手工制作对幼儿有哪些好处
手工制作可锻炼孩子左右手的协调能为，还可以开发孩子的智力。
如何在幼儿教育中融入我国传统文化的教育
1 在主题活动中进行中华传统文化教育 专门性幼儿中华传统文化活动是教师按计划专门组织的、集中的、全班或小组的各种类型的教育学习活动，它是实施中华传统文化教育最主要的活动形式。
它的种类丰富，并且各自具有不同的特点，不同的中华传统文化对幼儿园教学来说，它的教育价值也是不同的。
在我开展的整合课程之中，围绕幼儿熟悉且喜欢的中华传统文化作品开展主题教学活动。
《西游记》是我国文学史上最完整、最精彩，也是最成功的长篇神话小说。
在大班上学期我组织幼儿开展了《梦幻西游记》的主题活动，通过故事《水帘洞》、《孙悟空大闹水晶宫》、《金角大王和银角大王》、《盘丝洞的蜘蛛精》，儿歌《孙悟空打妖怪》、《芭蕉扇》等理解故事、儿歌内容，感知主要人物的不同特点；通过音乐《小石猴》、《闹龙宫》，了解京剧是中国的一种艺术表演形式，增长对中国传统文化艺术的亲和力；通过泥工《猴子》、《捏面人真好玩》等活动塑造不同的人物形象；通过健康《芭蕉扇大风吹》、《逃离盘丝洞》等活动进一步理解长篇故事内容及主要人物的特点。
在一系列的活动中，老师、孩子和家长一起遨游在神话王国里，感受到了中华传统文化作品的艺术魅力。
2 在其他领域教学中进行中华传统文化教育 我不但组织专门性的主题活动，在其他内容的主题教学中，我也将中华传统文化的内容渗透其中，通过创设活动情境、营造活动氛围等来发挥中华传统文化潜移默化的作用，如在《故事啊故事》的主题活动中，渗透经典童话故事《小红帽》、《拔萝卜》等，探究童话世界里各种好听好玩的事情。
在《伞的世界》的主题活动中，渗透传统工艺《油纸伞》，让幼儿了解中国的传统工艺文化。
在《顽皮一夏》的主题活动中，渗透古诗《江南可采莲》，感受古代诗歌的美妙意境；渗透民间体育游戏《荷花荷花几月开》，享受集体游戏的乐趣。
在《神秘洞》的主题活动中，渗透剪纸《洞洞窗花》，了解窗花是我国传统的民间艺术，学会欣赏不同的窗花艺术和制作简单的窗花。
总之，在不同的主题活动中，我会选择合适的中华传统文化教学内容有机地进行整合、渗透，使幼儿在不经意之中不断增强对中华传统文化的感受力。
3 在游戏活动之中进行中华传统文化教育 游戏活动是幼儿园的主要活动之一，幼儿园的自主性游戏、语言游戏、体育游戏等各类游戏都是幼儿最喜欢的活动。
将中华传统文化教育与幼儿喜欢的各类游戏活动相结合，可以使幼儿在愉快的游戏活动中获得中华传统文化经验，同时还能丰富各类游戏活动内涵，使各类游戏活动最大限度地发挥传统文化的教育功能。
如：在自主性游戏中，老师和小朋友共同制作玩具开展《舞龙舞狮》的游戏；表演游戏中，幼儿带上各种头饰表演《取经四人行》；结构游戏中，运用大型积木和各种辅助材料搭建竹楼、蒙古包等具有民间特色的建筑物；在“手工坊”中开展剪纸、印染、刺绣等手工活动；在体育游戏中开展《丢手绢》、《踩高跷》、《炒黄豆》等民间游戏；在语言游戏中，阅读、倾听和朗诵民间童谣、绕口令和古诗。
在自主、愉快的游戏中，幼儿用自己的方式表达对传统文化的理解与认识，充分感受中华传统文化的独特美。
如何将民间游戏融入美术教育活动
传统的东西总是散发着永恒的味道，就如民间游戏，不知道流传了多久，却仍然使每一代的孩童在游戏时趣味依旧，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆……本学期我们开展了“借助美术教育活动 彰显民间游戏魅力”校本研训。
一个学期下来，对于怎样“借助美术教学活动，彰显民间游戏魅力”是我们本学期讨论最多的一个问题。
我从刚开始的懵懵懂懂到现在的游刃有余，是校本研训让我快速成长。
我园一直重视对传统民间游戏的挖掘和开展。
在一系列经典的民间游戏主题活动下，孩子们玩得不亦乐乎。
瞧，孩子们踢毽子、踩高跷、跳房子、翻纸夹……这些游戏的规则简单易懂，玩具也是平时家中常用的废旧物品制成，但却充分锻炼了孩子们的身体，提高了孩子的动手动脑能力，丰富了幼儿园的教学活动。
民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制，需要我们去传承。
艺术对幼儿来说，更多的是一种内心体验，一种艺术审美愉悦的自我流露和相互交流。
在幼儿园开展民间美术教育时，必须遵循参与、愉悦、整合的原则，把民间游戏与幼儿美术活动巧妙地融合在一起，把孩童时代最美好的回忆化为一种内心的体验，用美术的形式流露与表达，两者都是非常愉悦的。
5月19日，带着培训回来的感想与收获，我执教了一节大班音乐活动《捏面人》。
