教材全解七年级上册历史各单元总结
第一单元 中华文明的起源第1课 祖国境内的远古居民一、元谋人：我国境内已知的最早人类1、距今时间：距今约一百七十万年 2、发现地点：云南省元谋县3、生产生活状况：会制造工具，知道用火 4、结论：会不会制造工具是人与动物的根本区别。
二、北京人：1、距今时间： 距今约70万年至20万年 2、发现地点：北京西南周口店的山洞里 3、体质形态：保留猿的某些特征（手脚分工明显，能直立行走）。
4、生产生活状况：（1）会打制石器（2）过着群居生活（3）会使用天然火，并会保存火种。
三、山顶洞人：1、距今时间：距今约3万年 2、发现地点：北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴里3、体质形态：模样与现代人基本相同。
4、生产生活状况：（1）会打制石器，但已掌握磨光和钻孔技术（2）已会人工取火，靠采集渔猎为生。
（3）能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品。
（4）使用骨针缝制衣服，懂得爱美。
（5）过着氏族公社的生活。
第2 课 原始的农耕生活我国原始农耕生活的两个代表：原始人类距今时间发现地点生产活动生产工具 生活活动河姆渡原始居民距今约七千年长江流域浙江省余姚市农业：种植水稻；畜牧业：饲养家畜；手工业：制造陶器，制造简单的玉器和原始乐器磨制石器、骨器（耒耜耕地）、木器主食大米，住着干栏式房屋，过着定居生活；已经挖掘水井半坡原始居民距今约五六千年黄河流域陕西西安农业：种植粟和蔬菜；畜牧业：饲养猪狗，渔猎；手工业：制造彩陶（有最早文字雏形—刻画符号），纺线织布制衣普遍使用磨制石器；骨器、木器主食粟（小米），副食鱼、肉、蔬菜；住着半地穴式房屋，屋内有灶炕，供炊煮和取暖用★我国是世界上最早种植水稻和粟的国家（也是最早发明瓷器的国家），很早种植蔬菜的国家。
大汶口文化：出现私有财产和贫富分化（根本原因：生产力的发展）山顶洞人比北京人的进步图代表文化距今时间体质形态工具制造用火生产活动观念社会组织北京人 距今约70万年至20万年保留猿的某些特征打制粗糙的石器使用天然火采集狩猎 原始人群山顶洞人距今约3万年 模样与现代人基本相同 掌握磨光和钻孔技术人工取火采集渔猎懂得爱美，死后埋葬氏族第3课 华夏之祖一、为什么中华民族常自豪地称自己为“炎黄子孙”
答：炎帝、黄帝是华夏族的始祖：黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿之战中大败蚩尤，从此结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。
华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。
二、黄帝贡献：1、联合炎帝部落在涿鹿之战中大败蚩尤，从此结成联盟，形成日后的华夏族。
2、建造宫室； 3、制作衣裳； 4、挖掘水井； 5、发明舟车。
三、黄帝为什么被称为“人文初祖”
答：1、黄帝建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。
2、他的妻子嫘祖养蚕缫丝，他的属下仓颉造字、伶伦编乐谱。
因此，后人尊称黄帝为“人文初祖”。
四、禅让制的实质：是原始社会时期的一种民主推举部落联盟首领的制度（用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹——大禹三过家门而不入，治水有功）五、原始社会的解体：约公元前2070年，禹建立夏朝，标志着漫长的原始社会的结束，奴隶社会的形成。
第二单元 国家的产生和社会的变革第4课 夏、商、西周的兴亡一、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利
答：桀、纣残暴失民心；商汤和武王仁义之举得民心；任用贤人（伊尹、姜尚），联合周边小国。
二、夏商周的政治1、启：继承父位，成为夏朝第二代国王，从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
2、夏朝设置了各种国家机构（包括政府机构、军队、刑法和监狱等）标志着早期国家的产生。
3、西周的分封制（1）目的：为了巩固统治。
（2）内容：①天子把土地和人民分给亲属、功臣，封他们为诸侯。
②诸侯的义务：服从周天子的命令；向天子交纳贡品；平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
（3）方式：天子——诸侯——卿大夫——士——平民——奴隶（4）意义：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。
