如何在地理学科教育中渗透环境教育
在教学中，教师要有效地渗透环境教育，要协调好人和自然的关系，让学生树立保护环境及资源的意识。
1 高中地理教学中渗透环境教育的作用 环境保护意识是地理学习的基础，环境教学其是地理知识学习的保障，而不是作为课堂教学的外延。
因此，教师要重视环境教育，让学生形成环境保护意识。
教师首先需要全面掌握教材内容，并且挖掘其中的环境教育素材，将教材内容同自然环境进行有机结合，启发学生认识到地理学习的价值，对环境保护的作用，让学生树立并提高可持续观念，增强他们的社会责任感，能有效的管理及利用自然资源。
有效处理社会经济发展同人口资源环境二者之间的关系是环境教育的中心内容。
地理学是研究人类活动及自然环境的综合性学科，因此，培养学生的环境意识，对学生学习地理以及运用知识解决实际问题都具有积极促进作用。
2 高中地理教学中渗透环境教育的有效策略 2.1 在课堂教学中渗透环境教育 课堂是进行教学的一个主要地方，教师在课堂教学中要有效地渗透环境教育。
在地理教材中，有很多内容都和环境有关，可以用来作为环境教育的素材。
因此，教师要想有效的渗透环境教育，就需要先充分掌握及研究教材内容，能够分析及挖掘其中的有效教学素材，发挥出教材的作用。
在进行教学设计时，教师要认真考虑环保教育的目标，有效挖掘书本中的教学素材，尽量让教学中渗透的环境教育内容能够有效吸引学生，并且具有较好的说服力。
这样，
怎样在地理教学中渗透环保教育
随着时代的飞速发展，人类赖以生存的环境越来越被重视，环境教育也被列入学校教育课程，不仅如此，每门学科都从不同的角度渗透了环境教育方面的内容。
尤其是地理学科与环境教育有着颇深的渊源。
一般来说环境指的是影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗产、人文遗产、自然保护区、风景名胜、城市和乡村等。
新地理课程标准在环境教育内容上对学生提出了不同的要求，在了解世界人口与人种中能举例说明人口问题对环境及社会经济的影响。
学习聚落过程中，能举例说出聚落与自然环境的关系，懂得保护世界文化遗产的意义。
在认识大洲中能运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展与问题。
在认识国家中能举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训。
在中国地理中，着重对长江流域与黄河流域的环境问题进行探讨分析。
在认识区域中，能说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响，根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
环境教育课程标准指出，中小学的环境教育是使学生认识人与环境的关系，树立正确对待环境的态度，并且鼓励学生积极参与改善环境，以促进可持续发展的系统教育过程。
这种教育是一项从幼儿到成人的终身教育。
新地理课程标准也强调，全面推进素质教育，要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。
培养学生的地理实践能力和探究意识，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以信可持续发展观念。
这是时代赋予中学地理教育的使命。
我国著名教育家陶行知先生对课堂教学提出了“六大解放”原则：“一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。
”在新地理课本中提供了大量的关于环境的知识，根据不同的要求和新课程标准的精神，结合陶行知先生的“六大解放”原则，我采用了多种教学方法进行环境教育渗透教学。
一、小组活动，展开讨论在新教材中设立了“活动”平台，可以组织小组进行活动，展开讨论，在讨论过程中悟出环境遭受到破坏的程度及人类如何来保护。
在黄河治理这一节中，对黄河的环境问题作了分析，并展开讨论，黄河流域存在洪水威胁、泥沙淤积等问题，近年来又出现缺水断流、水污染等新问题，学生在讨论黄河忧患不断的自然和人为因素有哪些
这些因素可能产生什么样的影响
这些因素之间有什么联系
黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现等一系列问题中，以黄河为切入点能领悟到水资源的破坏问题，并能提出自己的见解，进行综合治理。
