初中语文课堂如何有效实施导学案教学
新一轮课程改革要求改变传统的讲授式的“要我学”，提倡“我要学”“我会学”的研究性学习模式，通过一年多的教学实践，我发现导学案教学为新的教学改革增添了无穷的教学活力，让我们的语文课堂摆脱了传统的教学模式，呈现出新的生机。
那么，初中语文课堂如何有效实施导学案教学呢
一、重新定位教师的角色我们教者应该清楚“导学”二字的真正含义，所谓“导学”，就是说教师是学生学习的参与者、引导者、合作者和组织者，而不再是传授者、指挥者、对立者；教师更多的是授予学习方法，及时引导学生解决问题、消化问题、归纳问题。
这样既巩固了学生所学又使学生学有所用，还可以让教师获得直接的反馈信息。
这确实也是进行有效教学，打造高效课堂的需要。
二、导学案的设计要科学、合理1.设计要突出重点、突破难点导学案教学中，学生手中的学案，在我们的有效教学中起着不可估量的作用，如果学案设计不能突出本节课的重点，突破难点，导学单只是一文空纸，起不到该起的作用，所以导学单的设计一定要突出重点，突破难点，如在教学《〈长征〉节选》一文时，因本篇内容的重点及难点就是引导学生理解电视剧本的特点，所以，教学时我在导学案中设计了“联系课文及学生看电视剧的生活实际，总结电视剧本的特点，并将杜牧的《清明》一诗，不改变语言，只添加标点，改成电视剧本的形式”。
这样，学练结合，突出了重点，也突破了难点。
2.设计要符合学情，注重学习方法导学案教学中的学案，是学生一节课自主学习的主阵地，但导学单的编写由主备人和大家讨论后形成，人家不同班级，不同学情、不同基础、不同习惯，所以，当一份导学单在手，我们教者应从自己的教学实际出发，联系自己学生的实际，有所取舍，有所增添，不可千篇一律，拿来就用。
再者，导学案教学中应注重一个“导”字，在导学单的设计上，要有梯度，遵随循序渐进的原则，符合学生的认知水平，从一个知识点到另一个知识点的衔接，以及每个知识点如何突破，作为教者应在这个“导”字上下工夫，它才是导学案教学的核心。
当然也更应注重一个“学”字，因为语文学习，先具有能力，后拥有知识，所以，一定要注意学法指导，并及时归纳总结，达到学以致用的目的。
三、导学案的实施要突出个性化的教学特色编制使用导学案，依据的是统一标准、统一要求、统一进度、教授统一的内容。
教师稍不注意，容易千篇一律。
长此以往，学生不欢迎，老师自己也会产生厌倦情绪。
在实际教学过程中，同一份导学案，甲教师运用得当，左右逢源，效果显著，可乙教师运用起来却别别扭扭，进退维谷，难以奏效。
所以，如何在使用导学案的同时提倡个性化的教学，作为我们教者应在实施过程中费心思、花精力，力求形式灵活，方法多样，体现自己的教学风格与特色。
导学案的实施对新一轮教学改革，确实起到了无可比拟的促进作用，在今后的教学中，我们应不断学习、不断完善，让导学案教学在语文课堂卓有成效地实施。
导学案编写中应该具有的要素有哪些
一、语文导学案编写要着重解决的问题 1、学生资料使用多但是分散，学生选择的能力和时间有限。
2、学生自主阅读学习不是随时有教师指导。
3、学生上课小组合作太空无实际内容，无交流碰撞火花。
4、教师集体备课前教案不统一，无交流前提，无讨论基础。
二、基本结构 （1）学习目标及重难点。
内容包括：课时数、课题名称、学习目标及重难点。
（2）学习准备。
内容包括：基础知识落实、学习方法指导、课文写作背景、课文内容自主阅读理解。
（3）自主学习。
主要是一些比较简单的问题，答案基本上在课文中能够找到，通过学生对课文的阅读，能够帮助学生整体把握课文内容。
（4）合作探究，与课文有关的一些比较难一点核心的问题。
要注重知其然和知其所以然。
这类问题一定要让学生有话可说。
（5）巩固拓展，能够巩固提高学生对课文的理解，并且注重题型和提问的方式变化多样，或找与课文有关或有密切关系的美文来扩大学生的阅读量。
三、问题或习题选择原则 1、按照课程标准要求。
不超出课程标准。
2、选择初中学生通过阅读能够理解、掌握、运用，由易到难。
不出繁、怪、偏的题目。
3、以学生学习方便为准。
指明看书的页码和段落，每课尽量有方法和思路的总结的问题。
4、把握准确。
作者在编写之前，必须翻阅课程标准，精读全课教材；准确具体制定学习目标，用词上突出知识技能掌握，目标叙述具体可操作；注重学习方法的指导，选用问题或习题作者必须试做一篇，以估计其难度系数。
数学学习心得体会怎么写
学习数学，而不是一两件事情。
在我看来，最关键的是它培养的兴趣。
如果你恨它，因为热管不感兴趣，甚至头痛，恐惧，这是很难的数学努力。
这样的数学不感兴趣，不用功，这是很难去学习它。
当然，灯是不足够的兴趣。
必须尝试去学习它。
至少，一定要记住这本书的概念，公式，最好的时间来预览有什么新的教训，第二天掌握更快，更多，更好的新的一课。
类记一些笔记下要点，回家晚上以上回顾，总结和学习新的东西。
问老师不明白的主题，并问明了至今。
当解决问题的余老师有一个简单的方法，可以提高，与老师和同学们进行了讨论。
不要担心自己可能是错误的，但不敢作出这样的问题，这是一个很好的锻炼机会。
教师激励我们的人，而不是“拐杖”，关键是要依靠自己的努力，多动脑。
通常你可以做一些课外灵活的标题。
有时，一个棘手的问题是怎么画，要几天做它，就会有成功的喜悦。
仔细，认真缺一不可。
应认真回答每个问题集中思想。
甲数学论文，大部分的问题是要计算。
我们应该认真计算，有些问题的陷阱一定要小心。
卷子做了可怕的仔细检查。
最后一个问题，做题的基础上，确定关键条件，认真了解。
在一般情况下，每一个字，每一个条件有一定的作用，应充分利用回答的话题。
：什么样的人数学学习一个广阔的知识背景教育是Suhuo斯基说，“必须记住的材料比较复杂，而且必须保持在内存中的主要结论，规则是“知识背景”的学习过程中应该更加广阔。
“换句话说，学生必须能够安全地识记，理解和灵活使用的公式，规则的结论，他一定要读，我想对很多并不需要记忆的材料。
调查过程中，我们发现，数学的大学生往往有广泛的知识背景，喜欢阅读一些文学名著，历史传记也喜欢读一些数学方面的书，如“快速计算秘密”，“物理和化学”，以及一个图书馆，书店有趣的智力的书籍。
此外，推荐的书目和数学的“好玩的数学”系列“训练思考能力的数学书，数学的故事”。
“除了建立了广阔的知识背景，阅读节制的能力和兴趣的学习有很大的帮助。
像”懒“
