实习期间教研活动心得体会
实习期间教研活动心得体会 转眼间已来到实习学校XX园一个多月，在此期间，我学会了很多工作上的经验。
近期有幸参加了区里举行的教研会，更是感受颇深。
下面我就说说此次教研活动我所学到的教学经验和感悟。
教研活动在XX五中举行，活动主题为“走出心中有点，点中有题的误区，上有品位的物理课”。
此前我认为“心中有点，点中有题”是讲好一节物理课的教学理念之一，而本次教学主题却予其加了一个“误区”，恰恰颠覆了我对课堂教学方式的认知观念。
会中教研教师强调授课并非局限于教学考点，课本中的知识，而是重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，充分体现了教育部颁发的课程《标准》，使我对教师教育教学工作有了一个新的认知和了解：物理和我们的生活息息相关，做为顶岗实习教师，我负责初二物理教学，由于孩子们刚接触物理这门，我要做的就是贯彻教研活动思想，培养学生对物理这门学科的兴趣，引导学生从“生活走向物理，从物理走向社会”，而非“从课堂走向物理、考试”。
例教师应通过物理学发展对人类社会做出巨大贡献的实例，向学生展示了物理学发展对社会发展的推动作用，充分体现了从物理走向社会的课堂理念。
教学内容不只是限定在考试考点范围内，而是让学生所学知识涵盖了考点。
使其授课摆脱了以往枯燥说教，切实提高课堂效益，从而做到上有品位的物理课。
“判天地之美，析万物之理”我会在不断的学习和实践中引导学生找到物理学的
教研活动总结怎么写
学校活动总结一学期以来，我校紧紧遵循主管部门的部署，以课契机，深入发动全体广泛参与，积极参与教科研工作，以教科带动教研，扎扎实实地开展教研活动，引领教师专业成长，现作出以下总结。
一、以教科带动教研，引领教师的专业成长。
本学期，我校紧紧围绕“中小学课堂教学综合能力的提高”和“小学生素质教育发展评价研究”两上课题展开教育科研工作，以这两个课题为切入点，引领教师广泛参与，每位教师有自己的研究专题，写出研究方案，定期组织教师理论学习，以理论指导实践、采用案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的研究，让教师从理论上得到充实，从理念上得到更新，并通过各种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨，提高教师的综合素质，开拓教师的视野，促进广大教师的专业成长。
二、定期进行集中教研，为教师创设研究平台。
为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活动、分学科、分时间、分地点举行。
教研活动形式多样，集中理论学习，了解教研动态；观看优秀教学录相，并进行讨论评析，取人之长，补已之短；开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在的问题，推进教学经验。
由于有了这些平台，教师可以展示处人风采，也可以发现自己的不足之处，有价值的经验得以推广、研究，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。
本学期我校共开设语文教研课10节，数学教研课10节。
促进派了教学研讨的实效性。
三、抓教学常规管理，提高教育教学质量。
在教学管理中，我们力求向管理要质量。
建立教学质量监控与评价制度。
定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理，按学科、年级分类，存入学校教案资源库，并评选出优秀教学设计，给予奖励。
规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，及时了解教师教学前沿动态。
建立推门听课的制度。
校级行政领导、教导处不定时下班听课，与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。
落实年段日常互听课制度。
要求以年段教研组为单位，教研组长负责督促，每位教师最少听10节本年段教师的常态课，增强互动交流，达到互相取长补短的目的。
四、集中与分散相结合，推进教研成效。
我们教研形式采取集中于分散相结合。
以集中为主，以分散为辅。
分散教研是教师利用空课时间、下课时间相互交流，一事一议，一事一论。
将功夫用在平时，发现问题及时讨论解决。
五、设教师论坛，促进经验交流，提高教育教学质量。
为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动广大教师参与教研，广泛提高全校教师教研水平，我校为骨干教师创设平台，让优秀青年的先进教育教学成果（教后反思、案例分析、教育感悟）在教师中进行交流，让先进经验得以推广，以点事面，促进共同提高，同时，评选出最佳经验给予奖励，充分调动教师们的积极性，促进教育教学质量的提高。
