《捕捉儿童的敏感期》的作者孙瑞雪和《捕捉孩子的敏感期》的作者孙瑞敏是同一个人么?
关于真假，我给你看个东西你就知道了 出自《南方都市报》2012年1月12日 当代中国出版界,“伪书”盛行。
各种各样的《执行力》,各种各样的《没有任何借口》,抄袭、拼凑,泛滥成灾。
《捕捉孩子的敏感期》只是这股浊流中的一滴,但通过它,我们可以看到当今出版乱象之一斑。
孙瑞雪撰写的《捕捉儿童敏感期》由中国妇女出版社出版,是育儿领域的畅销书。
而黑龙江科学技术出版社出版的这本《捕捉孩子的敏感期》正是抄袭、拼凑的产物,而其作者“孙瑞敏”是否真有其人,也是大可怀疑的。
“前一天中午刚吃完饭,2岁的小男孩玮玮就把明明的手咬了。
明明大哭,玮玮满脸歉意和恐惧,语无伦次地为自己辩解,说是为了一个玩具吵了起来,然后就用牙齿咬了明明。
妈妈觉得有点奇怪,玮玮是一个很乖巧、语言表达能力较强的孩子,平时没发现他有侵犯性行为,为什么会咬小朋友呢?”这段引文出自《捕捉孩子的敏感期》第35页,而实际上,完全抄袭自孙瑞雪著《捕捉儿童敏感期》第51页,区别只在于孙瑞雪的书中“明明大哭”后面有个“着”字,而“妈妈”两字原文为“我”——因为这是一位母亲的自述。
《捕捉孩子的敏感期》一书中类似明目张胆的抄袭有很多处,可以说不胜枚举。
普通读者对图书的鉴别力普遍不高,尤其是涉及抄袭的案例,除非两书在手加以比勘,否则很难获知真相。
这就给许多企图浑水摸鱼的出版者以可乘之机。
加之,在中国出版界,循法律途径维权的成本很高、效果不大,因此,“李鬼”就格外地多。
我们所能给读者的忠告就是,当获知某本书是好书时,一定要将其书名、作者、出版社一丝不差地抄录下来,以免在购买时上当。
幼儿在职教师培训心得体会1000~2000字
幼师在职顶岗实习报告总结[幼师在职顶岗实习报告总结]时间的关系，我在**县机关幼儿园的实习生活也结束了，幼师在职顶岗实习报告总结。
虽然只有一个月的时间，但却让我感受到了作为一名幼儿教师的不易，然而这次实习让我也受益颇丰。
万事开头难，刚进园实习初期，让我感到了很大的困难。
毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪。
不知道到底该从哪里入手，看着指导老师(班主任)轻轻松松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个个游戏。
看着孩子们一张纸兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着。
我努力地去学习，尝试独立带孩子。
经过几次失败的打击之后，我的紧张心理才逐渐退去。
在实习过程中，让我懂得了面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己独特的内心世界。
而作为他们的老师，要想真正走进孩子的内心世界不用心去发现他，捕捉他们的闪光点是不行的。
每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心照顾幼儿，还要与幼儿家长沟通交流。
在实习期间，我学着，试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家表现。
这些，都是饿哦在幼儿园夫人实习过程中所获得的最宝贵的东西。
在机关幼儿园的每个教师里都有幼儿一日，一周活动的生活常规时间表幼儿园教师顶岗实习总结(3篇)幼儿园教师顶岗实习总结(3篇)，实习报告《幼师在职顶岗实习报告总结》(article\\\/l，转载请保留此链接!。
尽自己最大的努力照顾好每个幼儿的生活。
让孩子在幼儿园喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在游戏中不断增长知识。
其次，教育工作。
