小数化成分数的方法
《百分数与分数、小数互化》教学反思首先，我要求学生同桌、邻桌之间进行互相合作学习的形式开展教学。
由于经常按这种教学方法去调动学生的积极性，现在调动起来速度还真挺快。
接着我在黑板上出示要求，先自学课本80—82页，有不懂的问题先交流，争取在同桌、邻桌之间内解决。
提完要求学生就开始学习了，我则开始巡视检查。
接下来就是检查学生学习的效果，前面的百分数和小数的互化比较简单，大多数学生掌握的不错，在总结规律的时候大多数学生也能很快的发现，但并不排除个别不懂不会的情况。
在检查两个组中均发现有做错的同学。
在与分数的互化中我讲的比较详细，虽然是提问学生回答，但我还是按以往的思路来讲的，因为我担心有学生不理解，特别是刚才检查时发现很多学生这一部分还没有完成，再放手一节课就得按两节课来上了。
因为前面时间花的过多，所以这个内容讲了以后就没有时间练习了。
后来的辅导课时间做补充习题，我就让学生一起练习，在后来反馈的时候发现，小数与百分数的互化错了几个，错的不多可能与内容相对简单有关，但分数与百分数的互化错的就比较多，尤其是把百分数化成分数，像0.2%这样的都能错一半，我想这到底是怎么回事呢
总结得失：学生知道可以这样来学习了，下次在课前一定要把要求强调到位，在学生学习的过程中加强检查和调控，注重学生习惯的培养。
不得不说的：随后杨虎的作业错的一塌糊涂，我哦找过来单独订正，订正完了学生说都懂了，这下订正很有
如何把无限循环小数化为分数形式
并总结把无限循环小数化为分数的形式的一般规律
分数化成小数，小数化成分数的题目。
1\\\/2=0.5，1\\\/4=0.25，1\\\/5=0.2，0.3=3\\\/10，0.3…3的循环=1\\\/3，0.142857…142857循环=1\\\/7.
分数化成小数的方法分数怎么样化成小数
看小数点后面有几位小数，如果是两位，分母就是一百，三位，分母就是一千，分子部分，把0和小数点去掉，再约分把分数化成最简分数。
