谁拿走了孩子的幸福教师读书心得
[《谁拿走了孩子的幸福》读后感]前段时间闲来无事走进鄞州书城想去买几本参考书，《谁拿走了孩子的幸福》读后感。
走入教育类书籍区一眼就看到了这本很夺目的书。
说它夺目，一是因为它的大红色封面，在众多的书中显得特别突出；二是因为它的标题显示这是一本关注孩子幸福的书。
直觉令我第一时间感觉到这本教育书籍的价值。
这本书带给我的震撼也是我始料未及的。
连续二周，我一直捧着这本书，翻来覆去地看了好几遍我被书中鲜活的个案所震慑，使我想起了上个世纪初，鲁迅发出了“救救孩子
”的呐喊，假如鲁迅先生地下有灵的话，看到这本书他定会发出一丝会心的微笑的，虽然微笑之后仍然还是沉重。
这本书解剖了中国教育体系、分析了失败的家庭教育、也分析了国内流行的刘亦婷等育儿招数，同时以大量的鲜活的育儿和教学实例来例示了作者22年来的作为母亲和美术教师的教育实践和教育探索。
作者深受国际著名儿童教育家蒙特梭利的教育理论和皮亚杰认知理论的影响，并在自己丰富的艺术教育经验和感受的基础上，提出了富有哲理和启迪意义的教育观点，逐步形成了一套完整的科学与艺术教育体系，读后感《《谁拿走了孩子的幸福》读后感》。
首先，和蒙特梭利教育观类似，作者认为了解孩子是教育孩子的基础。
“孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。
造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。
”其次，作者提出自己关于素质教育的看法。
“素质教育的第一要素是爱的教育。
教育者应该是天使，而不是上帝
以教育者智慧的、而不是愚昧的爱来爱孩子，同时要孩子学会爱，爱父母、爱老师、爱同学、爱所有人、爱所有美好的东西，这就是爱的交互，也是教育的终极目的。
”“应培养孩子在不幸的时候找到幸福的感觉的能力。
”看了这本书让我受益匪浅，推荐各位阅读。
〔《谁拿走了孩子的幸福》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
《谁拿走了孩子的幸福》读后感
[《谁拿走了孩子的幸福》读后感]前段时间闲来无事走进鄞州书城想去买几本参考书，《谁拿走了孩子的幸福》读后感。
走入教育类书籍区一眼就看到了这本很夺目的书。
说它夺目，一是因为它的大红色封面，在众多的书中显得特别突出；二是因为它的标题显示这是一本关注孩子幸福的书。
直觉令我第一时间感觉到这本教育书籍的价值。
这本书带给我的震撼也是我始料未及的。
连续二周，我一直捧着这本书，翻来覆去地看了好几遍我被书中鲜活的个案所震慑，使我想起了上个世纪初，鲁迅发出了“救救孩子
”的呐喊，假如鲁迅先生地下有灵的话，看到这本书他定会发出一丝会心的微笑的，虽然微笑之后仍然还是沉重。
这本书解剖了中国教育体系、分析了失败的家庭教育、也分析了国内流行的刘亦婷等育儿招数，同时以大量的鲜活的育儿和教学实例来例示了作者22年来的作为母亲和美术教师的教育实践和教育探索。
作者深受国际著名儿童教育家蒙特梭利的教育理论和皮亚杰认知理论的影响，并在自己丰富的艺术教育经验和感受的基础上，提出了富有哲理和启迪意义的教育观点，逐步形成了一套完整的科学与艺术教育体系，读后感《《谁拿走了孩子的幸福》读后感》。
首先，和蒙特梭利教育观类似，作者认为了解孩子是教育孩子的基础。
“孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。
造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。
”其次，作者提出自己关于素质教育的看法。
“素质教育的第一要素是爱的教育。
教育者应该是天使，而不是上帝
以教育者智慧的、而不是愚昧的爱来爱孩子，同时要孩子学会爱，爱父母、爱老师、爱同学、爱所有人、爱所有美好的东西，这就是爱的交互，也是教育的终极目的。
”“应培养孩子在不幸的时候找到幸福的感觉的能力。
”看了这本书让我受益匪浅，推荐各位阅读。
〔《谁拿走了孩子的幸福》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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谁拿走了孩子的幸福