面对上课，作为实现老师。
心里真的有些恐慌，生怕自己讲不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣。
我从熟悉教材开始，因为只有一个月的时间，指导老师给我布置了七八节可得内容。
我从教案到教具，一步一步的去准备，直到得到直到老师的认可，我才走上了 讲台 。
但当面对幼儿上课时，还是那么的手足无措、由于对幼儿的不了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律。
第一次正式上课没有成功。
不过又一次的讲课中，我总结经验教训，就比第一次进步很多。
随后慢慢的进入了老师的较色。
再次，家长工作。
作为教师，每天都要与家长打交道幼儿园教师顶岗实习总结(3篇)实习报告。
家长工作也是幼儿教育工作中一项非常重要的内容 我们要虚心听取家长的合理化得的建议，同时对于家长的无理要求，妥善处理，友善的拒绝。
幼儿在园表现要告知家长，取得家长信任。
经过这一月的实习，虽然时间很短，但我已深知要成为一名合格的幼儿教师实属不易。
不但要具有深厚的教学经验，还要有良好的职业道德。
幼儿教师不仅要有耐心、爱心、细心、更要有责任心。
上一篇：机电学生顶岗实习总结 下一篇：没有了 幼师在职顶岗实习报告总结2 第2篇 幼师礼仪心态培训心得 〖预览〗古人讲“礼仪者敬人也” ， 实际上是一种待人接物的基本要求。
下面是学习啦带来的幼师礼仪心得体会，希望大家喜欢。
11月19日，我有幸参加了由北京远道而来的尚艳艳老师为我们进行的礼仪教育培训。
在培训中，尚老师不仅培训了我们幼儿教师礼仪，还对我们进行了如何进行礼仪教育的培训，我感觉收益匪浅。
在这次培训中，我懂得了礼仪是用最恰当的方式表达对他人的尊重;礼仪的核心和精髓是律己和敬人;品格指的是一切美德。
我还了解了2.5岁-6岁是幼儿行为规范的敏感期，孩子们在这个阶段善于模仿，在这个时期开展礼仪教育很重要，也感到自己身上的责任重大。
在日常教学中，我们如何用最恰当的方式表示对家长和孩子的尊重。
尚老师提到了很多细节，这些在生活中有的我注意到了，有的我没注意到，听完这次培训后，我要改正我以前没有注意到的地方，在方方面面做到一个有礼仪的人。
在这次培训中，我们学习了如何更好的使用这套礼仪教材，如何制定教学计划，在制定教学计划时应注意的问题。
上课一般流程是热身、示范练习、学儿歌、延伸。
对于一些离幼儿园日常生活较远的在幼儿园进行礼仪教育比较困难的部分，如公共场所礼仪，尚老师也给我们讲了如何解决这个问题，用走出去加请进来的方式进行教学，为了更好的让家长了解我们的礼仪教育，还可以用剧场表演的方式展示给家长看等等。
总之，通过这次培训，我的收……幼师在职顶岗实习报告总结3 第3篇 幼师个人培训总结 〖预览〗近五年内新聘用幼儿园新教师培训即将结束。
作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园老师，这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。
在学习中，我每次的感觉都是快乐而又充实的，因为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。
通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，许多疑问得到了启发或者解决。
以下是我的学习心得跟大家分享一下。
一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解。
希望对大家有所帮助
儿童的心智读后感
上周四晚上，全体教师在余园长的组织及带领下一起研读和学习了《蒙特梭利文集——儿童的心智》第三章和第四章，通过这次的学习让我觉得获益匪浅