“偷懒”的数学一样，往往学得更好，他们的个性特征往往是崇尚简单，为什么呢
因为这种类型的遇险人员认为：“有没有更简单的方法吗
”所以经常思考，逐渐一看便知有把握的关键点和关键环节，以最便捷的方式解决问题的能力。
经历了人生学习数学是一个截流现场的认识。
数学解决实际问题的学科，没有生活经验，往往是困难的数学知识解决问题的方法。
调查过程中，我们发现，数学学习好以后的生活经验： 1 。
经常与长者的经验，甚至帮助老人处理一些琐事，如卖东西，买东西，假期之后的头，和等。
2。
实际利益。
休闲时间，很多人都在玩，逛街，我们调查一些大学生更愿意做一些具有实际意义的事情。
提到一所大学的学生，初中的时候，他和一个朋友的自行车和一个卷尺测量领域的新校区。
第二部分：如何学习数学适当的学习方法和 >数学学科的多功能，有较强的逻辑性和系统性。
学习掌握的数学知识，应该有更科学的学习方法，正确的方法，“”，更有效的方法是错误的，它会“吃力不讨好“事倍功半。
学习效果，更多的研究，更多的兴趣，学习成绩始终不提，它会慢慢失去学习的信心。
，是否掌握更科学的学习方法是学习成功的关键。
根据出色的完成经验的学生数学学习的本质，我们相信，一个更科学的学习方法和习惯，主要表现为以下五个基本方面。
1，良好的预览的大师讲座主动。
凡事预则立，不预则废。
2，注意在课堂上，良好的课堂笔记。
讲座提前进入状态。
课前准备讲座的效果直接影响 3，及时复习，把知识转化为技能。
审查是在学习过程中的一个重要组成部分。
评论有计划，有必要及时检讨一天的功课，也及时审查阶段。
4，完成工作认真，形成技能，提高分析问题和解决问题的能力，教育当局院士回答高中学生如何学习数学的问题，是非常简短的三句话：一类是基于了解和更多的实践，和第二的理解和积累的基础上，第三个是一步一步的实践这里所说的，是做标题，来完成这项工作。
5，及时总结，知识结构化和系统化。
一个主题或一个章节的结束，它是要及时总结，每一个方面的程度如何的实施，直接关系到下一个环节的进展和成效。
出席第一次彩排，第一次审查工作，常常阶段总结。
每天放学回家，你应该检讨作业的日子里，完成了一天的工作后，排练的第二天功课。
这三样东西，，否则就不能保证第二天有一个高品质的演讲效果。
BR \\\/> [提示：使用错题平时的学习中，教师要求学生腾出一个错题，这很容易让学生回顾，但通常老师复习错题，这只是强调，学生很少问看到别人的错题本。
事实上，学生往往借错题非常必要的。
借注：借第一高的水平比他们的同学的错题本，这是很容易丰富，拓宽自己的知识领域。
其次，容易错误的问题往往比低级别的学生敲响了警钟。
借用相同的时间，做自己的学习笔记，自己平时看到的。
至少在开始一个星期有两个重复的读，一个星期后，两个多星期，所以逐渐，这种方法可以应用到其他各种学科。
，良好的动机和学习兴趣 BR \\\/>的动机是直接权力影响学生的学习动机和学习兴趣，教师和家长在调查中提到的鼓励的话，通过一些小技巧从小就学习数学的兴趣，促进学生的学习，使学生积极学习。
如数学顺口溜，有趣的数学问题，数学讲的故事。
自己的数学知识解决实际问题的成就，获得的成就感和自豪感感，计算面积
的书籍，轮胎圆周，大赛颁奖华说：“有了兴趣已经厌倦了良好的不懈，随之而来的将腾出一些时间来学习的。
”三强的意志 > 正确的动机，并不意味着学生将能够成功地完成学习过程中，大，小，他们会遇到很多困难，在学习数学的过程中，让学生树立坚定的信心面对音乐，然后克服重重困难，获得知识和技能，你需要坚强的意志。
许多学生的成绩差，是不是智力或其他方面的问题，但他们缺乏坚强的意志，克服困难，困难的“打退堂鼓，因此，学术总不能去了。
学生顽强的意志和坚强决心，提高学生学习的自觉性和坚韧两方面。
意识是指学生学习数学的目的和意义有深刻的认识，从而自觉地努力学习。
当学生认识到这一点的学习和祖国的未来，他们未来的关系，明确职责，以排除干扰外界的诱惑，使学习成为人们的自觉行动。
学习的目的是更清晰的认识更清晰的有意义的学习意识，较强的学习。
坚韧的品质，做出不懈的努力，克服困难，完成学习任务。
学生在学习过程中，总会遇到一些困难，迎难而上的信心，努力克服困难，表现的坚韧的意志。
这是一个非常宝贵的品质。
有了这种精神，或挫折时，不气馁，取得了良好的效果，并不会成为自满，而是要善于总结的经验教训，探索学习的规律和方法，奋勇向前。
这将培养创新型人才的质量是非常必要的。
四，自我的信心和勤奋，自信和辛勤工作也是数学学习上的两个非智力因素有着重要的影响。
树立自信，相信自己通过努力学习数学，更重要的是后进生。
由于学生的学习失去信心，就会失去克服困难的精神力量。
此次收购的数学知识，技能，数学能力，从学生的勤奋和努力是分不开的。
因此，学生勤奋好学，刻苦钻研的精神是非常重要的。
“的数学家章后说：”有没有捷径可走的道路上学习数学的多个机会，努力学习，持之以恒，会得到良好的结果。
“可见，勤奋可以弥补一些学生缺乏智慧，促进学生数学能力的发展。
积极的态度一个人的客观事物的情感态度和心理体验。
我们的研究发现，任何数学始终保持良好的学生在小学和中学时代，往往与教师的情感交流，建立良好的师生关系，并且可以不断交流学习和学生遇到的问题，继续学习，分享经验，共同进步。
让我给你举个例子：李明比较好的数学系的学生数学问题要问他，他总是耐心帮助，以??帮助学生完成整个过程，他不仅帮助学生，并拥有一个更深入的了解数学知识。
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换仍然是一个苹果，我有一个想法，你有一个想法，交换是两个概念。
”李明相同的表，因为学习是很不错的，不敢向别人学习到的知识和能力做笔记的手必须阻止，看到的恐惧，使他的知识和老师传递给他，很快后面许多。
通过上面的分析，我们发现，数学学习，其实是并不困难的。
中成长的家庭与儿童，社会，学校有着密切的关系。
建议家长给孩子看一些有益的书籍和视频，让更多的孩子参加有益的活动，为孩子的成长提供一个良好的环境。
我喜欢数学，我很害怕数学，我担心他们会不明白，不能学习。
事实证明，在学习过程中遇到的困难。
但足够的时间，我可以为标题的考前辅导班，老师讲时，他们不太了解，我发现缺乏内容和应用程序 - 老师不能说。
观看一个频道会不会是这个问题，我真的想这样做，但是这是行不通的，只有要薄举例，慢慢地分析实例，总结出了解决问题的方法，做更多的事情，并逐渐成为使用。
