幼儿成长档案怎么写
孩子在幼儿园成长的过程是丰富多彩，有许多值得珍藏和记忆的瞬间：天真地童言，可爱的动作……一本小小的成长档案则将这些美好的瞬间串联起来，在向家长们传达老师对孩子关注的同时，也为孩子们留下人生中的宝贵财富。
我园于5月18日开展了“幼儿成长档案”展示交流活动。
通过交流观摩活动我觉得有几点还是比较好的：1.老师们的工作比较认真，能从细微的角度抓住了幼儿的成长足迹。
比如小班的《我的第一幅画》，从画面可以看出孩子们的握笔姿势是多么的稚嫩。
但是到了《妈妈的节日》，从幼儿给妈妈设计的衣服可以比较出幼儿在绘画方面有了明显的进步，妈妈衣服上每一个花纹的线条都是很均匀的，说明其手部小肌肉得到了发展。
2.老师们注意了成长手册的美观。
比如中班《秋天的记忆》，老师们将照片剪成了一个个的椭圆形，粘贴在照片框里，使得原本色彩鲜艳的成长手册显得更加美观精致。
3.老师们关注了幼儿的参与性。
比如大班《愉快的寒假》、《我的新发现》等等环节都有幼儿参与的痕迹。
但是通过观摩活动我觉得还有几点有需要改进的地方：1.成长档案的填写工作过于统一。
比如有些地方可以是用孩子自己的语言表述，也可以是自己用绘画的形式来表现，填写的方式有多种，但是年级组里都只选择了统一的一种。
2.成长档案中幼儿的参与性不够强。
虽然成长档案中有幼儿参与的痕迹，但是还是不够多。
比如每个年级组里面都存在使用照片过多的现象。
其实有些内容是可以幼儿自己动手完成的，这样成长档案的填写既减轻了教师的负担，又有了幼儿的参与制作的痕迹，何乐而不为呢
创建《教师成长档案》的总结与反思 为加速幼儿园教师规范化管理的进程，促进教师的专业化发展，我园从去年开始，建立“教师成长档案”，其宗旨在于为教师搭建一个存储信息资料、记录研修过程、展示教研科研成果的平台，促进幼儿教师自身专业发展。
去年学期初，我们首先出台了“教师专业成长档案”方案，以及创设模版， 这项工作非常重要，它是基石，是做好档案工作的关键。
经过一段时间的摸索，查阅网络资源，挖掘教师特点等一系列准备工作后，我们进行了初步的尝试。
其目的为了档案的规范管理，为了使教师们清楚如何建立、怎样建立，为了我园的成长档案便于对外交流，在历经了一年多的时间，目前我园《教师成长档案》的创建已初具规模。
我们带着学习与欣赏的心态认真阅读教师们的成长档案，总结并归纳了以下： 1、 《教师成长档案》脉络要清晰、有序而又全面。
大部分教师的档案以信息篇、规划篇、实践篇、成果篇、评价篇五大版块为主线。
信息篇：了解老师们的学习、工作的经历，个人兴趣、教育教学感言等基本信息。
规划篇：包括三年发展规划、一年个人发展目标。
老师规划自己进取的方向、制定了切合实际的目标。
不仅要有个人的发展规划，还有团队的发展规划；不仅有自身的发展目标，还有着学生应达到的水平。
既有宏观的发展方向，还有具体的可测性发展目标。
实践篇可以看到老师们在多年的教育实践中优秀案例、工作经验、优秀论文、活动过程中的精彩画面等，内容丰富多彩。
成果篇更能体现校外教师的特色，增强老师们的自信心、成就感，这一篇章令人瞩目、最为精彩。
2、《教师成长档案》图文并茂 新颖别致，彰显校外教师的风采。
我们教师的档案资料的整理没有只局限在复印资料上，而是精心设计图文并茂新颖别致的档案内容。
如：老师们运用photoshop处2013年幼儿教师资格证全攻略每日一练历年真题模拟测试章节知识点理图片，设计档案封页、目录、获奖证书。
富有个性的档案名称等，这些都凝聚着老师们“心”的思考，欣赏着如此专业的档案，真是令人赞叹。
3、呈现形式多样。
我们的档案可以分纸质、电子两种形式呈现，老师们也可以尝试制作电子档案。
在撰写方案前我们也浏览过网络上的成长档案，只是零散的一张图片、几篇文章，而我们可以将制作成系统全面、精美别致的电子档案，也可以上传到教育网，以全新的形式呈现给浏览者。
关注着结果的同时，我们也时刻关注着创建的过程，在创建过程中的所见所闻，也让我们感觉到老师们对待工作的那份真情， “是希望播下的种子，是理想孕育的胚胎，世界上只有她最令人向往，她的名字叫未来”这是老师在成果篇中写下的诗句，年轻老师们也认真分析个人现状，全面剖细自己，规划未来。
幼儿园教师成长档案创建工作，在教师们的共同努力下初步完成，可以说有了一个良好的开端。
希望老师们相互交流、相互借鉴，共同完善成长档案；档案工作仍在继续，希望老师们，持之以恒，善于积淀自己的心路历程，从而丰富档案内容，实现我们共同成长的目标。
谢谢。
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幼儿园幼儿成长档案成长评价科学方面怎么写
