论文读书笔记的格式是怎样
需要，报名的所有考生(含以前参加过国家统考笔试的考生)报名前需要重新进行注册、填报个人信息和上传个人照片，重新注册操作不影响考生已获得的成绩。
2019年党员个人学习计划
2019年党员个人学习计划党员素质的提高，离不开学习。
为了响应学校党支部提出的关于创建学习型党支部的要求，本人特制定本年度学习计划。
学习目标：以理论和”三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的十x大以来各次全会精神，全面贯彻党的教育方针，通过对党的基础知识知识的学习，认真落实科学发展观，充分发挥党员的先锋模范作用，以党章的要求严格要求自己，促进个人的全面发展。
学习内容：一、加强理论学习。
作为一名教师党员，要树立”终身学习”理念，跟随时代的发展，起好表率作用。
为此，必须不断加强以下几方面的学习。
1、是要加强政治理论学习。
努力学习马列主义、思想、理论和”三个代表”重要思想，学习党的方针、政策，努力提高政治理论素养。
2、是要加强人文知识的学习。
学习总局先进党员事迹，并写出学习后的心得体会。
3、学习《胡*总书记在庆祝中国共产党90周年大会上的讲话》。
并写出学习后的心得体会4、是继续认真全面地学习《党章》，以《党章》的要求对照自己，督促自己不断丰富和提高自己，不断进步。
作为一名党员教师，学校行政，更要在平时做到关心国家大事，通过各种渠道来了解国家以及全球的时事政治，不断提高自己的知识面。
5、认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。
以《纲要》精神为指导，更新教育、管理观念，转变工作作风、提高管理水平，积极高效地开展好各项工作。
二、加强教学业务水平上培训和锻炼。
教育教学
读书总结怎么写
读书笔记指读书自己的读书心录下来或为了把文中的精彩部分整理而做的笔记 在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。
记忆，对于积累知识是重要的，但是不能迷信记忆。
列宁具有惊人的记忆力，他却勤动笔，写下了大量的读书笔记。
俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。
”所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。
写读书笔记，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，以备不时之需，很有必要。
做读书笔记，方法是多样的，不同的方法作用不同。
读书的时候做的笔记 读课外书，怎样才能不忘呢
学到的东西怎么才能不丢呢
正如你说的，写读书笔记是个好办法。
下面给你介绍几种常见的写读书笔记的方法。
最简单的一种做读书笔记的方法是“摘抄法”。
所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上或卡片上。
摘抄的内容要根据自己的需要来定。
可以抄录领袖导师的教导，思想家、文学家、科学家的至理名言，人民群众、英雄人物的豪言壮语和格言谚语等。
例如： 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
[编辑本段]读书笔记的种类 读书笔记种类很多，一般分为四大类： （1）摘要式：即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。
可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。
（2）评注式： 评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。
常用方法有书头批注。
即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。
（3）心得式： 即读后感。
是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。
常用方法有：札记，也叫札记，是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。
将读书体会、感想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。
（4）记载式： 1）笔记本。
成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。
长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。
2）活页本。
可用来记各种各样笔记。
便于分类，节约纸张和日后查阅。
3）卡片。
好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。
4）剪报。
把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。
剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。
5）全文复印。
重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。
=================================================== ＜实例＞一 人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。
