如何打造高效课堂
帮您找了文章，您参考一下吧第一篇：课堂教学是实施素质教育的主实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。
最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。
“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。
教师是学教学、搞教学的，教学就是如何把知识同化在学生身上，以我昭昭使其昭昭的过程。
课堂教学中，所有学生并不在同一认识水平上，有经验的教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。
而有的教师反复讲，这不能理解为诲人不倦，百讲不厌，而只能说明教师的水平问题。
教要出效率，出效益，学也是如此。
指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维。
有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。
平常我们谈备课，既要备教材，又要备学生，如何备学生
那就是要清楚学生的基础、思维和接受能力。
所以 “高效课堂”研讨，必须首先肯定这两个方面，即教师如何教，学生如何学。
二者有机结合，才能出高效。
“高效课堂”有科学的量化指标，但总起来说必须达到以下三个要求： 1、明快。
一是教师的情绪，要平和，不能过分激昂和低落，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，心理学研究表明，这种状态是最有利的。
二是让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，形成互动。
三是课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的。
2、融洽。
指整个课堂教师与学生的关系。
这个氛围要由教师来创设，从情绪到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。
3、投入少，产出多。
这就是效益。
我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。
在这个时间内要研究如何提高效率，不必自设框子，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效。
那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢
一、教师方面 1、 充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。
我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。
新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
首先，教学目标的定位要难易适中。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2、 活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。
教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。
课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。
只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。
因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进三维目标的全面达成。
3、科学的学法指导著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。
这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。
我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。
然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。
在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。
让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。
在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。
让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。
4、适当的激励机制课堂要面向全体学生。
培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。
补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。
思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。
针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。