这两章分别为成长期和新方向，都从生理及心理两个层面阐述了人的发展，接下来我将就这两个章节浅谈一下我的感想
书中说到，人从出生到大学时代可以分为截然不同的四个时期，分别是0——6岁、6——12岁、12——18岁以及18——24岁，并且每个时期都有其显著的特点；0——6岁作为人生的第一个阶段，可以说此阶段是人生中最重要的一个阶段，同时也是成长的高峰期，此阶段又可以分为三个更细的阶段，即0——1（婴儿期），1——3（幼儿期），3——6（学龄前期），每一个小的阶段又有其特殊之处，这也让我更深刻透彻地了解到生命个体的神奇之处，特别是对于从事蒙氏教育工作的我们来说，清晰0——6岁儿童的心理特点及发展变化是至关重要的，虽然书中所说：“发展是一系列出生”有些许夸张，但也并不是没有道理的，人的一生本来就是不断发展与变化的，我们经常感叹：哇，孩子长得太快了
尤其是每次长假过来，作为老师的我们都会惊叹：孩子们的变化可真大呀
这些都是可见的，因此给我们的冲击会比较大，也引导着我们日复一日的坚持观察和等待孩子，因为一不小心孩子就长大了，一不小心我们就错过了，也正因为如此，我们一直强调要善于发现和捕捉孩子敏感期，在某一特定的敏感期里我们会发现儿童某方面的能力或兴趣发展十分明显，当然这种敏感期体现在很多方面，好好把握这IE敏感期将对孩子的成长乃至一生都有助力。
但是尽管人一生的敏感期有许多，却基本上都出现在0——6岁这一年龄阶段，这也就是我说0——6岁年龄段至关重要的原因，这一年龄段可以说是一生的基础，所以也才会有古语“三岁看老”一说，这也时刻提醒着作为幼儿教师，特别是蒙氏老师的我们自己的工作是多么神圣与专业，作为每个生命个体成长路上的引路者，我们必须时刻以高标准严格要求自己，并耐心等待每位孩子的蜕变
就如同我园的办园理念“遵循自然，静待成长”一样，相信每个孩子都能拥有属于他（她）自己的灿烂
而第二个阶段即6——12岁相对而言则较为平和与稳定，此阶段又可以称为成长期，在此阶段的生命个体的身体及精神都具有稳定性
此阶段为孩子上小学的年龄段，在0——6岁阶段打好基础的情况下，这一阶段的孩子会较平静，没有太大起伏。
然而接下来的一阶段则相对来说比较容易波动，也就是12——18岁，也可以说是少年期，即我们通常所说的青春期，这一阶段的人身体变化明显，开始发育成熟，而且这一阶段的人心理变化也较大，不会像第二阶段一样平静、轻松，反而表现出性格不稳定，不守纪律或反抗的倾向，因此这一阶段孩子的关注重点应放在心理层面，其实就我个人而言，自己在青春期也有过一些明显的特征表现出来，比如爱发脾气，喜怒无常等等，因此现在的我更深刻地知道这一时期对于每一个人来说都是不容忽视的，作为社会成人的我们也应该多关注这一阶段的孩子，用爱和包容及理解去温暖他们，同时用科学的方法去引导和帮助他们
相比较而言接下来的第四阶段又归于平静，这一时期的创造性可谓达到顶峰，这一时期的生命体也成为了独立的成人，不论在生理、心理还是法律范围和道德层面，这一阶段的人都有其独立的思想，也需要为自己的一切思想及行为负责，也可以说这一阶段的人即为社会的主体，因此各方面都会更趋于成熟，但是不管如何发展，前面几个阶段（尤其是第一阶段）的基础是必不可少的，就好比平常我们所说的砌房子一样，必须逐层垒叠，缺一不可，而第一阶段就是其中的地基，尤为关键，只有把握好前面几个阶段的基础，青年期的生活才会如鱼得水般自在与精彩
当然这两章所讲述的内容远不止这一一些，但是对于我来说印象最深刻也最有感触的便是这几个阶段，因为在真实的生活中我都经历过，虽然因为各方原因以前的成人不会过多的去关注或分析这些，但它们却实实在在的影响着我，包括我的性格，我的思维等方面都表现比较明显，现在从事了幼儿教育工作，也在有意或无意中会更多关注此类信息，只希望自己的所学所感与所经历能够更多的用于实践中帮助每一个生命个体成为最真实的自己
0-6婴幼儿的敏感期有哪些