我国教育家魏书生说过，“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
”在讨论过程中，很多学生提出了要绿化环境，保护植被，要控制企业“三废”对河流的排放，要节约用水，要努力学好文化知识，为冶理好环境做贡献等等，在不知不觉中提高了学生的环保意识，教学目的也达到了。
二、收集材料，各抒己见在渗透环境教育过程中，应该引导学生自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
材料的收集能激发学生的求知欲，从而实现他们个人发展的过程。
学生能利用现代化网络和图书馆阅读等多种手段进行知识的搜索，在这一过程中就充分展示了学生的求知欲望和学习能力，有充分的材料后，开展各抒己见活动。
在活动中得到同学的掌声和老师的赞赏，学生能真正体会到学习劳动的价值。
在气候影响着人们生产与生活中，学生可以根据书本知识，结合生活实际，利用计算机等手段，收集南方地区和北方地区人们的生产生活有何不同，让学生充分体会到环境对人类的影响，明白一方水土养育一方人的深刻含义。
学生材料的收集要难易结合，让学生有内容可讲，从而调动学生的积极性。
在简单的基础上展开，然后把学生导入比较难的问题，如分析区域主要的自然灾害和环境问题，通过学生的发言，教师的及时补充和总结，一步一步学生就加深对各区域自然灾害和环境问题的理解。
同时联系实际生活拓宽学生的知识面，结合生活中出现的环境问题——厄尔尼诺现象，臭氧层空洞等，加深学生的环保意识。
三、走出课堂，开展实践活动著名教育家苏霍姆林斯基说过，“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的
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二十一世纪是一个绿色环保的时代，随着社会的发展，人民生活水平的不断提升，人们将生活当中的关注点从衣、食、住、行逐步过渡到我们生活的环境当中，越来越多的人们意识到环境保护的重要性。
就如课文《只有一个地球》当中所言“我们的这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，说地球可爱是因为他向我们无私的奉献着自己的资源，而她的无私奉献并没有得到我们的珍惜，由于人们过度森林乱砍乱伐，造成水土流失、全球变暖等问题，使我们的地球变得十分脆弱。
《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有初步的科学和人文素养以及环境意识。
”因而，作为“工具性与人文性的统一”的语文课程，理所当然肩负着对小学生进行环保教育的重要使命，同时也是对小学生进行环境教育的一块沃土。
寓环境教育于小学语文之中，让环境教育在语文课上绽放异彩，具有十分重要的现实意义。
我在日常教学中，有以下的几种方法：（一） 多媒体教学，创设环保教育情境小学生抽象思维以及逻辑思维还处在形成与发展的过程中，他们认识事物，解决问题需要从直观思维向抽象思维过度。
运用多媒体教学创设情境，生动活泼，具体直观，而且还可以增强学生的学习兴趣，加强其求知欲，让其主动探索，加深情感体验。
利用多媒体，可将环境问题直观的反映给学生，感受到人们在社会生活的过程当中对自然环境的破坏，最大限度的激起学生对环境的保护意识。
例如教学《黄河是怎样变化的》一课时，我先通过多媒体向学生们展示黄河以往的风光，让学生身临其境，感受到黄河的恢弘气势，了解被誉为“中华民族摇篮”的黄河是如何养育中华儿女的，加深对黄河的向往。
等到同学们对此有了一定的情感体验之后，教师话题一转，就是这样气势恢宏，养育了一代又一代中华儿女的黄河，如今却毫无昔日的风采。
听到这里，你有什么疑问吗
很多同学会问道“祖国的母亲河为何被人们成为“祸河”
为什么黄河会产生变化
怎样进行有效的治理呢
”请同学们快速默读课文，边读边找出黄河如今的现状以及变化的原因是什么，想一想，你从中能感受到什么
同学们分成小组进行合作学习，待学生汇报之后，教师进行总结：人们不顾大自然的变化，过度开垦造成严重的水土流失，水土流失导致环境每况愈下。
终于，黄河给人们带了深重的灾难——近2000年间竟然决口1500多次，改道26次，给生活在两岸的百姓造成了很大的灾难。
让我们一起来看看图片，黄河决口时给人们带来的灾难，洪水卷走了一切—房子、家具、村民和人们的幸福生活，当同学们看到眼前的情景式，内心被深深地震撼了。
