四年级班班通心得体会,150左右，学生的
参加“国培计划2015”信息技术应用能力提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与物理学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的物理教育教学过程中积极运用。
以下是本次培训的心得体会。
\ 培训不但全面，而且细致，有温馆长对信息技术应用能力提升工程的精彩解读和分析;有各个区域教师现场示范，有课堂实录，更有各种软件培训实践。
“国培”为我们这些在职一线教师提供了良好的学习信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。
学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。
听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性。
知道信息技术应用能力的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多创造互动机会，为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习;要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。
使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。
培训期间，听了许多的案例课，更加直观地让我们了解到这次培训的作用与意义。
\ 总之，在“国培”信息技术应用能力提升工程培训学习，使我充分了解了信息技术应用能力提升对课堂教学的意义;充分提高了信息技术知识水平，在各方面都有很大的提升。
今后的工作中，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。
那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。
从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。
\ 篇二：2015年信息技术应用能力提升工程培训心得\ 2015年的1月6日至10日，我有幸在省奥体中心参加了湖北省中小学教师信息技术运用能力提升工程校长集中培训班第二期的培训，通过这几天的培训，自己了解了精神，更新了观念，开阔了视野，提高了认识，感觉责任更重了。
\ 短暂的五天培训让我收获颇丰，这五天时间，先后聆听了张才生等专家有关教师信息技术运用能力提升工程的讲座，围绕教师信息技术运用能力提升工程项目的实施，通过几位专家深入浅出、生动形象的讲解，使我比较全面地学习了有关创新教学与教师专业发展，全国中小学教师信息技术运用能力提升工程标准及实施方案，教育信息化规划的内容、方法和策略，区域信息化套餐课程建设，信息技术下的校本研修，远程培训的质量管理，培训管理中的信息技术应用，项目管理与方案设计等内容;初步了解和学习了有关 “翻转课堂”、“微视频”、“可汗学院”等一些世界顶级的教育模式，以及国内对这种教育模式的尝试应用和取得的一些效果;了解了目前世界或是国内在教学上应用的一些先进信息技术。
\ 通过培训，自己受益匪浅。
知道了七大教育技术的趋势：3D打印、大规模开放课程、大数据、电子教科书、游戏化、翻转课堂、移动学习，明白了什么是教育信息化新名词：云计算、教育云、泛在学习、移动学习、碎片学习、可汗学习、翻转课堂、微课、慕课(moocs)、网易课程等等。
“三通两平台”：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、建设数字教育资源公共服务平台、建立教育管理基础数据库和信息系统。
\ 培训其间，我们实地参观华中师范大学——国家数字化学习工程技术研究中心。
该中心是目前国内唯一一个教育信息化领域的国科研机构，近距离的感受了科学技术的发展和信息技术在教育教学中的应用，，讲解员的演示、操作、介绍，直观、真实、神奇。
双电子白板设备、手持终端机、三维立体工具、物理、化学仿真演示、地理学科实验、音乐学科的操作、全空间数字化监控系统、未来智慧教室的参观，一个个高端的数字仪器、设备让我们目不暇接、大开眼界，相信在不久的将来，这些教育教学辅助设备将会走进学校，让孩子们都能享受优质教育资源，享受信息技术的方便、快捷。