成长档案册照片、教描述、幼儿作品等形式，记录幼儿在幼儿方面的表现，真实地展现了幼儿的成长历程，因此深受家长的喜爱，是家园互动的重要途径之一。
使用初期，我认为幼儿成长档案册的作用仅仅是记录和展示，随着工作经验的积累，我越来越重视它的另一个重要作用——评价幼儿。
评价幼儿是工作的重要环节之一。
相对于系统评价量表的结论性评价，幼儿成长档案册更能体现评价的过程性和动态性，其呈现方式也更为直观和丰富。
一、关注幼儿个体的变化，体现过程性评价 幼儿的较为明显，因此，用统一的评价标准来评价幼儿，显然是不恰当的。
每个幼儿的身心发展都有不同于他人的特点，教师要善于捕捉幼儿的学习过程和方法，个性化地评价幼儿。
幼儿成长档案册为比较幼儿的纵向发展提供了支撑，方便教师对幼儿的发展进行过程性评价。
过去，我习惯于在某次活动中为幼儿拍摄一张集体照，并将这张照片贴在每个幼儿的成长档案册中，在下方注明活动内容、活动对幼儿的意义和价值，以及幼儿在活动中的表现等。
渐渐地我意识到，这样千篇一律的照片和评语起不到有效评价幼儿的作用。
于是，我摒弃了统一拍照的方式，静下心来观察并记录幼儿个体的表现。
当我发现个别幼儿有了进步时，便欣喜地把它记录在幼儿成长档案册里，通过纵向比较对幼儿进行恰当的评价。
例如，玮玮的成长档案册里有一张她在努力跳绳的照片。
过去，我也许会用“瞧，玮玮跳绳跳得多好呀，她是班里的跳绳高手”这样一句简单的描述进行评价。
现在，我对这张照片的标注是：“老师现在最欣赏的是，玮玮做任何事情都能坚持，遇到困难不轻言放弃。
刚开学时，玮玮并不是班中跳绳的佼佼者，只会甩绳子。
后来，她一直努力练习，并经常说‘我一定要学会’。
终于，玮玮成了班里的跳绳高手。
” 在这段评语中，我关注的并不是玮玮有没有学会跳绳，或者跳绳的水平如何，而是玮玮在和运动品质方面呈现出的变化。
这样的评价显然能更好地展现幼儿的学习过程和取得的进步，是家长更希望了解的。
二、关注幼儿的作品，丰富评价内容 对幼儿作品的评价是幼儿评价中的一项重要内容，因为幼儿作品能很好地展现幼儿的技能技巧、思维发展和想象力。
教师通过观察可以获得具有典型意义的幼儿行为表现，并收集幼儿的各类作品，这些都是评价的重要依据。
在幼儿成长档案册中，教师既可以直接粘贴幼儿的美术作品，也可以用照片的形式呈现幼儿的建构、拼图类作品。
实际上，教师如果能呈现幼儿在完成作品过程中的细微调整和幼儿自己对作品的评价，这无疑会成为幼儿成长档案册中珍贵的一页。
过去，我只是随意挑选一些幼儿的作品呈现在幼儿成长档案册上，并注上作品名字，笼统地赞扬几句。
一次偶然的机会，我了解到一位教师非常注重对幼儿作品的评价，她会细致地询问幼儿创作的细节，如“为什么要这样做”“这是什么意思”“你遇到了什么困难”等，然后将这些都记录在幼儿作品的下方。
这样的做法对我触动很大，这才是真正关注幼儿的作品，并对幼儿作品进行细致和有效的评价。
从那以后，我开始尝试选择幼儿的一些代表性作品，并将幼儿对作品的想法以及教师对作品的评价都记录在幼儿成长档案册中，帮助家长较全面地欣赏和评价幼儿的作品。
例如，有一次涛涛用插塑积木拼出了一幅汽车图案，我注意到那辆汽车看上去没有车尾，有些与众不同，便问涛涛：“你搭的是什么?”涛涛笑着说：“是一辆吉普车。
”我继续问：“什么是吉普车呢?”涛涛耐心地解释：“就是越野车，可以走很远的路，还有备用轮胎。
”我启发他：“那这辆吉普车的备用轮胎在哪儿呢?”涛涛听了立即对自己的作品进行了改进，在车尾增加了一块凸出来的长方形，看上去就像轮胎的侧面。
之后，我又鼓励涛涛在全体幼儿面前介绍自己的作品，同伴也给他提出了一些改进建议。
我把涛涛对作品的想法和调整都记录在了成长档案册里。
在幼儿成长档案册中，教师如果只是单纯地呈现幼儿的作品，就会把它变成一本画册，仅仅起到展示作品的功能。
因此，教师要对幼儿的作品进行细致的观察和记录，并在此基础上，将幼儿的作品以及幼儿对作品的看法和调整过程展现出来，真正体现幼儿的成长与发展轨迹，体现评价为幼儿发展服务的功能。
三、“质”与“量”的评价相结合，体现评价的科学性 无论是对幼儿的学习过程还是对幼儿的作品进行评价，幼儿成长档案册都以质的评价为主，这种评价方式多少带有评价者的主观意愿。
因此，我尝试在幼儿成长档案册中增加量的评价，以凸显评价的科学性。
目前，我园使用的幼儿成长档案册中有一项是“幼儿发展评价”，用表格的形式列举了幼儿在体能、、生活自理、认识理解、艺术表现等5个领域18项内容的评价标准，评价结果用数字1～4来表示幼儿达到的程度(1一能，2一有时，3一偶尔，4一不能)，且每一项内容都辅以教师描述性的评语。
