培养孩子的自理能力心得体会，如何培养孩子的自理能力
如何成功培养孩子的心得体会 望子成龙，盼女成凤是普天下父母最大的心愿，可作为父母应该怎样教育自己的孩子呢
和绝大多数父母一样，我也深深感到，教育孩子是一门艺术，就像创造一幅绘画作品，孩子就是一张白纸，要用心地把这张白纸描绘的丰富多彩，留下最少的遗憾，相对于智力地开发，我更倾向于情商地培养，今天我就和大家交流一下在教育孩子方面个人一点粗浅的看法。
一、培养孩子的生活能力和行为习惯 孩子天生就对周围的事物充满好奇，也渴望参与，我们不能打压她的积极性，应该给她创造这种机会，而且我知道总有一天父母要放手，孩子们要长大，培养她一定的生活能力非常必要，我的孩子两周岁时，就能自己独立吃饭，虽然刚开始时会弄得一片狼藉。
两岁半时就能自己穿些简单的衣服并能把脱下来的衣服整齐地叠好，在幼儿园里自理能力是最出色的一个，三岁多一点，我就有意识地锻炼她自已去楼下超市购物，培养她与人交往的能力，能自己做的事我尽量不插手，比如洗自己的袜子，手绢之类的小物品，虽然洗得可能不太干净，但我也会表扬她，给她适当的鼓励和赞扬，增加她的自信心和自豪感，这样她就可以把自己能做的事情做好，慢慢地学会了洗碗，做简单的饭菜，在我的放手培养下她逐渐具备了基本的生活能力，而且也很愿意替我们分担一些简单的家务，时间一长，点滴积累，就能养成良好的生活习惯。
二、培养孩子克服困难和挫折的能力 现在的家庭大多数只有一个孩子，我
如何培养小班幼儿的自理能力教研总结
为了使幼儿熟练掌握生活技能，我们在日常生活中有意识地创造条件让幼儿反复练习。
我们抓住日常生活中每一个可以利用的机会，为幼儿提供学习途径。
比如来园自己摆放自带物品、上午喝牛奶自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾纸擦干净、中午吃饭是自己动手吃完饭和菜……所有的环节和活动在这种“家”的情景中展开，以不同的游戏形式，让幼儿参与、动手实践，从而多维立体的培养幼儿的自理能力
幼儿自理能力培养的重要性及如何培养
在日常生活中,我们会发多没有自理能力的幼儿理能力养在幼儿期是一个重要的开发期，所们不要忽视这段的培养，抓住这一关键期培养孩子的自理能力。
现就为您介绍一些相关知识，供大家在培养幼儿自理能力时参考。
一、支持鼓励孩子自理的要求：幼儿期有着强烈的好奇心，他们对新奇的事往往都有探究的欲望。
当他们有这种欲望时我们应该积极的支持和鼓励他们。
同样在生活自理方面也是如此，当孩子看到父母刷牙、洗脸时可能会说：“我也刷牙”，这个时候请您支持孩子的欲望，不要担心孩子会弄湿衣服、弄洒水。
在家庭中，家长要抓住这些机会，及时给予引导。
如：当你的孩子争着要自己穿衣服、系鞋带或者要帮着洗衣服时，他们可能会将衣服穿反了、穿倒了，将鞋带团成一个死疙瘩，把衣服能湿了，高兴的玩起肥皂泡来。
当孩子发生这些表现时，你是怎样对待的呢
会不会对孩子的这些表现感到生气，对孩子进行训斥甚至打骂他们呢
你可知道，你的制止和指责，恰恰是扼杀了孩子的主动学习与探索精神。
二、要激发幼儿生活自理的兴趣：兴趣是成功的开始。
只有对某些事情产生了兴趣才能更加喜欢去做某些事情。
我们可以利用讲故事、唱儿歌、作游戏等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做许多的事情，从而激发孩子生活自理的兴趣。