我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
二、学生方面 1．课前预习习惯预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么
为什么
这样行吗
跟以前的知识有什么联系
等等。
这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
2、课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。
要端座在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。
要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。
3、课后巩固习惯：坚持先复习后做题。
复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。
三、师生结合一个班级的师生就像一支运动队，教师就是那教练。
”每一节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生刘翔、王军霞这样的世界冠军；同时，没有足够的训练强度，也不会出现中国女排。
光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。
如果每个学生都有良好的学习习惯，在配以我校这批优秀的教师队伍，我们的课堂教学想要不高效都不可能第二篇：我们都知道什么是“高效课堂”，它无非就是教师与学生，也就是教与学，是主导和主体的关系。
教师是学教学、搞教学的。
课堂教学中，所有学生认识水平不同，所以就需要教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。
教学要出效率，出效益，不但要指导学生学习接受知识的方法，而且引导学生学会思维。
有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。
教师的怎样教和学生的如何学尤为重要，二者有机结合才能出高效课堂。
下面我就这两方面来发表一下我的见解： 一、教师方面 1、充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要用这四十分钟要效率，充分的课前准备就显得非常重要了。
我在备课时长采用向有经验的教师学习，比如：我在讲认识钟表之前，就用了我们组张丽丽地方法，用肢体语言来表示整时整点。
在课堂上的确很有效果。
我还采用了钻教材钻教参，书中自有黄金屋，别以为一年级有什么不会的，都不用看书和参考书，那你就错了，你钻进去的同时，就会发现你想要的东西，课上就游刃有余，还真的能看出点什么。
所以一定不要放过书本。
另外，设置习题时，要保证课堂。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2、活跃的课堂状态 只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。
教师要灵活运用各种教育方法，，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
比如在教数一数中，从左边数是第几个从右边数是第几个教学中，学生真的很多不会的，所以在教学中我让几名学生到黑板前面来，让其他的学生来数。
积极发了学习兴趣又掌握了知识。
比高矮也可以怎么做，让孩子站在地上比一比，再让学生一个地上，一个凳子上再比一比，这样孩子就明白怎么比才能比的正确。
随着课的不同方法也不同，教师要灵活掌握，做到让孩子会的目的。
总之不管有什么法只要能做到让孩子不拍不会，而是就怕不参与参与不上而着急，证明孩子是真的会了。
再有适当的激励机制也很重要，。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。
我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
二、学生方面 1．课前预习习惯 预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么
为什么
这样行吗
跟以前的知识有什么联系
等等。
这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
预习分为课内和课外，课内劲量参透书本，向低年级这种方法不太有效，不过也能培养孩子的能力。
课外预习，老师就要下一番苦功夫了，我采用方法很多，编谜语，便数学故事，出脑筋急转弯。
但和明天的课应挂上钩。
时间长了孩子也会腻，那就用别的方法。
2、课堂学习习惯： 3、课后巩固习惯：我采用能在课上解决得不留课下，上学能解决的不回家增加家长的负担。
时间长了家长会理解你那样会主动配合你的。
我班的农村孩子比较多，农村孩子底子薄，但不是不行，农村孩子都不错，有韧性，所以我把课后复习采用了我刚才说的方法。
家长理解了，课后复习就起了作用。
一个班级的师生就像一个家，教师就是一个大家长。
每一节课就向一顿午餐。
没有做好孩子就不愿易吃，身体就不会好。
同时，没有足够的作料，也不会出现以后的后起之秀。
光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。