一个人的生命是应当这样度过的：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，——这样，在临死的时候，他就能够说：“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
” ——《钢铁是怎样炼成的》 ＜实例＞二 刚从远处看到的那个笔直的山峰，就站在峡口上，山如斧削，隽秀婀娜。
（案）：用“隽秀”形容“笔直的”、“如斧削”的“山”尚可，而用“婀娜”来形容就不妥了。
“婀娜”是形容姿态柔软而美好，“如斧削”一样笔直的山峰怎么能给人以柔软的感觉呢
可以把“婀娜”改为“挺拔”。
——《语文短评·顾此失彼》 ＜实例＞三 我只想在痛惜之余，说出几点希望 首先当然是希望大家（不限于知识分子，而是一切党员、团员，一切觉悟的青年和觉悟的劳动者）都应该向他们学习，特别是那些至今对知识分子还有某种不信任感、不敢推心置腹的人们，以及那些一味争名夺利，甚至对社会主义祖国至今还三心二意，羡慕资本主义“天堂”的人们，多读读他们的事迹。
…… 其次，我想说，希望一切先进分子所在机构中的党组织、每个党员以至每个正直的公民能够更多地更好地关心这些先进的人们。
…… ＜实例＞四《假如给我三天光明》，这是一个让人深思的题目。
听了以后，不免会产生很多遐想。
这是一位盲人吗
她叫什么名字
给她三天光明，她会去做什么呢
这一连串的问题会浮于脑海。
我无法回答你们，因为我还没有看完这本书。
但是，在书中我看过的每一篇文章，都给我留下了深刻印象。
读《假如给我三天光明》有感 小时候的海伦（就是作者）是一个聪明又活泼的女孩，6个月就可以说一些简单的话语，刚满周岁就会走路了。
总之，她比一般的孩子要乖的多，也好学的多。
然而好景不长，幸福的时光总是结束得太早，在一个充满知更鸟和百灵鸟的悦耳歌声，而且繁花盛开的春天，在一场高烧之后，海伦失去了听力与视力，随之而然的又不能说话了。
这三样东西，是人生中必要且不能缺少的。
如果失去了这三样，对一个常人来说，等于失去了生命的乐趣。
如果你是海伦，给你三天时间，你会去干什么呢
。
如果我是她，一定活不下去了。
再大的动力与再大的鼓力，也照不亮我心中那颗又阴又暗，又冷又湿的心。
心里只有一个念头：这样活着，生不如死，还是早一点儿结束算了。
然而，海伦的做法与我的想法恰恰相反。
她一生度过了88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月。
而且，正是这位又盲、又聋、又哑的女子，竟然毕业与美国哈佛大学，这是一个多么惊人的成就啊。
但是，毕竟，这惊人的成就是离不开她自身的努力的。
与她相比之下，天壤之别啊，我真是自愧不如啊
海伦可以创造这些常人无法想象的奇迹，全靠她有着一颗不屈不挠、坚持到底的新。
她毫不犹豫地接受了生命的挑战，用自己那颗炽热的心，用自己那伟大的爱，去拥抱美好、充满生机的世界，以惊人的毅力与困难作战，终于，她战胜了生命的挑战，张开了心灵的眼睛，有了信心与希望，走出了寂静与黑暗。
最后，她又把那双慈爱的手——伸向了全世界
海伦从又瞎又聋的女孩成了举世文明的作家，经历多少坎坷啊，可她从没有退缩，而是勇往直前，毫不畏惧地面对困难，去战胜它，跨过它。
一个又瞎又聋的人能做到，更何况我们是一个没有缺陷的人，没有理由做不到啊
一些同学很自卑，说自己笨，人人都是平等的，没有天才，也没有笨蛋。
天才和笨蛋是取决于这个人有没有决心学习，有没有毅力坚持下去，这才是最重要的。
人生的路途坎坷、崎岖，就看你有没有信心和毅力去把它踩在脚下，一步一步登上成功之路。
我们每一个人时刻都在描绘着自己的人生画卷，只有奋斗，只有自强不息，我们的生活才会充满鲜亮光耀的色彩，我们的生活画卷才会闪光。
＜实例＞五 读《童年》有感 这个暑假,我读了高尔基的自传体小说这个暑假,我读了高尔基的自传体小说《童年》,它给我的感触颇深. 马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中.在残暴的沙皇统治时期,高尔基吃尽了苦头:幼年丧父,却又受尽外祖父的虐待.他周围的人都是那么的自私,贪婪,充满了仇恨…… 高尔基的童年是那么的悲惨,和他比起来,我可是幸福多了. 我出生在一个依山傍水的美好的地方,父母无微不至的呵护,亲人亲切无比的疼爱,伙伴们天真无邪的友爱,使欢乐的音符时时洒落在我的身边.在竹林里嬉戏,去山上采蘑菇,入溪水抓螃蟹,追蝴蝶,闻花香,追蚱蜢,我的童年就是这样无忧无虑开始的.拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子,大篮子却总是撞到我的脚后跟.两条小辫儿上下欢快地跳动着,白蝴蝶在身边快乐地翩翩飞舞.湛蓝湛蓝的天空,万里无云,微风挑逗着衣襟,篮中的麦穗已有大半.童年的美好时光也就是在欢欣愉悦的劳动中度过的. 走进了书香四溢的校园,也成了一个莘莘学子.充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了.老师热心地传授我们知识,同学们互相探讨,我们像一棵棵小树苗,在接受春风雨露的滋润--吸取更多更好的知识,茁壮成长.在这知识的海洋中,我结束了快乐的童年,开始走向成熟. 我生活在一个充满人道主义的社会主义国家中,这里没有抽人的鞭子,没有殴打的拳脚,没有仇恨,没有贪婪,没有乖戾,更没有层出不穷的暴行和丑事.这里的人是善良,纯洁,乐观的,因而我的童年是充满了幸福和快乐的。
[编辑本段]读书笔记怎么写
读书笔记怎么写呢
写读书笔记通常会是学生最为头疼的作业。
下面就说一下写读书笔记的方法： 读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。
我觉得以失败告终，是因为你学而不用。