幼儿自己穿衣服，你可亲切的对他说一句：“宝宝长大了，自己的事情能自己做了，你真棒”。
同时，你要在一边指导着他怎样穿得对又快，幼儿不仅高兴的去做，而且他在快乐之中掌握了正确的穿衣方法。
三、教给孩子生活自理的技能：无论是大人还是孩子都是在不断的探索—学习—学习—探索中学会一切的，因此要提高孩子的生活自理能力，就应当教给孩子劳动的技能给以正确的引导，让他观察妈妈是怎样洗手绢的，爸爸是怎样刷呀的，从中掌握正确的方法。
在你家周围的邻居中，或许有好多生活自理能力强的孩子，你可以用这些孩子做榜样，让你的孩子像他们那样，你可这样对孩子说：“宝贝，XX他能自己洗袜子了，每天自己穿衣服，叠被子，你也长大了，你做的一定会比XX更好的，你跟他比一比，也做给爸爸妈妈看看好吗
”幼儿有了榜样，他一定会学着做起来。
家长千万不能急于求成，孩子一次做不好就不让他做了，家长要对孩子一点一滴的进步给予鼓励，让孩子对做的事情有信心的去做好。
四、根据孩子的年龄特点和能力逐步培养孩子的自我服务意识：在大纲中要求教育孩子要根据孩子的年龄特点，尊重幼儿身心发展的要求。
教育不能超越孩子的能力范围。
把孩子不能完成的任务交给他们，孩子没有成功的喜悦容易产生自卑感，从而失去信心。
比如说洗衣服，如果开始就让孩子洗一件上衣，孩子尝试之后感觉非常困难，会对洗衣服产生厌烦和恐惧心理也许以后再也不愿洗衣服了。
如果根据孩子的年龄特点给孩子一块手帕，他也许会感觉很轻松的，再加上大人的表扬，孩子尝到了成功的喜悦，从而激发了孩子自我服务的兴趣。
你看见孩子拿着小笤帚在学着扫地，你可对他说：“你看我宝贝，像个大人，能扫地了，扫得多好，扫完了地也能给妈妈擦桌子是吗
”孩子就会点点头，当他扫完了地后就会去擦桌子，做得也非常认真。
五、对孩子生活自理能力的培养要持之以恒：一种习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要我们天天做，时时做持之以恒。
我们不能今天让孩子去自理，明天觉着孩子太辛苦或者太麻烦就一切代劳。
幼儿良好的生活自理能力不是一天两天就可以养成的，需要家长们坚持一贯性的要求，有的家长在培养孩子良好的生活自理能力时，不能坚持一贯性的要求，今天要求孩子做了，明天又去帮助孩子做，这样，对孩子的培养是没有效果的，只有家长们坚持一贯性的要求孩子，孩子有天天练习的机会，孩子才能掌握技能快，也就是养成习惯快。
六、家庭成员的一致性：爷爷奶奶亲孩子，真是比父母都要亲，所以，在家庭里经常会有这样的事情，妈妈要求孩子自己穿衣服，孩子慢悠悠的笨手笨脚的穿，奶奶看见了，怕孩子受凉感冒表示反对，爸爸怕孩子耽误自己上班时间，就亲自动手替孩子穿起衣服来，就这样家中要求的不一致，很难达到预期的效果，因此，家庭中在要求孩子做事情时，必须要求一致的要求孩子，只有这样，孩子才会从小养成一个良好的生活习惯，提高生活自理能力。
七、家园密切配合，共同培养孩子的生活自理能力： 家长还要关心孩子在幼儿园的发展情况，经常的与孩子的本班老师取得联系，了解孩子的发展，了解幼儿园的要求，配合幼儿园要求一致的对孩子进行教育。
共同培养幼儿的自理能力，孩子学会了自理，人生就成功了一半，就为以后进入这个竞争激烈的社会打下了坚实的基础，能够坚强的面对生活，坚强的自立于社会.