这样的评价方式既有量化的评价细则，又有个性化的诊断性描述，两者结合使评价更加全面和科学，有助于家长更好地了解幼儿各领域的发展情况。
在实践中我发现，评价表格虽然增加了量化评价的内容，但仍然存在问题。
首先，表格中用量化的数字来评价幼儿，但是“有时”“偶尔”这些字眼仍然带有教师的主观性，这样就导致面对同样的评价对象，不同教师的评价结果不尽相同：其次，表格中的18项评价内容尚不能涵盖幼儿发展的方方面面，仅在每个领域选取了部分内容进行评价，且评价结果以“学期初”和“学期末”两个时间段来呈现幼儿的发展和进步，但幼儿具体在某一方面发展到什么程度并不能体现出来。
如果能将评价内容细分为幼儿发展的几大领域，并在每个领域都标明幼儿发展的阶段性表现，就能将幼儿现有的发展水平和评价内容对应起来。
当然，这样对教师也提出了更高的要求，需要教师具备更敏锐的观察力和。
四、重视家长的参与，体现家园互动 要充分发挥幼儿成长档案册的评价作用，还需要调动家长资源，争取家长的支持与配合，有了幼儿园和家庭两方面的记录，幼儿成长档案册才能完整地呈现幼儿的发展轨迹。
过去，在设计大班幼儿成长档案册时，幼儿的作品与活动只有教师的评价，现在我专门加入了“爸爸妈妈也有话要说”一栏，让家长在与教师的互动评价中看到幼儿的成长，进一步了解幼儿。
例如，一次我在幼儿成长档案册里贴了一自己盛汤的照片，并描述到：“虽然洋洋拿汤勺的姿势还有些别扭，但是能够自己盛汤却让他感到很开心。
其实，爸爸妈妈在家里也可以放手，让孩子做些力所能及的事情。
”后来，洋洋的妈妈写道：“哇，盛汤的姿势很嘛，难怪最近洋洋在家里总吵着要自己盛饭，希望他能坚持自己的事情自己做。
” 从家长的反馈中，我欣喜地看到有的家长读懂了教师想要传达的意思，学会了欣赏幼儿，有的家长对教师精准的评价感到佩服，更加信任教师；还有的家长从教师的评价中理解了活动的意义，并会提供相应的支持。
家长和教师的互动评价更加全面、动态地展现了幼儿的发展过程，让家园双方在了解幼儿的基础上进行更有针对性的教育，促进幼儿更好地发展。
综上所述，教师在运用幼儿成长档案册评价幼儿时，要在认真观察、真实记录的基础上，收集能体现幼儿发展特点、反映幼儿成长轨迹的事例与作品，并根据幼儿的现实表现进行清晰的描述和界定，如对幼儿行为上的描述：对幼儿作品背景、作品创作过程、创作意图、作品调整与进步等的描述；对幼儿的性格特点、兴趣倾向以及的描述等。
这样，才能有效发挥幼儿成长档案册的评价作用，让评价真正促进幼儿的发展。
《适合儿童成长的世界》 心得体会
灰白色的丶爱恋，您好
确实，很多家长、老师都希望能找到最合适的学习教材和教育方法，培养好孩子的学习生活习惯，让孩子能积极主动地学习、健康快乐地成长，从而达到提高孩子综合素质的目的。
然而孩子终归是孩子，孩子就好像一棵小树苗，不加以引导培育就很容易东歪西倒、难以成材，凡是小孩身上总有些性格和行为上的缺点、偶尔犯一些小错误，的确会对他的学习和生活带来一定的负面影响。
其实有利于教育孩子的方法有很多，你需要仔细考虑和选择恰当的方法和教材、建议也可选择观看适合自己的家教视频节目，这样综合起来才能对症下药、行之有效。
看了以下分析和推荐的视频资料，相信您就能从中得到想要的答案了。
由于在现时的社会大环境、应试教育模式和接收西方开放式教育等重重因素影响下，我们的孩子就像生活在一个大染缸里一样，很容易就被染污了，沾染上某些不良习气，例如娇横任性、叛逆不听话、不诚实、上网成瘾、打架、厌学、好动、注意力不集中、上课不专心等问题，尤其是处于幼儿及青少年阶段的中学生情况更为严重
教育的目的就是要改正孩子错误的人生观、价值观和世界观，以及由这些观念导致的各种错误行为。
虽然教育孩子的方法很多，有的人采取虎妈狼爸式的教育，还说是“赢在起跑线上”，人的一生其实是马拉松式的长跑过程，即使赢了起跑线，能跑多远、坚持多久、谁笑到最后还是未知之数，往往是适得其反的，因而个别人所谓虎妈教育的事例无论他们成功与否，都不值得崇拜、学习模仿、甚至广泛推广，这样教育会给绝大多数孩子造成永久的、不可磨灭的心理伤害，不堪回首的童年就是这样导致的
如果打孩子进行体罚教育，后果可能相当严重，将来会报复到年老的父母和孙子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不浅啊
相反，反而是培养孩子健康的人格和乐观向上的精神更显得重要。