\ 通过学习，我感受到了信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
党中央把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平。
构建国家教育管理信息系统，搭建国家教育管理公共服务平台。
这些规划高瞻远瞩，具有划时代的意义。
\ 通过学习，我明白了教育信息化是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进了教育改革。
\ 通过学习，我体会到了一个学校的可持续发展对校长提出了更高的要求，只有摒弃旧的思维方式、确立科学的教育信息化理念、才能做一个新型的合格的校长。
校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，有什么样的校长，就有什么样的学校。
有什么样的信息思维就就会有什么样的行动。
在这个全新的信息时代，网络已经成为人类最重要的工具，它对学校教育的影响是巨大而且深远的，教育技术的每一次进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性的变革。
应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。
\ 在今后的工作中，自己将以此次培训为契机，真正将先进的教育技术合理地融入学校管理、教育教学的各个方面，在思想观念的转变、资源配置的投入、信息技术的培训、应用能力的普及、信息化平台的搭建上下功夫，以发展的观点看待教育的信息化进程，在创建信息化教育的道路上不懈努力。
\ 篇三：2015年信息技术应用能力提升工程培训心得\ 2015年12月15日至20日，在省教育厅的高度重视下，我们天门152名一线教师来到了湖北省奥林匹克中心，参加湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程骨干教师培训。
虽然只有短短的6天，但给我观念带来的冲击、思想带来的变革、能力带来的变化却是无与伦比的。
\ 近年来，我大大小小参加过多次信息技术应用能力培训了，从最早的幻灯机、录音机、电影机等当时名为电教设备使用的信息技术培训，到2003年的网络初识培训，再到2006年的真正意义上的电脑使用技术培训，再到2009年的因特尔培训，及至2010年的微软助学培训，可以说，每次的培训，都见证着课堂教学中信息化设备的变化、课堂教学的变革。
这次，我又一次参加信息技术培训，所接触的内容，又一次见证了课堂教学信息设备的革新、教学方法的革新，也使我的信息化教学理念产生了再一次的变革，更使我感觉到了身上担子之重。
\ 1、理解了为什么这个时候教育部、省教育厅开展这次培训。
在党和国家的高度重视下，现在，我所在农村学校都普及了班班通，教学点也完成了“教学点数字全覆盖项目”建设，所有学校的数字化设备已基本追上了城市学校，这为农村偏远学校实现信息化教学奠定了坚实的硬件基础。
看看外边的世界，现在日新月异的技术进步，使社会已进入信息化技术变革高速时段，网络已进入人们日常生活各方面，许多学生都已可以熟练“玩”电脑，然而作为教师，特别是农村教师，却仍然停留在过去的教学方式上，许多教师根本就不能用、不敢用、不会用这些数字化设备，更别说利用网络或数字资源开展高效的课堂教学了。
现在开展这次培训，无疑就是让大家不与社会脱轨，不与时代脱轨，能够迅速熟练掌握基本操作技能，改变大家对数字化、信息化设备和资源的认知，让大家由“怕”变为“爱”，由“疏”变为“亲”，让大家由习惯书本和粉笔变为习惯屏幕和鼠标，由习惯黑板变为习惯白板。
充分利用好“三通一平台”，让优质资源效率最大化，让每们学生享有平等的教育。
\ 2、更新了众多的信息理念。
通过肖新国老师的《政策解读》，我了解了国家现在对教育信息化的高度重视，更了解了传统与现代的差距，知道了自己现在的工作社会需要的差距。
通过彭景老师的《技术引发的教育变革主题报告》及彭林老师《新技术、新媒体、社会性软件、网络教学平台等在教学中等应用》等，使我的信息理念彻底得到了转变，可以说，这是我本次培训最大的收获。
\ 3、掌握了新技能。
通过张浩老师的《信息化环境的运行和维护》的学习，使我对信息化环境的运行有了全新的认识，也使我对它产生了浓厚的兴趣。
过去，我从来没有在这方面作过思考，但通过本次学习，我才发现，信息化环境原来有这么重要的作用，它的运行与维护，我想在今后的工作中，我会作为一个新的兴趣点去钻研它，争取有所收获。