“谁拿走了孩子的幸福?”看到封面上那九个显眼的红字,心中便充满了疑问.于是,当即立下开始了本次赏书之旅.看着一个又一个“不可思议”的事例,我着了迷,爱不释手地翻阅了一章又一章……我深深感受到作者那股强烈的爱以及那因爱而生的智慧,真是精彩绝伦!那不是理论,那也不是经验,那是真真切切爱的传递.我感悟甚深,并深信这本书对我以后会有非比寻常的价值.赏阅整本书后,思绪如雨后春笋,迅速蔓延,我感到自己在成长.是爱让我们健康成长,而智慧会使我们不断飞翔!“成人想成为天使就得首先放下上帝的架子,怀着一颗无怨无悔真诚朴实的心去观察孩子感受孩子,然后去正确的帮助孩子.”这是书中的原话.是的,也许我也有观察孩子感悟孩子,但是我做的和李跃儿老师相比,真是微不足道…… “爱的对教育的意义就像光,始终照耀着整个教育过程.” 我十分赞同这句话我觉得这里包含了两方面的意思：一方面,我们的爱要像阳光一样无私的散满每个角落,让每个孩子感受到温暖；另一方面,我们的爱要持续在整个教育过程中,不能因为任何原因而扭曲教育者的身份,使孩子受到伤害!因此我们身负重任,一定要“三思而后行”.看了前面的几个故事之后,我更加深刻的体会到——没有教不好的学生,只有不会教的老师.时刻警醒自己：不要做后者!当看到家庭教育那么多“失误”的案例时,我惊叹不已.盲目的爱给孩子带来了什么?那些“望子成龙”“恨铁不成钢”“棍棒底下出孝子”又是什么?难道是爱吗?不!绝不是!种种不是,重重苦难,那么多被“爱”扼杀的心灵,那么多被“爱”摧残而改变的命运,谁来拯救?如何拯救!他们的心灵似乎被爱埋没,他们的灵魂被爱吞噬了!那真的是爱吗?再次令我思考：谁拿走了孩子的幸福?是爱?不,是自以为是的爱!这真是一本让人痛心、催人泪下的神奇画册.我被那真真切切、无私的爱所吸引,所感动；为那盲目无知却“用心良苦”的爱所痛惜!心情如此沉重,希望天下所有的爱孩子的父母都能认真阅读此书,必将受益非浅!有爱、有智慧,足矣?不,我们还需要找到适合孩子的教育方式,因人而异,正如文中经典之处“教育是鞋,孩子是脚”,试问：你会选择一双不合适自己脚的鞋子吗?答案当然是:适合了才有利于发展,适合了才有利于成长.教育正是如此.
《谁拿走了孩子的幸福》书里的精典句子有哪些
“谁拿走了孩子的幸福?”看到封面上那九个显眼的红字,心中便充满了疑问.于是,当即立下开始了本次赏书之旅.看着一个又一个“不可思议”的事例,我着了迷,爱不释手地翻阅了一章又一章……我深深感受到作者那股强烈的爱以及那因爱而生的智慧,真是精彩绝伦!那不是理论,那也不是经验,那是真真切切爱的传递.我感悟甚深,并深信这本书对我以后会有非比寻常的价值.赏阅整本书后,思绪如雨后春笋,迅速蔓延,我感到自己在成长.是爱让我们健康成长,而智慧会使我们不断飞翔!“成人想成为天使就得首先放下上帝的架子,怀着一颗无怨无悔真诚朴实的心去观察孩子感受孩子,然后去正确的帮助孩子.”这是书中的原话.是的,也许我也有观察孩子感悟孩子,但是我做的和李跃儿老师相比,真是微不足道…… “爱的对教育的意义就像光,始终照耀着整个教育过程.” 我十分赞同这句话我觉得这里包含了两方面的意思：一方面,我们的爱要像阳光一样无私的散满每个角落,让每个孩子感受到温暖；另一方面,我们的爱要持续在整个教育过程中,不能因为任何原因而扭曲教育者的身份,使孩子受到伤害!因此我们身负重任,一定要“三思而后行”.看了前面的几个故事之后,我更加深刻的体会到——没有教不好的学生,只有不会教的老师.时刻警醒自己：不要做后者!当看到家庭教育那么多“失误”的案例时,我惊叹不已.盲目的爱给孩子带来了什么?那些“望子成龙”“恨铁不成钢”“棍棒底下出孝子”又是什么?难道是爱吗?不!绝不是!种种不是,重重苦难,那么多被“爱”扼杀的心灵,那么多被“爱”摧残而改变的命运,谁来拯救?如何拯救!他们的心灵似乎被爱埋没,他们的灵魂被爱吞噬了!那真的是爱吗?再次令我思考：谁拿走了孩子的幸福?是爱?不,是自以为是的爱!这真是一本让人痛心、催人泪下的神奇画册.我被那真真切切、无私的爱所吸引,所感动；为那盲目无知却“用心良苦”的爱所痛惜!心情如此沉重,希望天下所有的爱孩子的父母都能认真阅读此书,必将受益非浅!有爱、有智慧,足矣?不,我们还需要找到适合孩子的教育方式,因人而异,正如文中经典之处“教育是鞋,孩子是脚”,试问：你会选择一双不合适自己脚的鞋子吗?答案当然是:适合了才有利于发展,适合了才有利于成长.教育正是如此.