三、夏、商、周的更替朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君重要功臣夏约公元前2070年约公元前1600年阳城禹桀商约公元前1600年公元前1046年亳，后几经迁都，至盘庚迁殷才稳定汤纣伊尹周西周公元前1046年公元前771年镐京周武王周幽王姜尚东周公元前770年洛邑周平王第5课 灿烂的青铜文明农业、畜牲业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
一、青铜器的高超工艺（著名的有：司母戊鼎、四羊方尊）1、青铜制造业：（1）出现：原始社会末期 （2）盛行：商朝（灿烂时期）—西周（种类更加丰富。
（3）商周青铜铸造的特点：规模大，品种多，工艺精，分布广。
（4）代表作：司母戊鼎、四羊方尊。
（5）独特的青铜文化：成都平原的广汉“三星堆”文化（青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树）。
2、陶瓷业：我国是世界上最早发明瓷器的国家（商朝时期，有烧制原始青瓷的瓷窑）。
3、玉器制造业：玉虎、玉兔二、农业和畜牧业的发展：1、农业：（1）地位：夏、商、西周是以农业为主的社会，品种已基本完备。
（2）特点：①后代称为“五谷”的农作物，商周时已经齐备。
②知道选种、施肥和治虫害。
③青铜农具，西周时已有。
2、畜牧业：品种丰富，圈栏饲养，专门牧场（商王室和贵族）。
3、商业：交通发达，都城繁荣。
三、奴隶的悲惨生活：这时的灿烂文明是以奴隶的悲惨生活为代价的 第6课 春秋战国的纷争一、春秋争霸1、东周建立及历史分期：（1）公元前770年，周平王东迁到洛，史称“东周”。
（2） 分为春秋（奴隶社会的瓦解时期）和战国（封建社会的形成时期）两个时期。
2、著名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王。
注意：齐桓公（标志葵丘会盟—春秋时期第一霸主）；晋文公（标志：城濮大战胜利）3、齐桓公成霸因素（1）经济：盛产鱼盐，经济富庶。
（2）政治：任用管仲为相，改革内政，发展生产。
（3）军事：改革军制，组建军队。
（4）口号：以“尊王攘夷”为口号，在政治上赢得声誉。
4、影响：给社会带来种种灾难；但在争霸战争中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。
二、1、战国七雄：齐（最东）、楚（最南）、燕（最北）、韩、赵、魏、秦（最西）。
注意：三家分晋：形成韩、赵、魏。
田氏代齐形成了齐。
2、著名战役：桂陵之战（魏—赵）； 马陵之战（魏—齐）；长平之战（秦—赵，东方六国再也无力抵御秦军的进攻）。
★ 本课相关成语：退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵（注意是哪场战争的）第7课 大变革的时代一、经济上：铁农具和牛耕的使用1、铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高（牛耕是农业发展史上的一次革命）。
2、著名的都江堰：（1）战国时期秦国蜀郡太守李冰 。
（2）地点：成都平原岷江中游。
（3）意义：都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原获得了“天府之国”的美称。
★“始知李太守，伯禹亦不如”是后人赞叹李冰的功劳胜过大禹。
二、政治上——商鞅变法1、时间：公元前356年 2、人物：商鞅在秦孝公的支持下开展变法。
3、目的：确立封建统治，发展封建经济，以便在群雄争霸中保持不败地位。
4、内容：：①改革土地制度（国家承认国家承认土地私有，允许自由买卖）；②奖励耕战（生产粮食布帛多的人，可免除徭役）；③奖励军功（按军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权）；④建立县制（由国君直接派官吏治理）。
5、作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
为秦统一六国奠定了基础。
第8、9 课 中华文化的勃兴一、文字的演变时间商商周西周晚期战国文字甲骨文金文大篆竹书、帛书材料龟甲、兽骨青铜器竹简、丝帛我国有文字可考的历史是从商朝开始的（甲骨文已是一种比较成熟的文字）。
二、天文、历法、医学和文学的成就天文古书记载的最早日食发生在夏朝；我国历史上第一次有确切日期的日食记录在周朝；商朝甲骨文有许多关于日食、月食的记载，经现代科学家验证，都很可靠。
历法相传夏朝就有历法（夏历）；商朝的历法更为完备（一年12个月，闰年增加一个月）。
★战国时期，测定出一年24个节气，这是立法上的重大成就医学（春秋战国之际）名医扁鹊——望、闻、问、切“四诊法”一直为中医沿用文学（战国末期）屈原的代表作是《离骚》；世界和平理事会把屈原定为世界文化名人。
音乐春秋战国盛行“钟鼓之乐”，湖北随州出土的整套编钟最为珍贵。
三、春秋战国时期的诸子百家学派时期代表人物著作思想内容儒家（孔子的学说成为封建文化的正统思想）春秋孔子《论语》（1）思想主张：提出“仁”的学说；主张“爱人”，“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。
