浅谈思维导图在英语写作中的应用
【摘要】英语写作教学一直是一个难点，写作课教师不愿教，学生不愿学，教师很难把作文课上得丰富多彩，毫无抓手；学生找不到兴趣点，课堂上学生情绪低落。
这就需要寻求一个突破口，本文利用思维导图结合课堂教学策略探索出了英语写作课堂的教学环节。
即：导—写—展—评。
这样极大地激发了学生写作热情，学生的英语写作水平也有了质的飞跃。
【关键词】思维导图导写展评【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）14-0076-01英语是一门以培养学生听、说、读、写为主要任务的综合性学科，广大英语教师普遍认为写作教学是英语教学比较薄弱的环节，这一问题也一直困扰着大部分教师和学生。
思维导图在教学中的应用，它根据重点知识的内在联系构建成树状结构从而使知识更加系统，更有条理，便于学生掌握所学知识。
我们的作文教学也可尝试利用思维导图，培养学生的发散思维能力和归纳总结能力。
带着这种想法我认真细致地分析了学生的学习现状，于是利用“校本主题研修”这个平台来突破学生写作困难的问题，我确立了我的研修主题——《利用思维导图，提升学生写作能力的研究》。
为了突破这个主题，形成新的作文教学模式，我翻阅了大量资料去了解思维导图的真正内涵以及它在作文教学中发挥的作用。
英语的思维导图
一个学科都是由一些基本成分的。
作为语言学科，英语与其言学科，比如语文，是相同的。
它们都由词汇和语法等基本成分构成。
如果不考虑实际对话的话，所谓学好英语，在小学和中学层面，就是尽可能全面地掌握词汇和语法。
下面，我们主要从这两个方面讲一讲导图学习法在英语学习中的应用。
一、导图介绍首先还是简单介绍一下思维导图。
二、导图记单词词汇是英语学习的基础。
如果把学英语比作盖房子的话，词汇就是砖瓦。
词汇量不达标，再好的语法知识和句型基础也救不了你。
教授记忆单词的书籍在英语辅导类书籍中占据了相当重要的比例。
现在，你可以学会用思维导图去管理英语词汇。
首先要将词汇图形化。
就像小时候玩的看图识字游戏一样，每当我们把新单词画成思维导图的时候，就应该想着将这些单词用图像表示出来。
有些词汇是非常适合用图形表达的，比如香蕉、苹果。
但有些词汇则没有那么容易转化为图形，不过只要我们相信自己的想象力，就一定可以找出帮助我们记忆的图形。
需要注意的是，这些图形不需要完全表达单词的意思，只要和单词有紧密关系即可。
先来看看这幅颜色的导图Colors包括red，orange，yellow，green，blue，purple这里有六个分支，每个分支下面有几个例子。
各种物品的颜色和图像非常鲜明，容易记住，复习也很方便。
思维导图的分类归纳能力很强，我们可以充分利用这一点：分类词汇思维导图可以轻松地帮助我们完成记单词这个任务。
具体说来，就是将已掌握的单词和生词混在一起，按照一定的规则分类，并画成思维导图。
更正一个错误手指应该是finger《Animals》单词记忆思维导图案例单词的记忆是孩子英语学习的难题，我们对学过的动物类的单词用思维导图进行了归纳。
首先在黑板上将动物分成三大类：Sky、Land和Water。
然后让学生小组讨论这三类的单词都有哪些，并写在纸上，讨论之后由一至两个小组长将总结后单词贴在各类动物的方框里，再由同学们挑毛病，最后再进行总结。
由于Land类的动物较多，所以又引导学生小组讨论Land类动物的区别，将其分为了两类：Domestic和Wild。
最后将动物类单词分别放在不同的动物类别之下。
之后归纳总结，逐步用PPT出示以下思维导图，本模块的单词在这样直观的导图之下，孩子们一目了然。
下面是另外一种形式的动物导图：除了将单词图形化外，我们还要利用思维导图将生词的关系梳理出来。
想要扩展词汇量，就必须找出新词汇与原有单词的关系。
一旦新词汇与旧词汇挂上了钩，就不容易忘了。
记单词以熟带新印象更深刻一些。
这一方面可以用到思维导图的发散思维，大家平时要多练习。
上完思维导图的感想100字
思维导图又叫，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
是因为公司要求学习而需要买的一本书，但却在我这里的图书馆买不到。
当我认真读过后，最先想到的是，真理往往掌握在少数人手里。
也要非常感谢公司的培训部的大力推荐，让无知的我真正找到了一种学习方法，能够弥补过去的不足，同时让我与身边的朋友和家人都能够在学习过程中做到事半功倍。
思维导图的创始人是东尼•巴赞。
他在，惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，于是开始思索和寻找新的思想或方法来解决。
