英语口语的学习和心得体会
听口语交际课心得体会韦莉红口语交际课的设置，体现了语文课的传统观念在不断的变化。
在口语交际中包含两方面的内容：一是强调在学习中学生是学习的主人，要激发学生在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，在说中学会说话，在交际中学会交际。
二是课堂教学中注重以学生思维活动为主体，调动学生学习的积极性。
下面就听了城里老师讲的口语交际课谈谈自己的心得体会。
一、“口语交际”的特点1、听话说话常常是单方面的，口语交际则是双向互动的。
参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时接话题，谈自己的意见和想法。
这样，在双向互动中实现信息的沟通和交流。
2、口语交际比听话说话更具有实用性。
口语交际题来源于学生生活，形式是当面交谈，与生活实际状况没有什么明显的区别，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。
3、口语交际需要更全面的表达技巧。
既然是面对面的接触、交流，就不仅需要听说技巧，还需要待人处事，举止谈吐、临场应变、传情与达意方面的能力和素养。
二、大胆放开，营造氛围现代教学论的真谛就是主张教学重在发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。
口语交际课在这方面有着重要优势。
因此，在口语交际教学中，要鼓励学生说有创见的话，说错了重说；说不完整的，自己或同学补充；没有想好的想好再说；你认为不清楚的地方可以举手提问；有不同意见的可以当堂进行争论，自由发表意见，
小学学习口语交际心得体会，急需，知道的赶紧讲一下。
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主要是让学生能说、愿意说，想说，会说。
第一步：教说的方法，让他们能说、愿意说。
一般一开始让他们说感兴趣的事，不要脱离他们的实际生活，例如：最喜欢吃肯德基里面的什么，它是什么样子的，什么味道。
当然一开始引导学生说时，一定要教方法，介绍类的说形状颜色味道等等．（备注：一开始不管说得好与坏，反正多表扬，多鼓励，这样可以调动学生的积极性）第二步：当学生全部能说、愿意说时，教会他们说怎样将句子说完整。
例如前面的例子，引导学生将说的内容从头到尾完整的说一次，像这样的反复引导反复说。
第三步，相信坚持下去，这样学生会越来越会说。
我们以前是在每天上课前五分钟让学生上台说，说的内容一般是先引导，后放手让他们自己随便说，想说什么就说什么，支持一两个学期，你会发现学生进步非常明显。
第四步：学生会说了，就开始教学生评价了， 一个学生说，两个学生评价，学生评价时先说优点，然后教会孩子有礼貌的提出改正的地方，当然学生评价的的标准也要教会他们，我们教会孩子评价的方法是从普通话、感情、表情、内容等方面引导的。
商务英语口语实训心得体会3篇
商务英语口语实训心得体会3篇 作为一门应用学科,商务英语既要让学生学习丰富的商务知识,又要学习商务方面的各种英语表达,提高商务英语综合水平。
下面是商务英语口语实训心得体会，希望大家喜欢。
篇一：商务英语口语实训心得体会 通过大量的口语练习和实践，逐步培养学生敢于开口说英语,培养较为正确的语音语调。
重点训练交际功能,培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，加强培养学生看图说话、叙述及辩论能力，并逐步丰富口头词汇量及功能短语和句子，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。
通过本课程的学习，学生初步学会就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈;能比较准确地表达思想，重点训练学生较连贯地用英语表达思想，丰富口头词汇和句型;能在口头表达英语时注重中西方文化的差异;能使用得体的语言，语音、语调较正确，语流较顺畅，表达的句子能较好地传情达意;经一定的口头准备后，能就社会生活中的一般话题进行连贯发言(3-5分钟);对日常话题能初步学会用英语进行辩论。
在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生的实际使用英语进行交际的能力。
以培养学生实际运用语言的能力为目的，突出教学内容的实用性和针对性。
不仅要使学生系统地掌握了英语日常口语，了解了语言的文化含义，能使用本族人普遍接受的语言，更重要的是要促进了学生思辨能力的形成与发展，提高学生运用知识思考分析问题、提出见解的能力。
篇二：
难忘的一次口语考试 写感想
一次难忘的口语测试 星期四下午有感老师布置了一项家庭作业——背诵一篇课文，准备参加明天下午的口语测试。
老师的话音刚落，同学们就开始议论纷纷。
有的说：“太好了，我喜欢这个作业。
”有的说：“我要背《我们的民族小学》，这篇课文最有趣。
”还有的已经读得津津有味了。
教室里顿时变得热闹起来。
回家后，我认真挑选一篇课文仔细地读了起来，直到熟练背诵了为止。
我心想：我会背了，还不够，但愿我们组每个同学都会背，因为这次是口语测试要以大组为单位，评选出前五名，我希望我们组能进入决赛。
星期五，爸爸把我送到了好孩子艺术中心。
我们来到一间大教室坐好准备参加口语测试。
同学们认真的看着课文，在心里默默背诵着。
终于轮到我们组了，老师让大组长带队，我们排着整齐地队伍走进另一个房间里，这时我看到十位家长评委手里拿着纸和笔，安静地注视着我们，我害怕的起了鸡皮疙瘩，心怦怦的跳个不停。
我们组的口号是：白杨，白杨，勇争最强，组长一声令下，我们全组人喊出了我们的口号，然后轮流进行测试。
组员们有的声音响亮，背诵熟练，有的声音细小，结结巴巴，还有的竟然忘词了，不好意思的站在那里，我当时想完了，我们得不了第一了。
该我上场了，我背诵的课文是《我们的民族小学》。
虽然我紧张，但是我还背得很流利，评委响起了热烈的掌声，我紧张的心情顿时烟消散，我心中高兴极了。
这次口语测试真令人难忘，通过这次测试使我明白了团结才能得到胜利，我希望下次能声音更响亮，更自信更开心
《汉语口语语法》读后感
一、读后感的概念读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。
下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。
写这种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想（当然感想应当有意义，值得一写）就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。
一般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什么，对自己有什么作用等。
它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。
二、读后感的写法写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。
其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为“引、议、联、结”，四个字，想公式一样。
对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可；但我们也不要受其所限，写成千篇一律的“八股文”，也可尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。
但不管怎样，读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。
只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。
三、写读后感的基本步骤(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
四、写读后感应注意的问题第一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。
必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
第二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。
以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去.....