（2）教育思想：有教无类、因材施教、谦虚好学、温故知新。
（3）文化成就：《论语》一书是由弟子整理的孔子言论；《春秋》一书时孔子根据鲁国历史编成的。
战国孟子思想主张：提出“春秋无义战”，笼统反对一切战争；主张“仁政”治国、轻徭薄赋、可持续利用资源（环保意识）。
道家春秋老子《道德经》一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。
战国庄子顺其自然、无为而治墨家战国墨子”兼爱”：希望人们互助互爱。
“非攻”：反对侵略战争、支持正义战争。
法家战国韩非子主张改革；提倡法治；提出建立君主专制中央集权的封建国家。
兵家战国孙武★《孙子兵法》“知彼知己，百战不殆”。
★ 运用三家观点解决问题：儒：说服教育；道：顺其自然；法：严格的规定和有效的惩罚。
第三单元 统一国家的建立第10课 “秦王扫六合”一、秦的统一：1、条件：（1）春秋时期的战争使人们向往统一。
（2）各地区、各民族联系加强（必要条件）。
（3）商鞅变法，为兼并六国奠定了坚实的基础。
2、经过：公元前221年 都城：咸阳 开国皇帝：秦始皇嬴政3、意义：建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，结束了自春秋战国以来长达数百年之久的分裂割据、混战不已的局面，开创了统一的新局面，从此，统一始终成为中国历史发展的主流。
二、巩固统一的措施类 别措 施影响政治（1）确立皇权的至高无上；（2）确立中央和地方的行政机构创立专制主义中央集权制度，在我国历史上影响深远经济（1）统一货币（圆形方孔钱）；（2）统一度量衡促进各地的经济文化交流，维护国家统一。
思想文化（1）统一文字促进各地的经济文化交流，维护了国家统一。
（2）焚书坑儒摧残了文化，钳制了人们的思想。
军事（1）反击匈奴，北筑长城。
（2）开发南疆（统一岭南，修筑灵渠）。
保护了中原农业生产，促进了当地经济的发展；秦朝疆域广大，成为我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。
★秦始皇评价：我国历史上很有作为的君主（史实）；但也有残暴的一面（史实）；总体功大于过。
功：①完成国家统一，建立了我国第一个统一的中央集权的封建国家。
②创立了封建专制主义中央集权制度，影响深远 ③统一车轨、文字、统一货币、度量衡。
过：①焚书坑儒，摧残文化。
②徭役繁重，赋税沉重。
③刑法严酷，生活腐化。
第11课 “伐无道，诛暴秦”一、秦的暴政（秦亡的根本原因）1、徭役繁重2、赋税沉重3、刑法残酷 4.秦王统治残暴（秦二世更加残暴：赵高“指鹿为马”）（秦朝的暴政严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗）二、农民军起义1、第一阶段：陈胜吴广起义（揭竿而起）（1）原因①根本原因：秦的暴政 ②直接原因：遇雨误期（2）经过：①时间：公元前209年 ②起义地点：大泽乡 ③口号：“伐无道，诛暴秦” 。
④政权建立：在陈建立张楚政权（3）意义：中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
2、第二阶段：项羽刘邦起义（1）项羽：①战役名称：巨鹿之战 ②时间：公元前207年③特点：以少胜多 ④作用：大败秦军主力。
（破釜沉舟）（2）刘邦：直逼咸阳，灭亡秦朝。
楚汉之争：公元前206年----公元前202年三、西汉的建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称“西汉”，刘邦是汉高祖。
★ 相关成语：项庄舞剑，意在沛公、楚河汉界、四面楚歌、霸王别姬等 故事：鸿门宴。
第12课 大一统的汉朝一、文景之治（历史上把文帝景帝统治时期称为是“文景之治”——我国封建社会的第一个“治世”）1、原因：①汉初的形势：经济萧条、国家贫困。
②总结秦朝亡于暴政的教训。
2、措施：①注意发展农业生产，减轻人民的负担； ②提倡节约； ③提倡“以德化民”二、汉武帝的大一统类别措施效果政治“推恩令”，削弱封国势力。
（主父偃的建议）诸侯国再也无力与中央对抗。
思想（1）“罢黜百家，独尊儒术”；（董仲舒的建议）（2）长安举办太学，以儒家的五经为主要教材。
儒家学说成为封建文化的正统思想。
经济铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，实行盐铁官营。
增加了中央的财政收入，实现了经济上的大一统。
军事派卫青、霍去病等人大规模反击匈奴。
解除了匈奴对北方的威胁保护中原的经济文化。
★汉武帝时期，西汉王朝实现了大一统，进入鼎盛时期，这也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
四、东汉的建立：公元25年 都城：洛阳 开国皇帝：光武帝刘秀（“光武中兴”）第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战一、冒顿统一蒙古草原1、匈奴的生活习俗：过着游牧生活，逐水草迁徙。