以上是我校一学期以来的教研工作回顾，在今后的工作中，我们将发扬长处，改进不足，以教研为先导，继续努力让教育教学工作更上一个新台阶。
数学教研活动心得体会
数学教研活动心得体会为进一步提升数学教师教学的专业素养，学校于10月23日举办了“观摩精品课例，提升专业素养”教研活动，大家一起观摩了“商是一位数的除法”和“小数的初步认识”两节精品课例，通过这次教研活动，我受益匪浅，收获颇丰，为我今后的教学提供了很大的帮助，我主要有以下一些体会：1、有趣的情境、让学生积极地投入学习中。
尤其是小学生甚至是低年级段的学生他们注意力涣散，更需要有趣的导入或者穿插一些视频、音频，从而吸引学生的注意力。
2、注重学生能力的培养。
在教学计算课时，不是急于告诉学生方法，而是通过让学生去观察、探索，说出自己的想法，让学生自己提炼出方法，而且还能提高学生的计算能力和数感。
3、学习内容生活化，让学生感受数学与生活的联系。
数学源于生活，生活中处处都有数学。
在我们日常生活中充满许多数学知识，在教学中融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，让枯燥的数学知识变得生动容易接受，进而使学生感到数学和生活是紧密相连的，感到数学其实就在我们身边。
这样能使学生对数学产生亲切感，激发兴趣，更好地学习。
4、评价多元化。
名师们在上课时的评价语非常丰富，例如：你真善于观察；你真机灵；你真见多识广；你说的真好。
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总之，本次学习的时间虽然短暂，但收益却很多。
作为一名新教师，更需要不断地学习观摩，只有自己不断努力，才能提升自己的整体素质和数学专业素养
参加教研活动的即时感想怎么写
这次参加了教研活动，虽然是“外行看热闹”，但还是认为外行也应积极参与研究，所以决定借这个机会跟大家碰碰思想，如果能让大家觉得外行的视角也是值得重视的元素，那就是我最大的收获了。
我一直认为，教研活动的主要价值在于促进教师的成长，所以其重点在“研”不在“教”，“教”可能成功也可能失败，但不论“教”得成功或失败，“研”一定能有成果，成功的经验和失败的教训都能成为“研”的成果。
事实上，一堂课的成败并不重要，重要的是我们要能通过一堂课的研磨，发现举一反三的规律——我不主张将在教研活动中的表现作为对教师考核的依据，就是因为这样做往往导致在纯净的研究活动中掺杂多余的东西，束缚大家的思维，影响对真理的探究，一旦出现这样的情况，基本上就可以宣告，我们又扎扎实实玷污了一次学术精神——为避免某些不应有的影响，我不想对所听的课逐节加以评述，只想围绕课堂评价标准，谈谈个人的一些看法，其中列举的一些案例，也只是为了证明某个观点，并不代表对整堂课的评价。
那么，到底该怎样评价一堂课呢
相信不同的人会有不同的看法，业内也不乏新颖、时髦的理论，而我还是喜欢用最原始的方法对课堂作原生的解剖： 一看角色，讲求“美”与“和”，要变“牵牛”为“放羊”。
角色即人，即教师和学生。
“美”是形象性标准，课堂上教者与学生的仪态、行为、语言，以及留下的其他印迹如板书、作业、作品，乃至营造的场景氛围，都可以成为美的元素，都是课堂教学艺术性的直接体现，教者应想方设法挖掘、展现一切美的元素。
这次活动中，我听各位优秀教师上课，感觉如坐春风，美不胜收。
“和”是协调性标准，主要看教师主导与学生主体关系的处理。
我主张变传统的“牵牛式”的师生关系为“放羊式”的关系，关键就在一个“放”字，要让学生尽可能地自主解决问题，自主掌握知识，甚至自行探索、总结方法。
生活中，我们看到放羊娃放羊，并没有给每一头羊拴一根绳子，但从不会走失一只羊，其中的奥妙至少有三：一是丰草环境的吸引效应，二是羊群集体的同化效应，三是对特殊个体的关注效应，将类似的效应引入课堂，我以为就构成了教师主导作用的应有之义。
我个人并不十分欣赏老师像一个强势的导演来控制情节的发展，我以为教师只是学生的拐杖，拐杖存在的价值是为了最终被丢掉的，在课堂上教师的主要任务是将孩子们引到一片广阔的求知天地，激发班级、小组等各种团体的学习活力，并对可能掉队的一些特殊个体给予足够的关注。
在徐卫老师的语文课堂上，我欣喜地看到了强化学生主体作用的有益探索，但总体而言，我觉得我们还有很大的努力空间。
二看道具，讲求“实”与“巧”，要变“时装”为“武装”。
道具即教学设备与技术。
“实”是选择性标准，即是否从实际情况及需要出发使用合适的设备与手段。
这次活动中许多老师使用了多媒体教学，大多取得了很好的教学效果，但坦率地讲，还是有一些老师为了展示图片而展示图片，为了使用多媒体而使用多媒体，我认为这就是典型的装饰做作，甚至是画蛇添足。
“巧”是功效性标准，讲的是使用效果。
我们曾经用过的道具很多，从最初的粉笔、机械教具，到后来电化教具、多媒体，及至今天的电脑、网络等现代信息技术设施与手段，形式越来越丰富，功能越来越先进。
