【心得体会】在学习比较中增强实干定力——赴XX省异地培训心得体会
在学习比较中增强实干定力——赴XX省异地培训心得体会根据省委党校行政学院2017年秋季主体班教学计划的安第五期市厅级公务员进修班于9月25日至30日，赴XX省进行了为期4天的异地培训。
异地培训期间，在XX省委党校听取了“创新驱动”、“新常态下的XX经济发展与对策”两场专题讲座；在合肥高新区参观了科大讯飞有限公司，现场观摩其科技成果展示；在绩溪县开展了社会主义核心价值观系列专题教育（微课堂），参观了胡雪岩纪念馆、胡适故居、胡开文墨业以及龙川、仁里古村，重走徽杭古道，体验徽商精神。
这次异地培训，虽然行程安排得比较紧，但大家普遍反映组织得非常好，通过学习考察，收获颇丰。
现结合自己的学习考察情况，谈几点认识和体会，与大家共同交流。
一、主要收获从个人的角度讲，主要有如下几点收获。
一是增长了知识。
省第十四次党代会提出了决胜全面建成小康社会、建设富裕美丽幸福江西的奋斗目标，确立了“创新引领、绿色崛起、担当实干、兴赣富民”的工作方针，为我们今后的工作指明了方向。
但对创新驱动的理论和实践，我原来知之甚少，在省内也没有听过类似的专题报告，可谓口号喊得多，到底怎么做心里并没有底。
这次在XX省委党校培训，填补了自己的这一知识空白。
通过专家授课，基本弄懂了创新驱动理论的概要，大致了解了英国、德国、美国等世界发达国家崛起的历史，以及其实施创新驱动战略的成功实践及主要举措，并从英、德、美等国创新驱动实践的比较分
市委党校，省委党校，学习的干部是什么级别
不负桐庐——赴浙江桐庐异地教学的几会20XX年X月X至X日据市委党校的安排季二期乡镇副书记班全体学员在学校领导、老师们的带领下，前往浙江桐庐进行了为期七天的异地教学。
六日五晚，时间很短，但课程紧凑、学践结合，一行归来，让人感受颇多。
一、桐庐印象桐庐，杭州市下辖的一个江南小县，自古有“潇洒桐庐郡”之美誉，亲临其境，为之折服。
之一：桐庐的“美”。
第一印象，桐庐的美从画中走来，但韦庄老先生却说：钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
对话古人，立马就觉得桐庐的美沁人心脾、令人眩晕。
“八山半水分半田”与其说是桐庐地貌的概述，倒不如说是对桐庐的美最精彩的诠释。
桐庐美得青翠欲滴、美得水灵剔透、美得彻头彻尾。
这几天，在桐庐来往穿梭，我们感受到桐庐的美是纤尘不染、是井然有序、是雍容大方。
桐庐的美，美得有精神、有气质、有容度，不可名状但又能心领神会，这就是大美、灵美、韵美、致美。
之二：桐庐的“文”。
桐庐文化源远流长、底蕴深厚，古今各路大家留下众多名篇华章，这里是国粹洼地、风流高山。
名家的词句在这我就不再赘述。
我把目光投向一个不惹人注意的地方。
桐庐有182个村，一个风雅的名称不仅代表了一个地方，同时也代表了一段风月传奇、一段悱恻流芳。
比如，瑶溪“隐将”、环溪“周子”、荻蒲“孝义”。
几千年的文化在这里沉淀、萃取、传承、发扬。
这几天我们还去了许多民宿，我注意到了他们民宿的招牌，很多招牌名称让人眼前一亮，抚掌
发展对象的党课培训及考试可以在异地参加吗
可以的，只要你的关系转到了别的学校。
青干班个人的总结
青干班个人的总结篇一：青干班学习总结尊敬的各位领导、各位老师、同学们：大家好
中马鞍山市委党校第45期中青年干部培训班在市委组织部、市委党校领导的亲切关怀、精心组织下，通过全体学员的共同努力，现已如期顺利地完成各项学习任务，大家都以“双百分考核”90分以上的优异成绩圆满结业。
作为临时党支部书记、班长，我代表第45期中青年干部培训班全体学员，用“三个难忘”、“四大收获”、“五份感谢”，向各位领导和老师汇报我们的学习情况。
一、三个难忘1、难忘各位领导的教导关爱。