它们都有哪些特点
1、语言准备期：又称语言的预备阶段(1—3岁幼儿前期)。
语言发育第一期——单词句阶段：从孩子出生第12个月到18个月之间。
这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义。
会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。
语言发育第二期——多词句阶段：从第18个月到第24个月之间。
由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识，孩子的词汇量迅速增加。
孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。
外外，车车，意思是说：推小车去外面。
语言发育第三期——简单句阶段：24个月到36个月之间。
这个期间的孩子词汇量明显增多，会运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句子。
2、语言完备期：又称复合句的过渡阶段(3—6岁幼儿)。
这个时期的幼儿会运用已经掌握的词汇表达自己意愿，简单描述内心想法，发音正确，学会了组词成句的规律。
但是简单句仍然在生活中占有一定比例，随着岁数的增加，简单句被越来越多的复合句所代替。
第二，秩序敏感期。
秩序敏感期一般出现在孩子2～4岁时，这个阶段的孩子秩序感强烈，对物体摆放的位置、事情完成的顺序以及物品的归属等问题会有极强的“执念“，他会很坚决地维护他认定的秩序，不允许任何人随意改变。
而就在孩子于环境之中建立内在秩序时，他的智能也在同时进行逐步建构。
1、不要让孩子秩序错乱。
孩子会因为秩序产生自然的快乐，也会因为秩序错乱而乱发脾气。
对于正处在秩序敏感期的孩子来说，只要物品离开了它们应该在的位置，他就会很快发现，并且要求把物品回归原位。
因此，家长需要耐心观察孩子的行为表现，理解并帮助孩子秩序感的发展。
2、满足孩子的秩序感。
秩序感是孩子的一种需要，当它得到满足时，孩子就会产生真正的快乐。
秩序感也让孩子认识到每样东西在环境中所处的位置，让孩子能够适应环境，能够在细节上支配环境。
只有在这样的环境中，孩子才能感到平静和快乐。
因此，当孩子乐于去做一些关于秩序的事情时，家长不妨满足他的这个需求。
3、给孩子提供一个有序的环境。
当然孩子的智能也无从建构。
因此，家里的日常用品最好摆放有序，每次使用后一定要注意及时归位。
孩子的东西更要注重摆放有序，家长不要随便去更改它们的位置。
尽量不要对孩子居住的环境做太大的改变，比如频繁地为孩子更换床铺、居室、生活环境等等，尤其是长途旅行时一定要特别注意。
即使不得已，也要给孩子一个适应期和过渡期，并且为孩子可能的不适应做好各方面的准备。
对于处在秩序敏感期的孩子，家长还可以引导他们自己收拾玩具和日用品，这不仅能让孩子养成整洁有序的习惯，还能使孩子获得更完善的成长空间。
第三，感官敏感期。
感官敏感期会从孩子0岁时出现，并一直持续到6岁左右。
孩子是依靠视、听、嗅、味、触等各种感官来认识和理解世界的，以此来感知与熟悉他周围的环境。
这些感觉同时也会促进孩子的记忆、表征、思维等高级心理的进一步发展，并引导他自己产生智慧，这对他的个体发展具有非常重要的意义。
从出生起就是一个感官敏感期，家长会发现孩子喜欢咬手，喜欢到处摸一摸，往往拿来东西不管三七二十一就啃一啃，这都是孩子的天性。
借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。
有的家长对孩子的举动有时候是大声呵斥，这么做容易让孩子产生畏难以及不安全的感觉，甚至让孩子变得胆小，不利于孩子气质培养。
正确的做法是，家长应该把家里的小玩具清洗及消毒后允许孩子去尝。