2、统一：秦汉之际，冒顿单于第一次统一蒙古草原。
3、匈奴族生产的发展：畜牧业兴旺发达；冶铸业也发展起来；学会农耕，开始垦田种谷—进入鼎盛。
二、匈奴与汉朝的和战时间西汉初年汉武帝时期汉元帝时期形势经济萧条、国家贫困 经过文景之治，国力强盛 匈奴分裂，其中呼韩邪单于向汉朝称臣 政策和亲：把皇室女子作为公主，远嫁匈奴，每年送给大量谷物和纺织品。
卫青、霍去病出击匈奴 （漠北战役：公元前119年）昭君出塞效果匈奴骑兵年年挥师南下，和亲没有根本上解决匈奴的威胁 漠北之战，匈奴受到沉重打击，无力再与西汉对抗 。
为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献 对比汉初的和亲与汉元帝时期的和亲，有什么不同
造成这种现象的原因是什么
★ 总结：汉武帝的大一统表现在哪些方面
（经济、政治、军事、思想）第15课 汉通西域和丝绸之路一、张骞通西域 1、西域含义：甘肃玉门关和阳关以西，今新疆地区和更远的地方。
2、张骞通西域时间时期目的意义公元前138年汉武帝时期联络大月氏，夹击匈奴 了解了西域的见闻，以及他们想和汉朝往来的愿望 公元前119年汉武帝时期与西域各国进行友好政治经济交往加强了与西域各国的联系3、西域都护的设立：（1）时间：公元前60年 （2）职能：总管西域事务。
（3）意义：标志着今新疆地区开始隶属中央，成为中国不可分割的一部分。
二、丝绸之路1、陆上丝绸之路（以主要运输丝绸到西方而得名）（1）路线：长安——河西走廊——今新疆地区——西亚——欧洲（2）意义：丝绸之路的开辟，有力的促进了中西方的经济文化交流，对促成汉朝的兴盛产生了积极作用。
2、海上丝绸之路（从广州出发）——开辟了海上交通要道第16课 昌盛的秦汉文化（一）一、造纸术1. 纸的发明：西汉早期——甘肃天水汉墓（目前世界上已知的最早的纸） 2.造纸术的改进：东汉时期——蔡伦（“蔡侯纸”） 3.造纸术的传播：世界各国的造纸术，大多是从我国直接或间接传去的，对世界文化传播有巨大贡献。
二、《九章算术》和地动仪1、《九章算术》：成书于东汉时期，总结了春秋战国到东汉时期的数学成就。
2、地动仪：东汉时期，张衡——世界公认的最早的地震仪器。
三、医学1、华佗（神医）：汉代，制成麻醉药剂“麻沸散”——世界医学史的创举、编成医学体操“五禽戏”。
2、张仲景（医圣）：东汉末年，《伤寒杂病论》全面阐述了中医的理论和治病原则。
★ 我国秦汉时期领先世界的科技成就：发明和改进造纸术；张衡发明地动仪；华佗制成“麻沸散”；《九章算术》里的某些成就。
第17课 昌盛的秦汉文化（二）一、佛教的传入和道教的兴起 1、佛教的传入①起源：古印度 ②传入：西汉末年传入我国中原地区③传播：统治者的提倡和扶植（东汉明帝时兴建了中国第一座佛教寺院白马寺）。
④教义：人死后能够转生来世，人的今生能忍受苦难，虔诚地信佛，来世就可以得到幸福。
⑤影响：佛教的传播，对我国文化的发展有深远影响。
2、道教的兴起（土生土长的宗教） ①兴起时间：东汉时期 ②创始人：张陵 （称老子为“太上老君”） ③教义：主张修身养性，炼制丹药，以求长生不老和得道成仙。
④影响：道教对我国文化的发展也有深远影响二、司马迁和《史记》1、鲁迅对《史记》的评价：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”2、史学成就：（1）是我国第一部纪传体通史（记述了从黄帝到汉武帝时期的史事）。
（2）成为后世纪传体史书的典范。
3、文学成就：文笔简洁，语言生动，刻画人物栩栩如生，是一部优秀的文学著作。
三、轰动世界的秦兵马俑：泥土烧制，秦汉时期我国雕塑艺术的杰出代表。
被誉为世界第八大奇迹。
第四单元 政权分立与民族融合18课 三国鼎立一、官渡之战、赤壁之战比较表名称背景时间作战双方结果官渡之战东汉末年，军阀割据，长期混战，生产遭到严重破坏。
公元200年袁绍——曹操曹操以少胜多，大败袁军，为曹操统一北方奠定了基础。
赤壁之战曹操基本上统一了北方，想要统一全国；南方刘备、孙权势力有所发展。
公元208年曹操——孙刘联军（诸葛亮、周瑜等）孙刘联军以少胜多，奠定了三国鼎立的基础。
意义：官渡之战为曹操统一北方奠定了基础 赤壁之战为三国鼎立的形成奠定了基础三、三国鼎立的形成国号时间都城开国君主魏220年称帝洛阳曹丕汉（史称蜀）221年称帝成都刘备吴222年称王（229年称帝）建业孙权四、三国经济的发展1、魏国：修建了许多水利工程，北方生产得到恢复和发展；2、蜀国：丝织业兴旺，蜀锦行销三国；3、吴国：造船业发达，吴国船队曾到达夷洲（现在的台湾），加强了内地和台湾地区的联系。
第19课江南地区的开发一、西晋的兴亡1、西晋的建立（三国灭亡顺序：蜀、魏、吴）（1）时间：265年，西晋代魏； （2）建立者：司马炎； （3）都城：洛阳2、西晋的统一：280，西晋灭吴，实现了统一3、西晋的灭亡（1）原因：①统治集团腐朽（智力低下的晋惠帝无力治理国家）。
②内部混战，国力耗竭（“八王之乱”）。
③五胡内迁，起兵反晋。
