在阐述理论，很少的案例、图片，内容千篇一律，东家抄西家，西家抄国外，有时几个研究生就能汇编教科书。
读起来呆板生硬，索然无味。
并且很少更新换代，一个版本总能用上十年、二十年，对于发展日新月异的社会学科来说，这是十分可怕的
我很纳闷在日益市场化的今天，为何出版业能无视读者需求长期保持这种传统而生存下来
他们有什么妙法吗
教材存在的问题与学生学习兴趣不足之间的关系很少引起关注，我想是改革的时候了。
教师如果能够站在学生角度，思考他们真正需要的是什么，怎样的讲授才能引起他们的兴趣，不断地下功夫改进，广开言路而不计较各种批评，多多倾听学生的感受，会让师生都受益匪浅的。
我也一直努力的这么做。
公平的对待每一位学生，让教室里每一位学生都有同等的机会。
了解教育心理学的都清楚，成绩差的学生最根本的问题往往在于缺乏自信，在我们平常的课堂上，尤其是中小学课堂，教师乃至整个学校关注的不是学生个人发展，而仅仅是升学率。
并且十分短视，片面的认为抓好所谓的成绩优良的学生升学率就有了保证，但是他们忽略了升学率计算中分母里成绩较差的那部分同学的存在。
于是乎按成绩排座位，按成绩分班等等怪现象像毒瘤一样扩散至整个中学教育的机体。
这对于成绩差的同学的学习，甚至整个成长都无异于噩梦。
限于篇幅，此不详述。
多加鼓励，对于自信的建立十分有利。
退一步讲，成绩差并不代表全部，每个人都是金子，总有闪光过人之处，教师的一个作用就是帮助学生去寻找这一点，为他们抚去掩盖的尘土，小心呵护他们脆弱的心灵，日后必将熠熠生辉，光芒万丈。
另外，有研究表明，美国最有成就的商人、政客之中，三分之二以上并非来自常青藤院校，“前十名现象”也表明了这一点。
前文及将要提到的诸因素中，我唯一确信可以做到的便是这一点——公平的对待每一位学生。
第五，要创新教学模式。
我相信不断尝试新的教学方式、手段，多渠道、灵活的注重学生个性发展，激发他们的潜能，加强锻炼必要的基本能力的重要性——如快速阅读、提取主旨的能力，自信流畅的语言表达能力，组织协调能力，处置突发事件的危机处理能力等。
所有这些对于学生走入社会都显得异常重要，尤其是要成为管理者。
而教师在课堂上完全可以通过多种方式加以反复练习。
教学是个双向交流的过程，任何时候都不能小觑学生（哪怕小学生）的能力
何况他们是个大集体呢
在一对多的课堂上，教师除了专业知识，阅历方面具有优势外，在创新、分析、解决问题上未必胜过学生。
因此，这就需要教师要有这种心态——在课堂上双方地位平等的多交流，少说教，引导而非代替学生思维，也不能把自己的想法强加给学生。
而应该指导他们看到对同一问题的不同看法，并且能够包容不同见解，学会多角度分析问题，最终让他们自己去选择吸收。
正是因为困惑或现有的学识不足以判断几个方案（或看法）孰优孰劣，才会激励他们课后查阅资料，自主学习。
我想这一点才是大学学习中最为关键的。
新上岗教师如何尽快适应高校教学环境
师生的交往是生命的相遇。
教师直接面对的是学生的生命，对学生的教育影响是通过教师的整体生命而发生的。
作为新教师，当学生精神不振时，你能否使他们振作
当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静
当学生茫无头绪时，你能否给予启迪
你能否听出学生回答中的创造
你能否察觉学生细微的进步和变化
你能使学生在课堂上学会合作、感受和谐的欢愉
[1]\ 这些要求都随时考验着新教师的能力和耐心。
很多新上岗的教师自身不是师范类毕业生，虽然他们的知识储备足够，但是从教能力明显不足。
他们初上讲台的时候，对教学工作有一种新鲜感，对工作中的挑战有一种兴奋感。
但在实际的课堂教学中，由于教学经验不足，新教师往往不能合理地组织课堂，通常对课堂上的突发状况难以处理。
所以，如何正确把握课堂教学，成为了他们走上讲台首要解决的问题。
\ 在教学过程中，教师的教和学生的学是一个双向的活动过程。
教师应该主动、积极地投入到教学活动中。
我们评价一节课是否成功，可以直观地通过学生的上课表现来区别。
如果学生在课堂中始终被教师精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫累的感觉，那么，无疑这是一堂好课。
反之，学生焦虑不安，听得很累，时而抬腕看表，时而交头接耳，等待着下课钟声响起，那么教师需要反思这节课是否成功。
\ 以下是我自己在教学过程中的一些体会，与各位同仁一起交流分享，希望能够给予新教师们一些帮助。
\ 第一，热爱教师职业是成为一名合格教师的基石。
\ 大多数新教师都会充满激情地踏上工作岗位，但是随着每天重复同样的教学工作和高校科研的压力，理想和现实之间会逐渐产生矛盾，特别是在教学过程中遇到困难、不如意、或是被学生质疑时，最初的激情可能会很快消失殆尽。