此时，同学们的心情是沉重的，我抓住时机说：“亲爱的同学们，黄河变化的结果是让人遗憾的，引人痛惜的，同时也给我们敲响了警钟，引起我们的思考。
过度开垦而导致水土流失的主要原因是自然界的变化吗
不是，是我们人类，正是因为我们没有节制的过度砍伐树木，才会受到大自然的惩罚，牺牲了幸福的生活。
我们再来看一些图片和影像资料，看看破坏环境给人类带来的危害。
看了这些资料，你们想对破坏环境的人们说些什么
我们应该怎样保护黄河呢
听了我的提问，同学们纷纷举起小说争先恐后的回答问题，有的说，不要滥砍乱伐树木，我们应该积极种树，让我们的家园变成绿色的；还有的说，我们可以按照专家给出的建议进行整理保护黄河。
通过多媒体出示的影像资料，使学生对于环境问题有了直观的了解，并且初步形成了环保意识。
同时，通过学习课文他们也懂得了应该保护身边的环境，保护好我们的母亲河，增强了保护母亲河的社会责任感。
（二） 品词析句，增强环保教育在小学六年的语文课本中，几乎每一个年级都会有几篇课文描写大自然的美丽风光，或者是人类的好朋友——动物。
不管是自然风光，还是可爱的小动物，描写他们的课文中，优美的问之中蕴含了许多与环境保护有关的思想和知识，这些文章为我们教师渗透环保教育提供了很好的教学素材。
同学们在五年级学习了《松鼠》这篇课文，通过对课文的学习，同学们对松鼠产生了喜爱之情，被这个可爱的小家伙所吸引，所以，当同学们翻开六年级语文书时，自然会被《跑进家来的松鼠》一课而吸引，想知道作者和跑到自己家来的小松鼠之间发生了什么有趣的事情。
通过对文章的学习，同学们很快就能体会到，作者的一家人对于小松鼠所呈现的一种喜爱、宽容、理解的感情。
教师引导学生：在文章当中，哪些句子可以体现出这些感情呢
请同学们在文章中找到相关的语句、或者是词语，深入体会作者的情感。
学生通过小组合作学习，会找到相关的句子，例如：有时，松鼠会跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
可我又上哪给他找去呢
同学们从这句话中体会到的不仅仅是作者对松鼠的喜爱之情，根式体会到了作者与小松数之间朋友般的情谊。
又如：爸爸哈哈哈大笑，说：“我怎么没想带着一点呢
咱们家的松鼠是在储备冬梁呢。
森林里的松鼠到了秋天，脚要开始储备冬梁。
这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。
”从父亲的话中，同学们读出了父亲对于松鼠的宽容，而且还可以看出父亲将小松鼠已经当成自己的“家人”。
学到这里，同学们你们最感动的是什么呢
同学们不约而同的回答，最感动的莫过于小作者一家人对于小动物的情谊如此之深厚，将它当成自己的朋友、家人一般爱护。
而我们也要和小作者一样，爱护小动物，进我们自己的力量保护小动物。
有些同学甚至联系了当今社会中有些不法分子猎杀大象、鳄鱼等珍稀动物，以换取财富的恶略行经，表达了自己对此的强烈愤慨之情，并呼吁身边的小伙伴们一起保护环境，真爱小动物生命。
在本篇课文教学最后，同学们一起回忆了小学课本中有关于表达作者对于小动物喜爱之情的课文，老舍先生的《猫》、布封的《松鼠》、冯骥才先生的《珍珠鸟》等。
由此我们可以看出，不管是国内还是国外的名人作家，他们对小动物都怀有喜爱之情，而我们更是应该向他们学习，保护小动物，保护大自然。
(三)指导写作，加深环保教育写作，是学生将自己所学的知识与自己的思想情感相结合的最好方式。
因此，借助写作对学生进行环保教育也是有效的方式之一。
比如，在四年级学习了《桂林山水》一课之后，我为学生设计了小练笔，运用你在文章当中所学到的观察与写作方法，你也来描写一处你周围的美景，注意通过你的文字，要使读者感受到你对自然景物的热爱之情。
同学们通过自己课后的观察，有的对所观察的景物进行了细致的描写，有的对美丽的景色发出了内心的喜爱之情。
五年级下册的学习中，有一副连环画吸引了同学们的注意，连环画是以保护我们身边的环境为主题，表现了当代的少年儿童环境保护意识不断增强。
为了让学生们体会到编者的用意，我倡导本班的学生为这幅连环画写一个小标语，呼吁身边的人们热爱环境。
同学们展开思考，把自己的心声变成一句句朗朗上口又有警示作用的标语。
同时，我还发现，当同学们写作《给我印象最为深刻的一个人》这篇作文时，很多同学把写作的主人公聚焦到了身边保护环境的人们身上，或是随手捡起垃圾的陌生人，或是不辞辛苦，早出晚归的清洁工人们，同学们通过自己的文字语言站养着他们的举动。