对于孩子的一些探索要求，只要不具危险性，家长都可以鼓励孩子大胆去尝试，让孩子学会用五官去探索世界。
第四，关注细小事物敏感期。
这个奇特的敏感期一般发生在孩子1岁半至4岁之间。
这时候的孩子对于周围环境中的细小事物会格外重视，比如地上的小蚂蚁、墙上的钉子眼、衣服上不起眼的小黑点、一根头发丝，甚至是随便一小块碎纸片都能引起他极大的兴趣。
当孩子处在这一敏感期时，我们应该引导他学会观察这些细小的东西，这也是对他敏锐观察力的培养。
一般来讲，孩子在1岁半到2岁左右开始进入关注细小事物的敏感期，并一直持续到4岁。
在这个敏感期，那些细小的事物在孩子的眼里是无比新奇的，总能给他们带来数不尽的乐趣，但是，有一点是可以肯定的，一旦孩子过了这个敏感期，即便家长刻意引导孩子关注那些细小事物，孩子也不一定会对此感兴趣，在这种时候，家人的所有努力都会显得有些徒劳。
所以，当你的孩子越是微小的东西关注得越多的时候，家人一定要允许孩子进行这些观察，并给予适当的引导保护他的观察兴趣，而不是用成人的眼光去看待孩子的行为。
第五，动作敏感期。
动作敏感期也是从孩子0岁开始出现，并且一直会持续到6岁左右。
它主要包括两部分，一部分是大肌肉的运动，比如走、跑、跳、肢体运动等；另一部分则是小肌肉的运动，比如手眼协调活动等。
孩子身体各部肌肉如果能获得很好的运动，将有助于他左右脑的均衡发展。
尤其是小肌肉运动，更能促进他智力的发展。
当孩子第一次有意识地向外界物体伸出他的手时，他对世界的探索就开始了。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在于手指头上。
”因为手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛，所以手的动作，尤其是手指的动作越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。
1、为孩子提供动手的机会，开发孩子的智力 家长可以为孩子提供一些训练小肌肉，尤其是手眼协调能力的玩具，比如皮球、积木、插塑、橡皮泥、拼图、七巧板、珠子、剪纸等，让孩子通过拍、插、捏、揉、摆、拼、穿、拨、剪等各种动作来操作玩具，发展智力。
2、培养孩子良好的生活自理能力 抓住孩子爱动手的特点，家长可以让孩子整理玩具、系扣子、用筷子吃饭、抹桌子、扫地、帮助妈妈择菜等，既培养了手部动作的技巧，也锻炼了孩子的自理能力。
第六，社会规范敏感期。
当孩子两岁半左右时，他便进入了社会规范敏感期，这个时期将一直持续到6岁左右。
这个时期，他逐渐脱离以自我为中心，开始喜欢交朋友，喜欢群体活动。
这时也是帮助孩子明确日常生活规范、礼仪，教育他遵守社会规范、学会自律生活的关键时期。
1、及时捕捉孩子的社会敏感期。
每个孩子的敏感期出现时间并不完全相同，因此父母只有细心地观察孩子的内在需求和个性特质，才能有的放矢地实施教育。
对于两岁半左右的孩子，家长要特别关注孩子的社会性行为，如以往孩子对父母的要求不理解、不采纳，但到了两岁半，孩子逐渐理解并遵循父母的要求做事情，这说明孩子在逐渐调整自己的行为，与周围环境的规则相适应。
在社会性交往方面也是如此，1岁的孩子，自我中心意识很强，但在两岁以后，开始关注同伴的行为，出现了模仿、简单交流、交往困难或是有交往愿望时，这都说明孩子的社会敏感期真的来到了，家长要给予相应的关注。
2、创设丰富而适宜的社会性环境，促进幼儿社会能力的形成。
社会交往知识的获得与社会交往能力的发展，是在实际应用的过程中完成的。
然而，在当今独生子女家庭中，孩子缺少玩伴，缺乏与同伴交往的机会。
因此，要求家长有意识地创设丰富而适宜的环境，如带幼儿到社区，或去亲戚朋友家与更多的小朋友交往，满足孩子交往的需求，让孩子在与同龄伙伴的交往中，学习协商、谦让、合作等多种社会性技能。