研究证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路)，都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。
思维导图正是对大脑图谱思维过程的一个真实的呈现。
它能够广泛应用于人类的记忆，目标设定，记笔记，，资源分配，创新管理等各个方面。
其制作思维导图的流程大致为以下几点： 1.将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。
2.围绕基本单位来做放射性的。
3.将放射线思维标注关键词。
4.对关键词再做进一步的发射型分解。
5.对最后得出的词进行连线。
6.当找到最终多次出现的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。
7.对所用的导图要有主次之分，字体，整洁，清晰才能达到更好的效果。
8.如果能以图像形式作图，效果更佳。
当然，全书的讲解非常的细致全面，而且针对性的做了很多练习，以加强读者的使用习惯，的确用心良苦;而且使我们在关键的时刻，在复杂的情况下，通过这种思维导图的方式，将支持我们立于不败之地。
作为一名初学者，通过本书的学习，我基本上可以利用思维导图在工作中把握重点、精炼想法，让自己成为不可或缺的养生堂人。
1、2、3单元总结英语思维导图五年级下册
去书店买一本答案咯
关于英语单词思维导图
单词这样背 第一条，就是：一定要每次都大量地背。
因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。
然而，别人每天背十个单词，自己却可以背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。
每天一百个是最低限。
其实背到后来您会发现这个要求并不高，一个月后，您可能自然而然地就背到三百或者五百。
这四百个要分成四组来背，上午三十,中午十个，下午三十，晚上三十。
第二天早晨复习以前没背下来的词。
背的时候，要一目十词(注意，是十个而不是更多或更少)，不要认认真真背，因为没有认认真真的时间。
一边看一边读每个词的读音，默读也成。
看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。
这次背的目的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来。
背单词捷径的第二条，就是：背字典
为什么要背字典呢
因为字典上每个词的解释比较全面，而且相同字母开头的单词都集中在一起。
不是什么字典都可以拿来背的，一定要找只包含自己想背的词的字典。
另外，最好有英文方式的解释和例句。
而且，一定要有音标
如果是为了考TOFEL或者GRE，注意要选美音音标的字典。
一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的，想走捷径就千万不要去背那些东西。
背字典的时候，按开头字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)(V,W,N,O,L)(FG,IT,HM,BDE,R)(C,P,S,A)的顺序背，其中C,P,S,A每个都要分三部分背。
这样背有几个好处：（一）能增加成就感，提高兴趣。
至于为什么，您翻翻字典就明白了。
;)（二）便于清楚地知道那些单词已经背过，那些还没背。
（三）能先把最基本的词先掌握。
三万单词里，分为三个等级：三千到四千，八千到一万，两万二到三万。
也就是说，您得分别准备三本字典。
这几个等级之间各自有非常不同的特性，所以需要分别用不同方法背。
俺当时没有认识到这一点，所以在从一万到三万之间走了一段弯路，浪费了一些时间，不然或许能突破到五万吧。
;) 所以，背单词捷径的下面这条就有了三个分支。
背单词捷径的第三条，就是：和单词多见面。
一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短(同样规律也适合于泡MM;))。
一般想记住一个单词，每星期要和它在*不同场合*见三到四次面。
俺在上文中提到大量背的时候，不要抠某一个字记住与否就是这个意思。
因为是否一见钟情都是无所谓的，关键在于有更多不同类型的见面机会。
不过，根据要背的单词的等级不同，增加见面机会的方式也有所不同。
(2)第一个分支：瞎听
三千到四千这个等级，是非常常用的单词，而且几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇。