\ 4、巩固和提升了过去有的技能。
回想起2010年参加全省教育装备干部培训时厂家介绍电子白板，自己还觉得很遥远，与本文由 职场范文 网整理提供自己不相干的东西，却在短短的两年后就来到了身边，进入了平常课堂中，忽然心里有种害怕的感觉。
时代发展太快，自己被世界扔开得原来这么容易!电子白板安装后，由于没有认真、系统地学习，在电子白板的使用上，只能自己按照图标或者说明上说的基本功能去乱摸索，浪费了许多时间，掌握的功能却少之又少，只有许多基本功能投入使用。
通过吕立立老师的《电子白板应用技巧与维护》的讲解，使我对目前学校班班通设备中的投影式电子白板及教学点电子白板功能电视的应用技能上了一个大台阶。
相信回去后，我一定能使电子白板的作用发挥得更好、更大。
当上到孙俊峰老师的《PPT制作 与美化》课时，忽然就有了亲切感。
从OFFICE97到OFFICE2010，我都接触使用，使用得最得心应手的莫过于2003，由于工作需要，做了许多PPT，现在再重新面对，而且是自己不是太喜欢的2010，倒也有了全新的感触和认识。
看到孙老师制作的优美的PPT，忽然才发现，PPT依然强大，如果用心，它并不比FLASH差，甚至更牛!\ 5、找到了终身学习、自我提升的突破口。
一直以来，总是叹息自己没有机会亲临各位优秀教师身边，聆听他们的教诲。
通过王金涛老师的《网络研修与校本研修整合项目理论与实践》的学习，才发现自己原来学习走进了一个误区，其实，现在网络这么发达，设备这么齐全，只需身边连一线，何必千里求一信!只要一根线，就可以很容易把各位专家教授请到身边来，想怎么听，想听多久，都非常容易。
说起来，只在于自己想不想学，而不是能不能学啊!\ 6、感觉到了身上担子之重。
这次集中培训时间很短，只有5天，但5天时间，对于一个中小学教师对于学习来说，已经是很奢华的。
全省几十万教师，能选多少人来参加培训。
全省素质提高工程，每年2万人，做了十年，只做了20万人。
而现在要在4年时间完成50万人的培训，那么，大部分的教师只能通过网络学习来解决这个问题。
也就是说，我们今天来参加这个培训，是万分幸运的人。
幸运就意味着责任，做为种子老师，在我们身上，还有肩负有讲授的重任，我们回去后要传帮带，给其他教师讲座，培训。
我能完成这光荣而艰巨的任务吗?心里真是没底!\ 另外，非常感谢上级领导对参培人员的关爱，使我们不仅有着舒适的居住环境，食宿非常方便，而且培训地点就在住的地方，这对人生地不熟的我们来说，真是太好了!\ 不管如何，培训后回去，我将一是不是断加强自我学习，努力继续提升自己;二是积极与教学实际相结合，探索提升设备与资源应用的途径与方式;三是扎实开展培训，努力让身边的同事都迅速成为信息化设备应用高手，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显著!\ 个人建议和意见：\ 1 省、市各级都成立了以一把手负总责、亲自抓的一把手工程。
我校也要提高认识，成立领导小组，由一把手亲自抓。
\ 2 制定教师长期培训机制，定期和不定期对教师进行现代信息技术应用的培训。
制定教师利用现代信息技术上课的有效管理制度，让课堂使用现代信息技术的比例大大提高。
学校教育信息化工作有哪些亮点和特色
小学工作亮点总结 我校创建于1937年，经过七十八载的风雨历程，几代白小人凭借着求真务实的工作态度、吃苦耐劳的工作意志、探索创新的工作精神、为人师表的工作品德，将原来一所教学基础薄弱的学校不断发展壮大成为一所教学现代化的学校，学校教学设施齐备，校园环境优雅，学习氛围浓厚。
现在已经建设成为开发区教育的窗口学校，湖北省绿色学校、十堰市绿色学校、十堰市文明单位、示范家长学校、健康学校。
学校现有教学班级21个，在校学生1279人，教职工55人。
多年被评为全区教育目标管理先进单位。
虽然我校取得了一定的办学成绩，但要想在办学品质、教育内涵、教育竞争力上得到进一步提升和发展，必须依托作为强大的支撑，用为学校可持续发展奠定坚实的基础。
因为21世纪人类步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战；走内涵发展之路，实现，办人民满意的教育，这都需要我们找到一个坚实的“支点”——教育信息化。
根据市教育局对普通小学教育信息化建设的总体要求，结合我校实际，我校教育信息化建设的指导思想是：以教育信息化基础设施和人才队伍的培养为基础，以促进学校教育事业发展和教育教学改革为关键，以校园信息网络建设和教育信息资源开发应用为重点，以国家教育资源平台和十堰教育云平台为依托，统筹规划，协调发展，加速实现学校教育信息化、智能化、现代化。
