上课伊始，教师举例平时常见的实例，滚动的车轮为什么是圆形的
我园大班幼儿近期在探究“校巴”的主题中，对“车轮”产生了浓厚的兴趣。
车轮是幼儿生活中非常熟悉的事物，但车轮为什么会滚动?孩子们知之甚少，这也正是孩子们特别有兴趣探究的问题之一。
于是，《会滚动的车轮》PBL案例产生了，这一案例源于幼儿实际生活，源于幼儿探究主题中科学领域的话题，能够让幼儿在探索活动中真正解决生活中遇到的真实问题。
一、活动目标1．能够主动提出问题。
2．养成独立思考的习惯，与同伴一起积极探索解决问题的策略。
3．在解决问题的过程中主动获得新经验。
二、活动准备信息检索：“车轮”图片多张。
实物准备：校车模型。
材料准备：不同颜色圆形卡片8片，圆形纸板8片，黑色记号笔、双面胶、透明胶、剪刀、小碗、牛奶盒、橡皮泥人手各1个，棉签、竹签、毛根、吸管人手各2个，小桌椅每人1套。
工具准备：记录纸2张、记录笔1支。
场地准备：可容纳8～1 2个孩子独自制作滚动车轮的空间。
三、问题情境1．给定：准备让幼儿制作滚动车轮的各种材料，材料的数量有限定(同上)，每位幼儿都一样。
2．目标：用所提供的材料制作出能滚动的车轮，车轮滚动时不会掉下来。
3．可能遇到的障碍：幼儿制作的车轮不能滚动或是无法将车轮固定到车身上。
正式学习活动前教师应观察幼儿是否具有解决此问题的经验。
四、活动过程游戏导入幼儿与教师一起玩游戏。
1．师幼相互问好。
2．师：“现在我们来玩个猜拳游戏。
”3．师幼共同玩：“左一拳，右一拳，妈妈叫我收一拳，谁赢了?” (游戏规则：赢的幼儿用食指刮输的幼儿的鼻子1下)游戏反复玩3遍。
探索问题情景教师出示汽车修理厂未完成的车身，请幼儿帮忙完成制作车轮的任务。
师：老师这里有汽车厂叔叔只做了车身，还没有做车轮的汽车，想让大家帮忙做车轮。
(为了激发孩子们对“车轮”深入持久的探究欲望，以“帮助汽修厂完成制作车轮任务”的游戏形式，运用“开门见山”的方法，呈现出本次活动的问题情景。
)1．幼儿感知材料。
教师出示材料，请幼儿观察并玩一玩，通过感知材料之间的不同，了解材料的特点。
师：老师准备了一些材料，我们看看有哪些材料，它们有什么不同?幼儿观察材料后分享。
(让孩子们通过看一看、摸一摸、试一试等，充分了解制作车轮的材料，感知材料的不同。
此环节的时间不宜过长，主要是帮助孩子们明确自己的选择——进行车轮制作时要选取哪些材料，从而对自己要参与的活动有较为明确和详尽的思考和准备。
)2．教师交待制作会滚动的车轮的任务。
出示校车模型，请幼儿观察实物。
请幼儿用盘中的材料制作会滚动的车轮，明确目标：要使车轮滚动，并不会掉下来。
师：我们今天要请大家帮助工人叔叔制作能让车子滚动的车轮。
那我们先观察一下，这辆车子的车轮是什么样的?师：请大家摸一下车轮，可不可以滚动?师：请小朋友试试看，能否用给的材料制作会滚动的车轮。
3．幼儿操作探索，教师注意观察。
(通过比对真实校车模型，孩子们发现校车车轮的主要特点：圆形的，车子前后两侧都有车轮，轮子是用螺丝固定的。
孩子们发现，一推校车，车轮便能滚动。
根据以上特点，孩子们开始自主尝试制作“会滚动的车轮”。
为了避免幼儿遇到美术领域相关剪圆技巧的障碍，干扰预设目标的达成，教师特意提供了可供孩子自主选择的不同质地、色彩的圆形卡片。
而此时的教师只是作为旁观者，不去干预孩子们探索，让孩子们在探索中主动发现、解决问题，以达到本次活动预期要解决的核心问题。
)提出问题教师请幼儿把做好的车轮在前面放成一排，并准备好小黑板及做记录的白纸，与幼儿围圈坐好。
1．请幼儿说一说遇到的困难。