每篇文章中百分之八十都是这些词汇，而且这些词都是最基本的语素(或称词根)，就是分割到最小无法再分割，互相之间也没什么类似之处的东西。
对付这些词的最好方法，就是进行大量的，不间断的，简单的初级听力练习。
因为阅读材料中，还有百分之二十其他词汇，所以光凭这个等级的词还看不懂那些阅读材料。
但是听力练习都是最基本的对话，而且发音一般很标准，多听能够增加单词的重复率，而且可以为以后背八千到一万那个等级的词打下语音基础。
听的时候，要分精听和泛听两部分。
精听当然是指每个词都要弄懂，俺着重讲一下泛听(饭厅?;P)。
泛听是最重要的，因为掌握语速和语调，以及总体印象都要靠泛听。
而这些都是背八千到一万等级单词的基础?泛听能够让经常用到的词(也就是那些最必要掌握的词)把您的耳朵磨出茧子来，让您模模糊糊听到个音就能反应出它是什么意思。
泛听中您听到的词，才是您真正应该记住的词，所以别害怕精听的时候什么都听不懂。
到底什么是泛听呢
泛听，就是说您听的时候，精神要分散，要一边干着其他事(比如撮饭或和别人大声讨论撮饭;)~)，一边有一搭没一搭地听着。
泛听一定要见缝插针，一有机会就听着，最好耳机不离耳朵。
;)而精听的意义就在于找出您没听清的那些词。
啊哈，那就是您背过但还不熟悉的词了。
:)把这些词单独记在另外一个地方，别跟没背下来的词混了。
泛听要听精听已经听过的内容。
比如精听听到了第二盘磁带，那么泛听就听第一盘磁带，正好。
提醒您一句，千万别拿英语广播当自己的听力教材!!!顺便跟您推荐一套听力教材：武汉师范大学出的Step by Step.内容比较循序渐进，每一课开头的音乐也很好听。
;) 第二个分支：狂看
八千到一万这个等级，基本包含了剩下的百分之二十。
这些单词在听力教材里很难找到。
但是，可不要停止听的练习呦，因为听能巩固您的语调感觉，而这是背这个等级单词的一个关键。
不过，背这个等级的词，需要在听以外增加看的内容。
看，同样要分精读和泛读两种。
就象听一样，也是泛读更重要一些。
泛读要挑不太长，能有耐心看完的文章，而且看不懂的词不要太多，一篇文章有两三个不认识的就足够了。
千万不要一上来就看英语报刊杂志小说，那些东西不但很难看懂，而且看懂了也对背单词没什么促进作用。
:Q泛读也需要大量练习，只要您有耐心，又有足够时间，就一直看下去吧
看的时候不要仔细阅读，扫一眼明白个大概意思就成了，然后把这一眼没看懂的词画上记号，别琢磨它是什么意思，继续扫描吧
全部看完之后，回头再看这些单词，有的可能已经想起来了，有的....还没想起来
那就查查字典，要是自己还没背过，就扔掉它，要是已经背过了，就单独抄下来吧，和听力练习中没听出来的词放在一起。
(3)俺的经验是新概念第一二册，然后大学泛读课本前两册，然后是另外的一个泛读教程初级部分，然后新概念第三册，泛读课本第三册，某一种听力教材高级听力部分的教师用书，然后新概念第四册，泛读课本第四五册...这么个顺序进度比较合适。
第三个分支：乱说
这只适合背两万二到三万的词。
因为其他的词不用说就已经背下来了。
;)而这个等级的词在阅读材料里非常少，可能阅读十篇文章却一个这个等级的词也没有。
所以靠阅读来增加见面机会已经不行了。
这些词甚至有的老外一辈子都没见过，咋能指望他们能写出来呢
尤其是GRE词汇，什么给马穿衣服，纽约的流氓，从非洲吹向南欧的风....这些词都是一些精致的修辞，也就是说，如果您话里净是这些词，那您可以假冒一位学者了。
;)一般的老外都是听不懂您说的这些话的，所以不用这些词也能表达同样的含义。
好了，您的机会来了，您可以跟老外讲话中带上这些单词，然后很自豪地假装谦虚地跟他们解释这些词的含义。
;)每次跟老外解释一两个词就足够了，老外会佩服您佩服得五体投地的。
;)HL就向ws解释吧
要大胆而耐心，尤其是大胆。
;) 这个阶段，您就别再练听力了，因为练了进步也不大。
还记得开头那句话么
要想成功，得走捷径。
凡是不能在短时期内取得巨大进步的行动，都不必浪费时间去做。
不过，这时候的阅读材料成了问题：您会发现，过去看的东西觉得太浅没意思，看其他深的东西又看不懂。
您还会发现一个新的有趣现象：那就是您想看的文章里，现在全是第一个等级的那些词，每个词您都确切知道它的含义，但整个文章您就是看不懂。
;Q那您该看什么呢
就看第二个等级的那些浅显文章啊。
虽然浅显，但能帮助您不至于忘了过去背出来的成果。
至于您看不懂的那些文章，别着急，等您和老外交流多了，您自然就懂了，那都是一些词组、俚语或文法组成的文章。
:) 背单词捷径的第四条，就是：联想，联想，联想，.....背单词的第一个动作是什么
端详一下它的外貌。
第二第三个动作呢
看看它的内涵和发音。