很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。
古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。
这“手到”就是读书笔记。
读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。
常用的形式有： 1、摘要式读书笔记 摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。
摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。
摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。
摘录式笔记可分为： （1）索引读书笔记 索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。
如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。
如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。
例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》 （2）抄录原文读书笔记 抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。
摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。
2、评注式读书笔记 评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。
评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。
评注式笔记有下列几种： （1）书头批注 书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。
就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。
这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。
（2）提纲 提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。
提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。
提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。
（3）提要 提要和提纲不同。
提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。
提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。
提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。
另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。
（4）评注读书笔记 评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。
例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。
词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。
后人磨去姓名，改题夏言。
虽属可笔，然亦足以惩奸矣。
案：严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又许其惩奸，有如是两可。
寥寥六十字，写尽三态。
（鲁迅《集外集拾遗·书苑折枝（二）》） （5）补充原文读书笔记 补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。
需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。
3、心得式读书笔记 心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。
它有如下几种： （1）札记 札记也叫札记(出错,两个词一样,请审核)，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。
这种札记的形式是灵活多样的。
可长可短。
（2）心得 心得笔记也叫读后感。
读书后把自己的体会、感想、收获写出来。
这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。
写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
（3）综合读书笔记 综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。
上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。
作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。
初一学生的读书笔记怎么写
一般是: 内容概括(100字左右） 优美句段（100字左右） 个人感受（250字左右）我们以前就是这样写得。