教师请幼儿观察放在前面的作品，并逐一尝试滚动车轮，请幼儿判断是否达到目标。
师：车轮滚动了吗?你遇到了什么困难?请把刚才遇到的困难说出来，可以用“我不知道怎么样……?”来说一说。
2．教师将幼儿的问题逐一记录下来，筛选出共同的问题。
师：小朋友都会做车轮，而且做得挺像的。
现在大家遇到的问题就是“没办法让车轮滚动起来”。
还有一个小朋友的车轮会动一点，可他不知道“怎样将车轮固定在车身上，让它不会掉下来”。
我们先记录下来。
师：小朋友们真能干，能够把自己遇到的困难说出来。
明天老师会让大家再来试试，看有没有办法解决问题。
今天回家后，能够做些什么呢?(当大部分孩子制作中碰到了问题，而无法将活动继续进行下去时，教师便召集孩子们将制作好的半成品展示给大家看，并尝试滚动已制作好的车轮，判断是否达标。
至此，孩子们都发现自己制作的车轮无法滚动或者能滚动却易掉落。
针对这一现象，教师鼓励幼儿自主提出问题，表达自己遇到的困难。
教师将孩子们提出的问题图文并茂地记录在白纸上，再和孩子们一同讨论，筛选出核心问题，即“没办法让车轮滚动起来”和“怎样将车轮固定在车身上，让它不会掉下来”。
问题出现了，孩子们学习的动机也被调动起来。
接下来，孩子们将要学习如何收集相关信息，教师鼓励孩子们带着问题，回家通过多种途径寻找答案，为下阶段的策略构建打好基础。
)策略构建1．教师根据问题，找出幼儿的关键经验，依据相关的关键经验拟定学习内容，并转化为幼儿生活中可感知的学习材料。
教师通过下表对幼儿所遇到的问题进行分析，为幼儿下一步的问题解决提供有效的支持。
幼儿遇到的问题与关键经验联结 依据相关的关键经验拟定学习内容 转化为幼儿生活中可感知的学习材料 1.没办法让车轮滚动起来。
科学领域一物理特性一车轮转动的原理。
通过筒单的观察和记录解释车轮是如何转动的，为什么会转动。
1.可以观察幼儿园里的人力玩具车。
2．可以观察厨房的手推车。
3.提供各种形状的硬纸片做滚动实验。
2．怎样将车轮固定在车身上，让它不会掉下来?学习方法一推理和解决问题一使用具体的物品解决问题。
使用所提供的各种材料反复尝试可以使轮子固定的方法。
1.提供橡皮泥、圆形塑料片等可变化或反复操作尝试的材料。
2．提供一些工具，如双面胶，剪刀。
(第一个问题是生活中常见的物理特性问题，这需要和孩子们生活中的真实物品相联系，需要实地参访和体验；第二个问题，主要涉及到孩子使用工具的问题，需要通过孩子们在实际操作中，反复探索来解决。
接下来，教师针对以上问题，将幼儿缺失的经验转化为下一阶段隐性的学习议题，在教师的支持下，孩子们将根据学习议题，与生活中可感知的学习材料相联结，自主获得新经验。
)2．分享获得的信息和初次探究的经验。
师：上节课你们制作能让车子滚动的车轮，碰到了两个问题：如何让车轮滚动起来?怎样固定车轮才不会掉下来?你们想到办法了吗?(孩子们带着问题，回家后通过不同途径寻找解决问题的方法，并将可能的解决问题的方案带回幼儿园和大家分享。
在此环节，教师回顾问题，孩子们分享收集到的信息，教师采用符号、文字客观记录孩子们收集到的信息，不予评价。
至此，孩子们对“会滚动的车轮”的特性、构造等有了较为系统的认识，但还存在一些质疑。
紧接着，教师让孩子们带着质疑到幼儿园实地参访，观察生活中“会滚动的车轮”。
)3．与生活联结。
师：那让我们去生活中找一找，现实中的车轮是怎样固定的，不会掉下来?被固定的车轮又是怎样转动的?把我们找到的秘密记录下来和大家一起分享!(1)教师带幼儿到户外活动场地观察孩子们的玩具车车轮。
引导幼儿细致观察实物的特点，发现实物车车轮滚动的秘密。