（2）灭亡：公元316年，内迁匈奴人的一支武装力量灭亡了西晋。
二、内迁的各族：（1）开始时间：东汉末年（2）五胡：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。
（3）民族界限日益缩小。
三、淝水之战1、背景：①南方：司马睿重建晋朝，都城在建康，史称“东晋”。
②北方：氐族人苻坚建立的前秦政权强大起来，统一了黄河流域。
（任王猛为相）。
2、经过：（1）时间：公元383年（2）作战双方：前秦——东（3）结果：东晋以少胜多，大败前秦。
3、影响：前秦统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战状态，东晋取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。
三、江南经济的发展1、江南经济发展的原因：（1）自然条件优越；（2）北方人口大量南迁（南迁人口，带来了劳动力和先进的生产技术）——主要原因。
（3）江南战争较少，社会比较安定。
（4）南北方劳动人民的辛勤努力。
（5）统治者的开明政策。
2、表现：①大量的荒地被开垦为农田。
②修建了许多水利工程。
③农业技术的进步：开始使用绿肥，牛耕和粪肥得到推广。
④小麦推广到江南地区。
3、影响：南北差距逐渐缩小，为经济重心逐渐南移奠定了基础。
第20课北方民族大融合一、北方的统一439年，在东北地区兴起的鲜卑族建立的北魏统一了黄河流域。
二、民族大融合1、黄河流域的民族融合逐渐成为大趋势（孝文帝改革能够成功的原因之一）2、北魏孝文帝改革（1）迁都洛阳：根本目的和原因是加强对中原的统治。
（2）汉化政策：学汉语；穿汉服；用汉姓；与汉族联姻；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法。
（3）作用：北魏孝文帝的这些措施促进了民族融合，有利于北方经济的恢复和发展，加速了北方各族封建化的进程第21、22课 承上启下的魏晋南北朝文化类别朝代代表人物著作贡献数学南朝祖冲之《缀术》世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点以后的第七位数字，领先世界一千年。
农学北朝贾思勰《齐民要术》我国现存的第一部完整的农业科学著作地理北魏郦道元《水经注》一部综合性的地理学专著。
书画东晋王羲之《兰亭序》写出的字，或端秀清新，或“飘若浮云，矫若惊龙”，《兰亭序》有“天下第一行书”的美誉，王羲之被后人称为是“书圣”。
绘画东晋顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》石窟艺术北朝山西大同的云冈石窟；河南洛阳的龙门石窟注意事项复习：1. 要理清知识脉胳，合上书也能知道每一课的题目是什么，里面讲哪个时期，有哪些大事、主要内容和人物。
2. 注意教材中每一课的“动脑筋”，真正弄懂为什么。
3. 注意《点金教练》中一些大题的思路。
3. 本提纲可以帮助复习和记忆，但只是基本纲要，还是要以课本为主。
4. 一些相似的知识，自己进行归纳。
考试：仔细审题，不要贪快。
时间充足，选择题至少要用25分来完成，大题要考虑好再动笔，但不要留空白不做（即使拿不准也要尝试回答）。
1.回答大题时，先写“答”，内容要有条理性，按题目的要求回答。
最好分段，不要一题写一大段。
2.大题实在不会或拿不准时，先回到前面选择题去看一下有没有相关内容。
或者在开始做卷前，先浏览一下大题，做到心中有数。
4. 回答问题尽量全面，如问原因时，通常有客观原因、主观原因、历史原因、现实原因等（不一定每个题都全部具备）；评价人物，要看到两面，既要有评价，也要有史实说明。
5.选择题小技巧：问历史事件或事物产生的根本原因时，答案通常是和经济因素（生产力）有关的。
问统治者实施某种措施的根本原因或目的，一般是加强控制或巩固统治之类。
当你初步选择一个答案时，先看看其他答案是不是更合适，选最合适的。
新人教版七年级历史下册全册教材知识点总结
新人教版七年级历史下册全册教材知识点总结第一单元 隋唐时期:繁荣与开放的时代第1课 隋朝的统一与灭亡【知识框架】隋朝的统一与灭亡【重点梳理】1.隋的统一2.开通大运河3.开创科举取士制度4.隋朝的灭亡【知识延伸】如何评价隋朝开通大运河?大运河开通后成为南北交通大动脉,大大促进了我国南北政治、经济和文化的交流,也有利于国家统一。
但隋炀帝为开凿大运河,过度役使民力,给劳动人民带来沉重的徭役负担,加速了隋朝的灭亡。
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”【知识框架】从“贞观之治”到“开元盛世”【重点梳理】1.唐朝的建立与“贞观之治”2.女皇帝武则天3.“开元盛世”【知识延伸】唐朝前期出现盛世局面的原因是什么?(1)国家统一,政治安定,为唐朝盛世局面的出现提供了条件。
(2)统治者励精图治,唐朝前期政策的正确性和连续性,成为促进社会持续发展的重要保证。
(3)广大劳动人民的辛勤劳动。