如何正确培养幼儿的生活习惯和生活自理能力
学前教育是人生最初接触到的最正规的启蒙教育，而幼儿教师则是幼儿接触社会、学会生活的启蒙者，因此对于幼儿整个人生的成长阶段来说，幼儿教师无疑是其最重要的影响因素之一。
作为一名幼儿教师，从基础做起、因材施教，依据幼儿的年龄特点、性格特征对他们施以合理教育，使幼儿在成长阶段形成良好的生活习惯与自主的自理能力真是非常重要。
一、培养幼儿生活自理能力的科学性生活自理能力：简单地说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
传统的幼儿教育，仅注重对幼儿智力的开发与知识的传授，如教会了几首儿歌，能背诵几首唐诗，照顾好幼儿的吃喝拉撒睡，更多的停留在疼爱关心的层面，而忽略了对幼儿的观察和引导，还有些老师认为，让幼儿独立做事情，往往适得其反增添更多不必要的麻烦，因此宁可亲力亲为也不愿意放手，不给幼儿创造自主锻炼的机会。
这样必然会抑制幼儿自主能力的形成，使他们在缺乏锻炼的成长历程中养成依赖、懒惰、不会自主创新的不良习惯。
目前，越来越多的幼儿来自于独生子女家庭，他们在家中是父母的掌中宝、是爷爷奶奶眼中的小皇帝、小公主，备受家长的溺爱与娇惯，凡事皆由家长一手操办，严重制约了幼儿身心健康发展。
由此可见对幼儿自理能力、良好生活习惯的培养尤为重要，我们只有充分依据幼儿的年龄特点与性格特征，为其提供一些自主、自立的机会，在生活中开展循序渐进式的教育，使他们感受自主奋进、自主拼搏带来的成功喜悦，完善并树立他们自主进取的自信心，最终掌握良好的独立生活技能。
二、幼儿生活习惯及自理能力培养的要求与策略对幼儿生活习惯及自理能力的培养是个长期而又繁杂的工程，如对于初入园的小班幼儿，要会穿脱简单衣物、能自己独立进餐、按时睡眠，形成自己的事情自己做的意识。
而对待稍大些的中班幼儿，在具备了初步的自理意识后，巩固培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力就显得容易得多。
针对即将步入小学的大班幼儿，则要通过教育引导鼓励幼儿独立进餐、独立睡眠，定期洗澡、勤换衣服并能在力所能及的范围内保持环境卫生。
因此，幼儿良好生活习惯及自理能力的培养离不开教师科学的教育计划与先进的教育理念，教师要从思想上提高认识，将自理能力培养纳入教育教学工作计划中，进行按部就班、循序渐进的计划式教育培养，为幼儿创造自由、开放的主动环境，使幼儿在日常生活中随时随地锻炼自己，逐渐掌握基本的生活自理能力，养成良好的生活习惯。
三、开展丰富的活动，激励幼儿产生生活自理能力的学习兴趣幼儿天性活泼、好动，为了能令他们集中注意力，产生浓厚的学习兴趣，我们应利用丰富的区域活动，将生活自理能力教育寓于区域游戏活动之中，令幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中潜移默化，熟能生巧。
例如我们可通过开展给娃娃穿衣服、比比谁的手和脸洗得更干净，谁会整理娃娃家等活动令幼儿产生兴趣，还可以通过开展特色的穿、脱衣服比赛使幼儿在教师的科学指导下提升实践能力。
抓住生活中每一个能锻炼幼儿的机会，有计划有步骤地反复练习，拓宽幼儿的训练途径，提高幼儿的水平。
例如，每天餐前引导幼儿主动洗手、午睡前将鞋子脱下后要摆放整齐、起床后要努力自己穿鞋，吃水果时要学会自己剥皮，确立“穿鞋好宝宝”、“自己穿衣真能干”等多个奖项，以激发幼儿不断学习、不断努力。
四、依据幼儿的不同性格特征及能力展开有针对性的教育指导不同的幼儿其性格特点会受到不同家庭教育背景的影响，必然会体现出较大的个体差异，因此在实践中我们应充分注重不同幼儿的性格特征，因人施教实现幼儿个性化发展。
虽然幼儿最初站在同一起跑线上，但由于性格的的差异、家庭环境的不同，必然使幼儿的能力有所不同。
因此教师应认清幼儿之间存在的差异到底是共性问题还是个性问题，若由于家庭溺爱教育造成的共性问题，那么教师则可通过集体的教育与强化提高幼儿的生活自理能力，若属于个性问题，那么宜采取个别辅导、重点帮助，让幼儿始终沐浴在温暖的鼓励与深情的关怀中，从而增强信心，提高生活自理能力。
例如小班初，教师可利用贴水果卡片的形式把幼儿分组，几位老师通力合作，有带幼儿去如厕的，有带幼儿去接水喝的，有带幼儿去洗手的，这样既便于教师了解幼儿的自理能力情况又能很好地掌握幼儿的进步程度。
一段时间后，还可以通过比赛游戏的形式，比一比哪个宝宝更能干，树立榜样，从而形成良好的生活习惯与独立的自理能力的优良氛围。
另外，良好的教育效果还需要家长们的大力支持。
瑞吉欧非常崇尚一种理念：“儿童的一百种语言”，教师要引领家长学习新理念，放开孩子的手脚，把自由真正还给孩子，家园努力配合，共同培养孩子，形成幼儿独立自主的生活能力与良好的生活习惯。
总之，在学前教育培养中我们只有用丰富教育形式激发幼儿的学习兴趣，因人施教的开展活动，树立家长良好的配合意识，才能真正形成幼儿良好的生活习惯，提高幼儿的自理能力，为幼儿在今后的人生道路中独立、自主打下坚实的基础。
培养孩子自理能力的重要性和好处，你知道多少
生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。
作为家长我们应该不放过孩子成长的每个关键期。
孩子的自理能力，决定了他要一个人去独立的完成某一项任务，久而久之，就可以培养孩子单独完成一件事的能力，时间长了，孩子的独立意识就培养成了，对以后做大事情很有好处。