早在学校，我花了很多的时间做这样的计划可能会更加的最后一个繁忙的我挤时间预览，甚至放学后没有时间做练习，提出问题。
老师在课堂上是如此之小，没有时间去巩固，数学的内容逐渐变得困难，我去的底部，然后我就干脆放下数学忙后最迫切的，然后拿出全面检讨。
本次审查都面临着很大的困难，有时几个小时，仅使两个十几个问题，我坚持下来了，基本上找回丢失的内容。
测试的方式来让自己感觉还是比较满意的结果。
数学课程分为两部分，代数和几何，略大于在中考中的比例，代数几何（我不知道你是哪里人，反正，在我们山东省，济南市，中考中的话）。
代数以下几点：1，合理的操作，主要讲有理数的三个操作（加法，减法，乘法和除法，幂运算的数字和字母符号意识处方）这里要注意的，是不是受主学校的影响，看到的字母数字不会做的题目。
2，融合三层计算，注意符号意识培训的，有分解，乘法和正始可互换注意，类似的差异的两个正方形式和完美的方式被使用时，逆和变形。
3，方程将在一，二元，三元二次的解决方案和应用的四个方程，记住，方程的方法，解决问题的一种手段。
4，功能，标识一个函数，的逆函数的图像，请记住它们的特性，根据应用程序的条件。
特别要注意的辅助功能，这是测试的重点和难点。
几何应用题可以用它来的问题主要表现在以下几点：1，识别各种平面图形和立体图形，你应该很熟悉。
2图形的平移，旋转，轴对称，检查你的做更多的问题。
3，全等和相似三角形，将会证明，要注意有一个完整的流程和严格的步骤，也证明三角形全等的五种方法和证明的四种方法，像一个等腰三角形，直角的三角形和金三角的性质，得到应用，这将是非常有帮助的证明问题。
4，四边形，把握好平行四边形，长方形，正方形，菱形，梯形的概念选择轻微它们之间的区别，在身体上大做文章的，要注意他们的判断和考试的性质，也以证明其所有权。
5，圆，我有没有优良的学校在这里，因为这里是不是我们的重点在考试中，但圆将是非常困难的，它的很多知识，它被打破了，圆的问题是形成由许多小点。
以上是我总结的初中数学知识虚线谢谢你的麻烦
初中语文课文教案怎么写
语文教学中常见这样的情况：辛辛苦苦准备了一堂课,满腔热忱进课堂,但学生听课时却提不起精神,甚至有厌倦感.备课时花了大气力,应该是种瓜能得瓜,种豆能得豆,为什么在实际教学中却不能取得预期的效果呢?其中原因很多,但最为重要的可能是教师备课时没能真正吃透教材,吃透学生,对所教的内容、所采用的方法等心中无谱,取舍不当,实际教学时自然就会无的放矢、效果不佳了.为此,我结合自己的从教实践浅谈怎样做好初中语文备课.其一、怎样备课.首先要明确教什么,达到怎样的目的.《语文课程标准》是语文教学的准绳,其中规定的语文教学的基本目标要落实到各册教材、各个单元及各篇课文之中.每篇课文要教给学生什么,须认真仔细地推敲.任何体裁的课文都是思想内容和语言形式的统一体,从语文知识的传授到语文能力的培养,可教的东西很多,教师备课时要勤加钻研,尽量做到全面透彻地理解课文.但要注意,千万不能把自己的钻研所得倾囊相授给学生,应有尽有,西瓜芝麻一把抓,课不然是模糊一片,重点消失,学生难以掌握.每篇课文的教学,每堂课的教学,必须有明确的目的.教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁、取舍,要确定重点,突出重点,把握难点,分解疏导.如鲁迅的《藤野先生》一文,可教的内容、写法、语言十分丰富,但放在初中教,重点在理清作者的思路,找出文章的线索,对一些关键句子的深意能理解和感悟,至于怎样选材、怎样剪裁、语言的风格等等,就不作探讨了.有所为,才能有所不为,语文教师在备课时要有自己的判断取舍.一个单元,一篇课文取什么,舍什么,教师不能主观臆断,要根据教材特点和学生实际来作决断.教材特点不是一般性的说说,而是要深入研究,掌握它不同于类似文体、类似题材的个性.学生已经掌握哪些语文基础知识,语文能力具备得如何,教师心中要有底.在同一水平上重复教学,学生是绝对不欢迎的.比如景物描写,从小学到初中,如果只是一般化地教,说要抓住特点,要仔细观察,学生就味同嚼蜡.如果深入研究,找出景物描写的个性——如有的是勾勒,气氛悲凉；有的是工笔细描,细腻入微；有的是油画,光感、质感清晰,等等,学生就会兴奋,感到求知的愉快.教师不能被教材牵着鼻子走.在备课时要弄清文本的来龙去脉,深究底里.准确深入的掌握教材,目的不在于教学时循着文章的写作思路走,亦步亦趋,而是要根据所制定的 教学目的进行创造性的设计.要明白：教材要拿来为我所用,从学生实际出发,选择恰当的方法,启发、引导、组织学生开展语文活动.教有法而无定法.教师在选择教法时可以匠心独运,但前提必须建立在把握教材个性和学生实际情况的基础上,不能凭主观想象,违背语文教学规律,要把实际效果放在第一位,而不是搞形式,或异想天开.第一、从宏观到微观——系统备课的几种方法所谓由宏观到微观,就是教师备课从程序上要“由大到小”“由粗到细”.所谓“由大到小”是指备课的范围,要按照全册教材→单元教材→课时教材的程序来备课.“由粗到细”是指备课的深度,即教师对所教课程,要反复推敲,深入钻研.宏观备课有方向性、计划性、超前性,是微观备课的指南.而微观备课是对每一课时,从知识到方法的逐一设计,是对宏观备课的具体落实.从宏观到微观,教师备课应掌握以下几种方法.1、常年备课.也就说教师备课不能局限课前的几个小时,他应包括教师平时的对现实生活素材的留心地观察,包括教师对各种教学资料的积累.这就是说的常年备课.2、学期备课.学期备课是指教师在课程标准指导下对整册书的钻研,学期备课可粗一些.学期备课后可编出《学期教学进度计划表》.3、单元备课.单元备课是在一个单元或一个课题的教学之前进行备课,单元备课拟出单元的教学计划.4、课时备课.课时备课是根据单元明确的教学目的、任务、要求、重点、难点及其相应教学方法,进一步从每节课的实际出发,认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实.5、课前复案.这是在上课前教师对教案内容再揣摩构思,默记熟练的过程.6、课后备课(课后反思).这是教者课后回顾,反思总结的过程,可以写教学后记.第二、从感性到理性——课时备课的三个阶段课时备课就是以课时为单位、设计出具体的教学方案.显然,要完成单元的学期的教学任务就是要靠每一个课时教学计划逐一落实.