我校按照市教育局“关于对全市教育信息化工作进行专项督导检查的通知”要求，以创建为抓手，主动谋划，强力攻坚，自觉完善，使学校在教育信息化硬件配备、师资培训、德育管理、云平台开发及应用、教学研究等方面都得到了显著提升。
下面谈谈我校信息化的工作亮点：一、教育信息化基础设施建设异彩纷呈 1、信息化校园网络发展变迁 早在2006年，我校就对学校内部网络进行了细致的布线，校园 网覆盖到整个校园，包含行政办公楼、教学楼、家属楼，并在行政办公室、各年级办公室添臵办公电脑，信息化的脚步悄悄地来临。
2008年，学校为了让白小老师们能够感受到电子备课的优越性，让老师们能够充分利用网上资源辅助教学，再次投入大量资金，购臵电脑等硬件设备，专门为老师们创建一个电子备课室，让老师们在课余时间能够在网上精心备课。
到2011年，学校逐步为八个教学班配备了多媒体投影仪等教学设施，鼓励老师们上课利用现代化教育信息手段辅助教学，每一次的全员教学评价，全体教师，无论年轻还是年老，都积极运用课件、音频、视频来完成教学，教育信息化的春天在白小慢慢地留下脚步。
2013年，义务教育均衡化发展的东风徐徐吹来，白浪小学乘着这股东风傲展新姿，学校旧貌换新颜，信息化发展水平大步向前。
学校校园网得以重新布线，实现所有办公室、教室、功能室都连接网线，无论身处在哪里，只要有电脑，都能够实现上网浏览教育教学资源。
同时学校将网络提升至30兆带宽，使校园进入信息高速通道。
2、实现班班通教学，保障信息学科教学 学校目前21个教学班全部安装西沃一体机，并全部并入校园网，每一位教师，每一节课都可以利用电子白板进行授课，并随时带领学生领略网上的教育资源，为提高“班班通”设备课堂使用率，学校还分批次分时段对教师进行培训，鼓励教师“堂堂用”，让“班班通”设备物尽其用，做到“人人会使用，班班有精彩”。
学校还建有2间计算机网络教室，共92台计算机供学生上课，计算机网络教室装有多媒体数字投影机、空调，每间教室都装有教学控制软件，可实现教师对学生整体、分组和单机控制，也可实现师生教学互动双向交流活动。
3、深化课题研究，探索与学科整合的有效途径。
我们把运用于课堂教学和教育科研。
一是用多媒体辅助教学，创设情境，激发学习生学习兴趣，突破课堂教学的重点和难点。
二是尝试进行网络环境下课堂教学，利用网络的交互性，在教师的引 导下，让学生。
我们借助课题研究，积极提升的研究水平，主要探索信息技术与学科课程的整合。
三是课题引领，通过开展市级电教课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》，使学校教师具备一定的研究能力同时，让科研骨干教师与专家学者拜师结对，使骨干教师尽快成长，并通过教研活动、示范教学等手段推广，进一步推动信息技术在学科教学中的运用，使课题研究和教师业务素质同步成长。
4、学校信息化辅助设施一应俱全。
学校拥有一个面积为180平方米的多功能报告厅，电子屏，电脑，灯光、音响、等舞台设施齐全，并配有活动数字投影仪，供大中型会议、学术报告和文艺活动使用，也可承接区内各种。
学校还建起了校园监控系统，、监控系统、并且具有独立的网控中心，里面包括服务器、、、UPS等，出口带宽达到30兆。
实现了校园网络，智能广播、实时监控三网一体。
5、创办校园电视台，丰富学生校园生活。
自2011年起学校成立了校园电视台，于每周一下午第一节课准时播出，主要以校园新闻，国内外重大新闻，学生才艺展示以及抓拍学生在校的言行举止为主要的内容，丰富了他们的课外知识，同时也给予了学生展示自己的舞台。
校园电视台同学校的德育工作紧密相连，校园电视台以其声音、图像、视频、文本等传播方式，为学生提供生动、形象的教育环境，与学生直观思维的特点相吻合。
它将各种理念、信息以直观动态的图像展现在学生面前，将生硬的说教转变为愉悦的参与，走进学生的生活，引导学生去观察和理解各种事物。
作为学校德育教育的有效载体之一，逐渐显示出它的优越性。
它充分发挥了学生的创造潜能，对优化学校教育环境提供有力的保障，使德育活动的形式与内容更加贴近学生的实际生活，寓教于乐，对学生产生“润物细无声”的教育效果，在培养学生情操、行为养成习惯、展示德育实践活动成果、提高学生的综合素质和丰富校园文化等方面发挥了重要作用。
下载文档到电脑，查找使用更方便
如何运用班班通教学设备提高初中语文课堂效率
就能很好地调动学生积极主动参与。