幼儿园的小朋友都要开始自己吃饭，老师不可能给每个宝宝喂饭，如果孩子不会，“吃饭”这种简单的事情，都会引起宝宝的紧张情绪，不仅影响宝宝的健康，还会影响宝宝对幼儿园生活的认可，自信心也会受到影响。
培养孩子的自理能力，让孩子自己学会拿勺吃饭，不挑食不偏食，吃饭时要专心，并且能在规定的时间里吃完。
由于宝宝刚入园时，会对新环境产生陌生和惧怕感，不敢向老师表达自己的需求，容易造成憋尿或尿频情况，不仅增加老师的负担，还会引起宝宝的紧张情绪，从而拒绝上幼儿园，对孩子的心身伤害很大。
让孩子能入厕自理，家长平时要训练孩子练习使用厕所，帮助宝宝形成有规律的大便习惯，养成便后洗手的习惯。
再跟你分享一下我家宝宝的识字经验，我家孩子3岁开始我就和他一起看书，但不会动的书籍我家孩子不是很喜欢，后来我开始寻找动画类的教育材料，前后使用过多款早教类的应用，普遍存在广告频繁、在未知孩子学习效果的时候就开始收费，直到我发现了，猫，小。
帅，学、汉；字、应用，可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接到了幼儿园后，看到别的小朋友会自己穿、脱衣裤，不会穿衣的孩子内心会产生紧张甚至自卑的心理，这对心理健康发展会产生不良的影响。
家长可先教宝宝分清衣裤的前后里外以及鞋子的左右，为宝宝做示范动作，引导孩子穿衣穿鞋，可以通过游戏的方式激发孩子对穿衣穿鞋的兴趣，当孩子学会了一项本领时，家长要及时给予肯定。
如何培养小班幼儿生活自理能力教育随笔
目前，大部分每个家庭中都只有一个孩子，受着两代甚至三代人的恩宠，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，任何事都有人为他们包办代替，过着“衣来伸手、饭来张口”的日子，从而导致孩子失去很多自己做事的机会。
刚入园的小班幼儿由于以前家长地包办代替，养成事事依赖大人的习惯，没有自己的事自己做的意识。
因此我们先从精神和心理上入手，为幼儿创设良好的环境气氛，产生生活自理的愿望。
结合游戏活动 游戏是培养幼儿自理能力的良好途径，我们还将枯燥的自理活动内容寓于游戏之中，来提高幼儿的兴趣。
根据我国《幼儿园指导纲要》的要求，对于幼儿，我们不能只是将其看成是一个“被保护的人”，要不断地指导幼儿提高生活自理能力，提高自我保护能力。
幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。
“具有基本的生活自理能力”是《3-6岁儿童学习与发展指南》对健康领域所提出的目标之一。
如今《指南》一再的强调“指导幼儿学习和掌握生活自理能力的基本方法”，可见，培养幼儿生活自理能力的重要性。
一、利用儿歌，使幼儿愿意自己动手来做事小班幼儿年龄小，各种能力本来就弱，再加上在家里事事都有别人为他们包办代替，失去了许多做事的机会，小朋友们也养成了习惯，根本不愿意动手做事情。
每当上完厕所的时候，许多小朋友们就会喊：“老师、老师，帮我提裤子”。
特别是午睡后起床的时候，更是喊声一片，“老师、老师帮我穿衣服。
”“老师、老师帮我穿鞋子”……有的小朋友本来是还可以动手的，听见别的小朋友再叫，也不愿意动手了，就坐在床上等老师来帮他。
可是小班的幼儿特别喜欢边读边做事，因此我们利用了这一特征，为了让幼儿愿意自己动手做事，我们就编了一些好听的儿歌，上完厕所后，就教幼儿念“毛衣卷起来,秋衣塞进裤子里,前面塞一塞,后面塞一塞,左面塞一塞,右面塞一塞,小裤子提一提,毛衣放下来.”幼儿边念儿歌边自己动手提裤子，一周下来，幼儿基本上都会提裤子了。
比如穿衣时，我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声“刮大风啰
”将衣服甩在身后，搭在身上；接着继续说、做：“风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里”。
让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着，非常开心。
我们让幼儿在提裤子、洗手、进餐、脱衣服、穿衣服、穿鞋子时都非常开心的念着儿歌，通过一个月的练习，大部分幼儿都非常乐意自己动手做事了，还学会了许多的本领。
二、利用各种游戏，让幼儿学习和掌握生活技能的方法爱玩是孩子的天性，我们就设计各种游戏，让幼儿在玩的过程中学习和掌握生活技能的方法。
在区角活动中我们设计了“给小动物喂食”，让幼儿再给动物喂食使不仅锻炼了小肌肉的发展，还学会了使用勺子的方法，还设计了“芭比时装秀”，让幼儿在给芭比娃娃换衣服时，学会了穿衣服、扣扣子的方法。
当发现很多孩子不能区分鞋子的左右时，我们进行了“给鞋宝宝找朋友”这一活动，帮助幼儿掌握如何区分鞋子的左右。
在亲子活动中，我们设计了亲子游戏“我为爸爸妈妈系围巾”，幼儿和父母一起边玩边学会了系围巾的方法。
总之，我们设计了许多有趣的游戏，让幼儿在游戏操作中，得到生活体验，得到生活能力锻炼。
三、利用一日活动，让幼儿进行生活技能的操作练习为了使幼儿熟练掌握生活技能，我们在日常生活中有意识地创造条件让幼儿反复练习。
我们抓住日常生活中每一个可以利用的机会，为幼儿提供学习途径。
比如来园自己摆放自带物品、上午喝牛奶自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾纸擦干净、中午吃饭是自己动手吃完饭和菜……所有的环节和活动在这种“家”的情景中展开，以不同的游戏形式，让幼儿参与、动手实践，从而多维立体的培养幼儿的自理能力。