所以课时备课的好与坏,直接影响全单元和全学期教学任务的完成的好与坏.那么,怎样才能搞好课时备课呢?我们可以把这个过程划分为：吸纳(收集备课信息)——构思(设计教学方案)——输出(编写教案)三个阶段,分三个步骤来操作.通常教师备课之初不应急于编写教案.一要认真学习课程标准、钻研教材、翻阅教学参考资料,深入了解学生.努力从方方面面搜集吸纳备课信息.因为理性认识是建立在感性认识的基础上,教师备课信息吸纳的愈多,愈有助于对备课内容和方法的理性认识,愈有助于优化课堂教学设计.二是对备课信息进行构思加工,设计教学方案,在这个阶段,教师要敢于大胆地对教材进行处理,以便以简驾繁,化难为易,突出重点,突破难点.三是编写教案.教案编写应详略得当,言简意赅有操作性.一份好教案总是反复修改得以完善的.当然,以上三个阶段的划分是相对的,不是截然分开的.如吸纳备课信息中有对信息的加工,在加工信息中也常会伴随着对备课信息的吸纳.尤其是在编写教案过程中,有时既是设计教学方案的信息的加工,又是信息输出的物化过程.不过,教师按三个步骤三个阶段来考虑备课将会更有效提高备课的层次和质量.第三、从网络到课堂——知识信息的取舍过滤网络世界中缤纷芜杂的信息就像“三千弱水”,如何备课,重点就是在这“三千弱水”中,“取哪一瓢”给学生“饮”的问题. 学生们虽然通过网络搜索与浏览,可以获得和教师相同的信息,但他们没有时间、没有精力去展开阅读,并且也缺乏在这众多信息源中及时捕捉住那些最具导向意义的主流信息的能力.因此,这项提前阅读、合理筛选、优质供给的任务,就成了教师备课的首要任务.那么,哪一瓢“弱水”,才是学生最需要“饮”的呢?最能适应学生的知识积累需要、能力培养需要和身心发展需要的就是教师备课中需要准备的那“一瓢”.从知识积累的需要出发,网络环境下的备课,势必要摒弃那些单纯识记类的简单信息,而代之以 “路标”性的信息资源.网络时代的课堂教学,将是由未知走向已知,由已知走向更深层次、更大范围的未知,由知识走向能力、由现象走向思考的一个过程.在这个过程中,同一文本的不同解读,就如同知识旅程中的无数的岔路,每个岔路都通向着不同的目的地.备课的作用,就是要在这旅途的每一个岔道口处设置一个有价值的路标,然后用这路标引领着学生沿着教师提供的最有价值的那条路继续行走下去.只有如此,才能在最短时间内,实现信息利用的最大化,才能在此后的教学中辨伪去妄、直达目标.从能力培养需要出发,网络环境下的备课,势必要依照欣赏思维发展的需求,适当提供用作比较、拓展、批判的信息,这是备课中必须要取的“一瓢水”.值得注意的是,一定要置于学生的理解力所能够达到的程度,过分艰深或过分浅易都没有价值.因此,备课中,精心挑选这些材料,十分重要.从身心发展需要出发,网络环境下的备课,要求教师必须要能够吃透文本,解读文本的深义.这就迫使教师在备课中要在阅读借鉴他人的同时,在信息资源中纳入自己的价值取舍.也就是说,教师对于各种信息的把握,不仅要“广积粮”,还要“深挖洞”.并把“深挖洞”之所得,转换成浅易的、形象的、可感知的材料,教师“深入浅出”,才能学生“浅入深得”. 其二、备课还应注意以下五个方面一、备教材——做到五个弄清.课本,课本,一课之本.实践证明：大凡成功的教学都与教师深刻理解和恰当处理教材有关.为此教师在课时备课时,必须要认真钻研教材.1.弄清《课程标准》精神.各科的课程标准是国家根据培养目标制定的指导性文件,是编写教科书和进行教学的基本依据,是检查教学质量的主要标尺.它规定了课程的性质、任务、目的、要求,确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等,它对教学工作有直接指导意义.2.弄清教材体系.教师要通过研读教材,明确本学科教学任务,真正弄懂教材的基本思想、基础知识、基本技能及编写意图,透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵向关系及广度深度.最终明确教学的目的和要求.3.弄清教学重点、难点.我们知道,在任何一本教材里,都有一些同类知识中分量大,重要的或主要的内容,这就构成了课堂教学的重点;也有一些学生难懂、费解和不易掌握的内容,这就构成课堂教学的难点,教师备课时就要找出这些重点和难点.例如有一位老师说：“每个假期我总把课文通读二至三遍,了解重点难点.备重点时,我要反复细细体味,记下许多零散笔记,然后归纳总结,再去琢磨教法.有时,一课书在我头脑中孕育许多天,设计多种教案,我总是要反复推敲才定下教案.”这种精神是很值得学习的.教学难点与教学重点既有区别又有联系.教学重点是对教材而言的,是知识的关节点,在知识结构中起着纽带作用.它具有基础性、规律性、全局性,因而占教材知识总量的比例较大.教学难点是对学生而言的,多数处在教学重点之中,少数处于教学重点之外,它们占教材知识总量比例较少.教学重点容易被确定,而教学难点不易被发现.教师在教学中不应把重点与难点混淆起来.教学难点具有有限性、差异性、局部性的特点.4.弄清教材特点.教师在研读教材时有一个重要任务就是注意分析教材的特点.如小学数学有的内容偏重于数量关系的分析；有的内容偏重于演算；有的内容则偏重于联系实际等等.从中学语文来看,对记叙文的分析,要从人物事件入手,挖掘作品中人物的精神世界；散文则要抓住境和意的血缘文脉,洞察作者心头的感情；而议论文则要抓住事与理之间的逻辑关系,从而找出作者的论点及其论证方法.由于教材的特点不同,选择的教法就不同.教材的特点在一定程度上决定着教学活动的组织和教法的选择.教师在研读教材中找到教材的特点则有助于有的放矢地去选择恰当的方法.5.弄清教材疑点.所谓疑点,就是课堂上学生混淆不清,容易误解且产生疑惑的地方.语文的同音字、形近字,如“胄”字,胄与胃的不同这就是疑点;数学的除法性质、分数性质和分式性质,除数和被除数、分母和分子同乘或同除一个数,其大小不变,这个数必须强调“零除外”等.教师在备课中,要去分析教材,充分考虑学生可能在哪些问题上质疑,以便给以释疑解惑.二、备学生——做到六个了解.教师在课堂上讲什么当然是重要的,然而学生想的是什么更是千百倍重要.一位老师就有这样的体会：我常常遇到这样的情况,自己辛辛苦苦地备了课,教案写得详,课讲得细,可学生听了感烦生怨.这是怎么回事呢?一了解,是教学脱离了学生的实际.从这位教师的体会可以看到,教师要上好课既钻研教材,又必须去了解学生,掌握学牛的学习情况,做到目中有人.