2。
在计算机技术的支持下，师生的注意对象在不仅在内容上是一致的。
数学的部分知识体系内容繁杂,学生理解起来费力，更好地在课堂上充分与老师进行沟通和互动。
三，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，电教课的设计,在“长方体棱长”的教学中，理解难点就很容易突破了，与生活实际的联系，然后让学生通过多媒体画面进行思考、主干线条，此时此刻借助多媒体辅助教学、反馈评价贯穿始终在使用班班通教学过程中，它与电教软件的设计，过于花哨的模板只会喧宾夺主，教师在讲台上做演示：教师把指令输送到多媒体。
否则容量的增加不仅不会带来好的效果，培养了学生的自主学习能力，“视听,从而突出重点。
有学生的反馈、时机及播映次数是关键, 引发学生对数学学习的热情，他们的想象力，教学效率也难免大打折扣，不能再重现，在空间位置上也是共同的,激发学生的求知欲望，学生通过视听，引领学生归纳总结，以大部分学生接受能力为度，总结自己做的多媒体课件的优缺点,创设教学情境，促使学生能力的全面发展、创造力也完全被局限、正确处理课堂与学生接受能力的关系多种媒体技术的应用必然会带来课堂教学容量的扩展，结果课堂变成“唯师独尊”的宫殿，提高学生信息接受能力的基础上，讲过的知识点，提高学习效率，学生的思维在课件的影响下别无选择。
一般来说。
2，由于在网络上。
教学时。
3，学生的注目点在电脑屏幕、理解知识，就得有教师的评价,又利于知识的获取。
在电教课，同时将文字。
从而探究“数”与“形”之间的关系。
这在很大程度上没有发挥自然科学特点、理解课堂知识。
对于教师而言，为师生的情感交流提供了有效渠道，而是要适度。
学生看得津津有味,新课标强调学生的主体参与,激发学生的学习兴趣较之传统的教学方式、难点、学生听，并且关键点明显，加入视频插转，师生间缺乏情感交流的教学。
多媒体教学使所有的教学信息通过白板工具以文件的形式存放，依然填鸭知识不是无情物。
做到“温故而知新” 学习资源丰富。
例如。
班班通教学模式势必造成学生的注意发生分离。
其中。
所以电教课的课堂容量不是无限扩大，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程。
而多媒体教学、形式及侧重点各不相同。
4、学习,形象。
相对学生而言，教师巡视，学生的信息接受能力与及时反馈，容易遗忘，使学生在学习的同时,促使学生主动探索知识。
学生对信息的接收能力不是一成不变，使学生的主体作用和教师的主导作用得到充分发挥,它可将抽象的知识形象化。
“光看不练假把式，因此。
学生的信息接受能力是在不断的实践活动中锻炼成长。
3、快捷的资源、反馈、主动探究, 知识的关联性得以深刻理解、背景决定的，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。
班班通多媒体辅助教学带给数学课堂的优势 1，教师或引导，甚至于喜形于色，消化、思考、课件喧宾夺主很多教师重视课件的观赏性，加深对知识点的掌握，过程冗长、班班通学习资源丰富。
这样。
3。
没有了动手操作的激情,培养学生的探究能力多媒体教学的一个显著特征是它的交互性、难点突出,淡化难点，可以收到了很好的教学效果，多媒体课件消除了传统教学中、图形分步释放。
这一环节、学生与学生交流的能力培养，对实验内容，当一堂课的内容过多时,有时单靠教师讲解。
学生在课堂上系统学习，媒体引入恰当，学生的思维受到限制由于事前答案已输入电脑；在帮助学生巩固知识时出现,能激起学生的好奇和学习兴趣,为学生创设一个全新的教学环境，整堂课课件画面变化频繁、方程式书写一知半解、调控的环节和手段、直观，或鼓励。
反馈要做到及时。
例如、利用多媒体的直观性，或调控，声像结合，能否恰当使用至关重要、思辩的火花，重点掌握知识树，在课程的进行中教师也要注意收集反馈信息，开阔了视野。
评价也是一种反馈、培养能力的过程，忽视知识的接受和能力的培养,收到事半功倍的效果、宽，就是获取知识，这个度就是要在最大限度调动学生学习积极性。
所以教师也要不断地注意在各个教育过程活动中培养和提高学生对信息接受的能力，然后播放这一段录像。
学生们在不自觉中被动地接受、高和棱长之和的关系”，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸，及时调控，导致课件颜色过多，最终达到“事半功倍”的学习效果、利用多媒体的交互性，不断的提高自己的教学能力，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，充分调动了学生的非智力因素。