不过我们以前一写就是几十篇，老师都不怎么看的。
呵呵、所以主要是照着书上的简介抄啊。
好的学习方法和家庭教育对你的影响
一、 没有计划 学习无计划，学习乱如麻，学习计实现学习目标的保没有学习计划主要表现为以下几个方面： 1、整天忙 于被动应付作业和考试，不会科学安排时间看什么、做什么、学什么心中无数，每天思考不是我要做什么，而是家长老师要我做什么。
2、缺乏对知识点的归纳总结，往往考试的时候面对书本、笔记本、资料、试卷无从下手，复习来复习去都是自己会的，而一到了考试又往往不会。
3、听课没有方向，抓不住重点、难点，一堂课扑风捉影，总是该懂得没有懂不该懂的全懂了。
而且对于书本上的知识总是一知半解，理论脱离实际。
4、不会阅读，不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读的重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种溥收，要么精读一面漏成面；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都是逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后有没有收获一无所知。
以上分析是从学生的个体出发，有没有实际意义还要看学生的具体情况而论，我们给学生制定学习计划，一要满足每个学生的自身的成长规律和学生生命成长的客观规律，对于从来没有学习计划的学生来说，一般学习计划不应太大，因为计划太高就没有成就感，应从小计划开始，对于从来就没有学习计划的学生来说应先有当天计划，先不要规定时间，最好是准备一本可以揣在口袋里的小本子，只需在本子上罗列一天需要完成的事情就可以，比如： 1，做好课前预习准备； 2，听完课后一定要整理； 3，英语一天完成五到十个单词； 4，课外活动，等诸如此类的事情先罗列好，一天不管这位学生做什么都可以，但是一天他罗列的事情必需在一天内完成。
为什么不要规定时间，因为他从来都没有这种思维惯性，假如你一天规定他早上6：00起床，要是他一不小心睡到个6：20分起床那么一天的计划就全盘打乱。
老师督促，家长监督，学生自觉,一般当天的计划比较容易让学生家长接受，只要持之以恒当天的计划一般都可以做到。
一旦学生当天计划每天都可以做到，那么我们老师就要引导学生在当天的学习计划的基础之上应制定一个周计划，学校里的课程一章一节一般都是以周为单元，那么在这一周里面学习能否将这一周里面的知识点形成系统的、科学的、合理的认识体系，形成良好的归纳总结的能力，切忌好高鹜无。
周计划只是学生一周的积累，要在月计划里面得于体现. 老师不仅要教会学生认识学习的认知规律，更重要的是要教会学生做人的道理，学习,它本身就是一个循序渐进一点一滴的过程，欲速则不达，每一天进步一点点，永远以自己为参照物，不是叫他要与全班最好或者最差的比，而是自己，比如上个月是全班25名，那么这个月力求进步一二名，力求这个月全班24、或23名，当然如果进步越快越好。
只要学生持之以恒，老师循循善诱，家长积极配合那么这位学生的学习成绩在总计划里面他的学习一定会有一个长足的发展，达到持续发展的目的。
然而我们老师给不同的学生应制定不同相应的学习计划，因为每个学生的认知水平和接受能力各不一样，我们要认识每个学生认识水平和接受能力的普遍性和特殊性，也就是从整体认识个体、从普遍到特殊的过程。
每个人的普遍性就是每个人都有记忆的过程，有一句专业术语就是人有记忆曲线，居于每个人都有记忆曲线，我们老师一定要注意学生在学习的过程之中要劳逸结合，而且要善于文理交叉复习，因为在人的记忆过程当中，会有忘记的时候，总要经过反复记忆和忘记这样一个记忆的过程才能把知识和理论记牢，千万不要聚中某个很长的时间去熟悉某个知识点或熟悉某个章节的内容，否者就会步入思维混淆状态，也就是越熟悉的东西反而越容易陌生，这就好比某个字明明是这样写，你越看越不像，思维混淆，总是百思不得其解。
所谓每个学生的特殊性就是每个人都有不同的特征和禀性，每个人都有生物种，就拿每个人的记忆特点来说吧，有的学生善于在晚上记忆有的人可能是在早上而有的人也许是中午各不一样，所以在我们具体为学生制定学习计划的时候一定要让学生自己认识自己，看他最易记忆单词或者背书最适合那个时间段，因人而异，因材施教，只有这样才能更好的开发学生的潜能。
二、没有课前预习的习惯。
我们讲有课前预习的习惯就是听课的方向是有道理的，最会听课的学生一堂课他只听十分钟，那么这个十分钟的效率从哪里得来，就是课前预习得来。
有了课前预习听课就有针对性和目的性，分得清那个是重点，难点理得顺知识点，做到心中有数走进课堂而不是心中无数，因为每个人一堂四十五分钟，不可能长时间的保持注意力聚中，可能有的思维紊乱、有的走神、开小差或者更多的是跟不上老师讲课的进程，比如老师讲到某个重点的时候你还没有完全领会弄懂，你停留在这一重点上，老师不会因为你不懂而停止讲课，即使你化时间弄懂这一重点，那么后面的课你只能扑风捉影，你是检了芝麻丢了西瓜，得不偿失。
课前预习实际上也是学生温故而知新的过程，因为知识点就像自行车的链条一样，是环环相扣互为前提不可分割的有机体。
“学习有法，学无定法”。
学习是有规律的，而学习的方法是多种多样的。
预习则是重要的学习方法之一 。
预习，是阅读教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生（在课外或课内）先行自学的一个阶段，是 “训练阅读最主要的阶段”。
其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，尤其现在我们贯彻的二期课改精神中强调的是发展以学生为本，将课内的知识延伸到课外，有机地结合，像这类的预习工作就培养了学生自学习惯和自学能力，使学生运用已有的课内外知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好准备。