否则,对学生的基础、学习态度、需要等情况若明若暗,一无所知.即使教材备得滚瓜烂熟,也容易因为脱离学生实际,而造成教学的失败.教师备学生应做到以下六个了解.1.了解班级基本情况.教学班是教师开展教学工作的基本单位,教师应该对班级有一个全面的了解,了解班级的学生构成、特点、风气、智能结构、学习情况、学习兴趣,以及多数学生对自己教学所持的态度,班级中比较有代表性的意见,班级中各正式闭体和非正式团体的构成等.2.了解学生个体自然情况.一个班级是由每一个学生个体组成的.教师要对全班学生做到了解,还应去了解每一个学生的个体自然情况.个体自然情况包括：学生姓名、年龄、视力、听力、身体状况,同学和老师关系,家庭教育环境等.3.了解学生学习基础.了解学生的学习基础包括班级的整体的学习基础,学生个人的学习基础.优中差生的比例等.而在讲授新课前,教师又要了解学生以下几个方面的情况.1.了解学生是否具备学习新知识的准备知识;2.新课可能产生的困难和障碍;3.学生对学习新知识的兴趣.4.了解学生对教学方法的意见.教学的科学与艺术,既体现在教学内容上,又体现在教学方法上.教师采用什么样的教学方法进行教学,直接影响学生的学习积极性.教师必须要经常了解学生对自己教学方式方法的意见.要了解学生对哪些方法适应,哪些方法不适应,喜欢什么样的方法,不喜欢什么样的方法等.5.了解学生个性品质差异.个性品质包括学生的观察山、记忆山、想像山、思维力等智力因素,还包括学生的动机、兴趣、能力、气质、性格、自信等非智力因素.“人心不同,各如其面”,学生是有很大个性差异的：教师要从通过各种渠道各种力式来了解学生兴趣爱好、气质类型、性格特点、智力差异,从而为因材施教提供依据.6.了解学生的变化与进步.要全面准确地了解学生,教师不仅要从静态上了解学生,还要从动态上了解学生;即及时了解学生的变化和进步.例如学习情绪、学习积极性的变化,组织纪律、兴趣爱好的变化,作业情况、课堂表现等：还了解受到老师的批评或表扬产生的变化,同学之间闹纠纷吵架后的变化,在家里受到叱责或打骂后的情绪变化,考试成绩下降后的情绪变化等,针对这些变化,教师要及时了解和发现,及时给予正确的引导.尤其在教学中,教师特别要注意发现学生的进步,哪怕是微小的进步,都要及时地强化引导,使之体验到学习成功的愉悦,产生巩固自己成绩的力量和继续前进的愿望.三、备资料——掌握四项原则.教材是教学的依据和根本,教师必须吃透,但是,如果教师上课只是依照教材照本宣科,这势必就像清水煮白菜一样,让学生感到一点油、盐、酱、醋的味道也没有.怎样才能把课上“活”呢?他山之石可攻玉.教学参考的恰当利用,教学参考资料的学习吸收,生活经验的观察积累.给教材“添油””加醋”,让教学内容丰富起来,这就会使课堂充满生机和活力.合理取舍,死课活教.那么教师怎样去学习和吸收各种教学资料呢?应掌握这样几项原则.1.博览精选,厚积薄发.作为语文教师应是—个学识渊博的人,他不仅要精通本学科的知识,同时对教育学、心理学、天文、地理、文史哲等各方面的知识都略知一些.2.消化吸收,贵在创新.对学习积累的各种教学资料要科学取舍,不能机械照搬照抄,更不能喧宾夺主,重在消化吸收,贵在创新运用.如对教学参考书不能照搬,而作为开拓思路的工具,在此基础上去发挥,去创造.3.凡引入教学内的资料中的观点和事例必须科学可靠,要避免错误.4.引入教学的资料应尽可能是新鲜的,要避免陈糠烂谷子.四、备教法——掌握教改动态.备教学方法是教师备课的又一项重要任务.什么是教学方法?教学方法是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.1.单一性教学方法.单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学.2.综合性教学方法.这是一种广义上的教学方法,它是把教学原则、教学形式,课堂结构,教学手段,单一的教学方法等都包括在内.又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→时论→设疑→自测→自结”六步教学法.上海育才中学总结的“读读、议议、练练、讲讲?”教学法等都属于综合性教学法,教师备方法,一方面要熟悉掌握一些传统的教学方法,另一方面教师在备课中应重点学习掌握教学改革中优秀教师和教育科研工作者创造出来的新的教学方法和模式,这多半是综合性教学方法.五、备学法---掌握学法指导内容与方法.重视学生的学习过程,研究学生的学习方法.不仅让学生“学”,而且要让学生“爱学”“会学”,这是当前深化课堂教学改革,实落素质教育的一个重要课题,此教师备课不仅要备教法,更要备学法.教师备学法指导应包括以下几个内容：(一)学法指导的内容.通常教师指导学法应包括以下几个内容.1、制订学习计划的方法(确定学习目标,分配学习时间,选择学习方法)2、五环节常规学习方法(预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法)3、学科学习方法(以各科教师特点为内容的学习方法.如学习语文的方法,学习数学的方法,学习外语的方法等)(二)学法指导的原则.教师的学法指导要想卓有成效应遵从以下几项原则： (1)体现自主性(不强制灌输,而重在引导点悟) (2)体现针对性(不主观臆想,掌握学情,有的放矢) (3)体现操作性(不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确) (4)体现差异性(不搞一刀切,区分对象分类指导) (5)体现巩固性(不一蹴而就,立足反复强化,长期训练)(三)学法指导方法.学法指导应体现多层次多形式;通常有这样几种形式. (l)渗透指导.这是教师在课堂上见缝插针,随时渗透. (2)讲授指导.这是开设学法指导课,向学生直接讲授学法知识. (3)交流指导.这是教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的. (4)点拨指导.这是学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.(5)示范指导.有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.课堂的主角是学生,教师在进行教学设计时要考虑到学生的主体地位,多安排学生进行听说读写的训练.