第3课 盛唐气象【知识框架】盛唐气象【重点梳理】1.经济的繁荣2.民族交往与交融3.开放的社会风气4.多彩的文学艺术【知识延伸】唐朝为什么实行开明的民族政策?这一政策产生了哪些影响?(1)原因:唐朝的国力强盛、经济繁荣和文化昌盛是重要前提。
唐朝统治者具有海纳百川的自信和气魄。
周边少数民族对中原经济、文化的仰慕等。
(2)影响:实行开明的民族政策,不仅促进了周边少数民族地区的发展,而且造就了唐朝的繁荣,有利于国家的统一与社会的安定,有利于中华民族的发展
初中七年级历史学习心得1000字
通过初一阶段的历史课学习，我认识到：1、我们不仅学习历史知识，扩大自己的知识面，而且要感悟历史，从历史中悟出一定的道理，如历史的经验教训、历史的发展规律、历史现象的丑与恶、历史人物的大智大勇等等。
从中去仔细体会、欣赏，提高我们认识问题的能力。
我们的爱与憎就在学习历史的过程中形成了。
感觉到历史是一门非常有趣的学科。
2、学习历史不仅学好课本知识，而且要开拓自己的视野，适当阅读一些课外读物，运用多种手段搜集资料，这样就可以增强我们的知识储备，加强对课本的理解，可以提高我们的学习成 绩。
3、学习历史不只是简单的对课本内容的记忆，还要学会对史实的综合归纳、分析，得出一定的结论。
4、学习历史不只满足于对教材现有结论的记忆与理解，还应该有质疑的胆气，能够运用一定的事实来论证自己的新观点。
要有创新精神。
5、学习历史不只是个人埋头学习，还要学会与他人合作与交 流，敢于与人辩论，在交流中会找到学习的乐趣，能多方获取信息，并能提高自己的应变能力。
以上就是我在初一阶段学习历史课的感想，我会继续努力，学好历史，从而带动其他学科的学习
部编人教版九年级全册历史教学工作计划总结(6篇)
部编版九年级上学期历史教学工作计划这个学期我继续担任九年级六个班的历史教工作。
教学任务较重，所以必须加大力度备好课，上好每一课，课堂及时巩固，及时消化，力求每一节课都能有实际成效。
为此制定教学计划如下：一、学生分析经过七、八年级两年的历史学习，学生具备了一定的历史知识，也掌握了一些学习历史的好方法，这为九年级的历史学习打下了较好的基础。
但是，初三年级学生的心理、生理处于变化时期，面临中考的人生抉择，学习压力大，其思想波动幅度也较大，对于世界历史的学习缺少一定的心理准备。
世界历史容量大，时间空间跨度大，地名、人名难记，有些历史概念难以掌握。
再加上九年级学生学科门类多，学业负担重，历史课的开设时间又有限（每周两节），这些因素综合在一起，给学生在知识记忆方面提高了要求的同时也增加了难度。
鉴于这些，教学过程中必须充分考虑学生的年龄特征和依据知识特点，采取合适的教学方法来提高学习的效率。
二、教材分析1、教材内容《世界历史》九年级上册的内容包括：古代亚非文明、古代欧洲文明、封建时代的欧洲、封建时代的亚非国家、步入近代、资本主义制度的初步确立、工业革命和工人运动的兴起七个单元。
图文并茂，历史线索清晰，符合初三学生对于知识的系统掌握。
新教材按照时间和三六、2尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。
尊重学生要尊重学生的人格。
教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应
初中七年级人教版上下册历史总结分点总结(政治制度,经济,文化,思想,军事,民族关系,对外关系,乡土史等)
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。
在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
回眸处，历史的光芒明亮耀眼，照耀到每个人心里。
我似乎可见远古的蛮荒处夸父那如飞的箭步，踏破尘土，踩碎气象，朝着那火红的太阳永不停息地奔跑着。
奔跑的力量震烈了山河，震出了世界，那不曾停下的步子带领着人类走出了矗立的谷，万尺下的深渊，走出了文明之路。
跟随知识的脚步，明白原来女娲造人只是传说而已，170万年前的元谋县，向我默默讲述了一段段古老的文明。
工具和火的使用，从那时起成了人的专利。
周口店和龙骨山向我又揭示了北京的一个灿烂文明。
我们都是炎黄子孙。
社会在发展，文明在超越。
禹，你到底是对是错。
夏，公元前2070年你是否在发光。
你向我展示了残忍的祭奠，你让我看见了千年前的文字。
殷，已成废墟，昨日的辉煌，是不是也要长眠地下
血其实并不浓于水，因为它会随着时间消磨。
姬发，不要太过相信别人，即使是自己的亲人，小心埋下祸根。
又是一个祸国殃民的女人。
褒珦怎么说也是一代忠臣，他如果知道周幽王会因为他而腐败，恐怕也不会活在世上了吧。
大混战的时期。
春秋战国。
桓公的开明，文公的得知恩，庄王的一鸣惊人，阖闾的好斗，勾践的尝胆。
笨鸟先飞不是没有道理，齐楚燕韩赵魏秦的秦，便是最好的例子。
秦孝公和商鞅的变法，奠定了大秦的出现。
辉煌一时的大秦王朝，虽然只有十四年，但嬴政，你还是创造了一个奇迹。
中华人民共和国不愧是文明古国，都江堰的建成使成都平原成为天府之国，李冰也因此名垂千古。
郑国渠却阴差阳错的加速了秦的统一。