在活动的导入部分，我先出示PPT图片，激起了孩子的兴趣，再以动作引出老爷爷捏的这四个人物形象，让孩子进行猜测，并加上动作学说念白部分，孩子的兴趣一下子就被激发了出来。
在让孩子进行猜测时，以夸张的表情和动作出现，效果非常好，孩子都能猜出来，而且学的也很像，再以京剧韵味的语气和动作来夸奖捏面人的老爷爷，活动一下子达到了高潮，在整体学唱的时候又采用了不同的表演形式：挑战演唱、角色演唱、集体演唱。
最后，把孩子们最感兴趣的《喜洋洋与灰太狼》里面的小羊们拿出来进行创编，是孩子们都完全陶醉在其中。
活动中，我反复使用了两个教学策略：提问和后退，既“接受挑战”又“体验乐趣”，在和孩子们共同经历自然互动的“教”与“学”的过程中，让我体验到了快乐，收获了成长。
《纲要》中指出：为幼儿提供表现机会，并用鼓励表扬的方法来激发他们的情感和想象，还要肯定、接纳他们自己独特的感受和表现方式。
所以要求我们的老师首先要管住自己的手，多用指导性的语言，将活动内容和孩子的生活经验相联系，让孩子有一种身临其境的感觉。
培养孩子正确的学习态度和学习方法是幼儿园教育目标，老师在美术活动中的组织和指导是达到教育目标的一条重要途径，让我们关注每个孩子的感受，真正把培养的目标落到实处。
让每个孩子的脸上都绽放自信的笑容。
民间游戏如何更好地融入美术活动，还需要我们老师更多的努力和实践。
愿民间游戏美术之花越开越美
指南对艺术领域活动的组织有什么要求
平平安安 明明白白 清清白白 祖祖辈辈 原原本本 随随便便 蓬蓬勃勃 缝缝补补 了了草草 平平常常 拉拉扯扯 昏昏沉沉 清清楚楚 时时处处 郁郁葱葱 世世代代 简简单单 平平淡淡 浩浩荡荡 地地道道 大大方方 坛坛罐罐 嘻嘻哈哈 前前后后 含含糊糊 家家户户 比比划划 摇摇晃晃 安安静静 平平静静 时时刻刻 勤勤恳恳 拖拖拉拉 破破烂烂 快快乐乐 忙忙碌碌 婆婆妈妈 匆匆忙忙 头头脑脑 吵吵闹闹 男男女女 磕磕碰碰 整整齐齐 冷冷清清 完完全全 熙熙攘攘 吵吵嚷嚷 松松散散 形形色色 口口声声 老老实实 踏踏实实 严严实实 扎扎实实 零零碎碎 鬼鬼祟祟 慢慢腾腾 哭哭啼啼 普普通通 吞吞吐吐 千千万万 安安稳稳 平平稳稳 支支吾吾 高高兴兴 隐隐约约 实实在在 认认真真 堂堂正正 大大咧咧 疯疯癫癫 安安稳稳 病病歪歪 抽抽搭搭 大大落落 匪匪翼翼 沸沸扬扬 纷纷攘攘 纷纷扬扬 风风火火 风风雨雨 鬼鬼祟祟 浩浩荡荡 轰轰烈烈 浑浑噩噩 家家户户 结结巴巴 兢兢业业 口口声声 磊磊落落 烈烈轰轰 林林总总 落落穆穆 马马虎虎 明明赫赫 模模糊糊 袅袅婷婷 婆婆妈妈 期期艾艾 千千万万 卿卿我我 三三两两 善善恶恶 生生世世 是是非非 堂堂正正 陶陶兀兀 偷偷摸摸 吞吞吐吐 唯唯否否 唯唯诺诺 熙熙攘攘 蝎蝎螫螫 心心念念 形形色色 煦煦孑孑 洋洋洒洒 影影绰绰 悠悠荡荡 悠悠忽忽 鱼鱼雅雅 郁郁葱葱 元元本本 原原本本 战战兢兢 铮铮佼佼 惺惺惜惺
如何在幼儿园开展传统文化教育
（广东省江门市培英实验幼儿园 广东 江门 529031）摘 要：中国的传统文化源远流长，博大精深，让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育，既可以规范他们的日常生活行为，学习礼貌和礼仪，从小做一个知书达理，有教养，孝敬父母，讲道德的孩子，同时还能培养幼儿的民族自豪感和热爱祖国的情怀。
因此，在幼儿园开展中国传统文化的教育，是弘扬和传承中国传统文化的重要途径。
关键词：幼儿园；中国传统文化；传统文化教育中图分类号：G312 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-132-01实施中国传统文化教育，是时代的客观要求，是当今社会培养民族精神，开展全面素质教育的重要举措。
然而当今社会，上至成年、下至幼儿，传统文化在人们的脑海中越来越淡漠，这种现象在潜移默化中改变着祖国下一代的思想、行为和价值观，所以，在幼儿园开展中国传统文化的教育，是传承和发扬中国传统文化的一项重要举措。
那幼儿园该如何开展传统文化的教育和在开展传统文化教育的过程中该注意哪些问题呢
下面，结合我园开展传统文化教育的情况谈几点建议：一、幼儿园开展中国传统文化教育的措施1、明确教学目标、合理选择内容中华民族传统文化的基本元素应该包括：传统
如何在幼儿园开展中国传统文化教育
个人认为现代人要学习好现代的文化教育要顺应时代，传统文化虽好也没有条件全面学习 最好的教育是孩子的爸爸妈妈给的，首先是家庭文化的影响，重点教会孩子如何做人做事 仁义礼智信等。