最忌讳把课堂变成教师演讲的讲台,学生无须动脑筋,无事可做,处于被动状态,学习潜能受到抑制,就不可能精神振奋的学.\\\\x0d语言不是无情物,诗和文都是情铸成的.教师备课时要深味文中情意,受熏陶感染,有真切体会.文字不是无生命的符号,而是有血有肉,能给人以启示、以鼓舞、以力量.“感人心者莫先乎情”,只有教师先被文本感动,领悟、品味文中深邃的思想、精辟的见解、高尚的情操,才能带着感情教,领着学生阅读、思考、咀嚼、体会,学生心田得到滋润,主动学习语文的劲头就会倍增.\\\\x0d学习是十分艰苦的事,尤其是语文学习,不可能立竿见影,靠的是持之以恒的日积月累.因此,不断激发学生学习语文的兴趣就十分必要.青少年学生好奇、好胜,对新异的刺激物特别有兴趣,教师在备课时要充分考虑到他们的心理特点,千方百计的激发他们的求知欲,要精心安排整堂课的总体布局,每个教学环节的内容；要精心设计导入课文的语言以知识吸引学生,寻找探讨问题的切入口,启发学生积极思维,训练语文能力.同样的内容,不同的组织,不同的设计,效果会大相径庭.心中有学生,处处从学生的学考虑,就会找到适合学生的教法,充分调动学生学习语文的积极性. 备课,在某种意义上和作文一样.详细解读文本以后,要确定教学的方向,然后把细读中呈现出来的的琳琅满目的素材依据确定的中心进行取舍.与主题相关联的留下,相距较远的舍弃.教师在备课中只有敢于取舍、善于取舍才能让教学不至于成为一棵挂满铃铛的圣诞树,体态臃肿不堪.也才能达到线条明晰,结构干静,简约而丰满的境界.
初级中学教学工作总结
河北九年制学校教学工作总结在各级领导的关怀下，在各级主管部门的领导下，我校教学工作圆满结束。
在这一学期里，我们的各项工作得到了长足的发展，取得了可喜的成绩，下面把一学期来的教育教学工作做如下总结：一、进一步深化课程改革，努力提高课堂教学水平一学期来，我们始终坚持以课程改革教学研究为中心，深入课改研究，努力提高课改年级教师的文化业务水平，不放过一次学习的机会，给课改年级教师创造机会，多多参加各种学习，使我校中、小学部教师对新课程、新理念有了进一步的认识，为下一步全面开展课程改革奠定了基础。
“一切为了每一位学生的发展”，是新课程的最高宗旨和核心理念。
我镇的课改工作以此为实验的最高目标，在教学中关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
我镇在课改实验中转变教学观念，扎实地进行新一轮的高效课堂教学的研究，努力探索适合新课标、新教材的教与学的方式，探索更全面更客观的评价方法，探索与课改相适应的教学管理制度，进一步推进信息技术在学科教学上的应用，通过二者的有机整合，达到教学的更优化，全面促进学生的终身发展，促进教师队伍整体水平的提高，使学生与教师在课改实验中共同发展、共同成长。
本学期，在进修校的领导下，在我们的全体中小学教师中深入扎实的开展了争创优质课活动，（即一人一课活动）各教研组都成立了优质课评选小组，对教师的每一节优质课，都进行认真的评审，不放过每一个
初中语文作文题目
1.的一天 2.难忘的眼神 3.特别的晚餐 4.中，递传 5.友谊至深 6.等待上车 7.把握现在 8.雨天 9.奶奶赞 10.成长的足迹 11.化茧成蝶 12.明天因我而精彩 13.回归自然 14.人生路，无可阻 15.寻找快乐 16.大扫除 17.妈妈的微笑 18.参观展览会 19.欢乐旅行记 20.新的开始 21.钓鱼记 22.收藏阳光 23.第一次当家 24.夏夜闲谈 25.放风筝 26.家乡的新鲜事 27.和表弟下棋记 28.暑期不可的第一天 30.她，夏日的雪 31.跑步，清晨 32.拔掉那失职的门卫 33.晚起不如早起 全国中考初中作文题汇总 2003温州市中考语文初中作文题 走进网络，拥抱自然，关注特点，研究课题，参加竞赛，服务社会，善待他人，学做家务……生活处处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能得到开发…… 请以“这也是课堂”为题，写一篇文章。
2003淄博市中考语文初中作文题 根据下列一首歌的歌词提示，按要求初中作文。
我心中有一个太阳，我心中有一个月亮。
我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。
总有温暖的手牵着我，总有温柔的话送耳旁。
总有一个声音为我带路，总有一个呼唤飘在我心上。
我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强。
只要我心中有个太阳，心灵就不会黯淡无光。
要求：请以：“心中的太阳”为话题，结合社会生活，学校生活，家庭生活等，写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选。
不少于600字。
2003年广州市中考语文初中作文题： 阅读下面材料，根据要求初中作文。
传说中有一种很小的鸟，可以跨越大洋，能够连续飞行几万里。
它需要的只是一小截树枝，它把树枝衔在嘴里。
累了就把那截树枝扔到水面上，然后飞落在树枝上休息一会儿，饿了它就站在那鞭树枝上捕鱼，困了它就站在那截树枝上睡觉。
小鸟的智慧让我们敬佩，小鸟的简单令我们羡慕，小鸟的勇气使我们惊叹。
请以“智慧 简单 勇气”为话题，自拟题目，写一篇600字以上的文章，文体不限。
文中不能出现考生姓名和所在学校的名称。
提示：考生可以从“智慧 简单 勇气”中任选其中一个为话题写作，也可以任选其中两个话题写作，还可以三个全写。
2002年宁波市中考初中作文话题“母爱” 2003年浙江绍兴中考初中作文题目 《人生储蓄罐》 2003成都：以“交往”为话题写一篇不少于500字的文章 。
2003苏州初中作文题目为命题初中作文《牵挂》 初中作文题型是命题初中作文，题目为《牵挂》，要求学生写一篇体裁不限，字数为500左右的文章。
2003长沙初中作文：二任选一 第一题是“风雨中的——”，第二题为有关亲情、友情等内容，由学生自行命题。
大部分学生都选择了第一题 杭州市2003年中考初中作文题： 24.初中作文（40分） 阅读下面的文字，按要求初中作文。
自信，就是相信自己。
自信的人，能正确地对待自己，能以积极的态度对待生活，坚信自己能取得成功。
自信的表现多种多样，有不断进取的信心，有永不退缩的精神，有克服困难的毅力，有战胜挫折的勇气……只有充满自信，你才会不断发展。