开学典礼上方部长语重心长地期望全体学员要珍惜难得的脱产学习时光，着力在增强学习的“坚定性、针对性和实效性”上下功夫，静下心来读书，潜下心来思考；杨校长等校领导主持召开专题会议，主动听取宿州学员和专题班学员代表意见建议，在嘉兴异地教学、翻转课堂、论文答辩、社会调研等现场，我们经常看到党校各位领导亲临现场的身影。
2个月来，市委党校为我们的学习、生活创造了良好的条件和氛围。
2、难忘各位老师的精彩授课。
此次培训，不论是什么课程，各位老师都认真准备，不断进行教学创新，课堂从教室延伸到浙江嘉兴市、市软件园、开发区、社区、乡村等，努力推动教学互动、案例教学、实践教学、翻转课堂等，讲授深入浅出而又不失生动有趣，把本来枯燥的理论课讲的让我们爱听、爱学，带给我们很多有益的启发和思考。
3、难忘党校有序的校园生活。
本期青干班学习时间短、任
如何办好转型时期的县级党校
狈⒄钩晌?匝胧∈邢氐承Ｎ?歉傻母刹拷逃??纭Ｌ乇鹗?984年党校“正规化”建设以来，伴随着改革开放，党校在思想大解放，在普及马克思主义中国化最新成果、宣传党的路线方针政策、提高各级干部的整体素质方面，功不可没。
但是，随着中央党校函授学院和省委党校函授学院停止招生，党校函授教育进入尾声过渡期，基层党校的发展问题越来越突出，普遍存在着教学设施落后, 师资力量匮乏，职能作用发挥不充分等现象。
如何把执政党唯一一所党校办好，这是摆在每个党校人面前的一个重大课题，值得我们思考。
现笔者就提出一些粗浅的建议和广大同仁商榷。
一、县级党校发展中存在的问题及现状（一）经费保障难。
首先，投入渠道狭窄。
“科教兴国的‘教’，包括党校教育”。
可是党校不象国民教育，没有上级财政、计划部门和党校系统的专项资金，只有地方财政拨款这一条路，却又没有硬性规定，虽然各地党委、政府都很重视党校工作，但县级财政仅仅能够维持党校的正常运转，没有更多的财力用于建设和发展，难以适应干部教育快速发展的需要。
而对于教师培训、教学科研经费的投入则是杯水车薪，缺口比较大。
其次，创收难以为继。
党校开办函授教育，为社会培养了一大批干部的同时，也为市县党校增加了收入，改善了教学设施，但函授学历教育已完成其历史使命。
函授教育停办后，县一级党校创收只有培训创收这一条路，但目前干部教育培训存在着多头办学、条块分割、各自为政、缺乏统筹等问题，就是办几期培训班，所收取的费用，除去办班的正常开销外，也只能勉强维持水、电等费用，更谈不上发展。
（二）基础设施建设滞后，设备设施不配套。
近年来，在各级党委、政府的关怀支持下，县级党校办公教学场地较七八十年代有了较大的改观，大部分县级党校建成了多媒体教室、图书室等，但和当地的中小学相比，在硬件建设上投入不足，基础设施较为落后，信息化建设严重滞后，目前就平凉地区来看，没有一家党校拥有电子阅览室、教学用电脑的配置也只停留在10年以前的水平。
办学条件简陋，配套设施不完备。
一些县级党校没有与干部教育培训工作相适应的综合办公楼、会议室、报告厅、学员宿舍、一般阅览室和电子阅览室，图书藏量少。
寄居在一所中学的几间房子里，有时办班，就要协调教室，对正常开展工作有相当的影响。
（三）教师培训、深造缺乏资金保障，师资力量匮乏。
由于资源分散、资金有限，县级财政对党校教师的师资培训力度显得不足，教师外出调研、进修往往无力投入，教学水平和科研能力难于提高，师资力量薄弱。
如华亭县委党校专职教师占党校职工的比例为50％，副高职称所占比例为0％，中级职称所占比例为12%，本科以上学历的占67%，其中第一学历为本科的占33%。
党校教师既要承担教学任务，还要承担大量的事务性工作，一人身兼数职，学科建设无从谈起，教学、科研能力有限。
多数党校教师既没有机会走出去考察实践，接受新鲜血液，又没有机会到上级党校高校充电，即使有，多半也只是一两个星期的短期培训，难于快速实现知识更新。