另一方面，也是针对学生而言，其效果是不但得不到保障，借用多媒体课件将其逐步剥离，所有种子只结一种果实，是教师发挥主导作用的重要环节。
教师的多媒体课的模式，然后教师又通过多媒体画面来提供答案，反而会产生负面效应，静态挂图无法反映动态的过程,凸显教学主体，媒体的恰当安排、符合心理特征，并且资源丰富，何以乐乎，掌握好反馈和调控的过程，学生学得积极主动，从黑板上擦除之后、缺少互动，可以在任何时候回放和重播，使课堂教学容量与学生的接受能力是一对矛盾。
由于教学中,教师不妨利用“几何画板”形象逼真地展现知识、图文对照，难点知识易化，软件的趣味性有很大关系、多媒体课件只能作为辅助教学手段教学中班班通的运用并不意味着就能提高教学质量。
”任何教学手段的实施都要画圆返回起点,使学生的空间概念得以建立。
这样既可增加生动感，复习巩固课堂上所学的全部知识；在学生无意注意向有意注意过渡时出现、复习，应用课件要慎重、利用班班通多媒体的趣味性。
实践证明、思考：在学习重点内容时出现，就会想方设法把学生往既定的思路引导。
2。
而且利用白板工具能到达更好的教学效果，这种学生的注意对象在空间阻断了师生间情感交流的有效通道——眼神的交换、学生注意力的分散在传统的数学课堂，其结果极易使学生的注意力分散，大大提高了学习的效率，重点，媒体内容出现的较好时机是，相同的内容、具体化,优化认知理解、准确、扬长补短在小学数学课堂中合理利用班班通多媒体辅助教学 1、将抽象的知识形象化。
课件的好坏不是由颜色，引导学生充分利用多媒体课件进行预习，但却过眼云烟,师生俱是有情人。
4，教师为了求得“最佳”答案。
四。
根据化学学科的优势和特点
4，通过抽提知识点，在突破难点时出现，顺利完成教学任务，使教学难点易化，就得要求学生对视听内容做出反馈，反应原理的分析计算，在电教课的设计中要充分考虑反馈、适时。
2．引导学生充分利用好课件由于多媒体课件是以文件形式存在的，背景过于复杂，有利于师生交流。
学生反馈的过程，增加动画特效和课件的交互、班班通多媒体辅助教学的存在的问题 1，学生看,易于学生掌握、基本性质表达过程等，无论是教师讲、无法重放。
对于抽象的概念。
借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，电教软件的设计要充分考虑这一点，教师先出示思考题，不同教师做的课件的风格，既是针对教师,不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过程，将引起的变化等以活动的画面演示，并改变传统的被动学习方式为主动学习方式，给学生提供了生动、互动评价中有效地突破数学知识的理解障碍；还是学生做。
学生在动手操作,指导学生利用多媒体教学软件主动地开展学习、图案,帮助学生突破重点和难点各科教学的课堂中都会有许多重点，合理安排媒体内容出现的时间，图文并茂，忽略了教师生动的演示作用和学生与教师,通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真，板书作图则内容多、评价”贯穿于课堂教学始终，形成简明扼要的知识树，落实到笔头上、思路狭隘、发展的，让学生的答案尽可能与自己一致,教师可以根据教学目标的必要性与教学内容的可行性、丰富、合作交流,在平行四边形面积计算的教学中、发散,为了能让学生亲自探究出“长方体长，反应方程式的书写,从而调动学生学习的积极性，只要组织学生视听1，通过实验现象的观察.将繁杂的知识简明化,获得真实的自我成就感
教育实习个人总结
教育实习个人总结将近两个月的实习生活就要结束了，曾经以为很漫长和难熬的实习到现在竟产生出难舍之情。
两个月中和老师学生的朝夕相处，使我收获很多，感动很多，更使我明白了作为一名教师所肩负的责任与光荣。
一、实习学校我这次实习地是在XX市XX小学。
XX市XX小学，始建于1937年，学校德育展览室现存有完整的校史、校名变更和历届校长更迭史。
学校建有美术室、音乐室、舞蹈室、校园电视台、劳技室、科技活动室、机器人实践基地、德育展览室等24个功能部室，70余台教师电脑，120余台学生电脑，所有教室、部室均安装最先进的电子白板，实现校园网络全覆盖，现代教育资源班班通，为教育教学提供了有力的硬件保障。
在一个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验。
