100以内的加法和减法(三)总结
参考： ① 3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
我们要用加法计算，（板书课题：加法）领读：加法。
在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：+，它叫加号（板书：3 + 2），跟老师一起读：加号。
师：你能说一说加号表示什么意思吗
加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。
② 3个小朋友加2个小朋友，一共有几个小朋友呢
（5个）师板书：= 5 你是怎样得到5个的呢
（幼儿可能有以下几种算法，幼儿说不上的话，教师和幼儿一起算） A我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、）一共有5个。
B还能怎样数
（3、4、5）3后面添上2个是5个。
C还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗
（3和2合成5） 你会读这个算式吗
（幼儿试读） 师板书： 读作： 3加2等于5。
跟老师读一遍。
万以内的加法和减法归纳总结
第二、四单元万以内的加法和减法1、笔算加减法时：（1）相同数位要对齐；（2）从个位算起。
（3）哪一位上的数相加满10，就向前一位进1；哪一位上的数不够减，就从前一位退1当作10；如果前一位是0，则再从前一位退1。
（4）搬答案。
2、两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。
3、加法公式：加数+加数=和加法的验算：①交换两个加数的位置再算一遍。
②加数=和-另一个加数4、减法公式：被减数-减数=差减法的验算:①被减数=差+减数②减数=被减数-差
幼儿园中班5以内的加减法课堂游戏怎么玩
意图： 5以内的加法一课是幼儿在数习中首次接触计算的问题，这节课的知础是5以内数的分与合。
让幼儿在解决问题的过程中初步体会到把两个数\\\\合起来\\\\要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让幼儿看看、摆摆、算算，初步学会用加法解决生活里简单的实际问题，并在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。
活动目标： 1、 初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、 使幼儿初步体会用\\\\数的组成\\\\来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、 通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
活动重点：教幼儿学会计算5以内的加法 活动难点：理解加法的意义。
活动准备： 1、课件 2．记录卡、铅笔、火车头饰 活动方法：讲解法、演示法、操作法、练习法。
活动过程： 一、情景导入： 1、认识10以内的数字 2、听音乐跟老师做律动。
3、快速抢答，复习旧知： 小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出方框里应该填几
小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀
二、认识加法，理解含义 1、师：小朋友们，我们在幼儿园里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。
瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢
他们正在干什么呢
谁来说一说
（有3个小朋友在浇花） 教师板书：3 师：瞧，又出现了什么
谁来说一说
（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了） 教师板书：2 师：谁能将这件事连起来完整地说一说
根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，老师要提出一个数学问题。
（一共有几个小朋友
） 2、引出课题： 师提问：① 3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
我们要用加法计算，（板书课题：加法）领读：加法。
在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：\\\\+\\\\，它叫加号（板书：3 + 2），跟老师一起读：加号。
师：你能说一说加号表示什么意思吗
加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。
② 3个小朋友加2个小朋友，一共有几个小朋友呢
（5个）师板书：= 5 你是怎样得到5个的呢
（幼儿可能有以下几种算法，幼儿说不上的话，教师和幼儿一起算） A我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、）一共有5个。
B还能怎样数
（3、4、5）3后面添上2个是5个。
C还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗
（3和2合成5） 你会读这个算式吗
（幼儿试读） 师板书： 读作： 3加2等于5。
跟老师读一遍。