师：我们大家现在找一找秘密吧?把找到的秘密画下来。
(让孩子们动手探索，用图画记录自己发现的秘密。
)师：谁能说一说玩具车的车轮是什么样的?它们有什么秘密?怎样会转动起来?(2)教师带幼儿到厨房去观察送餐车。
幼儿观察送餐车和玩具车的相同点和不同点，把自己发现的新秘密记录下来。
(3)教师与幼儿讨论分享自己的发现。
师：刚才我们在幼儿园找到了滚动的车轮，你们发现秘密了吗?请说一说你发现的秘密。
(让幼儿讲一讲自己的图画记录)4．回到初始问题，请幼儿拟定策略。
教师展示幼儿第一次制作的车轮，请幼儿观察，找出车轮不能滚动的原因。
师：观察一下，你们制作的车轮和我们刚刚看到的车的车轮有什么不一样?说一说你做的车轮为什么不能滚动起来。
师：我们一起来看问题1“车轮怎样才能转动起来”，谁来告诉我方法?师：我们来看问题2“怎样固定车轮才不掉下来”，谁来告诉我方法?(孩子们在园里找到了玩具汽车，发现玩具车的车轮中间有一个铁杆，它连接着两个车轮，两个车轮是一样大的；孩子们还观察了厨房运餐车的车轮，它和玩具车轮有相同点和不同点。
孩子们都因发现车轮滚动的秘密而兴奋不已，教师鼓励孩子们将自己发现的秘密用绘画的方式记录到白纸上。
另外，教师还请孩子们亲自去乘坐玩具车，推一推运餐车，观察车轮滚动是什么样的。
回到教室后，教师将幼儿观察的记录一一张贴在黑板上，请孩子们分享自己发现车轮滚动的秘密，再和自己先前制作的车轮进行比对，找出车轮不能滚动的原因。
孩子们通过信息收集一实地参访一观察记录一拟定策略，循序渐进地完成了策略构建，自主总结出了车轮滚动的秘密。
)问题解决幼儿操作探究解决问题的办法，教师记录幼儿遇到的困难以及解决策略。
师：大家想到了这么多方法，现在请你们拿回自己的车子，试一下我们想到的好方法。
(播放轻音乐，让孩子们继续加工自己的作品，教师巡回指导。
)(教师根据孩子们在策略构建中提出的各种解决方案和拟定的策略，提供与之相匹配的材料，以支持孩子们自主探究，独立解决问题。
虽然，有的孩子未能按照先前讨论的策略制作“会滚动的车轮”，但教师并末加以干涉，只是记录孩子遇到的困难，尊重孩子们自主选择，给孩子充分的自主权和自由的空间，相信孩子们拥有独立解决问题的能力。
)展示作品、评价教师请幼儿把做好的车轮放在前面一排，逐一做实验，请幼儿自己说说：成功了吗?哪里成功了?请每个幼儿给自己的作品命名。
师：小朋友们上节课制作会滚动的车轮，你成功了吗?告诉我哪里成功了?哪里没有成功?师：为什么有的车轮不能滚动呢?我们看看上节课的策略，帮忙找一找不能滚动的原因。
师：下次你们做的时候试试别人的办法吧!现在我们要给自己的车子取名字。
谁来告诉我?幼：我的小汽车叫嘟嘟车。
幼：我的车叫飞车。
幼：我的叫公交车。
幼：我的车叫小车。
(评价环节中，教师请幼儿逐一展示自己的作品，并尝试滚动车轮。
引导孩子们说出自己成功的原因，对照先前拟定的策略，验证策略的有效性，在有效的策略后面，教师采用红笔打钩。
对于未成功的孩子，教师请大家帮忙找原因。
孩子们在自主探究中逐渐增强了自信心，还学会了客观地自我评价和对他人进行评价，通过给小车起名字，对自己的作品给予充分肯定。
)总结1．教师将幼儿的照片记录打印出来，请幼儿按画上相应的表情符号先后顺序粘贴，并标上序号。
请幼儿回顾解决问题的过程，鼓励幼儿坚持不放弃的精神。
师：我把你们制作车轮的过程的照片打印出来了，我把它放在桌子上，等一下你们剪好了，找出自己的照片，给照片排序，然后给我们大家讲讲你是怎么制作车轮的。
(幼儿操作，教师巡回指导。