在此，诚挚推荐各位家长和孩子们观看陈大惠老师策划监制的优秀中华传统文化教育大型公益论坛系列纪录片《圣贤教育 改变命运》（又名《弟子规说明书》），这是一个非常有利的关于德育与家庭教育的免费网络资源，能在快乐和感恩的氛围中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成长学习进步，认识灾难事故因何发生，能做到趋吉避凶，真实不虚
能针对孩子身上的各种问题对症下药、是一剂治疗良方
《圣贤教育 改变命运》（可以在百度视频或者优酷土豆搜索播放），但愿看过的人都能够从中得到真实不虚的利益，并且继续利益他人，让我们携手努力，共同创造和谐共存的社会大环境。
希望我的回答对您有所帮助和启示。
衷心祝福您
怎样创建幼儿园幼儿成长档案
《新纲要》中指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异。
因材施教，努力使每个幼儿都能获得满足与成功”。
依据《纲要》精神，从幼儿的年龄特点和心理、生理的实际出发，创建“幼儿成长档案”。
美国幼儿教育专家在课程建设(curriculumbuilding)方面给幼儿教师的建议中，提到教师如何与幼儿一起收集反映幼儿发展的资料，作为幼儿发展的档案(filescollection)。
幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就，它把目光聚焦于幼儿发展过程中的特长与成就，而不是从消极的观念出发去发现幼儿的问题、失败与缺点。
\ 一、创建成长档案的重要性 \ 1、“幼儿成长档案”已大大拓展了普通意义上幼儿观察记录本的内容、形式及参与人员，它包括教师对孩子在园生活与学习的记录与评价，家长对幼儿在家庭生活中各种行为趣事的记载，还包括孩子自己对各种作品的收藏、活动的记录以及资料的收集等等；它不仅能够真实记录孩子的点滴变化及成长过程，还能体现教师的个别化引导策略；它不仅为教师进行有目的、有针对的“帮”、“教”、“引”及时提供了有效信息与客观依据，还能帮助教师对自身的教育行为与经验进行积累与提炼、批评与反思，同时也为家园及时沟通与亲密合作开辟了全新的渠道。
\ 2.动态评估幼儿的发展水平。
幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势和不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。
传统的评估多使用测验、核查表、问卷等方式，尽管使用起来比较方便，但它们只重结果而忽视过程，而成长档案的使用，可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富、生动的信息。
教师通过成长档案袋在一段时间里积累的各种作品特点及记录来评估幼儿，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估的准确性。
但必须指出的是，幼儿发展水平的评估不是为了评比和贴标签，而是为了更好地促进幼儿的成长，它不是给幼儿好与不好的结论，而是发现幼儿成长与发展中有意义的事件（如技能、兴趣等）。
因此成长档案中收集的应该是幼儿自发的真实的作品。
\ 3.支持以“幼儿为主”的学习。
通过收集幼儿的作品，与幼儿一对一的交谈及观察，教师可以发现了解每个幼儿身心发展特点，了解幼儿如何学习，以及他们的独特的兴趣、能力和需求。
根据这些发现，教师可以思考重新塑造教室文化与课程，使他们符合幼儿的发展需求，这种思考与改变也可以提高教师的专业素质。
档案可以让幼儿思考自己的进步情况，研究表明，曾经经历过整理自己的经验、检视自己的作品和思考自己进步情况的幼儿会逐渐学会自我评价并为自己制定学习目标。
这种能力对幼儿的成长与发展是很重要的，当然，如果没有教师的指导和练习，大部分幼儿无法获得这一重要的能力。
\ 二、成长档案的内容\ “幼儿成长档案”是幼儿成长过程的真实记录，通过它，我们可以看见幼儿的家庭成员及其他们的爱好、特长；可以看见幼儿在各种活动中的点滴进步与成长；可以看见幼儿在学习与生活中受到的挫折；可以看到成人对幼儿的关爱；可以看到体现幼儿创造才能的各类作品；还可以看到幼儿园、教师、家长与幼儿共同成长的足迹。
“幼儿成长档案”里既有幼儿之间、师幼之间的活动，也有幼儿与家长之间的共同活动，是多种教育资源综合利用的过程。
\ “幼儿成长档案”从使用者角度来分，包括教师篇、幼儿篇、家长篇；从操作方式来分，可分为图表类、文字类、作品类、影片类；从内容来分，可分为实录式、对话式、评价式、交流式等。
通过各种记录形式，使“幼儿成长档案”的参与者们能够根据预设的观察重点(目标)、活动需要、活动形式以及教师自身的操作能力、活动习惯等进行选择，还可以自行设计自己所需要的“幼儿成长档案”内容。