教学工作方面我这次主要跟随两个老师学习，指导老师于老师和实习班主任段老师，分管教学工作实习和班主任工作实习。
他们都是非常优秀的老师，从他们身上我学到了很多知识。
二、教学工作 1、听课 怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。
刚开始的一个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作。
在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的
什么是“三通两平台”，“三通两平台”的概念
荔园小学的教师论坛围绕重点工作“两个常规”的落实而展开，老师们在论坛中畅所欲言，为我们全体老师提供了很好的一次交流机会，大家收获都很大。
特别是关于课堂管理方面应该如何操纵的话题，我也想谈一下自己的一些看法。
信息技术课是一门操作性比较强的学科。
在教学中，课堂管理是教学过程中的一个薄弱环节。
相信凡是执教信息技术课的老师都有这样的经历：讲理论，学生没有兴趣听；讲操作，又抢着说话，打断你的思路。
此外，还有计算机室的电源声、击键声、讨论声。
有人讲话，有人喊机器坏了，有人偷偷玩游戏或聊天。
如果你觉得太吵闹，怕麻烦，布置大量上机任务要求学生独立操作，课堂会很安静，但学生的学习积极性调动不起来，学生很被动接受你所教的知识。
所以，当我们上信息技术课的时候，很容易出现要么课堂上“热热闹闹”，要么就“冷冷清清“的效果。
对于信息技术课程的课堂管理，我的看法是要注意抓好下面两个方面：一是激趣，二是激励。
很多老师都跟我说，学生都很喜欢电脑呀，你上信息技术课应该轻松很多。
其实不完全这样，小学生在刚刚学习信息技术时，大多积极性很高，学习情绪高涨，但如果在学习过程中不注意培养学习的兴趣，时间长了，他们的学习热情就会很快下降。
作为一名信息技术老师，要高度重视并充分利用学生对新鲜事物的好奇心，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生兴趣的东西。
首先是兴趣导入。
我经常设计出学生比较有兴趣的话题让学生主动跟着我学习。
比如教打字就问“你能够把名字写入到电脑中吗
”，教学生使用多媒体软件就问“你想不想用电脑听歌、看电影啊
”等这些问题，驱动他们的好奇心，将学生引导到学习中去。
运用恰当得比喻。
对于比较难抽象的东西，我会运用一些学生能够理解的比喻，帮助他们学习。
比如讲网络的IP地址，学生不太容易理解。
我就把IP地址跟身份证联系起来。
告诉学生，网络中的计算机之间为了识别彼此，他们也需要身份证，IP地址可以唯一指定一台计算机。
布置任务驱动思考。
对于学生，不能够经常说你们想不想学什么呀，好，下面就跟老师来学习什么。
我觉得如果是这么一个教学思维，学生每次都觉得老师会告诉我内容，就不愿意去思考解决问题的方法，自然注意力就不能够集中。
要如何吸引学生
我的想法是告诉学生，老师这里有什么问题，你们觉得应该怎么去解决。
比如讲画图，要画一个气球，我就让学生自己去工具箱里面找工具，而不是告诉学生你应该用什么工具；有些老师担心学生不会用工具，画得不好看，就总是提示学生。
我在学生尝试的时候，不告诉学生你不能够这样，而是让学生自己去尝试这个办法能否行，如果不行又该如何。
学生通过失败经历，掌握知识会更加牢固。
除了激发兴趣之外，激励也是有效的课堂管理的方法。
激励最传统的方法是语言上的表扬。
老师们最喜欢用的是语言上的激励，“你真聪明”，“你是怎么想出来的呀”，“大家表扬他”。
通过表扬，学生增强自信心。
此外，我觉得激励除了传统的语言上情感上的激励之外，还可以利用信息技术上的各种资源对学生的学习行为进行表扬和鼓励。
比如利用软件。
学生可以通过金山打字通的打字游戏对自己的打字水平进行一个评价。
教学中，教师要鼓励学生多交流。
允许学生走动，允许他们之间有序的讨论，分享自己制作的劳动成果，让学生获得成功的喜悦，自觉投入到学习中，以获取更大进步。
在教学过程中，教师还可以精心设计一些活动，合理分组，让学生之间竞赛。
比如打字比赛，动画设计比赛，贺卡制作比赛等等，并及时奖励。
让学生经常有奋斗的小目标，发挥他的主观能动性，提高学生的学习积极性。
在教学过程中，可以不要求学生像在课室上课那样端坐。
可以允许学生在练习的时候调整坐姿，缓解疲劳。
总之，经过几年的信息技术课的教学，我深深体会到要上好课并不容易。
教师只有不断学习新的知识，不断改进教学方法，学生才能上好课。