三、实际应用、强化新知 师：现在，老师带你们到美丽的天鹅湖边去看一看，你们想不想参加
生：想
师：那我们就出发吧
（电脑课件展示：美丽的天鹅湖） 蓝天碧水，这里的景色多美呀。
瞧，湖里面还有几只美丽的天鹅呢。
请小朋友们仔细观察画面的变化，然后把你看到的、想到的跟小朋友说一说好吗
（课件动态演示：美丽的天鹅湖上空又飞来一只天鹅，慢慢地下落（图2），加入到天鹅的行列。
） 生：湖里面原来有4只天鹅，又飞来1只天鹅。
师：你真爱动脑。
请大家想一想，怎样才能求出一共有几只天鹅呢
师：看到大（2）班小朋友这么聪明，小动物们也想和大家一起学习呢
你们愿意吗
（愿意）。
课件2：小朋友认真看图咱们比比谁最聪明
谁能用算式表示图的意思
师：点拨总结小朋友们的回答 四、幼儿动手操作活动 小动物们说小朋友真聪明
他们要和小朋友来比一比谁的动手能力强，看一看谁的本领大
现在小朋友拿出你们的数字卡片袋，将老师给出的四个数字1、2、3、4，用卡片排出几道加法算式，并将结果记录在练习纸上。
五、游戏：帮树叶宝宝找树妈妈 花果山上的树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝一定很害怕，小朋友想想办法，帮帮叶宝宝，好吗
我们看看叶宝宝身上有什么
原来有电话号码，就是加法算式，小朋友算出得数就能帮叶宝宝找到树妈妈了。
幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上。
六、游戏：开火车 是谁打电话来了
哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不高兴
我们坐火车去好吗
老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的车厢号码，上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面，（算错的不能上车），在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。
计算5以内加法都可以用什么方法
计算5以内加法都可以用数手指的方法
我想问一下学前班的加减法怎么算，比如20-15＝几
很多年以前是手指算的，现在改行不教这法了。
要想学好进退位须补数学的熟熟的。
如果补数没学会，进退位就会有些难度的。
例如：4+8=。
（右手表示个位，左右表示十位）右手先伸出4，加八手指不够加，就要减去8的补数2，然后左手进位十，即左手伸出一跟手指就等于12.9+6=右手伸出9，加六在右手上不能直接表示，就要先减去6的补数4，然后左手进位十（即伸出一根手指）等于15.手指算的方法简单易学，算题准确率也蛮高的。
但是弊端就是孩子会产生依赖感。
虽然算题很快，答卷子的速算却不高。
时间都浪费在用手练完，再用笔写，在放下笔再用手练，再拿笔写在用手算，。
。
。
但最大的弊端是容易混淆孩子对数的认知。
拇指在传统教学上讲，就是表示1.但是在手指算里表示5.一个拇指加一个食指两根手指就表示2，但是在手指算里表示6，我们有十根手指，两只手一伸就是表示10，但是在手指算里表示99.太多太多的例子。
刚大学毕业时候，对这些也不太懂，还花了不少钱培训，对幼儿园的速算教师来说教手指算是有益处的，可以很快看到成绩，幼儿园又不要求做题时间
但是同样的方法到了小学就不是那回事了。
幼儿园15以内的加法教案
活动目标： 1、进一步理解加法的含义。
2、学习15以内的加法运算。
活动准备： 红花三朵 水果磁性教具若干 5以内的加法算式卡片若干 活动过程： 一、复习5以内的数的的分与合 1、教师和全体幼儿进行问答游戏，进行5以内数的分与合的练习 师：小朋友，我问你，5可以分成1和几
幼：肖老师，我告诉你，5可以分成1和4、、、、、、 2、教师和个别幼儿进行问答游戏，缩小幼儿之间的能力差距 师：××小朋友，我问你，2和3合起来是几
××幼儿：肖老师，我告诉你，2和3合起来是5. 3、教师请幼儿两两合作并交换角色进行练习。
二、学习5以内数的加法 一）复习3以内加法，巩固对“＋”“＝”的认识 1、老师昨天奖给小明2朵大红花，今天又奖给他1朵大红花，小明两天共得了几朵大红花呢
（教师边说边演示） 2、你是怎么算出来的
我们用加法算式怎么写出来呢
（教师板书：2+1=3）昨天奖到的2朵大红花用数字2来表示，今天奖到的1朵大红花，我们用数字1来表示。
问共有几朵，我们用加法。
“＋”“＝”又表示什么呢
（引导幼儿说说符号的含义，进一步复习巩固） 二）学习5以内数的加法 1、小朋友，看，这是小明的妈妈在超市里买的水果，看看她都买了什么
（出示不同数量的各种水果） 现在老师要出题来考考你们，请你们算出橘子和苹果一共有几个
你是怎么知道的
（请幼儿说说自己的计算方法） 用加法算式怎么来写呢
（教师板书，并引导幼儿读出算式，并说说算式中各数和符号所代表的意义） 2、教师和幼儿编应用题 如：小明的妈妈在超市里买了1个西瓜，买了4个脐橙，请问西瓜和脐橙一共有多少个
编出一道就以各种方式请幼儿说出算式或写出算式，并说说算式的含义。
三、游戏巩固练习 1、教师一一出示5以内的加法算式卡片（如1+3=），请全体幼儿抢答。
2、教师出示5以内的算式卡片，请个别幼儿回答，对于有困难的幼儿，引导他利用实物等辅助进行计算。
3、把幼儿分组进行比赛，看哪一组答得又对又快。
幼儿园大班教5的加法自编应用题，为升入小学起到什么作用
1＋1＝2 3＋1＝4 2＋1＝3。
4＋1＝5。
3＋2＝5。
1＋0＝1。
5＋0＝5。
2＋0＝2 3＋0＝3。
4＋0＝4