家长还要带幼儿参加社会性活动，如聚会、参观、演出等，在众多社会性活动中，给孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
3、抓住偶发事件，发展幼儿的社会能力。
孩子社会能力的形成过程，是幼儿自我心智与社会规范相互作用的过程，也是幼儿根据理解、接纳社会规则而不断进行自我调适的过程。
所以在社会行为中，会有许多矛盾冲突的事件发生，如孩子与好朋友争抢玩具、因为找不到好朋友而沮丧、因为小鱼死去而伤心落泪、由于保护自己的好朋友将另一个小朋友打伤了等等，这些偶发事件都说明了孩子有社会发展的需求。
但由于孩子的能力尚在发展中，不能恰当地理解和使用规则而倍感困扰。
这时，家长一定不要盲目替孩子把问题解决掉，而应和孩子共同讨论解决问题的最好策略，帮助孩子理解、接纳、确立适宜的社会规范，学会解决社会规范性问题的能力，获得移情、利他等社会性技能。
4、适时协助而不干预。
在具体事件的处理中，父母还要为孩子提供宽松、民主的生活环境，首先让孩子自己做，不要过多干预，并适时予以协助、指导。
因为社会性行为需要孩子在具体的社会性事件中亲自体验、自我调整，自我建构社会性经验，所以，孩子处于社会性发展的敏感期中，家长应该做到适时协助而不干预。
第七，书写敏感期。
孩子在3岁半到4岁半时，就进入了书写敏感期。
这个年龄段的孩子就爱拿着笔四处涂涂画画，可能他只是画几条直线、戳几个点，假装写点什么，而实际上他也许什么都写不出来。
这时我们不要刻意约束他，而是要采取正确的方法予以引导。
1、不要约束孩子“画字” 孩子书写敏感期的出现，不代表孩子就可以书写汉字了，因为，这仅仅是前书写的开始。
家长不要急着让孩子写汉字，因为此时孩子的小手肌肉发育还不完善，长时间的书写，会让孩子的小手过于疲劳，影响孩子小手的正常发育;而且此时与其说是写字，不如说是画字，因为孩子根本就不能理解汉字的结构和笔顺。
很多家长教孩子写字都是从写阿拉伯数字开始的，此时一定要谨记，每一次书写的数字不要多，以孩子能够很轻松地完成为宜，千万不要强迫孩子，否则容易使他们讨厌写字。
2、给孩子一定的赏识 宝宝书写的激情能否维持得更为长久，书写的技艺能否更为精进，主要取决于父母对待他这个行为的态度，以及能否为他提供有利于他这种技能发展的环境。
因此，要恰当的引发以及应对宝宝的书写敏感期，我们最好对宝宝煞有介事的描述给予足够的赏识。
第八，阅读敏感期。
当孩子进入阅读敏感期后，图书就成了他最好的朋友，这一时期一般出现在4岁半至5岁半之间。
此时他喜欢我们给他读书，也喜欢自己看书。
我们可以抓住这个时机，让孩子养成爱读书的好习惯和正确的阅读习惯。
1、为孩子创设支持性的阅读环境。
首先家长应该对孩子的阅读敏感期的到来感到高兴，对孩子“痴迷”的看书给予理解和支持，并让幼儿知道自己的阅读活动是受到父母允许和赞同的。
其次，可以给幼儿布置一个专属的阅读区。
2、提供适宜的图书。
选择图书应该以孩子的需要为首要原则。
一方面，要着重选择形象性、直观性、故事性强的图书。
内容应是幼儿熟悉的、使幼儿感到亲切，自然地受到感染，满足内心需求和情感。
色彩丰富、绚丽、对比强烈，且情节单纯、生动有趣、结构清晰、有头有尾的图书。
除此之外，唐诗宋词、寓言成语也是不错的选择。
另外画册、卡片、宣传册也必不可少，还可以为孩子订阅一份合适的报纸或杂志。
3、给予自由适时协助。
在这一阶段家长要做的是鼓励孩子自由阅读、自由探索，当孩子获得尊重和信赖后，他就会在环境中自由探索、尝试。
就算幼儿在阅读时遇到困难，家长可帮助幼儿解决困难，但千万不要代替孩子读书。
4、亲子共读。
当孩子要求家长讲解时，家长应该兴致勃勃地和他们一起看，并根据图画内容和孩子交谈，使词句和图像联系起来，训练孩子的语言理解能力。
最后在成人讲述之后，要求孩子复述一遍，在复述故事时，孩子有可能记不真切，家长可适当提醒，鼓励其用自己的语言把故事讲完，从而进一步提高幼儿阅读的信心和兴趣。