关于道具的使用，我并不主张见了西瓜就丢了玉米，我认为用什么并不重要，关键是要用得巧，要产生教学效益，不能只是摆设，而应成为“武器”，在教学活动中发挥克敌致胜的作用，其中的“敌”就是通往教学目标路上的障碍。
王璐老师上美术课，巧妙利用多媒体，融入体育、音乐等方面的元素，十分成功。
我主张积极地使用现代信息技术，推进教学过程的信息化，以教育信息化促进教学模式的根本变革。
通过这次教研活动，以及之前的教育信息工作调研，我非常遗憾的感觉，我们有一些学校，甚至是大家寄予厚望的学校，对教育信息化的认识比我预想的要浅薄，应用探索也不够深入，基本还停留在多媒体层面，没有将网络手段引入教育教学过程。
三看过程，讲求“顺”与“活”，要变“捉迷藏”为“破迷宫”。
过程即教学活动的推进与层递，常常表现为教学模式和教学方法。
我认为教学过程是教的过程与学的过程的有机结合，其中教应服从于学，学应服从于认知规律。
在我看来，人类最基本的学习方式无外乎三种，一是“依葫芦画瓢”——模仿性学习，二是“想葫芦画瓢”——理解性学习，三是“没葫芦画瓢”——探究性学习，其中模仿学习可能最具实效性，理解学习可能最具广泛性，探究学习可能最具创造性。
教学模式的设计需要根据学生、学科、教材等各种实际情况充分考虑、合理安排上述方式的学习活动，我主张要更多地安排探究学习的活动。
“顺”是流畅性标准，要求教学活动的起承转合要遵循教学规律，做到衔接自然有序。
“捉迷藏”与“破迷宫”都有一个迷字，都有纷繁复杂的意思在内，但有一个最重要的区别，即前者的目标与方向不明确，后者则反之。
“破迷宫”虽然看起来有点难，却因为目标明确能引人入胜，“捉迷藏”则可能使人茫然不知所措。
这次教研活动中，郭满花老师上的数学课，犹如带领孩子们登山，层层深入，最后势如破竹，一气呵成，给人痛快淋漓的感觉。
“活”是生动性标准，要求充分利用演练、讨论、竞赛、评比各种手段，充分调动孩子们的学习积极性，加强合作探究，促进师生互动，热烈课堂气氛，突破学习难关。
这次活动中，何如老师上心理辅导课，导入方式新巧，很快激发了孩子们参与学习、活动的兴趣，效果很好。
许世群老师、廖建政老师、何翠薇老师上英语课，抓住学科特点，在巧妙创设的情景中强化语言能力训练，让孩子们在快乐中掌握知识、培养能力，使课堂充满了活力。
英语教研活动心得体会
英语教研活动心得体会每一次的教研活动都是对前一阶段教学的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功。
反思的同时探究更好的，适合我们的孩子的教学方法。
因为我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣。
通过这次的教研活动，让我受益匪浅，体会颇深。
1、提高自身的专业素养。
每一次参加完教研活动后总是觉得我还有很多东西需要加强。
如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。
只有这样才能更好的完成教育教学工作。
2、不断完善课堂教学。
应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。
也就是说。
很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地学习，探究，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。
3、重视评价，关注学生的情感。
英语课并不是简单地知识的累加，而是一个综合体。
每一单元的内容都是有思想的，都是很好的教育材料，应该把情感教育应用到每一节英语课上。
简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。
一句鼓励的话，让学生兴奋，促使他们集中精力，积极完成课堂上的各种教学活动。
希望能多参加这样的教研活动，学习别人的长处，弥补自己的不足，不断提高自己的业务水平。
英语教研活动心得体会阿尔拉中心校敖蓉蓉
语文教研活动总结怎么写
教研总结 教研活顾名思义，就是搞好研究工作，是提高教学质量种活动形式。
下面是由出国留学网整理的教研活动总结，欢迎阅读。
篇一：教研活动总结 本学期，我的收获： 本学期教研活动即将接近尾声，但对于教研组活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多! 在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课;另外还开展了座谈会，读书摘记，学生书画、唱歌比赛等;而且我们还建立了博客，在博客上综合组的成员可以发表有关学科的一些知识内容，为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。
本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。