这也就说明，学生在内心中逐渐形成了环境保护的意识，而他们也努力成为环境保护行动中的一员。
（四） 综合性学习，让环保教育深入人心综合性学习考研同学们动手实践的能力，依靠自己的能力去收集、整理、处理信息。
我们以“环境保护”为主题，同学们分成小组进行综合性学习，学生的关注点大到全世界为保护环境所指定的法规，小到我们身边人为保护环境所做出的贡献。
他们自己搜集相关的图片与资料，并将其制作成幻灯片与身边的同学进行分享，让我意想不到的是，他们还利用网络在网上发出保护环境的倡议书，号召更多的人保护环境。
我想，同学们通过自己的这番学习，度与环境保护的主题有了给为深刻的认识与见解，而他们自身也努力践行环境保护的行动。
小学生他们是祖国的未来，他们的环境意识会直接影响到我们祖国的建设与发展，而我们作为一位小学语文教师，要充分认识到在小学语文教育中渗透环境教育是语文学科不可推卸的责任。
只要我们心中时刻装着环境教育这一理念，寓环境教育于语文教学之中，不断挖掘语文素材，不断找准渗透点，一定能让环境教育在语文教学中绽放异彩，开出美丽的花，结出丰硕的果，使小学语文成为环保教育的沃土。
地理教学过程中如何渗透德育工作
一、地理教学中渗透法制教育的意义中学生是国家的未来和希望，正处在生理、心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。
培养中学生的法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是可以促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促使他们健康成长。
地理学科进行法制教育有其独特的优越条件，因为地理教材中和法制教育相关的内容丰富多样。
地理教学是真实具体的，不流于说教，地理教材直观形象。
我们要注意充分挖掘中学地理课程中有关法制教育的内容，对中学生进行法律素质培养教育，养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。
在地理教学中渗透法制教育有利于提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染。
教师要有意识地渗透法制教育，增强学生的法制意识。
二、地理教学中的法制教育内容教育人者先受教育。
一个法律知识贫乏、法制意识淡薄的教师是不可能灵活、机智、有效地在学科中渗透法律知识的。
教材中蕴含着极其丰富的育人因素。
因此，渗透法制教育内容必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。
教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。
只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，即教学中进行法制教育的“渗透点”。
中学地理教材中蕴含着十分丰富的法制教育内容，如在刑事处罚和行政处罚方面涉及《刑法》、《治安管理处罚法》等，在国家安全方面涉及《国家安全法》、《国防法》、《兵役法》、《反分裂国家法》、《领海及毗连区法》、《海岛保护法》等，在环境及资源保护方面涉及《环境保护法》、《土地管理法》、《水法》、《森林法》、《草原法》、《野生动物保护法》、《矿产资源法》、《煤炭法》等，在行政法律法规方面涉及《行政处罚法》、《行政许可法》、《行政强制法》等，在民商法方面涉及《文物保护法》、《物权法》、《侵权责任法》、《婚姻法》等。
在地理课程中还涉及许多国际法如《联合国人类环境宣言》、《内罗毕宣言》、《世界自然资源保护大纲》、《国际油污损害公民责任公约》、《关于各国探索和利用外层空间，包括月球和其他天体的活动原则的公约》、《濒危物种国际贸易公约》、《气候变化框架公约》、《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》、《保护臭氧层维也纳公约》、《关于消耗臭氧层的物质蒙特利尔议定书》、《国际捕鲸管制公约》、《大陆架公约》、《南极条约》、《海洋法公约》、《控制危险物越境转移及其处置的巴塞尔公约》、《保护植物多样化国际公约》、《防治沙漠化公约》。
此外，我国的《农业法》、《国籍法》、《城市规划法》等相关法律无论是实体法，还是程序法，都需要教师具备相应的法律知识，从而很好地结合教材灵活驾驭。