第九，文化敏感期。
这个敏感期发生得时间有些晚，虽然蒙台梭利认为幼儿对文化学习的兴趣大概从3岁开始，但实际上，许多孩子在6～9岁才出现想要强烈探索事物的欲望。
当孩子进入这一敏感期之后，我们就要为他提供更丰富的文化资讯，帮助他了解或者学会更多的知识。
1、为孩子创设丰富、适宜的文化环境。
教育其实是一种影响、一种熏陶，而家庭教育对孩子的影响是最早的，第一性的;它对孩子的熏陶更是时时刻刻，具有永久性，因此，营造、构建良好的家庭文化氛围就显得尤为重要。
2、培养孩子对天文地理，对科学知识的兴趣。
在形式上，对于充满好奇心的孩子，不妨从神话传说和故事开始，引起孩子的浓浓兴趣，比如盘古开天辟地、嫦娥奔月等，然后再从科学的角度，对各种情况进行逻辑性的讲解。
有的知识点比较难以理解，爸爸妈妈可以用实物，比如圆形的水果、球来进行实验，既能让孩子容易理解，也能加深孩子的印象。
3、培养孩子的思维独创性。
为孩子创造宽松的家庭氛围，鼓励孩子提出问题和各种新颖、独特甚至有点可笑的创造性设想，不要阻挠孩子的自由发挥。
告诉孩子：做任何事情都没有标准答案，消除孩子对书本上、大人话的百依百顺。
在日常生活中，鼓励孩子自主活动，独立办事，鼓励孩子用新办法来解决问
孩子性格很内向，不喜欢跟别人交流怎么办
[导读]许多父母都反映孩子有胆小的问题，其实孩子胆小的问题与父母的教育方式有很大的关系。
父母对孩子的问题处理得不正确可能会对他们的心理造成消极的影响。
据美国心理学家多年研究，许多成年人的拘谨可以追溯到他的儿童时代。
如果孩子的拘谨在儿时得不到解决，那么，他的不合群、不爱与他人交往的个性将会妨碍他今后事业上的成功。
即使有的孩子有聪明才智和一技之长，也会因不善于处理人际关系而在人生道路上遇到意外的困难。
孩子胆小的问题与父母的教育有很大的关系，往往是父母对待孩子的许多做法不够正确，在方式方法上过于简单，处理过急，才造成了孩子的心理紧张。
给孩子选择年龄小的玩伴如果孩子胆小，大多数家长根据“近朱者赤”的理由，希望并鼓励孩子与年龄大一些且胆子大的伙伴交往，但对一部分孩子而言，其结果反而不妙。
在与比自己强大的同伴接触中，他们变得更自卑，更拘束。
因此，家长切勿一厢情愿把孩子往优秀的群体中赶，“正负得负，负负得正”的情况，在教育中也会是屡见不鲜的。
所以，最好就是为孩子选择一个性格开朗、身体壮实、年龄比你孩子小一些、其家长待人热情大方的小伙伴，让孩子经常与小伙伴在一起玩耍。
这样的小伙伴容易与年龄稍大但胆小的孩子玩到一起，而你的孩子也就有了可以仿效的小榜样，而且小伙伴的家长待人热情大方，保证了孩子去玩时，大人不会干涉。
放手磨炼孩子 要敢于放手让孩子在生活的海洋中得到磨炼。
有的家长总是把孩子当成小孩子，或怕其经不起摔打，动不动就说：“你不行”，“你还小”。
家长的包办代替会养成孩子胆小怕事的性格，缺乏独立精神和应变能力，一旦离开父母便神色慌张，不知所措。
适度的挫折与磨难，对孩子的成长来说，是不可或缺的财富。
家长千万不要轻易地将之剥夺，而应该放手让孩子自由玩耍。
孩子尤其爱玩沙子、玩泥巴，家长应努力不去干涉他怎么玩。
放大孩子的“闪光点” 对于孩子的畏缩行为，如不敢滑滑梯、跳蹦床、说话声音太小等，父母要尽量克制自己的感情，不做太强烈地反应，而应善于发现并强化孩子身上的“闪光点”，避免拿别人的标准来判断自己的孩子。
最胆小怯弱的孩子，偶尔也会有“大胆”的举动，也许在父母看来这微不足道，但作父母的，必须努力捕捉这些稍纵即逝的“闪光点”，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。
但现实中不少家长不但对孩子表现出来的勇敢，漠不关心甚至嗤之以鼻，而且经常拿别的孩子来比较，“你这算什么，谁谁比你本事大多了”，“谁在演讲比赛中拿了大奖，你连讲台都不敢上”。