\ 幼儿成长记录档案的内容覆盖幼儿的身体、动作、认知、情感等多个发展领域，其具体形式是丰富多样的，概括下来主要有以下几个方面： \ （一）反映幼儿具体生长发育的材料：这部分材料主要反映幼儿身体各方面的生长发育情况，如身长、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。
其来源主要是幼儿园对幼儿进行的定期或不定期的身体健康状况测查以及上一级的幼儿卫生健康主管部门对该园幼儿进行的健康状况抽查的数据。
\ （二）反映幼儿智力发展的材料：这部分材料主要反映幼儿智能的发展水平，它是对幼儿进行的各种智力测验的记录。
应该说明，这些材料来自于专门的、标准化的智力测验，因此并不是很多。
另外，正如本文开头所述，标准化的测验、评估有其不可避免的缺陷，单凭这些材料是不能断然对幼儿的智力发展做出结论的，必须与其他材料一起使用和说明。
\ （三）反映幼儿操作能力的材料：幼儿动手操作的活动最多，因此，幼儿“档案”中的这部分材料是最容易收集的。
教师可以把幼儿不同时期的操作活动（如插塑、积塑、小型积木、自制玩具等）的作品有选择地进行拍照，然后归入每个幼儿的“档案”。
\ （四）反映幼儿语言发展的材料：由于口语具有即时性，幼儿说出的话，如果不能有效地记录下来，就很难对不同时期幼儿的口语发展作出比较和评价。
教师可以利用录音磁带，记录幼儿的讲述、背诵、同伴交谈以及对问题的回答等一切能够反映幼儿语言发展的资料。
\ （五）反映幼儿认知发展的材料：涉及幼儿认知发展的材料实在是太多了，那么教师在这方面的选择也就更容易一些。
要着重选择一些有代表性的资料，如幼儿对数、物体形状、时间和空间关系的认知，幼儿户外的自然探究活动等可以代表幼儿科学认知的资料；体现幼儿值日、同伴之间合作。
互助与协商的活动等可以代表幼儿的社会性和社会认知发展的资料。
\ （六）反映幼儿艺术活动的材料：主要包括幼儿在不同时期的美工活动作品如绘画、纸工、泥工等作品；歌唱、跳舞以及对幼儿文学作品的再现活动的资料等。
\ 三、创建幼儿成长档案的原则\ 幼儿成长档案不是一个收集袋，可以随意存放幼儿的各种作品与照片，在创建成长档案时，我们主要遵循了以下几个原则： \ 1、综合性原则对教师的操作需求、家长的了解需要、幼儿的发展特点等因素进行综合，创建能满足教师、家长、幼儿、幼儿园及教育教学工作等诸多方面需要的“幼儿成长档案”。
\ 2、实用性原则所谓“实用”，包括“幼儿成长档案”能够帮助发掘幼儿园课程资源、丰富幼儿的生活和教师的教育教学活动；便于教师使用、便于家长操作、便于幼儿参与；具有可推广性等方面。
\ 3、家园同步的原则幼儿成长记录档案可以作为家园交流工作的重要材料，家园达成教育的共识，紧密配合。
对成长记录档案的创建采取幼儿、家长、教师共同参与的方式，可以形成强大的教育合力。
在创建幼儿成长记录档案开始时，我们让家长认识到了成长档案的价值，在创建过程中，我们鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻将他们带到幼儿园，加入到档案中，以增进教师对幼儿在家情况的了解。
同时我们还认真做好和家长的分享工作，定期向家长展示、分析成长档案中的材料，举办作品展览会，邀请家长与幼儿一起回顾作品，使家长与幼儿一起分享成长的喜悦。
家园同步的方式，可以使家长更好的了解自己的孩子、了解幼儿园的活动并采取有效的家庭教育方法。
\ 四、建立幼儿成长记录档案后的主要成效 \ 幼儿成长记录档案的建立在对发现每个幼儿的个体差异，挖掘每个孩子的潜能，使教育评价科学化、正确化，达到家园共识，促进家园合作等方面取得了明显的成效。
1、幼儿成长记录档案成为了幼儿园教育教学活动的重要资源和素材之一，丰富了幼儿园的课程资源。
幼儿成长档案的创建、制作和使用的过程本身就是一种教育教学活动的过程。
\ 2、幼儿成长记录档案成为了帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立经常性家园联系的有效活动。
在幼儿成长档案中的材料连续不断的制作、添加的过程中，不但促进了教师与幼儿的交往，也促进了教师与家长的合作与沟通。
教师可以用幼儿成长档案来生动的描绘幼儿在园的努力、发展和成就。
家长可以通过幼儿档案来了解自己的孩子在幼儿园的表现和进步，并以此为依据对幼儿在家庭中的生活进行指导；家长还通过参与幼儿档案的制作和补充，可以进一步了解和关心幼儿园的教育教学工作，促进家长对幼儿教育和幼儿成长的关注。
成长档案形象的描述了幼儿成长与发展的过程。
