《作文教学如何有效》作文课听课反思
学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。
教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
教学效果怎么写
教学效果评价教学效果就是教学取得的成效。
一般用下列标准来衡量：1、看教学目标达成度如何，教师是否高度关注学生的知识2、看教学效果的满意度，学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。
3、看课堂训练题设计，检测效果好。
对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求及“五规范”、“十禁止”，并结合自己的教育工作，通过和大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下：1、在依法执教方面，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但同时也认识到，对新近颁布的政策还不能深入领会，需要进一步学习。
依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。
2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。
爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。
但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。
3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。
热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。
如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。
4、在严谨治学方面，我注意
听课反思：中学作文课长什么样
在我看来，写作是一件很有意义、很有价值、颇具创造性的活动，在动笔之前，所做的一切准备工作，意义也许要大于动笔书写的活动本身。
写作前的观察、体验、构思，是完成写作活动的重要环节。
对于中学生而言，正式的写作（日记、随笔除外），是需要进行精心设计和安排的。
郑老师的高明之处在于，用表盘的方式，直观地表现出时间线索的重要性，并让学生运用到自己的写作活动之中。
但是，我也有自己的一些看法：1、“勾画时间线条”，换个名字“寻找重要节点”是否更准确
因为，教学活动，是为了撷取印象最深的某些时间节点，然后将其定格、放大。
我们不是要寻找每分每秒，也不是寻找10分钟、5分钟的时间刻度，而是要找到那些动人心魄的时间节点。
不是每个时间点，或者规定的时间点，都值得我们去记录。
2、学生动笔的时间太少。
这是一堂写作课，不是思维活动训练课。
写作、写作，学生写得很少、基本没写，都是说不过去的。
吴忠豪教授谈到了一个观点：一堂作文课上，我们要看学生动了几次笔，写了多长时间
如果大部分时间让学生去说，而不是动笔去写，我认为这样的作文课，是存在问题的。
许多老师，都有这样的习惯：课堂上指导，课后让学生去写。
岂不知，写作是需要一个“磁场”的。
脱离了当时的氛围、磁场，许多学生就没有了写作的欲望和冲动，写作活动就成了负担和牵绊。
郑老师的课堂，让学生动了两次笔，而且是关键词、简洁的语句呈现，这样的训练，是否要求过低
理想的方式，是将教师的指导，融合在学生的写作过程之中。
我们为什么要给学生提供帮助
是因为学生遇到了问题和障碍。
然而，老师并没有给学生充分实践的机会，更没有让学生先去自主尝试，就直接讲这样的办法塞给学生，意义其实并不大。
3、缺失了教师的范文。
作文教学中，我们总是轻视范文的价值。
教师千万不要以为，学生天生都会写作。
教师让学生自主尝试和练习后，教师进行评价就可以了。
其实，范文的引领，对于学生习作水平的提升，特别是大部分中下学生的提高，有时候，作用大于教师指导本身。
学生首先应该明白，好的文章究竟长什么样
然后才能向这个方向前进吧
课堂上，两名学生的发言，缺失很精彩，但是，这样的学生，基本上不是老师教出来的，至少不是这堂课教出来了。
我们希望看到，大部分学生，在这节课中，得到了多大的收益。
我觉得，教学生写作的老师，一定要懂写作，会写作，勤写作。
最好，能比学生写得好，给学生起到良好的示范和引领。
例如，教学环节中的“放大细节”，教师能写到什么样的程度，在一定程度上体现了教师的专业价值。
遗憾的是，我在课堂上没有见到郑老师的范文。
教师之间听课，到底听什么读后感
《我怎样教语文》是于永正老师写的。
1999年教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，推广其“五重”（重情趣、重感情、重积累、重迁移、重习惯）教学法。
于老师的这本书每一章都让我学到了很多语文教学的知识技能。
本书分为四辑来写第一辑、语文教育，应该给学生留下什么；第二辑、教语文，其实很简单；第三辑、语文课堂教学的“两点”在哪里；第四辑、关于作文教学。
在本书的开始于老师还写了“人生留痕——写在前面的话”写的是于老师的教书经历和写作经历。
于老师从教五十多年，主要教的是语文学科，以本书写的大都是有关语文教育的。
在书的末尾于老师还写了后记，于老师对小学语文教学情有独钟，说“痴迷”也不为过。
要重视孩子礼仪教育读后感怎样写
前段时间有机会看到了《礼仪教，幼儿园空的时间不多就带着《礼仪教育》回家，迫不及待地翻开书本，认真地阅读起来。
不时被其中的锦囊妙计和礼仪须知给深深吸引住了，书中具体举出实例，教家长如何科学理性地引导教育孩子，让孩子们养成良好的行为习惯及如何待人接物。
看完了这本书，我的收获很大，感想也很多。
谁都希望自己的宝宝聪明伶俐，长大了有出息。
望子成龙，望女成凤，是天下父母共同的愿望。
但大多数的家长们往往只重视培养孩子的智商而忽略了孩子的情商。
前一间我看了一期“幸福魔方”直播电视，男主人公是位北大毕业的高材生。
而女主人公是位清华大学毕业的高材生。
两人的结合在外人看来是一对非常般配的夫妻。
但因女主人公的自私、任性、待人处事方面极差，全然不顾及别人的感受。
得罪了不少男主人公的亲戚朋友们，还不知悔改。
虽然她工作能力很强，事业蒸蒸日上。
但众叛亲离，最终夫妻俩走到离婚的地步。
主持人通过与女主人公母亲的沟通，了解到母亲教育理念对她的影响很大，母亲在现场也承认自己对女儿的教育向来是只要学习好，其他什么都不用操心。
家人都一手操办。
这位母亲一味培养孩子的智商，而忽略了对孩子的情商教育。
连最起码的尊老爱幼，这位清华高材生都不懂得做。
真是可悲
此实例深深的给我敲了一个警钟，在以后教育孩子方面，要巧妙地应用礼仪教育书中的常识教育引导他。
培养他的综合素质能力，让传统礼仪深入他心。
同时我也会向班里的家长介绍这本书，让每位家长了解礼仪教育的重要性
人们常说：“父母是孩子的第一个老师，家庭是人生成长的摇篮。
”让我们家长们时常对照《礼仪教育》书，提醒自己，改正自己的缺点。
给孩子营造一个温馨，和谐，健康的家庭环境。
让礼仪之花开满人们的心间。