…… 其实，学历史是一件快乐的事。
从元谋到北京，再到山顶洞，在都炎黄子孙，再到王朝；从奴隶到封建，从禅让到王位世袭，从封闭到开放……那么多的人，献出了最珍贵的东西甚至生命。
如张骞，如商鞅，如屈原，如司马迁……他们在或外交，或文学，或历史方面献出了自己的一生。
南方经济发达的原因是什么
秦兵马俑为什么被称作世界奇迹
秦长城到底有多长
什么事诸子百家
孔子有什么贡献
汉字是怎样来的
青铜何时才出现
汉怎样对外交流
中国古代科技是什么水平……一本薄薄的书，向我解答了一切。
这个学期，我没有白来。
水平实在有限……只能蒙到这个程度了……不过借鉴应该还可以。
不过说实话，历史其实真的很有意思的，你好好学学真的会有这样感觉。
还是建议你自己去写，这样不仅是复习，还是锻炼写作能力的好机会。
希望对你有所帮助吧。
中国历史七年级上册至八下四册书分别总结一段话
7年级:古盛世，衰而兴，再而败落8年级:国自满，不思进取，浴火重生，破而后立
七年级下历史个人总结（经验努力方向）
我们知道的掌握必须通生自己的思维活动学只有符合学生掌握知识的规律，获得良好的效果。
学生的思维发展，是由相对低级的动作思维发展到形象思维，再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。
小学时学生主要依靠具体形象思维，而到了初中，学生的逻辑思维开始占主导地位，慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动。
初一学生能够学习一些比较系统的科学知识，但思维多停留于事物表面。
喜欢听历史故事，有英雄主义意向和强烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。
只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，达到预期的教学目的。
一、 准确把握教学的目的和要求 初中历史教学大纲指出：学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。
教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。
对学生进行思想品德教育。
要达到这个要求，初一历史教学才是“万里长征”第一步，教师要依据初一学生的心理特征和认知水平，注意小学教材与中学教材衔接。
例如：孔子。
学生在小学已学习了“大教育家孔子”，初一的学生不仅要学习大教育家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。
教学中，在学生已掌握“孔子是怎样教育学生的
”基础上，要求学生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我们继承
”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的学说。
再次掌握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。
这样循序渐进，不断提高。
二、 激发学习的兴趣是引入门道的第一步 “兴趣是最好的老师”。
孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。
”兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。
为学生学好历史提供取之不尽的动力。
要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。
而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子”。
例如，提供教坛讲故事。
小学的历史学习是以故事形式进行的，初一学生已了解与初中课文有关的一些故事。
让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。
每个学生都可通过努力做到。
这个过程既培养了学生的阅读能力，综合概括能力，表达能力，又锻炼了学生的胆识勇气，还尝到了做小老师的滋味，内心充满成功的喜悦。
又如，巧设疑。
“思维自惊奇而开始”。
惊奇和疑问也是兴趣的渊源，只有学生对某一现象发生惊奇和疑问时，他们才愿意去进行探索。
学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗
人与猿有什么不同
人是不是动物
人和动物的根本区别是什么
我国境内最早的居民是谁
他们长的什么样子
吃什么东西
住在哪儿
把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发现一个“宝藏”。
把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。
学生随着教材内容的展现，不断地发现，在成功的喜悦鼓励下继续前进。