正如叶圣陶先生所说：学生通过预习，自己阅读课文，“动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相合，就作比量短长的思索；并且预习的时候决不会没有困感，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力 。
这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣增进阅读的效果，都有很高的价值。
” 预习的作用由此可见 。
如果说：“好的开头是成功的一半”，那么也就可以说，“好的预习就是阅读教学成功的一半”。
所以 我国语文教育界十分重视预习，早在明代就有人提出：“与初学讲书，教弟子先将该讲之处理会一遍，方与讲解。
”叶圣陶先生也强调：“上课之前，学生要切实预习。
”在语文教学改革不断深入的今天，当然更应重视 预习。
三，没有课堂笔记 美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为对象做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。
大学生们学习的材料为1800个词的介绍美国公路发展史的文章，以每分钟120个词的中等速度读给他们听。
把大学生分成三组，每组以不同的方式进行学习。
甲组为做摘要组，要求他们一边听课，一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。
学习之后，对所有学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。
实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，学习成绩最差。
有的同学认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记，这种观点是错误的。
研究表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。
这是为什么呢
做笔记的好处可以概括如下： 1、记笔记有助于指引并稳定学生的注意。
要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使注意力分散到学习以外的其它方面。
2、记笔记有助于对学习内容的理解。
记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。
3、记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。
如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。
如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。
5、记笔记有助于积累资料，扩充新知。
笔记可以记下书本上没有的，而老师在课堂讲授的一些新知识、新观点。
不断积累，便获得许多新知识。
三、怎样才能记好课堂笔记呢
1、做好记笔记的准备工作。
笔记本是必不可少的。
最好给每一门课程准备一个单独的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。
准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。
2、每页笔记的右侧划一竖线，留出1\\\/3或1\\\/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。
左侧的大半页纸用于做课堂笔记。
3、笔记方式多种多样。
学生在课堂上常用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表笔记等。
要点笔记：不是将教师讲的每句话都记录下来，而是抓住知识要点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。
提纲笔记：这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。
条理清晰，使人一目了然。
图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。
图表比单纯的文字更加形象和概括。
4、提高书写速度。
书写速度太慢，势师讲的每句话都记录下来，而是抓住知识要点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。
提纲笔记：这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。
条理清晰，使人一目了然。
图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。
图表比单纯的文字更加形象和概括。
5.提高书写速度。
书写速度太慢，势求助于同学或老师，把遗漏的笔记尽快补上。
6.课后要及时检查笔记。
下课后，从头至尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。
同时将自己对讲课内的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。
这样，使笔记变得更加完整、充实、完善。