)2．将幼儿整理的作品粘贴在展示墙上，注意要附上幼儿的姓名或照片。
师：我们先请××来给我们讲讲他是怎样制作车轮的。
师：课后我们还可以继续完成。
刚开始我们都遇到了问题，可是我们不怕困难，通过我们的努力，我们找到了方法，最终成功了，那以后我们遇到困难还会不会怕?师：因为困难总是会有解决的方法的。
回去把你知道的好方法和你的伙伴们一起分享吧!(教师将孩子们的学习过程运用照片的形式呈现出来，用于学习过程的回顾与张贴。
张贴的同时，孩子们还需在照片下标注活动的序列号及表示当时参加活动心情的表情符号。
在回顾的过程中，孩子们相互帮助，想一想，找一找，贴一贴，说一说，在祥和的氛围里，共同回忆解决问题的美好时光。
通过孩子们自主回顾，大胆表述，使孩子们对自主发现问题一寻找策略一解决问题的过程有了一个系统的梳理，帮助孩子们总结了问题解决的途径，增强了孩子们的元认知能力，为下阶段合作问题探究奠定了扎实的基础。
)
不会太难了
好的，请问是按照顺序来么
小班体育倒退走路教案
【活动目标】 1、学习听信号手膝着地爬行，倒退爬时别碰撞周围的同伴。
2、提高幼儿动作的协调性和灵活性。
【活动准备】 1、小鼓一只，供幼儿爬行的大草坪或室内地毯。
2、录音机、磁带、干毛巾若干。
3、活动前脱掉孩子们的鞋子和外衣。
【活动过程】 一、热身运动：扮演角色活动身体。
师：小朋友
今天我们来扮演一种小动物，你们看它是谁
（教师模仿狗叫声）老师做狗妈妈，你们做我的宝宝吧
那你们是我的……（狗宝宝），我们一起听着音乐，活动一下身体吧
（师生跟着音乐一起做准备动作（活动头、膝关节、四只等关节）老师一边念儿歌激起幼儿活动兴趣。
） 二、开始部分：变换方式朝制定目标爬行。
1、幼儿自由爬行，比一比谁爬的快。
2、听鼓声方向爬行。
狗妈妈在哪里，小狗就朝妈妈方向爬。
三、基本部分：学习倒退爬。
1、教师示范倒退爬。
2、再请一位能力强的幼儿学习倒退爬。
3、幼儿练习倒退爬，提示幼儿倒爬时怎样不碰到同伴
（指定起点到终点） 4、游戏《听信号爬爬爬》 （1）组织幼儿听鼓声变换方向爬。
（2）提出游戏要求： 鼓声“咚咚咚”，小狗就往前爬； 鼓声“嗒嗒嗒”小狗就倒退着爬。
四、放松活动：调整活动量“小狗打滚、洗澡”。
师：狗宝宝，伸出你们的小手看一看，（好脏）妈妈给你们洗个澡吧。
你们躺在地上，妈妈的水龙头过来时，就洗洗自己的小手、小脚、身体，看一看哪只狗宝宝洗的最干净。
（教师一只手当水龙头来回在小狗们的上空，小狗自由地翻滚或活动身体。
）
以《美好的童年生活》为题写一篇作文
美好的童年生活 童年的生活就像一道闪电,在眼前划过。
可是,我童年的趣事却好像刻在我的脑海里,抹也抹不去,时常想起就会忍不住哈哈大笑。
有一次,妈妈买回了一大包菜,见我趴在沙发上看电视,就说：“鹏儿，你去帮妈妈洗一下菜吧
”“好
”我爽快的答应了。
妈妈说完便去客厅里看电视，我走进厨房看见平台上放着一大包蔬菜，有白菜呀，一大把；有茄子，三大根；有西红柿，五六个……。
我犯傻了，这么多菜，叫才读幼儿园大班的我洗，真是的。
“啊，有了
”我大叫，妈妈平时不是把这么多的衣服，塞进洗衣机里一同洗吗
那我不会也这样做
等一下，或许妈妈还会夸我呢
想到这我便拎起那一大包菜来到了洗衣机前，踮起脚掀开洗衣机盖子，把菜小心翼翼地放进去，然后又盖上盖子，最后按下电源按钮。
听着“轰轰……”的洗衣机启动的声音，我坐在一旁，津津有味地想着自己有多聪明。
过了一会儿，我想，菜洗干净了吧
嘿
菜不需要涮干，想罢，我便从坐位上站起来，按一下洗衣机的按钮，使洗衣机停止，当我掀开洗衣机盖子一瞧，“呀