如果每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师自己的课堂教育能力，我们的课堂教学想要不高效都不可能 以上是我的不成熟的见解，有不当的地方请领导和老师的给予批评和指导。
大学学习心得
大学学习心得体会日光荏苒，白驹过隙。
转眼间在大学的生活已经过去了两年。
行走在大学中的这两年，看着沿途的风景变换，自己的心境也是不断变换，从稚嫩懵懂到成熟，这是一种成长的感觉和态度。
现在，我想总结一下大学的学习心得和体会。
只有一条路不能选择—那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝—那就是成长的路。
在大学中，走过的足迹就是一种成长的体现。
大学的学习和生活相对宽松，自主性强，每个人都有充分的自由时间去做自己感兴趣的事。
在我看来，参加各种各样的课外活动有利于促进个人全面多样化的发展，但是我认为大学最重要的还是专业课的学习，学习好自己的专业知识，拓展自己的知识面，锻炼好自己的能力，才能很好的为以后的就职打好基础。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
量变引起质变。
我想成功都是一步一步积累的，学习上也是如此。
大一的时候我报考了全国大学生英语四级考试，在备考的过程中，我感觉到了积累的重要性，那个时候我每天坚持背单词，做英语的真题，练习听力，这些日积月累的知识在考试中发挥了很大的作用，帮助我顺利的通过了四级的考试。
平时上课中认真听课，记笔记也是有效学习的一部分。
学习应该讲究方法和计划性。
有计划的学习比盲目的学习要事半功倍的多，更容易达到预定的学习目标。
每个人都有自己的学习方法，找到适合自己的学习方法才是最重要的。
对我来说，做好准备，提前预习，这样在课堂上能够比较顺利的跟上老师的节奏
三年级人人参与队活动的体会是什么
教师的教学特下：1、充分利体语言组织好课堂良好的课堂组高效课堂的前提。
组织好课堂，时刻关注每一位学生，调动其注意力，激发学习兴趣。
上课铃声落，教师环顾教室一周，用眼神与每个同学进行无声的交流，肯定已做好准备的同学，提醒没做好准备的尽快做好准备。
课堂上讲课的声音尽量根据实际情况抑扬顿挫，时而降低声音，时而加重语气或提高声调，碰到有小动物或几个人物时，尽可能的模仿不同角色的声音、腔调，以此来提醒学生集中注意力。
2、设计新颖有趣的导入方式激发学习欲望一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生的好奇心，吸引学生迅速进入本节课的学习中，还能在他们的脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。
每次上课，我都苦思冥想，根据具体的教学目标、教学内容、学生的具体情况等，设计出最恰当、最生动、最吸引人的导入环节。
3、教学过程注重基础知识掌握和对学生说的能力的培养课堂教学中，我很注重学生对基础知识的掌握，因为熟记数学中的定义、法则、公式、定理、结论是学好数学的关键。
在每节课上我都安排一定的时间让学生背诵本堂课的重点话语、概念知识，并补充到课本上。
4、教学环节层层递进，实现课堂有效、高效数学课堂上我一般有五个环节：旧知回顾、导入新知；出示教学目标；新知探究；课堂检测；畅谈收获、全课总结。
每个环节过渡语自然巧妙，能承上启下、简洁明了，具有导引性和衔接性。
求一篇大学生暑假生活总结
两个月的暑假马上就要结束了，紧张而忙碌的生活，带来了收获与充实。
无论从做事的方式，做人的道理还是知识的学习。
回首这几十天的学习经历，我们随时随刻都在随着中心的发展而在不断的成熟和不断的进步。
一：使我的知识水平日益增加，知识结构不断完善 高强度的学习任务，充足的学习时间，使我原来零散的知识在不断的组织与整合，由纸面的知识落实到实践，知识内容也在大幅度的增加，动手能力在不断的得到锻炼。
原来上课所学的知识只是零碎，独立的理论，而通过在中心的实践，让我们将这些知识联系了起来，得到了试验与证明，加上老师精心的指导和所分配的任务压力，知识水平又在此基础上继续提高。
例如：软件工程课程让我们知道了一些术语，然而它的功能与应用却不能得到了解，通过我们这段时间的学习与实践，让我们认识到这点并且能够得到应用，这是任何的课堂教学所学不到的，也是我们在中心中关于知识的学习中得到的最为重要的收获。
二：使我学会了做事，学会了做人 在中心这段的学习过程中，得到的不仅仅只是知识的学习与积累，还有的是在这种学习的过程中所学到的做事的方式与能力，软件工程自有其完善的体系与结构，而这种体系正是一种解决问题的方法，对软件工程的学习其实是让我们学会了面对复杂问题的解决能力。
软件中心正是给我们提供了这个学习的环境，让我们能够学习将复杂的事情简单化，简单的事情条理化，学会了做事时自己的时间管理，善于计划，善于总结，以高效和标准的方式解决问题。
做事先做人，在思想的提高上我更是得到了很大的收获，中心老师的耳睹目染和老师为我们提供的成功人士的先进思想和理念。
通过录像的学习让我们得到了解，认识与领会。
让我们学习与人交往的原则和方法，学会了交流，学会了自信，学会了调整自己的心态和调动激情。
三：培养了我团队中合作的精神 中心的强大，不是其中任何的一员的力量，而是靠大家的互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准的奉献。
中心集体成果远远超过我们每个成员个人成绩的总和，而要想在这个集体中发挥自己的力量，必须学会和别人合作，和别人交流，而在这个合作与交流的过程中极大的培养了我的团队精神。