成长档案中保存的是幼儿不同时期的作品、教师观察记录、幼儿的成长足迹等，这些资料都为教师和家长提供有关幼儿成长与发展的丰富信息。
\ 3、成长档案可以动态评估幼儿的发展水平。
幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势与不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。
传统的评估方法多使用测验的方式，尽管使用起来较方便，但它们只重结果而忽略过程，而成长档案的使用，可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的提高提供全面、丰富、生动的信息。
教师通过成长档案在一段时间里积累的各种作品来评估幼儿的发展水平，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估的准确性。
\ 4、成长档案的建立增进了教师对幼儿的了解，进一步促进了幼儿的发展。
\ 通过收集幼儿的作品，教师与幼儿相互的交谈，可以发现每个幼儿身心发展特点，了解幼儿独特的兴趣、能力和需求，从而教师可以重塑自己的方法与组织形式，使自己的活动更符合幼儿发展的需求，使每个幼儿的不同能力都得到相应的提高。
\ 总之，通过建立幼儿成长档案我们感受到：成长档案能及时调整教师的教学策略，从而有效的进行个别指导；成长档案能使家长及时、客观的了解幼儿园的教育和孩子各方面的发展；成长档案能进一步促进幼儿自我认识与自我评价能力的提高。
关于幼儿学前教育家庭教育的心得体会
篇一：幼儿园家庭教育心得家庭教育报告会心得***老师的课讲完后，要求家长发个信息，这是我发的短信，全文如下：***老师你好，下午在幼儿园听了您的课，受益匪浅。
您的理论扎实，讲课幽默，思路清晰，尤其是在孩子教育上，好象所有的问题都可以找到根源。
孩子就象一张白纸，父母只是在这张白纸上画画，有什么样的父母就会有什么样作品出来，自从有了孩子，我也在与孩子的成长中不断地完善自已，不断地修正性格人格中的不足之处，有时侯，孩子带给我的感动、感触、感悟都令我惊奇、惊讶，我们缺少的不是知识，而是育儿方法、教育理念，生活态度，我希望我的孩子能够健康、快乐的生活，那怕她没有大的成绩，正确的处世态度、良好的社会适应能力、融洽的人际关系才是我想带给她的，谢谢您给我们讲的一堂精彩课程，希望百忙中经常到幼儿园，很期待您的下次课程。
**幼儿园一名家长。
***老师所讲的内容非常丰富，涉及面广，将孩子0-18岁这个阶段用四句话概括：“妈妈说的、老师说的、同学说的、我说的”简单清淅，通俗易懂；他的七大宝典“学习成绩优秀不优秀取决于学习方法科学不科学，学习方法科学不科学取决于学习习惯健康不健康，学习习惯健康不健康取决于学习动力强大不强大，学习动力强大不强大取决于学习体验快乐不快乐，学习体验快乐不快乐取决于学习环境轻松不轻松，学习环境轻松不轻松取决了人际关系和谐不父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的天然学校，人们常说：孩
幼儿成长手册“成长的我”怎么写
新城道幼儿园发了一本《宝宝成长手册》，老师让家长配合填写，这本手册将伴随伊伊走过幼儿园这三年的时间，并且在伊伊进入小学后一并带走，让小学的老师对伊伊有一个初步的了解，同时也是对伊伊这段幼儿园时光的总结。
妈妈绞尽脑汁想了好几天，甚至几次失眠，才写好了。
由姥姥抄写完毕交给了老师。
听说，有许多小朋友的家长不知道怎么写，有的写的也不合格，被退回了好几次。
宝宝成长手册（一） 我上幼儿园了 我上幼儿园了
妈妈说我长大了，长大的孩子都要去幼儿园。
2009年9月1日那天爸爸、妈妈、姥姥、姥爷把我送进了幼儿园。
原来幼儿园里没有爸爸、妈妈，幼儿园里没有我的小自行车，幼儿园里没有我的布娃娃。
我哭了，哭的很伤心。
我想妈妈。
这是谁，象妈妈一样抱着安慰我
这是谁，象妈妈一样喂饭给我吃
这是谁，象妈妈一样哄着我睡觉
哦，原来这是老师，三个象妈妈一样的老师。
我在幼儿园里并不孤单，有老师教我唱歌跳舞，有小朋友们陪我游戏玩耍。
虽然我仍然舍不得妈妈，虽然我还是哭，但每天早上我总是按时起床，刷牙洗脸，然后恋恋不舍地离开家。
我会配合校医做入园检查，我也会自己刷接送卡，我会自己吃饭，自己上厕所。
我越来越喜欢幼儿园了。
我喜欢陈老师教的儿歌，喜欢赵老师弹的钢琴，喜欢小雨老师跳的舞蹈。
喜欢和我一个床睡觉的吴泽一，我喜欢每天放学都要抱抱我的艾纯一。
“幼儿园是我家，老师爱我我爱她，老师夸我好娃娃，我说老师象妈妈。