为此，新教师应该有一个好的心态，对高校学生的学习需求有一定的了解，从刚一开始就要做好迎接各种挑战的准备，欣然接受各种困难和质疑，在教学工作中不断发现问题，解决问题，调整状态，适时地进行总结。
最重要的是，要喜欢当一名教师，享受站在讲台上的每一分钟，做一名幸福的老师[2]。
\ 第二，扎实全面的备课是保证教学效果的前提。
\ 大学生的知识需求和中小学学生不同，他们需要教师能够教授专业知识外，更多的是传授应对社会的能力。
要给学生一碗水，自己必须是一眼泉。
作为新教师，首先每一节课都要非常重视，绝不敷衍，时刻拷问自己是准备教教材，还是用教材教
一个合格的教师必须吃透教材的全部内容，同时认真阅读所讲的这门课程的教学大纲和教学计划，充分了解这门课程在学生所学专业中所处的地位。
如果在备课过程中，只是明天要讲哪节课就只备哪节内容，准备多少就讲多少，不知道这节课在本课程中的重要性，那就不可能把这门课讲好。
所以，建议新教师在上讲台之前，认真把教材上的所有内容融会贯通。
在每一堂课前，都必须花足够时间反复研究现有教材上的知识，查阅有关资料，尽可能地使自己更全面地掌握知识，以备随时充实课堂，让学生在学习的过程中，能够掌握更系统准确的知识和教学思想。
\ 第三，科学合理的教学方法是实现课堂教学的有效途径。
\ 教育家叶楠曾提出：把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战。
只有充分利用好课堂，才能在教学中收到事半功倍的效果。
只有适合学生的教学方法才是最好的教学方法。
新教师可以通过网络观看一些名师的精品课程，学习名师们是如何进行新课导入，采取什么方法实现重点突出、难点突破，如何控制课堂节奏，采取什么措施调动学生学习的积极性，怎样实现对不同层次学生的因材施教等等。
利用课余时间，新教师要经常向有经验的教师请教，和年轻的老师交流，取人之长，补己之短，积累教学经验，不断地改进教学方法，提高自己对课堂的掌控能力。
\ 第四，做好教学反思是造就名师的必由之路。
\ 著名教育家叶澜曾经说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思则可能成为名师。
低层次地重复教学没有进步，只有学会反思，才能提高自己的教学能力。
所以新教师每次课后都应该及时地反思这节课的得与失，从教学方法、解题思路、知识点的联系、推理、教学效果等方面进行记录，这样不仅能及时地发现问题，总结教学中的长处，同时可以优化教学方法和教学手段，丰富教学经验，促进教学水平的提高。
\ 第五，完善教学细节是决定教学成与败的关键。
\ 在课堂教学中，教师的教学细节直接影响学生的学习效果。
高校教师和中小学教师一样，必须提高自己教学的方式、方法。
作为知识的传播者，上课节奏必须拿捏好，说话不能太快，重点一定要突出，要留给学生足够的时间思考，充分考虑学生的思维活动。
同时，教师在课堂上应该语言精炼，不能过多重复，更多地活跃学生思维，让学生养成独立思考的习惯，与学生形成一种良性互动，这样教学效果会更好；另一方面，板书规划必须合理，应该在备课的时候，就要设计板书，力求精美，使得板书层次清楚、条理分明。
在课堂上板书不应太急，字迹要写清楚，让学生通过视觉认知知识；在例题选择上，要把握度和量，题目个数不在多，在于精等等。
做好这些教学细节可以更好地帮助青年教师完善和发展课堂教学。
\ 第六，多元化的教学评价是促进学生发展的重要环节。
\ 建立教师和学生之间互评的立体结构，可以更好地促进教师的教和学生的学。
有些年轻教师不喜欢学生评价自己的教学，对学生的意见耿耿于怀，甚至报复学生。
实际上，学生的意见直接反映出教师存在的问题，教师应该正视学生的意见，及时改善。
在教学互动过程中，学生非常重视老师的评价，老师的评价对学生能够产生巨大的激励作用。
但是刚上岗的老师不能准确地把握评价的度，评价学生时容易走向两个极端：无原则的乱夸、猛夸你真棒，你真好，你的回答是最棒的。
或者对于调皮不听话的学生就乱批，猛批你真笨，你不可救药，你是一个榆木疙瘩。
如果教师对学生的评价形成严重的两极分化，长此以往，学生对于夸处于麻木的境地，而对于批则置若罔闻，甚至造成了许多学生的畸形心理，评价就成了无效的空话。
新教师要学会理性、客观地评价每一个学生，鼓励为主，每一个好学生都是适度夸出来的。
\ 高校教师的成长是伴随着其教师职业生涯的发展过程而进行的，其受到很多因素的影响。
高校青年教师应该处理好教学和科研的关系，首先是教师，然后才是科研工作者。
所以，青年教师应使自己尽快地融入教学氛围中，时刻用教师的职业道德衡量自己，鞭策自己，在教学过程中提升自己、完善自己，把教师当作一种理想与事业的追求，做一辈子老师，一辈子学做老师，使优秀成为一种生活态度。
[2]管建刚.不做教书匠[M]. 福州：福建教育出版社，2012.