因此，只有不断学习和丰富法律知识，才能增强法律意识。
三、地理教学中渗透法制教育应注意的问题在地理教学中渗透法制教育十分重要，但要注意简单化、牵强化的形式主义。
这里说的是渗透，既不是强加附会，更不能喧宾夺主。
我们要注意以下几点。
1.以教材为依据，找准切入点，因材施教。
在课堂教学中，教师要找准“渗透点”。
我认为，在《祖国心脏——北京市》的教学中可以渗透《文物保护法》、《城乡规划法》、《环境保护法》等知识点，在教学过程中要充分利用教材上的三个活动和阅读材料引导学生参与讨论思考，北京市的城市规划与《城乡规划法》，沙尘暴与《环境保护法》，人口的增加与交通、水资源的匮乏等，增强学生的环境和文化遗迹的保护意识。
通过对北京的世界文化遗产的阅读和北京旅游的介绍，学生了解文化遗迹作为一种旅游资源，是能带来经济效益的，是一种可持续发展的资源，应当加以保护，从而学习《文物保护法》等相关法律。
2.联系实际，把知识性与现实性结合在一起。
法制教育要因材施教，动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应有利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。
不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。
这样会破坏课堂教学的整体效应。
在《“天山南北”——新疆维吾尔自治区》的教学中，结合冰川和冰雪融水、荒漠和绿洲、绿洲农业、能源开发等知识点可以渗透《环境保护法》、《水法》、《农业法》、《节约能源法》等相关法律知识点，增强学生珍惜爱护节约水、土地、能源等资源的法律意识，帮助学生树立可持续发展的思想。
结合疆独等反动势力分裂祖国、制造恐怖的邪恶罪行，本节的法制渗透重点还在于爱国主义与国防知识教育。
利用多媒体教学，用新疆的“疆”字，概括新疆的地形特点，形象直观地让学生记住“三山夹两盆”的特点，以及漫长的国界，面积最大的省份，邻国最多的省份等相关知识点。
并播放“新疆打砸抢烧事件”新闻视频，教师引导学生讨论并归纳总结，让学生知道：这是一场反对分裂、维护祖国统一和民族团结的斗争。
《宪法》规定：“任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动。
”“中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。
”“中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。
”教师总结在复杂多变的国际环境下，巩固新疆边防安全及新疆稳定对我国社会主义现代化建设有极其重要的作用。
因此，中学生不仅要努力学习科学文化知识，还要有献身国家安全、献身祖国边防的责任感。
一旦祖国需要，就要履行《宪法》规定的义务依法服兵役，按照《兵役法》、《国防法》的要求保卫边疆，为巩固国防作贡献。
3.紧跟国际时事及国内要闻，把握法制渗透教育的契机。
在《祖国宝岛——台湾省》的教学中结合近年所发生的钓鱼岛风波、黄页岛事件与“台独”分裂活动等现实，渗透《宪法》、《反分裂国家法》关于国家统一的思想，并加强对《领海及毗连区法》《海岛保护法》等相关法律知识的讲解，结合台湾省地图及我国在处理钓鱼岛事件中提供的相关依据给学生讲解，让学生知道台湾是我国领土不可分割的一部分，钓鱼岛、黄页岛自古以来就是我国的领土，从而加强学生的爱国主义教育。
总之，在地理学科中渗透法制教育，既丰富了教学的内容，又加强了学生的法制教育，是社会主义核心价值体系建设的需要，是培养中学生学会利用法律保护合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强学生的守法意识。
我相信通过努力一定会使地理课堂氛围生动活泼而具有教育意义。
总结城市化对自然地理环境有何具体影响
对自然环境：地形：趋于平坦 气候：产生“城市热岛效应” 水文：破坏原有的河网系统 生态：工业污染，尤其是工业 “三废’ 破坏城市生态环境。
对人文地理环境①改变了土地利用方式，原先的农业用地转化为建设用地，并形成了城市功能分区。
②改变了居民的就业形式，区域产业活动以非农业活动为主体。
③建筑物密集的城市景观取代了原先的乡村景观。
④城市化过程使人口和产业活动由分散到集聚，与此同时，经济开发和信息交流得以大幅度加强。
⑤促使现代文明向传统文化广泛渗透，强化了当地与外界的文化交流与融合。