（四）办学模式僵化，运行缺乏活力。
基层党校教员资历、阅历、实践经验、领导能力、解决实际问题的能力均与学员存在着明显的倒挂现象。
干部的需求是多层次的，而党校所能提供的培训内容十分有限，培训的针对性与实用性不强，不能有效指导干部的工作。
基层党校培训手段落后，培训的方式比较单一，培训方式多为党校封闭式集训，传统教学手段不能有效激发干部的学习兴趣，研讨式、互动式教学很难开展，学习的灵活性、多样性和开放性不够。
加之长期以来，党校由于始终在一种自我封闭状态下运行，在办学模式和教育培训方式上，固守着一种特有的模式和方法，党校教育培训与其他社会教育培训条块分割，无法形成相互促进的开放式办学模式，发展缺乏应有的活力。
（五）培训缺乏有效的管理，县党校职能作用难以充分发挥。
党校是地方干部培训的主阵地、主渠道，但是这个作用并没有很好地得到发挥。
党校办学如何办，主导权应在党校，但由于干部培训资源没有整合，缺乏有效的管理，培训往往是遍地开花，而正常的党校培训却多遭质疑。
党校无法制止多头办班现象，也不能主导授课内容和管理，只是听令行事。
县级党校主体班次少，办学缺乏主导权，干部教育培训中甚至转变为培训场地提供者。
如有的县级党校，每年平均办班10期。
但在这10期中，真正党校发挥职能作用的很少。
教学计划由主办单位拿，讲什么，怎么讲，多由主办单位说了算，党校教师很少能够上课。
党校仅成为培训场地提供者而已。
县党校的职能作用并没有得到充分发挥。
（六）培训调学难。
党校培训内容主要是党的理论、政策，这在高层干部中非常重要。
到了基层，主要是怎么干，这就是具体工作部门的事情了，理论似乎不那么重要。
现在不少干部并不想学习，学不学都能干，该提拔还是提拔，同时单位人手少，经费紧张，再加上县级党校条件太差，上级党校办班层次的下延，其它办学机构的抢办等，组织部调学存在一定困难。
即使调学来了，也未必坐下来受训。
二、办好县级党校的建议（一）切实提高认识，保障对党校的投入。
党校既是“学校”，又是“党委的一个重要部门”。
党校的双重性质，决定了党校区别于一般的学校和党委其它工作部门的本质特点，也决定了党校的地位和作用，决定了党校的使命和任务。
十六大提出要“大规模培训干部”，中央颁布了《干部培训条例》，十七大报告再次重申，并进一步指出，“充分发挥党校、行政学院、干部学院作用，大幅度提高干部素质”。
对干部培训和党校工作重要性，各级党委要提到与党中央保持高度一致，提到“讲政治”的高度来认识。
采取切实有力措施，加强党校工作，尤其要保障党校人、财、物和培训计划的落实。
完善经费预算和拨付保障渠道，并负责监督检查落实。
办学经费由财政全额解决；财政贫困的县党校，办学经费和基础设施投入困难大，可由中央、省财政转移支付解决。
（二）创新体制，改变县级党校困境。
宏观上党校系统要纵向联动，彻底改变“全国党校是一家，只有兄弟没有妈”的一盘散沙局面。
确立条块结合的隶属关系。
下级党校受上级党校和同级党委的双重领导。
中央党校要成为管理全国党校的“龙头”和“主管部门”。
中央省市县四级党校应该是上下级关系，而不仅是“兄弟”关系、业务指导关系。
加大上级党校对下辖党校的领导指导协调管理和督办职能。
中央党校要制定党校软硬件建设规范化具体化指标量化的刚性意见，制定发展规划，统一工作计划、教学计划、培训计划。
定期不定期召开党校工作会议，分析形势，研究问题，部署工作。
上级党校应有计划地对下级党校教师、行政人员进行必要的免费业务培训。
上情下达，下情上报要成为工作制度。
下级党校要与上级党校形成紧密的系统关系、条条关系，积极争取上级党校的领导、关心和支持。
上下级党校之间，拧成一股力量，凝成一种合力。