”真是令我万分惊讶，菜呢
看那白菜剩下了“光杆司令”，而茄子好像被老鼠啃过一样，遍体鳞伤；还有西红柿已经杳无踪影了……我吓得出了一身冷汗，这下可怎么办
妈妈花了钱买了这么多的菜，我却把它洗成这样，真是越帮越忙呀
“鹏儿，菜洗好了吗
我要炒菜了。
”妈妈走进厨房，喊道。
我默不作声，“脚底抹油——溜吧
”便钻进了自己的小房间，把门给反锁…… 想到这件童年趣事，我就不由自主地笑了起来。
童年的我是多么天真无邪呀
随着年龄的增长，我也渐渐明白了：不同的事情，要用不同的做法才能取得好的结果；否则，后果往往会适得其反甚至不可收拾的。
大班健康活动《受伤了怎么办》教学反思
健康活动活动分三个环节，。
活动通过讨论交流、动手操作、亲身体验等形式。
第一个环节，引导幼儿讨论，回忆原有经验。
启发幼儿讨论：“谁摔破过胳膊或腿
受伤后是怎样紧急处理的
当时有什么感受等，引发幼儿充分谈论自己的做法，帮助其调动已有经验。
”观察画面，了解膝盖流血的正确处理方法。
出示“受伤了怎么办”幼儿观察后提问：“这个小朋友怎么了
他当时心里是怎么想的
他需要什么
”启发幼儿了解受伤幼儿害怕、需要有人安慰和帮助的心理。
可启发幼儿结合自己的经历说一说每个处理步骤的感觉，帮助幼儿消除惧怕心理，积极配合医生进行治疗。
第二个环节，进行连线活动，拓展幼儿经验。
出示“受伤了怎么办”，先请幼儿观察左侧四幅图，说一说发生了什么情况，小朋友身体受到了哪些伤害。
再请幼儿对照右侧四幅图，从中找出每种伤害正确处理方法，并在每两幅图的圆圈中涂上相同的颜色。
请幼儿介绍自己的判断，鼓励幼儿正确选择，并引导幼儿讨论、调整错误的认识，及时丰富骨折后不能活动、烫伤后不要用布擦等关键经验。
最后，教师帮助幼儿总结出鼻子出血、烫伤、蚊虫叮咬、摔伤时的救助方法。
第三个环节，激励幼儿的自救意识。
请幼儿说一说哪些救助方法是我们能做到的，哪些需要求助成人、医生处理。
鼓励幼儿做“小医生”，及时进行自救，或身体受到伤害马上告诉成人，这样会得到及时治疗，以减轻伤痛，使受伤部位尽快恢复。
通过这个活动，幼儿了解日常生活中受到伤害时几种常见的自救方法，增强自救意识。
能在别人受伤时给予安慰和帮助，有同情心。
关于sat报班的问题，谢谢各位
一、意图: 中班在刚接触活动时,往、挥、抛不分。
本活动通过让幼儿自由探索,尝试三种不同的方法,再从中提取投掷的动作要领,进行理解与练习。
同时,教师对投掷动作进行深入分析,得出投掷的两个要素:出手角度与力度。
在这基础上,教师围绕两个要素设计了打靶和投远两个游戏。
打靶 游戏可以帮助幼儿找到投掷的方向及投掷的力度。
投远游戏借助高度不同的两根红绳以及远近不同的横线,让幼儿在不断尝试的过程中体验投掷的角度和力度。
二、活动目标: 1.学习肩上挥臂投掷,初步尝试左右手交替将纸球向前上方投出。
2.在游戏中观察、讨论与反复练习,总结并尝试投得更远的方法。
3.分组活动中会找空地练习,并能够遵守规则。
三、活动准备: 1.纸球若干。
2.布置三块游戏场地 (1)在墙上画上圆靶,在对应圆靶的地面画上远近不同的横线。
(2)场地内的支架上挂上绳子,在绳子前画有远近不同的横线。
(3)汽车轮胎4个。
四、活动过程： 1.热身活动师幼一起有序活动身体各个部位：头颈、肩膀、上肢、腰部、膝盖、脚腕、手腕等，重点活动上肢与手腕。
2.探索扔纸球的方法（1）出示纸球，引发幼儿的活动兴趣。
师：今天我们把纸球当成手榴弹，请大家把它投出去，右手投一投，左手投一投，两只手都试试。
（2）幼儿自由探索，教师个别指导。
