蓝色的追问的读后感
今天我读了《蓝色的追问》这篇文章，文章虽短，但还是令我思绪万千。
文章讲的是一个男孩问拉曼海为什么是蓝色时，拉曼告诉他：“因为天是蓝的，海映着天才变成蓝色的。
”这个答案，但他却因这个答案忐忑不安。
经过长期研究，他终于得出了“拉曼效应。
”当然，很多人，包括我都回答过这个问题，但为什么我们没发现呢
因为我们没有他那样的执着，没有他那样强的求知欲
很多人已经没有思考问题的能力了
为什么
因为现代工具已经代替我们的脑子了
我听过这样一句话：“当电脑取代人脑的时候，人脑就已经和猪脑没两样了!说不定到那个时候，猪就开始养人了
”我第一次听到的时候，觉得很好笑，后来一想，人已经没法思考了，和猪又有什么两样呢
朋友们，是到觉醒的时候了
不要光靠现代工具，要用自己的脑子和双手，开辟出属于自己的一片天
永不停滞的追问读后感350
读完 朱则光老师的《永不停滞的追问》一书，我的脑海中冒出了这样三个字：追 跋 踔。
看似简简单单的三个字，却令人无限回味。
喜欢上了这三个字丰富的内涵，也喜欢上了朱老师这本书中所蕴含的教育哲理、教育思想。
《永不停滞的追问》一书中的文字都是朱则光老师从自己的博客中精选出来的，分为了三辑：辑一“做一株思索的苇草”，侧重于教育思索；辑二“轻轻敲醒沉睡的心灵”，侧重于教育实践；辑三“如果，教育可以重来”，侧重于教育遗憾。
这些文字是真实的、真诚的、发自内心的，记录了教师在思考中成长的足迹。
追。
“追逐 追求 追怀 追思 追问 追忆”。
这些词语都是我所喜欢的。
朱老师对“追问”作了很是精彩的叙述：追问是一种研究方法、治学精神，一种职业习惯，行事态度。
追问是深邃的眼神，不羁的心灵，是精神的远涉，智慧的长征。
它是教师的独立精神，是对真理的不懈追求。
我始终认为，工作中班级中的各种教育、教学现象，课堂现象是一笔宝贵的财富，是教师进行专业化成长的源头活水，是一个个最为鲜活的真实。
追问这些教育现象，会让我们提升教育的品位，并享受教育的幸福。
正如朱老师在书中列举的一教育现象：教师发现一学生上课不注意听讲。
一是教师找学生个别谈话，劝其改正。
二是继续深入了解，得知他是和朋友闹矛盾了，帮他们化解了矛盾。
三是继续追问，发现这一学生对他人总有种不信任，教师对其进行了深层的教育。
这就是教育的三个层次：治表----治标----治本。
这就是朱老师所诠释的“教育追问”。
看到这些文字，我的心灵受到了极大的震撼。
一个那么简单而又普通的教育现象，又有多少教师（包括我）能这样进行追问呢
只不过是简单的一句提醒或训斥罢了。
舍弃了这些类似现象的追问，就意味着只做了教书匠，就意味着舍弃了许多可以促进、可以成就自己专业成长的机会、没有养成自觉追问习惯的老师，怎么能培养出有追问习惯的学生呢
跋。
看到这个字，我所想到的是一段艰苦的旅程。
在教育的大路上艰难跋涉，其间充斥着对专业知识的缺乏，对教育现象的困惑，对课堂教学的迷茫，对专业成长的期望……怀着对教育的梦想，朱老师用笔记记下了一个个自己和学生共同成长的瞬间，带领我们行走在课堂温暖的旅程中，收获着成功的喜悦，见证着奋斗的足迹。
齐健老师说：每个人的生命高度其实就是每个人自己的内心高度。
我想，不畏惧任何艰难的行程，向心灵的最深处漫游，必定会有收获，必定会铭记教育过程中的风风雨雨，坎坎坷坷，因为它是一种经历，而经历就是财富啊
我们在自己的一亩三分地里快乐地耕耘着，幸福地收获着。
在阴霾的天空下，我们始终挺起思考的头颅，执著地前行、跋涉。
踔。
想起这个字，认识这个字，应该追溯到初中时代，那一段为了心中的梦想昼夜奋战的日子。
翻查字典时，无意中看到了这个字，字典给它的解释为：跳跃；超越；疾行。
“超越“，那时就需要一种超越，超越纷乱的现实，超越别人，更重要的是超越自己。
虽然看似幼稚，但对这个字喜欢到近乎崇拜了，并在很长一段时间内把它作为了自己的笔名。
踔，意味着永不停歇的追求，意味着不断给自己加压，不断反思，并敢于剖析自己的教学。
朱老师第三辑的文字就是这个字极好的证明，敢于面对自己教育中的真实遗憾，敢于触及那些让人心灵疼痛的文字，虽然教育不再重来，但勇于面对，也是成长的必修课。
朱老师用智慧和勇气，向那些曾经受伤的心灵，虔诚地忏悔，超越了心灵，超越了自己。