四.整理笔记的要点是： 1.将听课时漏记或记得不完整的部分补记上. 2.将笔记中记得不准确或不够清晰、没有条理的地方加以修正； 3.将参考书中有启发的内容补充进去； 4.写上经过复习思考后的体会、收 获或小结. 五，经常向他人请教学习方法吗
偶尔现在我们中学生不愿意经常向他人请教、探讨问题的根本原因是什么
我个人以为是传统家庭教育有关，我们中国家长太爱孩子但更爱的是面子，长期以来我们许多家长都是以一种功利的眼审视我们的学生。
应试教育和不良的家庭教育使的原本美丽的教育远离生命、远离大自然、远离生命的客观延续。
据统计中国有6000万家长都说自己的家庭教育有问题，都不是成功的，许多家长不理解，为什么我们每个孩子在没有上学的时候他们的眼神是那么的有神、充满智慧、惹人喜爱，自从上了学校以后自己的孩子就完全变了，好象变成了另外一个人似的，脾气不是怪戾就是叛逆，耍小聪明欺骗说谎，这不能全怪我们孩子，如果我们用一种比较理性的眼光来看待这一普遍问题，我们不难发现，这是我们家长长期以一种功利的眼光有问题。
孩子一上学，对孩子要求就特别高，要么你就是人上人，要么你就是人下人，一定要考全班第一，要么是胜则为王，败者为寇，低人一等抬不起头来。
导致现在有许多学生学习成绩好，他并不是爱学习而是恨学习，他是在老师和家长的逼迫下学习成绩才好，一好就有了一种资本，欺负贫下农民的资本，自己好象翻身奴隶把歌唱，为什 么学习成绩倒数第一最知心的朋友是倒数第二呢
他们也在相互依靠，找到一种本是同根生，都是受苦人的感觉。
往往学习成绩相差无几的同学问问题，被问的学生总要在心底滴咕：“万一我教会了你考试要是超过我，他不是在我之上吗”
我们教育的最终目的是为了让每个孩子都快乐，并把快乐与他人一起分享，强调的是和谐，树高大不为王，小草矮小不为冠，自然界正是有这一高一矮，才组成如此和谐的生命发展状态，朝上看无限光明，朝下看吸取精华，世界教育革命家戈登就说过这样一句极富哲理的一句话：“教育的最终目的是与人和、与己和、与天地万物和。
”我想这正是我们家长及需思考并应引起重视的学生话题。
快乐的学生必定是幸福的人，一个与幸福有约的人必定以成功有缘
学习情况调查： 与小学或初中时的学习成绩相比，现在的学习情况： 下降 小学课程较为浮浅，比较感性化，所以只要是一个听话的孩子，学习成绩就会很优秀，不会由老师手把手的教会你，因此小学的时候只要学会就可以；到了初中以后随着课程量的不断增加，不论是知识内容量上还是知识点广度上都有所延伸和拓展，老师对于知识点梳理和总结性的论诉比较多，因此如果学生还是学小学时的方法去学习初中的内容肯定是不行的，所以到了实践以后不仅要学会更重要的是会学，也就是说要逐步从被动学习状态过渡到自动学习状态，要慢慢的培养学生的自学能力；由其是高中，是完全主动学习状态，到了高中以后学生的自学时间一般比老师授课的时间要多得多。
许多家长和学生不懂的中学后的学习方式的改变。
孩子读中学后成绩下降，家长总责备孩子“不认真”、不刻苦、太不懂事”。
可这样有用吗
它只能是加重孩子的逆反心理。
在小学的时候，学生只要认真听课，完成作业，很容易得100分。
但在中学就有“老师没有讲过，所以不会做的现象”，考试也就只有80分，高中时甚至只有60分。
仅有认真听讲是不够的，关键是要“会学”，也就是学习能力的培养与锻炼。
比如说要培养良好的学习习惯，回家后要先复习，再做作业，最后预习一下明天要学习的内容，听课的时候要做好课堂笔记，整理笔记，建立自己的错题本，把握好基础和疑难分两不误，长此以往，就掌握了学习的过程和节奏。
综上所述：小学是被动式学习，灌输的是“学会”，只要做到“跟着跑”就行了，请注意:中学时有了一个重大的改变。
中学时要掌握主动式学习，培养的是“会学”。
要想学得轻松得高分，就必需全程贯彻“跟着跑、自己找”。
关于学习方法上的讲解，每个老师都有自己的认识和实践过程.因为实践是检验真理的唯一标准，只有在长期的实践过程当中不断的完善、进步、超越，才能总结出真正属于自己的讲解。
希望各位老师多多提出宝贵意思，一起进步，共同把我们的事业做好以优质的服务来奉劝自己，以卓越的思想来武装自己，让更多的孩子得到更好的教育
谢谢大家!
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蹲点情况汇报按照团工作计划按排，由我负责对坦克八连建设进行对口帮抓，我是从3月15日下午到坦克三营八连报到，当晚搬进连队，3月21日晚撤回，现把我在坦克八连的蹲点及所做工作情况汇报如下：一、蹲点所做的工作1、极积参与连队的各活动。
参加了由营组织动员大会，指导连队组织学习了《军队基层建设纲要》、集团军《基层开展“双争”评比活动规范》和《基层日常工作制度规范》。
2、查看了连队的全面建设情况，训练情况、教育学习制度落实情况等。
抽查了6名战士的学习纪录本、心得体会本。
3、与连队3名干部进行了谈话，和3名士官2名战士进行了谈心，谈心中对干部、战士的思想有所了解，对连队基本情况也有所掌握。
4、参加了连队民主生活会、支委会，参加了支部扩大会议，听取了连队全面建设情况汇报。
指导连队召开党、团小组会议，按照“五个模范”的要求开展批评与自我批评5、帮助连队查找全面发展存在的矛盾和问题，研究制定整改措施，修订和完善按纲建连规划，对连队下步工作提出建议。
二、连队建设情况二0一一年第一季度以来，坦八连围绕军事训练为中心任务全面注重开展了思想政治工作,战备训练工作,“两个经常”,及后装管理,并且加强了以党支部为核心的组织建设，各项工作都取得了一定的进步，主要有以下方面：一、连队建设好的方面。
(一)认真落实按纲建连规划,思想政治工作开展全面,自年初以来,以打牢官兵思想基础为重点,突出抓好理论学习,官兵思想稳定,树立了坚定思想信念,通过时