大家分享下有利于雅思口语考试时的小经验和心得体会
原本打算上周四英语考试，因为各种各样的原因，一直拖到今天中午(1月22日)。
从周三晚上到今天中午，我一直和学生们一起，做最后的考前冲刺。
和我的学生们一样，我也是第一次经历这样的考试，我们所能做的就是尽自己最大的努力。
我所带的72个一年级学生，有将近20个是在之前的三个困难班放学之后被我留下来的，而其中的绝大多数是因为拖延课文单元考试而被留校并不是他们不会。
我很不忍心，但是为了学生最终的测试成绩，我还是狠下心来了，让我确认他们真的行
我真的真的很感谢那些家长，他们一直默默陪伴者孩子，在教室里耐心等待
没有怨言。
我们离开教室的时候，都快6点了
这样的天气，又是雨，又那么冷。
带着孩子离开的时候，家长们还说着感谢我的话。
我当时就极为感动：他们对孩子那么重视，对我工作那么支持
独自走在回家的路上，下着雪子，我感觉暖洋洋的。
终于盼来凌老师和何老师给我们期末口语测评。
我没有参与测评，但是当我拿到成绩的时候，我感觉自己很从容。
最后的成绩也比较满意：总体成绩可以，而且102和104的成绩很匀。
两个班级都有一半或者超过一半的学生是满分
在剩下的学生里，三分之一以上是99和98，另外三分之一多是97和96，剩下的不到三分之一是95和低于95的两个学生：102班一个：90；104班两个：94和92。
绝大多数学生都是正常发挥的，但是考试总是有意外的。
不少学生超常发挥了，也有学生失常了。
大概有以下几种情况： 104班上课表现一直很好的学生中，有三个没有发挥好，都只考了99； 102班的领读“老师”也没有发挥好，也是99； 他们的成绩让我很心痛。
真的是我一点都不担心的学生
他们没得100是我想都想不到的
我几乎是用命令的口气让他们得到100分的
但是我看了成绩单，简直是要昏倒啊。
但是也有不少学生超常发挥： 好多学生在我公布成绩之前就跑来和我说：“Miss Fu, 我考试是100分，你奖励我什么
”“Miss Fu,你说过的，要奖励我们小礼物的哦。
”“......” 看着他们高兴的样子，我真的很欣慰。
要知道，其中的好几个学生都是曾经被我留下来的。
更难以想象的事：104班，被我留下两次的学生都在最后的考试中得了100分
我无语。
于是我就说：“你们看，XX100分，被我留下来过的，xx，对不对
”“再看..，也是被我留下来的，也100分，看来留下来的效果还是很好的。
”听地他们一楞一楞的。
102班有个“小不点”，可爱的小涛。
从我第一次见到他，到现在，我都那么那么喜欢他。
他经常对我说的一句话是：“Miss Fu,我喜欢你
”我第一次听到这样的真心话，我真的好震撼
很多时候，我真想抱抱他，真想亲亲他，真的
还有，刚开学的时候，他经常向我和周老师抛媚眼呢
真是惹人喜爱
记得昨天他还被我留下来读课文，读好之后，小涛在他妈妈和我面前很自信地说以后的英语课要表现更好，而且有信心期末考试得100分。
看着他那信誓旦旦的样子，我高兴之外就是祝福和祈祷，祈祷我可爱的小涛在考试的时候发挥出色。
其实，我的心里是担心的，就怕有个万一，孩子没得100分，那他怎么受得了
以后可怎么办
今天，在公布成绩的时候，周老师说：“报到你的成绩是100分的请你站起来”。
于是很多学生都站了，但是小涛还是坐在那里，于是我就问：“你没有100吗
”他一脸茫然看着我和周老师。
忽然，我和周老师都意识到：没有报到小涛的名字
“你的成绩单呢
弄丢了吗
”边问他边在一堆成绩单里找，没等小涛回答我们就找到了：100我和周老师都表扬了小涛。
我真的很高兴
之后，因为要给另外一个班级上课，我没有来得及和小涛私下说话，但是我明天一定找时间和他说说话。
他一定很高兴。
到时候我 再抱抱他
一年级这个学期的期末英语口语考试就这样落幕了。
在学校领导，班主任，家长们以及我和我的最可爱的孩子们一起努力下，我们取得了好才成绩
我的感叹：在附校，我每天都是那么充实和快乐
我是幸福的 我和孩子们都能过个快乐年喽