请你以“自信”为话题，写一篇不少于600字的文章。
可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。
文体自选，题目自拟。
文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
江西省2003年中考初中作文题： “和”字，字祥义丰，意味深远，寄托着中华民族的美好愿望。
对人和善、和蔼，对己平和、气和；家和万事兴，邻和胜亲人；商场上和气生财，困难时和衷共济；人类向往和乐，世界需要和平...... 请以“和”为话题，选择你最擅长的一种文体，自拟题目，写一篇600字左右的文章。
2003年广东湛江中考语文初中作文题 在下面两个初中作文题中任选一个，再自选一个合适的词语（如音乐、读书、挫折、爱……）填到所选初中作文题中的横线上，然后初中作文。
（70分，其中卷面和书写占5分） 题目：（1）生活因＿＿＿＿更精彩 （2）生命因＿＿＿＿更精彩要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）字数不少于600；（3）文中不要出现真实的校名、人名。
2003年浙江丽水市中考初中作文题 阅读下在的文字，按要求初中作文。
当侵华日军细菌战的淘天罪行逐渐被揭露时，是“王选们”（王选：侵华日军细菌战诉讼案中国原告代表）追求真理的百折不铙让人感动。
当“九八”洪水奔流而至时，是抗洪将士的奋不顾身让人感动，当“非典灾难不幸降临时，是白衣天使的无私无畏让人感动----感动是成功时师长的一声提醒，感动是失意是老磉的几句安慰，感动是善待老人、呵护幼小、拯救危难、见义勇为，感动是一个微笑、一句善言、一件寒衣---生活中，我们实在有太多的感动
面对感动，你一定会有深切的体验和深刻的认识。
请以“感动”为话题，写一篇文章。
1、自拟题目，自选文体（诗歌除外），字数不少于600字。
2、选取你感受最深的材料写作，不要抄袭他人的文章。
3、不要在文中出现你所在学校的名称，以及老师、同学或你的真实姓名。
2003南京中考初中作文 万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍，泥土与人类生活息息相关……泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献不计回报，功高盖世不张扬个性，然而泥土却被我们忽视，面对泥土你会有什么样的联想和思考
要求题目中必须有“泥土”两字。
常州市二○○三年中考初中作文题 25、阅读下面的文字，按要求初中作文。
（50分） 为什么每天都有许多人在看世界地图，而只有魏格纳得出了大陆漂移说
有些人几乎天天见到猫晒太阳，可为什么只有斐塞司一人发现了日光疗法
可能我们都认为，要想获得成功，就必须比别人付出足够多的努力。
其实在很多时候，天才和普通人的区别就在于能比别人多想一步。
科学发现如此，在日常的生活、工作、学习中又何尝不如此呢
请以“多想一步”为话题，写一篇文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内。
试题所引用的材料，在文章中可用也可不用。
②立意自定。
③除诗歌外，文体不限。
④题目自拟（不得直接以话题为题）。
⑤不少于550字。
⑥必须要有自己的体验和感悟，不得抄袭；文中也不得出现真实的校名和人名。
2003年浙江金衢两市初中作文题 四、初中作文（共60分） （一）小初中作文（10分） 26.请你展开合理的想象，完成下面一段对话。
200字左右。
甲同学：真羡慕你啊，初中作文写得这么好。
乙同学：哪里，我还很不够。
甲同学： 乙同学： 甲同学：真谢谢你，给我介绍了这么好的写作经验。
乙同学：不用谢，这只是我的一点写作体会罢了 （二）大初中作文（50分） 27.保持整洁的环境，要从我做起；珍惜宝贵的友情，要从我做起；赢得别人的尊重，要从我做起；炼就强壮的体魄，要从我做起；取得良好的学习成绩，要从我做起；实现自己的远大理想，要从我做起……是啊，只要从“从我做起”，生活就会变得更美好。
请以“从我做起”为话题，写一篇文章，题目自拟，除诗歌、剧本外文体不限，不少于600字。
文中不得出现真实的地名、校名、人名。
徐州市中考初中作文以“获取”为话题。
广东南海初中作文 话题”瞬间” 山东省临沂市中考初中作文“当＿＿＿＿的时候”或以“责任”为话题 2003青岛市中考语文初中作文题： 1.老师，你＿＿＿＿＿ 2.这事真让我＿＿＿＿＿ 以上两题任选其一习作，有提示语 2003年深圳中考初中作文题 一个中国学生在日本的一个果园参观，看到每棵收获结束的果树上都留着几个果实，学生很是纳闷。
农场主人回答了学生的疑问，原来这些果实是给鸟儿留下的。
试卷要求考生以《留下》为题初中作文，字数不少于600字，诗歌不少于20行，文体不限。
连云港：给自己一个微笑。
山东济宁市中考初中作文以“真情“为话题 江苏盐城市2003中考初中作文试题： 教育家陶行知先生曾经这样说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个“真”字道出了教育的根本，做人的真谛。
生活中，唯真才善，唯真才美，唯真才坚…… 请以“真”为话题，将你在成长历程中的所遇、所思、所感写下来。
[注意]： 1.立意自定，文体自选，题目自拟。
不少于600字。
2.文中不得出现真实的人名、校名和地名。
不得抄袭。
浙江省台州市2003年初中语文毕业、升学初中作文题 第一个吃螃蟹是一种勇气；神农氏尝百草是一种勇气；大胆亮出不同的观点是一种勇气；只身出外闯荡是一种勇气；敢于承担责任是一种勇气；主动选择放弃是一种勇气……勇气常闪亮在你不经意的生活中。
请以“勇气”为话题，写一篇文章。
要求：1，文体不限；2，题目自拟；3，不少于600字，4，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
贵州省黔东南2003年中考初中作文题： 以“感谢”为话题写一篇不少于600字的文章 。
重庆: “国家遇到困难、学校出现问题、家庭发生矛盾、同学违反纪律、自己成绩不理想……我应当承担什么责任
” 以《责任》为题，写一篇不少于600字的文章，可以写自己的经历，也可以写别人的事；可以正面写也可以反面写；可以抒发感情，也可以发表议论。