”爸爸妈妈眼中的宝贝伊伊，爸爸妈妈最亲爱的宝贝，你象是一个坠入尘世的精灵悄然来到我们的身边。
在爸爸妈妈眼中你是一个特别聪明的小姑娘。
现在的你不光能从1数到100，而且还能基本写出从1到10的阿拉伯数字。
你能背诵四十几首唐诗，《三字经》和《弟子规》也能朗诵出好长的篇幅。
每天从幼儿园回到家，你总会兴致勃勃地为家人表演当天学到的新儿歌新单词。
在爸爸妈妈眼中你是一个特别擅于观察和模仿的孩子。
你会突然告诉我，“今天陈老师没戴擦眼镜的布，用纸巾擦的眼镜”，也会突然说一句“赵老师总穿着漂亮的裙子，小雨老师给小朋友扎的辫子可漂亮了。
”从幼儿园回到家你经常会扮演成老师的角色，让爸爸妈妈扮演小朋友，你会学着老师的样子点名，你会学着老师的语气批评妈妈。
你惟妙惟肖的模仿经常会逗的全家人哈哈大笑。
在爸爸妈妈眼中你还是一个特别懂事的宝宝。
看见妈妈在洗衣服你会给她搬板凳，看见爸爸下班回家，你会帮他拿拖鞋。
虽然你不是很想去幼儿园，但是妈妈告诉你“必须去”的时候你就算含着眼泪一步一回头地走下楼也不会赖着不走。
爸爸妈妈眼中的伊伊是如此可爱乖巧，如此健康活泼，如此任性顽皮。
感谢上天赐予了我们如此珍贵的宝贝。
幼儿成长档案体育运动怎么，写好
1．事先成长档案关注的内容事先对成长档案作有个规划，证我们收集的能全面、准确地反映幼儿的发展进程，避免资料缺失或片面，也不会在期末时为了填满成长档案而匆忙补充资料。
我们在制作幼儿成长档案前会根据教育目标来制订计划，考虑本学期可以围绕哪些活动收集资料，如何均衡地涉及各领域的内容，哪些内容能准确地反映幼儿的发展状况，在什么时候用什么手段收集资料，等等。
例如，大班上学期我们会根据学期计划中预设的主题活动来规划成长档案内容：在“叶子”主题活动中关注幼儿利用收集到的各种叶子创作的美术作品；在“种植”主题活动中关注幼儿不同阶段的发现和认识，以连续的照片及文字记录幼儿的科学探究行为；在“特别的我”主题活动中则关注幼儿对自我及他人的认知。
当然，我们也不能完全被计划所限制，忽略教学活动或日常生活中有价值的信息。
因此，我们的手边经常备有照相机和便笺本，可以随时用照片和简短的文字记录幼儿的表现。
例如，在“叶子”主题活动中，欣赏诗歌《秋天的小河》引发了幼儿丰富的联想，我们便立刻用便笺本记下幼儿创编的趣味盎然的诗句。
在事先规划的前提下随时收集有意义的信息，能使我们及时、全面地获取反映幼儿发展进程的资料，避免盲目填塞、突击完成。
2．成长挡案要体现全面性和发展性我们在制作成长档案时要注重全面性，不仅要涉及各领域内容，还要关注幼儿个性、情感、态度的发展。
收集的资料要具有典型性。
能突出反映幼儿的发展状况。
如可包含个人信息、逸事趣闻、童言趣语、行为记录及本阶段重点能力的发展评价(如拍球个数、自我服务能力)等。
在制作发展评价方面的内容时，我们注重呈现不同阶段的数据，体现幼儿的发展过程，引导家长在纵向比较中发现幼儿的进步。
幼儿是发展中的个体，我们特别注重以发展的眼光看待幼儿。
如果幼儿在某个方面表现突出。
我们会在一个阶段重点围绕这一方面系统地观察并记录他的行为表现。
在成长档案中呈现其发展进程。
我们还会在成长档案中分析幼儿的某种行为或某一作品所说明的问题、其背后的原因以及幼儿未来发展的可能。
有时幼儿需要教师的肯定或鼓励。
我们也会适时地传递给幼儿。
如，我们将大班幼儿学习跳绳的过程分为几个阶段，每个阶段用照片、数据展示幼儿的发展进程。
呈现在成长档案中，并附上幼儿的学习心得或我们的点评。
有一名幼儿刚开始总学不会，于是他天天练习，两个星期后进步很大，得了班级第一，他说：“开始老是跳不过去，我天天练习就学会了。
”我们听了深受感动。
于是写下一段鼓励的话：“你的进步离不开自己的努力，希望你无论遇到什么困难都像学习跳绳那样坚持到底!”这样的记录不仅使幼儿感受到自身努力所带来的进步和成功体验，而且让我们了解了幼儿有自己的学习方法、学习速度，使我们意识到不能凭一次成绩对幼儿下判断，而应多关注幼儿在学习过程中的表现和需要。
3．成长档案要突出幼儿的个别差异每个幼儿的成长档案都是独一无二的，是幼儿个体成长过程的记录，是他们一生的财富。
因此，我们在制作成长档案时要突出幼儿的个别差异。
首先，在整理个人信息等个性化资料时，我们会邀请家长来园与幼儿共同制作，使成长档案在内容、版面设计和表现方式等方面更具个性化特征。
其次，我们会在活动中用相机捕捉幼儿的动作、眼神、表情等，不忽略活动室环境等细节，也尽量不惊动幼儿，使照片能呈现真实的活动情况，反映当时当地幼儿的状态：有可能是遇到了难题，也可能是有所发现，还可能是正在探索解决问题的办法，以此展现幼儿的不同表现。
我们还为幼儿的作品或活动照片加注简短的说明。