三、 直观教学是引入门道的最好方法之一 教学方法的选择受制约于学生的思维水平。
从思维特征看，初一学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。
教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。
由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学提供了更现代化的广阔天地。
造纸术是我国四大发明之一，蔡伦燃起的理性之光至今光彩照人，是中华民族的骄傲。
那么，纸是怎样造出来的呢
为什么说造纸术的发明对世界文明作出了巨大贡献
教材提供了七幅图。
《考古发现的我国汉纸的出土地点》告诉我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。
彩图《甘肃天水出土的西汉早期的纸》证明了“我国人民造出了世界上第一张纸”。
彩图《居延出土的汉代简册》我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。
竹木简很笨重，《汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去》。
书写材料还有帛，但很贵，不能大量使用。
随着文化的发展，需要有一种既便宜又方便的书写材料，这就推动人们发明了造纸术。
《蔡伦》是位改革家，在他之前，纸的质量比较差，产量也不高，蔡伦改进造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的使用日益普遍。
造纸的过程是复杂的，《汉代造纸图》以静态形式展现了造纸的过程，而教学录像“造纸术”片断，则以动态形式展现了造纸的过程：浸泡——蒸煮——碓料——打浆——抄纸——烘干。
《造纸术传到世界各地的时间》我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，改变了世界书写材料的面貌，促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播和交流，深刻地影响世界历史的进程。
从而认识造纸术的发明是了不起的科学大事，为世界文明作出了巨大贡献。
这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行积极的思维活动，不仅掌握事物发展变化的规律，最终获得科学的理性知识，还受到了思想教育。
每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。
在全面理解的基础上，教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最后目标，只有这样，初中学生掌握的知识才是系统的，深刻的。
四、 加强学法指导是引入门道的关键中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。
有些学生在小学成绩优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。
因此，加强学法的指导是必要的。
1、回答问题。
每节课都有提问，学会回答问题是最基本的。
如果问题是一个点，学生可以作答。
如果问题是个面，大部分学生便不知所措了。
例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步
这是一道比较题，必须把山顶洞人和北京人进行比较回答。
但学生的答案是毫无判断、没有选择地照搬课文，反映出学生答题的水平较为低下。
教师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析判断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必须分点作答：①、②、③……，养成条理清晰的好习惯。
2、列大事年表。
学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。
3、设计表格。
每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学生归类整理知识的能力。
4、编写课文提纲。
这是学会学习的最有效的手段之一。
一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。
不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建知识框架，形成系统。
会读一篇课文也就会读一本书。
有人说“学习就是善于整理这本书里的全部家当。
整理一遍以后，放好，全在脑子里。
”学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。
长大以后，还会处理所有的信息——社会的和生活的信息，从而获得工作能力，社会适应能力。