四、家园共育，达成教育的一致性 家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园之间要及时沟通信息,交流看法,确定教育策略,协调实施针对性的教育。
老师与家长加强日常联系，达成一致目标，为此，我们召开了家长会，向家长宣传孩子能力培养的重要性及需要家长配合的事项，希望家长在家中为幼儿创设自己动手的条件，让孩子来做一些力所能及的事，并传授给家长们一些教学技巧。
在家园联系栏里，我们定期向家长宣传生活活动指导要点，还向家长介绍一些有关的常识，如“怎么教幼儿自己穿脱衣”等。
我们还把每月的培养目标，写在家园联系栏里，交待内容，让家长了解。
家长明确了活动意义，在家里不仅督促幼儿，还教会幼儿一些掌握技能的窍门，并时常和教师商讨教育的方法，谈一谈自己孩子在家的情况。
家长的支持和配合，使我们的教育工作取得了事半功倍的效果。
总之，学会生活自理是幼儿的必须要掌握的，在生活自理的过程中幼儿也会得到许多快乐，生活自理能力的提高也能促进了幼儿其他方面的发展，家庭幼儿园，社会都应该重视幼儿生活自理能力的培养。
如果我们在家庭与幼儿园一日活动中，能给孩子一个锻炼的机会，创设一个锻炼的环境，挖掘一个锻炼的空间，那么孩子生活自理能力的提高就能不失所望。
这对他们将来的学习，生活肯定是有益的，因此我认为在幼儿园和家庭中培养孩子生活自理能力是非常必要。
如何培养3岁儿童生活自理能力和良好的习惯
如何培养中班活自理能力是子在日常生活中照料自活的自我服务性劳动的能简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。
所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。
有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。
作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。
自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。
要培养幼儿具有基本的生活自理能力。
下面就针对孩子自理能力差，说一下原因： 1.家庭成员的溺爱包办。
现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。
但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。
2.孩子没有掌握自理的方法和技能。
孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。
3.缺少必要的反复练习的机会。
孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。
但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。
那么怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢
一、增强幼儿的生活自理意识 家长无条件 的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……），我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。
1.对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。
如通过谈话 “我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。
再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。
2.通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固 幼儿的生活自理意识。
我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。
老师适当的讲解图片，然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，我们要向他学习这种好的行为，还可以举例用班上的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识。
二、教给幼儿生活自理的技巧 要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。
幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。
所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。
1.寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。
根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。
2.因材施教，有的放矢，进行个别指导。