中心的环境是我们自己搭建的，中心的事务是我们自己规划与处理的，我们大家按照标准，遵守规范，齐心合力将去适应每一步的发展。
四：开阔了我的视野，明确了发展方向 中心的环境使我的视野也在不断发展，北京和北大方正的参观更加开阔了我的眼界，也让我更加明确了自己的发展方向，对明天更加充满了激情。
假期的收获远远不止是这些，还有很多很多，这些只是我所得到最直接，最主要勤教育我的几点。
这些我所得到的收获离不开为我们创造环境的学校领导，离不开辛们的几位老师，更离不开集体中各位同学的帮助与鼓励，虽然临近开学，时间日益紧迫，但我将把握每一分钟，不断地完善和提高自己，为中心的发展贡献自己的微薄的一份力量,也祝愿中心不断地发展壮大，明天会更加美好
暑 假 总 结老师通知，悠悠今天返校，带上暑假作业，缴纳新学年学费。
就这样，暑假过好了，应该总结总结。
悠悠说，今年暑假过得很开心，能跟很多朋友一起玩，还学习了一些很有用的知识，看了很多有趣的书。
三句话基本上涵盖了悠悠这个暑假的内容，我想也应该给悠悠一个“良好”的评价。
这个暑假悠悠“玩”得挺好。
放假的前几天（7月8日），在班级里同学家长的组织下，游玩了永嘉楠溪江,与十几位同学们享受了夏日里的一份清凉；暑假中期（7月28日），悠爸的几位同学相约，三四家人去福建莆田湄洲岛，小朋友们一起看大海数星星，很是快乐；8月5日，悠爸单位的同事又组织苍南玉苍山行 ，六个小孩子，爬山游泳玩游戏，玩得开心；8月12日，又有四家人相约去酒店吃自助晚餐，一切为了孩子，也是别有风味；暑假将要结束时（8月25日），有龙港来的小表妹表弟来温州玩，一起参观温州动物园，也给悠悠过了生日。
暑假里，悠悠还有很多时间与楼下的朋友一起玩耍，有时走出去和其他一些小朋友一起玩，有时也请其他一些小朋友来家里玩；大部分时间玩得很开心，但呆在一起太久了，偶尔也会闹点“矛盾”。
这个暑假悠悠“学”得不错。
“吉的堡”英语学习还在继续，第三册的内容，很多单词句子我们已忘记得差不多了，难度在加大，但悠悠投入也显不足，在暑假里的一次单元测试中，据说只得到86分，老师说这不应该是悠悠的正常成绩，我想肯定是暑假的电视、玩乐、休息影响了学习时间和学习兴趣。
“晓雯”电子琴学习也在继续，第五册的课程，难与不难我们也不好评价了，但悠悠练琴的时间、积极性方面也在下降，外出表演的机会我们基本放弃，八月份参加了电子琴考级，最终能否通过也无所谓，如果悠悠有兴趣，有一种想法在适当的时候应该让悠悠“转业”学钢琴或民族乐器，当然基于悠悠自己的兴趣与爱好。
游泳学习有始无终，本是一次很好的机会，班内三个同学一道去学，但不到一个月，悠悠的进度跟不上了，中间的一次感冒更是让她找到了借口，而归根到底还是在于悠悠的胆量，在于家长的毅力，我们也是抱一种无所谓的态度；游泳没有学会，但通过学习悠悠也有进步，在水里她还是活跃的一条鱼；今年的学习也让我们总结了一点经验，明年的“后续教育”不能让她跟着三四十人的大班，而要跟只带三四个人的专职教练。
国际象棋整个暑假好象没下过一盘，原本计划去学学书法或者画画也没有实现，其他课程一概没有参加。
“不要有太大的压力”，这是我们的想法。
这个暑假悠悠“看”得认真。
首先是看电视，暑假里所有的电视好象都为每一个孩子而放，、、、、、、、、等等，孩子们的电视她要看，有时候其他连续剧她也盯着看。
其次是看课外书，暑假里订购了不少，悠悠看完的大大小小不下十本吧，有《格林童话》、《长袜子皮皮》、《西游记》、《不一样的卡梅拉》系列6本、《青蛙弗洛格》系列12本、《神奇校车》其中5本、《小鲤鱼历险记》其中3本，还有其他一些故事书中的几篇。
悠悠看电视、课外书，认真得会入迷，有时一个人看到“傻笑”，有时不管你在边上大喊大叫她都不受影响。
这个暑假悠悠“记”得凌乱。
虽然初期我们就制订了暑假计划，但因我们松散的管理，实际执行并不理想。
从考完试开始，口述日记、书面日记合计超过20篇了，但感觉悠悠的日记更多是为应付，是为任务。
懒惰是每一个人的本性，应该可以理解。
对于悠悠更多“诗歌”体裁的日记，倒让我想起什么，是在偷懒
还是创作
是该鼓励
还是制止
如何正确引导应该非常关键。
当不少家长又准备送孩子们去学作文、学奥数的时候，我倒也想，这学期应该让悠悠写点什么，又学点什么呢
这个暑假悠悠也有遗憾。
对照暑假计划，一是暑假作业虽已按进度完成，但没有很好的去复习一年级的课程生字；二是没有学成游泳，参加锻炼、参加社会实践活动不多；三是没有暑假里没有召集班级的同学，举行一次生日会；四是没有进行体检，暑假里还感冒了一次，虽然很快恢复；五是没有去外婆家，虽然很近，但受学习等等影响始终没有成行。
暑假过去了，新的学期开始了，希望悠悠能很快的恢复正常的作息时间，适应上学的节奏，开始适度紧张的学习生活。
所谓暑假应该是给学生一个疯玩的机会.而老师们并不以为然.所以就理所应当的留了一些附加作业.积少成多.聚沙成塔.几科的作业加起来就不是用十根小手指可以数得完的了-- 写作业真的是一件很头痛的事情啊.我不说自己是好学生.因为我很懒得去动作业.但是又没办法啊.不写怎么办.毕竟总还得上交的呀.往往是在刚放假时计划在短时间内把所有作业全都搞定.但总是刚把作业开个头.就不知道又去干什么了.我给自己的评语是:对学习缺少毅力.定理.耐力--在新的学期里.一定要把那些好的学习方法运用到现实的学习生活中.不能再纸上谈兵了! 在放假期间.我和同学一起出去玩过好多次.玩的内容也很多.像什么:游泳呀.打羽毛球呀.看电影呀等等等等--我们还去了乐园.由于去时已经放假很长时间了.所以没什么人.我们很顺利得玩了许多热门设施.还玩了许多以前不敢玩的东西.也许是在同学面前放不开面子.