因为追问，朱老师拥有了第一手的教育资料；因为追问，朱老师逐渐成长为山东省的教学能手、十佳教师；因为追问，朱老师成就了自己，因为追问……追问，永不停滞
或许很多时候需要我们沉寂下来，开始一个炼狱凤凰涅槃的过程。
我们不断地反思，不断地刮骨疗伤，不断地纠正、调整、扭转、加倍努力……参考参考吧，采纳
信仰的追问，读后感，一千字
你是杏树岗的
《信仰的追问》，这算是一本名著，求读后感
信仰的力量读后感这几天学习了《信仰的力量》这本书，觉得感触颇多。
记得江-泽-民同志说过：一个民族、一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。
胡-锦-涛总书记在党的十七大报告中指出：要建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。
也就是所说的信仰。
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂，在所有社会主义价值目标中处于统领和支配地位，其基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。
社会主义核心价值以马克思主义指导思想为灵魂，以中国特色社会主义共同理想为主题，以民族精神和时代精神为精髓，以社会主义荣辱观为基础，这四个部分相互联系、相互贯通、相互促进、构成了统一的整体。
提出建设社会主义核心价值体系，有利于我们更清醒、更坚定的把握和坚持社会主义意识形态的本质，有利于我们更清醒、更坚定的把握和坚持社会主义先进文化的前进方向。
只有坚持以马克思列宁主义、思想、邓-小-平理论和 “三个代表 ”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，社会才可以不断发展与进步。
请保留此标记识到任何价值观念都根植于社会实践尤其是现实生活之中。
当前，我国经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。
这种空前的社会变革和变化不仅在经济、政治领域出现了一系列新情况、新问题。
所以我们必须理顺并更新自己一些似是而非的观念，才有利于以社会主义核心价值观对自己的行为和思想进行指导，把个人发展同党在社会主义初级阶段的目标、国家的发展、民族的振兴紧密联系在一起，我们民族的振兴、国家的富强、人民的幸福才有希望，家庭的幸福才有保障。
作为一名即将毕业的大学生党员，更应该与时俱进加强学习，不断加强自身修养，努力提高政治敏锐性，做一名合格的大学毕业生。
当然，核心价值观的培育是一个复杂的问题，我们只有坚持马克思主义的指导地位，才能抓住核心价值观的灵魂，只有树立共同理想，才能突出核心价值观的主题，只有培育和弘扬民族精神和时代精神，才能把握核心价值观的精髓，只有树立和践行社会主义荣辱观，才能打牢核心价值观的基础;只有不断加强知识传播、深入社会、情感锤炼和调节规范等培育途径，才能树立起正确的核心价值观，成为合格的社会主义接-班人。
让我们每一位有责任感的公民，为国家的富强，社会的进步，人民的幸福，共同努力吧。
<给予是快乐的>读后感400字左右
几天，我们学了一篇课文——《给予是快乐的》。
这篇课文主要是写：保罗的哥哥在圣诞节前把一辆新车作为圣诞礼物送给了保罗。
在平安夜时，一个家庭不宽裕的小男孩在他的新车旁走来走去，满脸都是羡慕的神情。
保罗正好看到了这种情况，便告诉他这是他哥哥给他的圣诞礼物。
那个小男孩说了一句保罗不理解的话：“我希望自己也能当这样的哥哥
”后来，保罗如小男孩所愿，载着小男孩回了家。
但这时，小男孩的行为更让保罗不解，他没去炫耀自己是乘车回家的，而是抱着残疾的弟弟对弟弟说，他将来也会送一辆这么漂亮的汽车给弟弟。
保罗被他的行为感动了，于是，他和小男孩和他的弟弟一起度过了一个难忘的夜晚。
以前我总是认为接受别人的礼物才是快乐的，可自从读了这篇课文，我才真正改变了想法。
看看文中的小男孩，他虽然很想要一辆新车，但他还是十分愿意把这样一辆新车送给小弟弟，并且他的家庭还不宽裕
一个贫穷的小男孩都愿意把自己的东西给予给他人，更何况我们
如果自己能收到礼物是快乐的，那把礼物给别人，别人快乐，自己不就会变得更快乐了吗