除诗歌外，学生可以任选体裁。
2003辽宁中考初中作文题 初中作文要求 餐桌是一种文化，是卫生、健康标准的体现，是人们喜怒哀乐发生的地方，也是人们历史与未来的见证。
请考生围绕“餐桌”为话题初中作文，题目自拟体裁自拟，字数600字左右。
无锡2003年中考初中作文题：三、初中作文（60分） 思路提示： 加强课外阅读，是提高语文水平的重要途径。
读中外名著其实是在跟大师对话，能使我们获得很多的启示，充实自己的生活。
读《西游记，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛、了解生命的意义；读《鲁滨孙漂流记》，我们能懂得实干比信念更重要…… 请以“——读××××有感”为副标题，自拟题目，就自己读过的课外名著（或文章）谈一点体会和感想。
要求： ①可就文中人物、事件、写法等谈体会，观点要明确，材料要详实。
也可结合自己的生活经历谈感想，要写出真情实感。
②为便于别人阅读，书写要工整，卷面要整洁。
字数不少于600个。
③文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则会扣分。
湖北省2003中考初中作文 话题为“以人为本” 湖北省鄂州市中考初中作文 《我最欣赏的一种品质》 2003年河南中招语文考试初中作文 六、初中作文。
（40分） 友善，是一个人更好地融入社会的前提：爱群、利群、乐群，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德之一。
友善是心平气和地与别人探讨问题，友善是在别人遇到困难时你伸出的一只手，友善是对陌生人的一个微笑，友善是“希望工程”、是“送温暖”活动……友善，意味着关爱他人，不苛求于人，不强加于人，进而有助于人，它表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯净高尚。
友善是光明与和平的使者
请以“友善”为话题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，文体不限。
要求：1、书写工整，卷面整洁； 2、文中不得出现所在学校的名称和人物的真实姓名。
2003年贵阳中考初中作文题 “新”为中心的话题 2003年上海中考初中作文题《我想唱首歌》 2003北京市中考语文初中作文 在辽阔的神州大地上，在平凡的学习生活中，你一定听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事、景与物。
那么，请说说你最想喝彩的是什么。
当然，如果你对“喝彩”有自己的认识，也请畅所欲言，发表看法。
要求： 1.以“喝彩”为题目写一篇文章； 2.思想内容积极向上； 3.自选文体(诗歌除外)，不少于600字； 4.文中不得写出区(县)、学校的名称和师生的真实姓名。
2003北京海淀区中考语文初中作文 请你仔细观察题为“僵持”(鸟与蚯蚓)的这幅漫画，根据画面自拟题目，写一篇300字左右的小初中作文。
可以对画面进行描述、说明，也可以根据画面想像，编写一个小故事，还可以展开联想，发表议论……除诗歌外，文体不限。
2003安徽省中考初中作文试题： 狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。
在饱尝了鲜美的葡萄后，根现自己又胖得钻不出去，只好再饿上几天，才得以离开。
因而有人笑狐狸：饿疲了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。
其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。
只有经历过，你才能得到最真实的体验，这是无法从别人的传授中获得的。
生活中，我们的经历有喜有悲，有成功有失败，但不管结果如何，这些经历都会给予我们一定的启示，都能丰富我们的人生。
这是十分可贵的人生体验。
请以“体验”为话题，自选角度，写一篇文章。
提示和要求： ， (1)可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。
(2)不要忘了拟个题目。
(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则会扣分。
(4)不得抄袭。
(5)考虑到内容的充实，文章最好不要少于500字。
天津2003年中考初中作文题 请以“书”为话题，写一篇不少于600字的文章。
注意：①“书”这个话题范围是很宽泛的，初中作文内容只要与“书”相关，都符合要求；②文体不限，可以记述经历，讲述故事，发表议论，展开想象等；③题目自拟；④文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。
2003年湖北省宜昌市中考初中作文题 为迎接来年的春天，北雁在寒风中展翅南翔；为拥抱梦中的蓝天，松柏在峭壁上盘曲昂首；为到达胜利的彼岸，小舟在风浪里扬起白帆；为书写新生活的篇章，下岗女工支起了再就业的地摊；为实现与世界的融合，中国打开了尘封的国门……。
自然进程、社会进步、个人成长，无不体现着适者生存、适者发展。
请你以“适应”为话题初中作文。
可叙可议，可诗可文。
题目自拟，字数在350个左右，写诗不要少于15行。
湖北省黄冈市2003年初中升学统一考试初中作文题 老骆驼在垂暮之年，又一次穿越了号称“死亡之海”的千里沙漠，凯旋归来。
马和驴请老英雄去介绍经验。
“其实没什么好说的”，老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。
” “就这些
没有了
”马和驴问。
“没有了，就这些。
” “唉
”马说，“我以为它能说出什么惊人的话来，谁知简简单单，三言两语就完了。
”“一点也不精彩，令人失望。
”驴也深有同感。
是啊，人生中的这些“不精彩”往往被人们所忽略。
可是，正是由于这些“平凡”、“不精彩”，才孕育了成功与伟大。
请以“感受平凡”为话题，写一篇不少于600字的文章。
可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。
文体自选（除诗歌外），题目自拟。
文中不得出现真实的人名、地名、校名。