这些话语严重损害了孩子的自尊心，使孩子越加自卑胆怯。
因此，家长对于胆小的孩子必须坚持“多肯定，少批评；多鼓励，少指责”的原则。
树立正面的榜样 经常跟孩子说说英雄故事，或引导孩子看一些反映英雄人物的影视片，给孩子买一些这方面的书刊，让故事中人物的英雄言行来潜移默化地影响孩子。
给孩子积极的心理暗示，给孩子列举一些他的勇敢行为，如打了没有哭，或仅哭了一小会儿，能大声讲话承认错误等等。
还应注重父亲对男孩性格的影响。
父亲多和孩子说笑玩耍，注重多与孩子谈论爸爸，让父亲的形象和行为清晰地保持在孩子的心目中。
小编总结：孩子胆小的问题并不是天生的，而且是可以克服的。
父母在平时与孩子的相处和教育孩子时，要注意方法才能让孩子更勇敢更开朗。
什么是幼儿执拗期
在成长过程中，幼儿期是人生的第一反抗期，也叫“执拗期”。
这时期孩子不再像以前那样听话，经常和大人“闹独立”。
在现实生活中，父母们大都会面临这样的问题：一向听话的小宝宝逐渐变得执拗起来，不太听话了;你让他向东，他偏向西，带有一种故意性。
家长们为此大伤脑筋，连打带骂，但收效甚微，而且在一定程度上还出现了副作用。
那么运用哪种行为规范、采取何种沟通方式，才能处理好此类问题呢?对此，需要认识孩子执拗的原因。
孩子的执拗、违抗，只是一种表面现象，在它的背后隐藏着担心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等。
因此，当孩子执拗不听话时，父母应认清原因，用孩子能接受的方式，循序渐进地使其明白是非曲直。
而现在的“小皇帝，小公主”都被大人们宠着、惯着。
于是这种执拗状态表现的更加明显，这是每位爸爸妈妈都很头疼的地方。
那么，到底什么才是应对他们执拗期的最好的方法呢? 什么是幼儿执拗期? 1、 含义 根据早教专家孙瑞雪的提法，执拗敏感期的儿童，喜欢想当然地按照自己的意愿行事，尽管有时候这种意愿看起来是“不可理喻”的胡闹，但一旦被拒绝，就会烦躁不安，奋力反抗，大哭大闹而难以平息。
一言以蔽之，执拗敏感期的宝宝“喜欢胡闹而且比任何时候都任性”。
2、 幼儿执拗期的表现 ●6岁之前的宝宝在做某些事之前，他的大脑中就有一个特定的办事程序，且认为事情只能按照他的设想这样发生，如果有人打破他的设想，他就会发火。
比如，有人按门铃，宝宝想的是自己去开，结果妈妈开了门，他就会非常恼火，有可能让客人出去，重新关门，让他再开。
●执拗敏感可能来源于秩序感。
两岁左右的宝宝，内心已经有了一定的秩序感，并期待世界按照这种秩序感运行，一旦秩序遭到挑战，他就会为了维护这种秩序而抗争。
比如，《捕捉宝宝的敏感期》中有一个案例，一个小男孩喜欢穿着外套睡觉，即使阿姨需要给他换内衣的时候，他也认为不能把他的外套脱下来，结果他大哭大闹不已…… ●两岁以后的宝宝随着生活范围的扩大和探索能力的提高，发现自己可以控制越来越多的东西，由此变得喜欢挑战大人，并从中体会自己的力量。
总结： 幼儿在建构秩序感这一特殊品质时
给我推荐一本育儿书
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另外，该书是按孩子月龄来编排的，你不必一下子读完整本书，而是可以根据孩子的不同月龄查找相应内容来读，里面具体有这个月龄的孩子的特征和可能遇到到特 殊问题，哪些是需要特别对待的，哪些是无需在意的，非常详尽。
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有哪些讲述2-3周岁幼儿心理特征的书籍推荐
在生活中，如们想要去了解二到岁的幼儿他们的心理特征是什话。
认为我们要去看一下相关的书籍，我觉得《从出生到三岁》这本书就可以特别完美的，帮我们解决心中的顾虑，让我们知道两三岁幼儿他们的心理特征是什么样子，这样我们在教育的时候才能够更好的教育他们。