所以再怎么受不了的设施.下来都是一句话[我还以为多刺激呢.其实一点也不-- 在生活上.我经过千辛万苦的努力.终于克服了一些缺点.比如.吃饭时看电视.打电脑打的太长.不爱到外面玩.不爱做家务.晚睡晚起等等的坏习惯.这些习惯不是说改就能改.样样都用了九牛二虎之力.有时我会擦地.尽管不是自愿的,有时叠叠被子.尽管没有军训时叠得那样好,家里来客人了.我会给他端茶送水.尽管我知道他不会喝多少--就像大人们经常对我们说的那样:过了一年长大了一岁.应该比以前更懂事了-- 一个暑假又快过去了.订了学习计划.但是那张可怜的纸.好似被人遗弃了似的放在桌子上.我的惰性又一次将它打败了.本来应该好好利用的假期又懒惰而浪费了.现在再为此而自责已是无济于事的了.新学期好好学习才是正经.在新的学期里我一定我克服我在学习上的懒惰.是成绩有一个飞跃性的进步.尽管这些不大可能被实现.但是我要讲这作为我的努力目标不断的向其发展! 我要在仅剩的几天内调整好心学期的心态.毕竟好的开始是成功的一半嘛! 貌似。
。
不是大学生的。
不过有些段可以借鉴一下。
如何科学利用多媒体提高课堂教学效率
高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。
现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在我们倡导的新课程改革中，小学语文课堂如何才能达到高效，我从以下几个方面谈谈自己对创设小学语文高效课堂的点滴做法：一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率。
意识是行动的先导。
教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。
因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。
首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。
在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。
在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。
同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。
运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。
在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。
教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。
二、高效课堂需要充分的课前准备。
作为教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。
每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。
可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。
只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。
根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生，学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。
教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。
三、优化课堂教学模式，让学生成为课堂的主人。
要建设高效课堂，必须确立学生的主体地位，让学生自主学习。
在很大程度上说，课堂是否高效取决于学生是否主动地学习，是否会学习，是否能持久地学习。
因此，要建设高效课堂，就必须在培养学生学习习惯方面做文章。
围绕如何培养学生良好的习习惯，挖掘学生的习潜能。
我认为要从以下两个方面着手：1、创设问题情境，激发学生探究欲望。
小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。
心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。
利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。
2、要让每个学生都动起来。
高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
夸夸我的好老师作文
根据的学习时我们可以把学习时间分为：老师指导下的课堂时间晚自习的自习时间，课间、吃饭间隙、睡觉之前等零散时间，星期日的自主学习时间。
那么，如何管理自己的学习时间呢
首先，管好你的休息时间。
其二,用好你的课堂学习时间。
课堂高效的关键是保持注意力的高度集中，培养各学科学习兴趣。
其三，合理运用零散时间。
其四，利用早晚自习做好每日反思，做好各学科知识的阶段整合归纳；其五，充分运用好双休日的自主学习时间，搞好预习和总结反思的工作，请制定好合理科学的星期日自主学习计划。
学习有计划非常重要，最重要的一点是我们要坚持按照计划上写的做，这是计划能够发挥作用的关键。
其六，利用每晚自习和双休日时间，注重总结，完善并反思笔记本和错题本。