教师重点观察幼儿是怎么投手榴弹的，鼓励他们用不同的办法扔，并引导幼儿分别用左右手尝试。
（3）总结投手榴弹的方法，在区别投、挥、抛三个不同动作的基础上练习投手榴弹。
师：请你说说刚才你是怎么扔手榴弹的，请到前面来做一做。
师：请听老师的口令做相应的动作。
师我们一起来练习投手榴弹吧，将手榴弹放在肩上，向前上方投掷出去。
3.分组练习肩上挥臂投掷手榴弹（1）介绍游戏方法与场地师：今天我们要用投手榴弹的方法来玩投准和投远的游戏。
打靶 师：在地面上选一条横线站好，把手榴弹使劲投向墙上圆靶，看谁投得准。
投远 师：这儿有一条架高的红线，请你站在地上的横线后面把手榴弹使劲投出去，一定要注意让手榴弹从红线的上方飞过去，而不是从红线下面飞过去。
（2）幼儿分组玩游戏，教师观察指导。
我们分成两组玩游戏，每个游戏都要玩，别忘了左右手都要试试。
(重点指导投掷姿势：将纸球握在手中并置于肩上，向前上方投掷)（3）教师引导幼儿讨论并示范怎样才能把手榴弹投得更远，投得更准。
师：请你说说你是怎样把手榴弹投得更远，请你来试试。
（4）幼儿再次分散游戏，教师观察并进行个别指导。
师：我们再来试试吧，看看这一次能不能投得更远一些，更准些。
4.炸碉堡游戏（1）介绍游戏玩法及规则师：我们再玩一个炸碉堡游戏。
大家躲在屏障后面，听到预备、开始的口令后，立即站起来从旁边筐子里拿出手榴弹向对面的轮胎碉堡使劲投出去，直到把所有手榴弹都投完。
看谁投得准。
（2）幼儿游戏师：我们一起先来演习一次。
（3）讨论与总结师：怎样才能把手榴弹投得远、投得准
（4）幼儿再次游戏教师根据幼儿游戏情况调整战壕与碉堡间的距离。
5.放松活动有针对性的放松上肢与手腕。
五、课后反思： 1．教师、同伴的评价活动安排紧凑、活动量适合中班小朋友年龄特点；活动过程达到预定的教学目标；课堂气氛活跃，幼儿参与度高；教师教态自然，示范动作准确，语言表达清楚简洁。
幼儿园老师和家长互动时串词
冷冽在巨大的痛苦中，得到小舒的鼓励与支持，但失去唯一亲人的他，更加害怕在失去小舒，那种不安的恐惧促使冷冽在情绪激动中吻了小舒。
但此幕竟意外让看见了 !
误会两人关系的为了成全两人的感情，怕两人顾忌他而决定远走他乡，但他却不知道小舒在冷冽的告白下，发现了自己真实的情感 …. 其实她爱得正是。
但即将要面对一场不知生死的手术，小舒无法坦然告知，也因此，两人渐行渐远，而米麒麟打定主意要离开，在小舒决定手术前，他定下了离开的日子，也专心训练三层炒饭让他接手蛋炒饭餐厅，米麒麟并且决定在走之前送给小舒一个礼物。
小舒手术前 PARTY ，米麒麟缺席了 … 三层跟冷冽哭诉，自己实在不善经营，希望冷冽买下蛋炒饭餐厅，冷冽才知道米麒麟已经远走，急忙告诉小舒，小舒赶往码头，米麒麟搭乘的远洋船，已经离去。
小舒难过不已，哇莎米却不满小舒为何亲了冷冽又舍不得米麒麟，冷冽才告知众人，当时是冷冽一时的情绪，而小舒不愿告诉米麒麟，是不想让米麒麟承受手术生死未卜的结果。
冷冽决定不论如何都要让米麒麟回到小舒身边。
三层、哇莎米等人，苦等船公司的讯息，小舒要冷冽答应，万一手术失败，千万不要让米麒麟知道自己是爱他，因为傻呼呼的米麒麟肯定会终身不娶。
冷冽安慰小舒，手术一定会成功，眼睛睁开看到的第一人，也一定会是米麒麟 手术前，终於联络上船公司，船开始掉头，要送米麒麟回来；手术台上的小舒忐忑不安，而三层哇莎米在码头日夜守候、冷冽跟 NANCY 在手术室外的苦等煎熬 …. 米麒麟终於赶回，小舒手术的结果却未知，米麒麟一路祈祷相信彩虹答应要守护小舒 ….. 因为一盘蛋炒饭而开始的爱情故事，在神秘彩虹的守护下就到 ENDING 了 …..