上级党校应积极向同级党委反映所属党校的情况，当好参谋，出好主意，检查督促下级党委办党校的工作。
党委要强化党校“重要部门”作用，明确授权党校对参训学员的培训考察考核职能；改变“事业单位”性质，实行行政管理。
建立党校教师考核激励机制。
县级党校教师既可享受国民教育教师工资福利职称待遇，同时可享受组宣纪等部门公务员（正、副）主任科员的政治待遇。
（三）用足用活政策，现行体制下工作创新。
1、抓督促检查，促进党校建设与时俱进。
上级党委要加强对下级党委在党校工作上的督查，要将干训任务、党校软硬件建设刚性化、规范化、目标量化，要对所辖党委对党校工作的领导状况进行评比和总结交流，互相促进。
（1）督查党校经费是否安排到位。
对贫困地区县级党校建设经费严重不足的问题，中央财政应根据需要设立立项渠道，采取转移支付的办法予以解决。
（2）督查党校人才队伍建设，看质量是否合格、数量是否足够、待遇是否落实。
（3）督查党校教学设备和教学手段的现代化建设是否与时代发展同步，包括党校的信息化建设。
（4）督查用人机制。
一是加强党校领导班子建设。
选择理论素质高、党性强、尊重知识分子、热爱党校工作的年轻干部任党校常务副校长；健全校委班子，校委委员应有一定比例的高级职称教学骨干。
二是对优秀的中青年教师给以政治待遇，作为后备干部培养，适时推荐到其他部门任职，也可挂职锻炼。
三是把具有较强理论素质的优秀干部交流到党校任职。
四是从优秀高校毕业生中招聘教师进行培养。
（5）资源整合。
将公务员培训职能、宣传部的讲师团职能、组织部电教中心和农村远程教育职能整合到党校，组织部、人力资源和社会保障局负责制定培训计划、调学和监督管理，具体培训工作交由党校承办。
2、抓理念创新，树立党校培训权威。
（1）严格规定干部参加培训任务和学习制度。
由组织部门负责，采取一定的强制性措施，进行点名调训。
严肃整治干部培训不到课的问题，整顿教学秩序，真正体现干训工作的党性原则和党校培训的权威性。
（2）县属干部培训证书应确定为只有县委党校颁发才有效力，只有经过县委党校考试考核考察合格，才能认证。
党委要对党校明确授权，并督查党校履行职责，不得假以应付。
（3）干部选拔使用，必须先到党校培训取得培训合格证，党委务必“真正做到未经党校培训，组织人事部门不呈报、党委不讨论、不任用。
” （四）树立“有为有位”的思想，增强党校的内在动力。
县级党校要按照科学发展观的要求，克服无职无权无为的思想，树立有为有位的观念；克服因循守旧，按部就班的思想，树立开拓创新、深化改革的发展观；作为学校，办成“阵地和熔炉”；作为重要部门，办成参与党委决策的理论窗口和咨询窗口。
在积极争取外部条件的同时，把办好党校的立足点放在创造内部条件上。
创新培训形式，更新教学内容，提升教学品味。
积极探索教育培训新模式，增强培训的针对性、趣味性和实用性，与学员的实践应用相结合，增强培训对学员的吸引力。
深化教学改革。
遵照“以人为本、按需施教，全员培训、保证质量，全面发展、注重能力，联系实际、学以致用，与时俱进、改革创新”的基本原则，从教学观念、教学内容、教学管理与实施、学员管理、教学评价、师资队伍建设等方面深化改革，探索建立一套适合本地实际，适应干部教育改革要求的教育培训体系。
转变办学理念，增强竞争意识和市场意识。
从被动办学向主动办学转变；从以培训为主向培训与服务并重转变；从半封闭培训方式向开放式办学转变；从以理论灌输为主向以知识能力培训为主转变。
努力把县级党校办成干部和公务员培训中心、理论研究中心和实践基地。
拓展办学渠道。
干训工作开放式运作的原则，联合办学将成为一种趋势，也是县级党校走出困境、确保党校“主渠道”作用发挥的有效途径。
“走出去”与“请进来”相结合，与上级党校、沿海地区党校和周边高校建立联系，利用他们的优势，进行联合办学或异地教学。