我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。
教研组的活动有效地激活了各学科的教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
现在人们常说的一句话：计划总是不如变化快。
在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。
但我并没有因此气馁，接下来的日子里继续努力，在课堂管理上下功夫。
经过这一学期的教研活动，我学到了很多东西：学会了如何上好一堂课;学会了如何评
学习如何开展集体教研活动后的总结反思
本学期，在教学研究部门提出“有效阅读”专题研究的引领下，我组在学校的关心支持下，以新课程理念为指导，围绕如何让课堂教学更有效的教研目标，认真深入开展了以探索课堂教学中的教法改革，转变学生学习方式的课题研究。
一、课题研究的具体措施1、加强理论学习，提升自身素质。
为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好的实施课题研究，我们组织课题组成员认真学习课题方案，采用集中与自学的形式学习相关理论知识。
多次利用教研活动时间组织教师参加各种网络教研活动等。
2、强化日常管理，提高研究成效。
强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。
并加强对研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题研究正常有序的进行，确保研究的效果。
3、重视团结协作，发挥整体效能。
课堂教学研究是我们课题研究的主战场。
本学期，我们课题组利用每周三的教研时间组织开展研讨课、说课、讲座等形式多样的研讨活动。
在研究过程中，我们注重发挥团队作用，要求课题组的成员团结协作，发挥整体作战效能。
要求在教研中指导新教师认真解读教材，创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学真实有效。
要求老师不但备教材备教法而且还要备学生。
3、围绕课题开展一些学科竞赛活动。
自课题开展以来，我们以课堂为主阵地开展示范课、研究课、对比课、汇报课、等多种活动，活动明确一个话题、突出一个重点、解决一个问题。
其中余秀琴、马俊虎两位教师围绕课题开设了校级公开课，分获校一、三等奖。
正是这些活动的开展，提高了教师的理论素养，为进一步提高课堂教学的有效性奠定了基础。
4、要求教师积极撰写教学案例和教学反思，踊跃投稿，真正使教师们在理论指导下开展实践，在实践中反思，在反思中成长。
二、研究的目标、内容课题研究目标本课题以现代教育学与心理学理论为指导，以建构主义与师生互动为核心，关注学生的全面进步和发展，关注课前预设，关注动态生成，关注教学效益，关注教学策略，不断提高课堂教学效率。
研究的内容：1、课堂教学设计的有效性研究2. 教学方法和策略的有效性研究3. 教师调控课堂有效性研究4、教学反思的有效性研究四、课题研究的阶段性成果 (一)、有效的课堂教学的设计1、有效的教学目标设计（1）灵活确定教学目标：首先，教师应有预设的课堂教学目标，目标应根据教材、课时、班级学生来确定，并应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次，教师应主动对目标的达成度进行评估。
（2）提高备课的有效性。
教师备课应该独立钻研，自主备课。
备教材、学生、资料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略。
（3）提高学生预习的有效性。
一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。
2、有效的教学内容设计每一次的评课，我们都能努力以课堂教学目标的达成来检测该课堂教学的有效性。
因此，老师们的教学设计力求为达成教学目标服务，以提高课堂教学的效率。
教学设计中，重点、难点的确定、教学环节的取舍、教学节奏的快慢等，都要依据教学目标与教学内容来确定，避免了无效教学。
(二)、教学方法和策略的有效性研究1、正确定位师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的指导者，同时教师也是自我专业成长的主体。
课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
2、创设和谐教学环境：①创建充满关爱和尊重的学习环境；②建构与现实生活相联系的真实问题情境；③创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；④创设学生自我调节型的学习环境。
3、注重生成教学结构：传统的教学设计，以教师的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案。