而第四个动作，就应该是联想，再联想.....联想它和其他背过的词有没有外表类似的
读音类似的
意思类似或相反的
如果有，就赶紧记在旁边，在另外那些词旁边也把这个词加上。
这样，以后看见其他词，也会联想起这个词，等于又增加了一次见面机会。
而且，在第二、第三个等级的词汇里，还有许多单词是由前缀，词根，后缀组成的，前缀比如re，in，pseud...，后缀比如er，a，oid...，然后共同组成一个新词。
如果掌握了这些前后缀，就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思。
另外，有很多读音相近的词也有相似的意思，这在俚语、诗歌和儿童用语中更普遍。
如果每天记80个单词，一个月只能背2400个单词，但掌握了这些规律后，实际上背的速度越来越快，几乎一万多单词都是不用背就会了的。
不过，在GRE单词中，有很多是既没有和其他词的关系，又没有前后缀，看起来既简单又记不住的单词。
这些词里边有希腊语，意大利语，德语，拉丁语，甚至还有日语译音。
这就只能靠和别人解释来掌握了。
(HL一定要注意
) 背单词捷径的第五条，就是：复习
记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。
在背单词的过程中，复习就显得非常重要。
俺总结复习的规律是：十个单词复习一遍，然后三十个单词，然后是以前所有没背下来的单词。
复习的时候，同样不必细抠，粗略地扫一遍就可以了，但一定要想它的读音(因为英语是象声的)。
最后背不下来的单词，一定是不常用的，因为老外一样背不下来。
;)每背完一个开头字母的单词，就要把前一个开头字母的复习一遍。
然后每背完前文中括号里面的开头字母，就把上一个括号里的复习一遍。
复习的时候，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。
前面说过，在泛听，泛读中忘了的词要和背的时候就记不住的词分着记下来，就是为了在复习的时候区别对待。
忘了的词，要每天看一遍，会了就划掉，而记不住的词则在背完了整个字母以后，单独背一下这些词，平常就不用看了。
GRE单词的复习方法非常奇怪：它需要进行填字游戏。
也就是说，盖住单词的一部分，然后想整个词是怎么拼。
另外，还得想它的同义词，近义词，反义词。
顺便说一句，考GRE的词和考TOFEL的词互相之间是毫不相关的，也就是说，您不会TOFEL的词，GRE也有可能拿个高分
英语语法，现在完成时，思维导图
一、基本结构 1. 肯定式 主语 + 助动词（have\\\/has）+分词+其他l 规则动词去分词的构成与动词过去式相同，不规则动词的过去分词见九年级英语教材后的不规则动词表；l have可缩写为’ve，has可缩写为’s。
如： They’ve worked in the factory for ten years. He’s been there before, hasn’t he? 2. 否定式 主语 + has\\\/have + not+过去分词+其他l have not可缩写为haven’t，has not可缩写为hasn’t。
如： I haven’t found my lost cat. She hasn’t finished her homework yet. 3. 疑问式Has\\\/Have + 主语+过去分词+其他+“
”肯定回答常用：Yes, 主语+has\\\/have，有时也用：Yes, already否定回答常用：No, 主语+hasn’t\\\/haven’t，有时也用“No, not yet”等形式。
如： —Have you been to Dalian? 你去过大连吗
—No, not yet. 不，还没去过。
He has taught you English since two weeks ago, hasn’t he? 二、现在完成时的用法 1. 过去的动作，对现在的影响：表示动作发生在过去，强调对现在造成影响。
此情况多用瞬间动词，如吃饭、起床。
如：I have had lunch already, so I am not hungry now. I got up late this morning, so I didn’t catch the bus to cshool.现在过去的某一动作发生时间轴影响简单来说就是，动作发生在过去的某一时间点，对现在造成了影响 时间轴表示： 2.动作发生在过去，并且现在持续进行。
表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态，这种用法中的谓语动词一般为延续性动词（或反复性动词）。