如果只呈现作品或照片，幼儿说过的话、事件发生的背景等信息都无法体现，不了解情况的人往往无法从中获得准确的信息。
因此，我们根据活动的内容和幼儿的不同表现有所侧重地记录了当时幼儿的语言、行为表现等。
如，在“种植”主题活动中，有些幼儿发现自己的花盆里长出的苗和牵牛花的苗不一样，他们拿着放大镜仔细地比较并猜测，于是我们拍下了幼儿专注探究的情景，并附上幼儿当时的语言：“我的苗和牵牛花的苗不一样吗?有点高，深绿色的，长长的，怎么回事?”借助这些照片和文字，当时的情景得以具体、鲜活地重现。
再次，我们为每个幼儿做一些个性化的记录，可以是幼儿的逸事趣闻，也可以是富有个性特点的童言稚语，还可以是对其个人的观察记录。
在记录时我们注重忠实地叙述幼儿的行为表现，避免主观判断；在分析时我们努力寻找理论依据，深入剖析行为背后的原因，寻找合适的教育方法。
例如，我班一名幼儿自我中心意识较强，有时会与同伴发生冲突。
一天午睡起床，同伴穿衣服时不小心碰到了他，他就打了同伴一拳。
我们帮他分析了事件的起因，让他认识到同伴并无恶意，而自己的行为却让同伴受到了伤害。
事后，我们在成长档案中记录了事件的经过，并作了点评：“这个年龄段的幼儿是根据行为的后果而不是根据主观动机来评定是非的。
其原因主要是幼儿认知能力有限，只关注自我的感受，不考虑他人的想法。
当碰到这样的事件时，成人既不要武断地判定幼儿行为的对错，也不能轻描淡写地说说就算了。
成人可以帮助幼儿体会、了解他人的感受，学习如何判断是非，从而逐渐学会理解他人，今后遇到类似问题时能采取更为积极的解决方法。
”4．制作成长档案需兼顾审美性和趣味性幼儿有着与生俱来的审美需求，成长档案是值得幼儿一生珍藏的财富，因而应尽量制作得富有美感和趣味性。
如，用色纸等制作精美的插袋，将幼儿的绘画作品等折叠后插在里面，既保证了作品的完整性，又不会因为纸张过大影响收集整理；又如，将幼儿的大幅作品折叠成三角形、梯形等简单图形贴在档案册上，欣赏时可以随时打开，并配上富有童趣的背景图案。
在布局时，注意照片、图案、文字的搭配协调，文字可用花朵、云彩等边框装饰，在凸显内容的同时让画面显得生动活泼。
注意了这些细节之后，我们发现幼儿更喜爱自己的成长档案了，相信这样的成长档案会给幼儿留下美好的记忆。
幼儿成长档案的家长观察记录100字
幼儿成长档案家长的话上周末，幼儿园布置了一项任务，就是在本周五之前制作并上交孩子的成长档案。
具体怎么弄，园里还让孩子带回一张制作要求的便笺。
孩子一天天长大，渐渐地她幼时的点滴有些已渐渐模糊，除非是翻出以前的旧照片，孩子上学之前的样子我真有点拿不准了。
其实，照片，无论纸质的，还是电子的，是最直观的记录孩子成长的媒介。
可是，幼儿园发的制作要求有五六项，要达到图文并茂，制作精美，估计有一些难度，得花不少时间。
意见归意见，先制作出来再说吧，毕竟催得很紧。
从搜集孩子的照片开始，无论是去照相馆拍的，还是自己用手机随机拍的，都归集起来，到搜集参考网上其他的成长档案素材，到静心下载软件开始制作直至定稿，整整用了两天两夜，今天下午刚做完，明天上午打算去打印出来。
要知道，平常整个文稿什么，还行，要整点图文并茂的，花里胡哨，好看的，确实难为我了。
总算可以喘口气了。
静下来之后，我可以梳理一下自己的思绪。
我大致也算半个知识分子了，电脑培训参加了不少，加之为了适应现代化教学的需要，基本上是天天都在用电脑，结果水平不精，费时费力，还只是个简单粗糙的文稿。
对于那些平时很少接触电脑的家长，爷爷奶奶辈的，到底该怎么办呢?我想应该比我为难多了，想到这我的心情平衡多了。
他们或许少不了多花些银子去让街上专业的打印部或广告制作的去弄吧? 制作幼儿成长档案，是一种新事物，是时代文明进步的大趋势，本是一件好事，也是必须的，无奈我们这些家长不好意思，落伍了，本来简单的事情也做不好，看来得好好学习，迎头赶上呀!否则，就做不了一个合格的家长，就不能很好的配合学校老师，共同为孩子负责到底嘛! 话又说回来了，幼儿成长档案素材收集应是平常经常做的事，家长这方面意识要有，必要的话学校可以培训家长，使其重视起来，做好一些事清，才不至于急来抱佛脚，或是错失了珍贵素材，留下终生遗憾呀!我们的家长要理解，要支持。
对子女的教育，不可小视，毕竟父母是子女的第一任老师嘛!多观察，多留心，要把孩子放在心上，新时代的家长不仅仅要关心孩子的冷热饥饱，还要关心孩子成长，心理变化等等。
为了孩子，学校不能搞面子工程，不计效果，教育活动要讲究实效，家长也要量力而行，做好自己应尽的本分。
祝愿我们的孩子健康成长，成长档案确实做到能见证他们难忘的美好瞬间，金色童年。