由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。
对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。
3.秩序渐进，逐步提高要求。
获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。
4.品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。
获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。
当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。
三、巩固幼儿和生活自理行为 技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。
教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。
1.在日常生活中训练 幼儿的自理能力。
例如让幼儿小便、洗手、喝水等各个方面，我们都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力，幼儿小便后提不上裤子，老师就教他用两手向上提前边和后边，渐渐的就掌握了这一技巧，还有洗手的正确方法，如何洗，怎样打香皂，幼儿都已学会，在每日生活中很好的锻炼了每一名幼儿，除外在早操、午睡、户外活动等方面都尽量锻炼幼儿的自立能力。
2.激发幼儿的好胜心，竞争之中促自理。
孩子活泼好动，有时，一句不经意的话就可以激起他的好胜心，跃跃欲试。
我们可以抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。
例如在中午起床时可以举行穿衣比赛，第一名有奖品等方法来督促幼儿。
3.让幼儿由自我服务发展到为集体服务。
例如午点，我们可以选一名表现好的幼儿和老师一起分。
这样，让他感觉到为小朋友做事感到特别的开心，这样一来不但提高了幼儿的自理能力，而且也塑造了幼儿优秀的品质。
但是，还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中，而有些家长认为，孩子还小，长大了再干也不迟、什么事都包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。
这就需在培养幼儿自理能力的过程中，家园同心，对幼儿进行一致性教育。
所以每名幼儿在自理能力方面那些地方是薄弱环节，老师都会和家长沟通，除了在幼儿园加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，这样老师与家长共同努力，将孩子培养的更优秀
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。
孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实.
如何对小班幼儿进行自理能力的培养案例分析
培养小学生能力是小学教育不可忽视的问题。
现在小学生自理能力很差，说明学校教育和家庭教育有问题。
这里有父母对子女的教育方法不对，校外活动中找不到学生自理能力的场所,时间不充足等弊端。
现实生活中独生子女增多，父母出国热，离婚率也程上升趋势，这些问题对培养学生自理能力来说都成为不利因素。
那么，怎样培养小学生自理能力呢?一是在家庭要打消依赖思想。
我校少先队大队部近年来提出“自己的事，自己做”的口号以后，各中队通过不同形势与家庭配合进行了检查、督促、评议，取得了良好的效果。
对低年级学生我们要求，起床后自己叠被、穿衣、洗脸、整理书包，自己上学、回家。
对中、高年级学生我们要求，在家帮助父母洗衣服、做饭、做菜，同时还要求他们会使用煤气、家电等。
通过不断实践，我校的学生对父母依赖的思想和习惯开始逐渐取消，自理能力明显得到了提高。
二是要培养小学生自信心。
没有自信心什么事情也做不好。
自信心是培养自理能力中占有重要的心理地位。
因此，想给学生培养自理能力首先我们要给学生树立自信心。
我校少先队大队部对此也提出“在校内找一找自己能做的事”口号。
现在，我校学生一到校,即使没有老师的安排,也自觉清扫教室和担当区卫生。
还自行操办蓓蕾电视台、黑板报和设计野游活动方案等。
此外，玉米种植实验基地也在校外辅导员的指导下自己播种、秋收，每年都获得了大丰收。
通过各种渠道培养了自信心，理解了“只要敢想敢做，世上无难事”的道理。
三是着重培养小学生意志力。
要给学生培养自理能力，意志力的培养也不容忽视。
现在我们的学生大部分生活非常幸福。
不知什么叫辛苦，他们的意志力很差，一碰到小事也不知所措。
去年夏天组织的我校与韩国少年儿童的“长白山探险夏令营”活动中，我校一些学生到了危险的顶峰不知所措，不敢攀登。
有些学生出发前父母在三叮嘱不要到危险的顶峰，所性根本就没有上去。
但是韩国的少年儿童在领队的鼓励下，克服种种困难爬到了顶峰，是一个鲜明的对比。
我们通过这次活动吸取了很大教训，更深深意识到在世纪之交，日益严峻的竞争面前，一定要培养我们的后代在任何挑战和竞争面前，都能面对和战胜它的意志力。
怎样培养小学生自理能力-三联阅读 我们在今后的工作中也要认真总结经验，为培养学生自理能力创造更好地条件而努力。