将来是否延续下去，我们还不知道。
如： We have lived here for over three years.现在过去的某一时间动作开始时间轴持续 We have studied English since three years ago. 时间轴表示： 三、现在完成时的时间状语（是应试答题的关键） 1. 现在完成时与不明确的过去时间状语副词before，just，already，yet，ever等连用。
如： I haven’t seen him before. 我以前没有见过他。
They have just done their homework. 他们刚做完作业。
2.现在完成时与for\\\/since等引导的持续性时间状语或these days，so far等包括“现在时间”在内的时间状语连用。
如： I have known him for six years. 我认识他六年了。
The doctor has saved over two hundred people’s lives so far. 到目前为止，这位医生已挽救了二百多人的生命。
四、副词区分 1. 一些时间状语副词的用法区别 ① yet，already，just与everYet否定句和疑问句句尾，疑问句中常译为“已经”，否定句中常译为“尚未，还”already常用于现在完成时的肯定句中，常译为“已经”，用于疑问句时表示“惊讶、怀疑、不相信”等语气，just常用于肯定句，ever常用于疑问句。
如： —Have you had your breakfast yet? 你已经吃过早餐了吗
—Yes, I have already had it. 是的，我已经吃过了。
Have you ever seen the film? 你曾经看过这部电影吗
② before与ago，just与just nowbefore表示现在看来的“以前”，独用于现在完成时中，不与表示一段时间连用， ago表示在过去某时间的“以前”， 形式“一段时间+ago”与过去时连用；just常与现在完成时连用，多用于句中助动词之后修饰谓语动词，just now多与一般过去时或一般现在时连用，一般用于句末。
如： Have you met him before? 你以前见过他吗
My brother met her in the street two days ago. 我哥哥两天前在街上遇到了她。
I have just had breakfast. 我刚吃过早餐。
She had breakfast just now. 她刚吃了早餐。
2. for与since的区别for + 段时间，since +过去的时间点，（since可作连词时，后接从句，从句常用一般过去时。
）如： I have known him for three years. 我认识他有三年了。
We have lived here since 1998. 我们从1998年就住在这里了。
How many English words have you learned since you came here? 自从你来这儿你学了多少英语单词
3. have (has) been to与have (has) gone to的区别have (has) been to表示已经去过某地，人离开了某地，已经返回，人对该地已有（或没有）经历或体验；have (has) gone to表示人已经去了某地，人不在说话地。
如： He has been to Japan twice. 他去过日本两次。
—Where is Jim? 吉姆在哪儿
—He has gone to the post office. 他去了邮电所。
4. 现在完成时与一般过去时的区别 现在完成时表示过去的某一动作对现在造成的影响或结果，强调的是现在的情况；而一般过去时只表示过去的动作或状态，与现在没有关系，所以现在完成时不能与具体的过去时间状语如last year，ago，just now，in 1997等连用；现在完成时动作发生在过去，并有可能要持续下去，但一般过去时动作没有持续性；when引导的疑问句也不能用现在完成时，但可以用一般过去时。
如： He has lived here since 2000. 2000年以来他一直住在这儿。
（他现在还住在这里。
） He lived here in 2000. 2000年他住在这儿。
（不涉及现在他是否还住在这里。
） —I have read the book before. 我以前已经看过这本书了。
—When did you read it? 你什么时候看的