我们可以从学生的学为出发点，来安排教学，体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成。
4、采用灵活教学方式：包括教师教的方式与学生学的方式。
语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。
我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。
问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，对精彩描述进行理解品味。
5、强调多种学法指导：其一，应更多地教会学生有效地利用学习时间，提高学习的计划性；其二，应教会学生做笔记的技能，促进学生对信息的提取与记忆；其三，进行思维教学，思维的参与是主体参与最本质的决定因素，学习应该在思维活动中进行，同时还要学习思维本身；其四，开展反思教学，对自己的学习进行自我评价，这是一种元认知能力的发展。
(三)、教师调控课堂有效性研究。
1．围绕教学目标，细致地设计教学的每一个环节，教学的每一个环节都是为学生的学习服务的，从组织教学到留课后作业每一个环节都不可忽视，否则都会给我们的后续工作带来麻烦。
2．每一个教学环节的设计都应该注意以人为本。
3．去掉教学中不必要的形式还教学以本来面貌，形式一定要为内容服务，脱离了内容硬强加给课堂的形式都是应该去掉的，应该还课堂教学一本来面目。
4、鼓励为主学习评价：⑴、学习评价要有激励和批评。
⑵、学习评价应是有针对性的评价。
⑶、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励作用，不伤害学生的自尊。
(四)、教学反思的有效性研究一方面个人要勤思考、多动笔，养成经常进行教学反思的习惯。
另一方面应该加强教学反思的写作，从反思中得到启示。
同时，教师也应该成为学生学会反思的榜样。
五、反思研究中还存在的问题1、如何帮助年轻教师更好的解读教材，把握教学中的重难点，提高课堂教学的有效性。
我们将继续深入、系统的开展“传、帮、带”的方式，结合校园网，形成资源共享，构建实施有效课堂教学模式。
2、如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。
总之，教学的有效性是我们全体语文教师共同关注的话题，提高阅读教学的有效性是我们语文教师共同的追求。
在文阅读教学中，我们可以在提问、朗读以及听说等方面加强引导，让学生去阅读，去思考，使他们养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。
相信只要持之以恒地加以训练和指导，就一定能实现“轻负担，高质量”这一教学境界，提高阅读教学的有效性，达到学生与教师的双赢。
阅读教研活动反思与总结
数学教研学习心得体会我校数学研组组织全体数学教师进行课程标准的学习，并要求教师们在平时的课堂教学中将新课标落到实处。
数学教研活动让我受益匪浅，体会颇深。
一、提高自身的专业素养。
本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。
但是通过教研活动，我觉得这远远不够。
人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。
对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。
如提高口算能力，驾驭课堂的能力等等。
只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。
应该说每一次数学教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。
也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。
所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。
我们需要不断地改变、完善。
精心设计课堂活动，注重实效。
在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。
三、重视在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。
学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。
因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。
自主学习，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主人。
当然课堂教学的方式也有很多种，我们要尊重学生个人，让他们在课堂这
