儿童敏感期观后感(三)
[儿童敏感期观后感(三)]7人际关系敏感期(3-5岁)在这一时期，孩子们最开始是用食物来吸引小朋友的注意，他们慢慢发现食物有的时候可以赢得友谊，有的时候丝毫不起作用，儿童敏感期观后感(三)。
后来孩子们意识到玩具的魅力，因为小朋友的爱好很容易变化，不同的玩具吸引不同的小朋友，这时候，玩具就成了孩子们建立友谊的桥梁。
因为宝宝意识到事物吃到嘴里就没有了，而玩具可以停留很久。
友谊也不会像食物那样吞进肚子很快就消失。
最后孩子们发现食物和玩具都不可以让友谊长留，他们渐渐地意识到小朋友之间的兴趣才是友谊的关键，在兴趣爱好的基础上培养友谊才是最真的。
8婚姻敏感期(4-5岁)早期孩子表相出对父母的依恋，把自己的结婚对象定为自己的爸爸妈妈，后来发现爸爸妈妈是大人，自己应该找个同龄的人结婚。
我们也会经常见到小男孩会拉着小女孩的手一起走，他的心理是希望扮演一个强大的角色，保护别人。
也会看到两个小女孩在一起，她喜欢的女性模式是依赖对方。
孩子情感的选择是有倾向性的，在这一雏形时期，他们表达爱的方式是美好的，通过自己和别的小朋友手拉手，表达内心的友好和爱。
孩子长大一点的时候会意识到结婚这个事情会让人感到有点羞涩，这个时候真正的性别意识才产生。
在这之前自我的性别意识是没有的。
面对这样的时期，我们不要回避，正确回答孩子的问题，当孩子投入感情去实践是，我们应该和孩子共同讨论建立正确的概念。
让孩子自己去体会婚姻的概念，不要强加自己的想法。
9细小事物和玩水玩沙敏感期(1岁半左右)儿童在这一时期，对细小的事物特别感兴趣，他们的眼睛就像一只放大镜，越小越吸引孩子的注意力，比如地上的花瓣、豆子、蚂蚁之类的小东西，只见他们用自己稚嫩的小手把细小的东西拾起，观后感《儿童敏感期观后感(三)》。
这一时期只要确保孩子的安全就可以让孩子自己玩乐，一切都可以尽情探索。
对于儿童来说，水是他们最早接触的事物，沙池、水池是所有孩子的最爱。
当孩子看到沙，遇到水时。
他们会忘情的玩耍。
沙河水是儿童天然的玩具，也是儿童创造的源泉，要让孩子尽情享受自然的时刻，尽情享受水和沙给他们带来的快乐。
10模仿敏感期(2岁左右)看到这段视频觉得孩子们真的很天真、很有趣，看到他们让我找到了童年的影子，但我还是很不理解他们的行为。
他们不停地模仿父母和其他小朋友的一举一动，笑、爬、说都是他们的所爱，他们不厌其烦的一遍又一遍模仿，就像意大利的教育学家蒙特梭利曾经说过：儿灵是一个神秘的深渊，照料他们的成年人并不了解。
儿童的模仿是有用意的，他们模仿别人说话，是在学习语言的表达；模仿其他小朋友滚楼梯，是在学习和掌握新动作；模仿小动物的叫声，也是在感受探索的乐趣。
其实这时的孩子从形式上看完全没有自我，但实际上儿童必须经历这个阶段才能形成自我。
家长就要给孩子宽松的空间让他们自由发挥自己喜欢的事情，作为家长做的就是注意他们的安全，在适当的时候和孩子们一起做一些简单的亲子游戏，能够帮助宝宝们更好的认识这个新世界。
无论孩子处于哪一段敏感期，作为老师或是家长都要确保孩子每一段敏感期的健康发展，给宝宝们自己的活动自由空间。
发挥他们本来的自然天性，在做的不对的时候也不要去谴责孩子，给予适当的指导。
让宝宝们自己意识到自己的问题。
而做好着一切的前提就是抓住孩子每一段的敏感期的特点，才能让他们自由快乐的成长。
〔儿童敏感期观后感(三)〕随文赠言：【人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
】
如何抓住孩子敏感期进行家庭教育
1、语言准备期：又称语言的预备阶段(1—3岁幼儿前期)。
语言发育第一期——单词句阶段：从孩子出生第12个月到18个月之间。
这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义。
会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。
语言发育第二期——多词句阶段：从第18个月到第24个月之间。
由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识，孩子的词汇量迅速增加。
孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。
外外，车车，意思是说：推小车去外面。
语言发育第三期——简单句阶段：24个月到36个月之间。
这个期间的孩子词汇量明显增多，会运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句子。
2、语言完备期：又称复合句的过渡阶段(3—6岁幼儿)。
这个时期的幼儿会运用已经掌握的词汇表达自己意愿，简单描述内心想法，发音正确，学会了组词成句的规律。
但是简单句仍然在生活中占有一定比例，随着岁数的增加，简单句被越来越多的复合句所代替。
第二，秩序敏感期。
秩序敏感期一般出现在孩子2～4岁时，这个阶段的孩子秩序感强烈，对物体摆放的位置、事情完成的顺序以及物品的归属等问题会有极强的“执念“，他会很坚决地维护他认定的秩序，不允许任何人随意改变。
而就在孩子于环境之中建立内在秩序时，他的智能也在同时进行逐步建构。
1、不要让孩子秩序错乱。
孩子会因为秩序产生自然的快乐，也会因为秩序错乱而乱发脾气。
对于正处在秩序敏感期的孩子来说，只要物品离开了它们应该在的位置，他就会很快发现，并且要求把物品回归原位。
因此，家长需要耐心观察孩子的行为表现，理解并帮助孩子秩序感的发展。
2、满足孩子的秩序感。
秩序感是孩子的一种需要，当它得到满足时，孩子就会产生真正的快乐。
秩序感也让孩子认识到每样东西在环境中所处的位置，让孩子能够适应环境，能够在细节上支配环境。
只有在这样的环境中，孩子才能感到平静和快乐。
因此，当孩子乐于去做一些关于秩序的事情时，家长不妨满足他的这个需求。
3、给孩子提供一个有序的环境。
当然孩子的智能也无从建构。
因此，家里的日常用品最好摆放有序，每次使用后一定要注意及时归位。
孩子的东西更要注重摆放有序，家长不要随便去更改它们的位置。
尽量不要对孩子居住的环境做太大的改变，比如频繁地为孩子更换床铺、居室、生活环境等等，尤其是长途旅行时一定要特别注意。
即使不得已，也要给孩子一个适应期和过渡期，并且为孩子可能的不适应做好各方面的准备。
对于处在秩序敏感期的孩子，家长还可以引导他们自己收拾玩具和日用品，这不仅能让孩子养成整洁有序的习惯，还能使孩子获得更完善的成长空间。
第三，感官敏感期。
感官敏感期会从孩子0岁时出现，并一直持续到6岁左右。
孩子是依靠视、听、嗅、味、触等各种感官来认识和理解世界的，以此来感知与熟悉他周围的环境。
这些感觉同时也会促进孩子的记忆、表征、思维等高级心理的进一步发展，并引导他自己产生智慧，这对他的个体发展具有非常重要的意义。
从出生起就是一个感官敏感期，家长会发现孩子喜欢咬手，喜欢到处摸一摸，往往拿来东西不管三七二十一就啃一啃，这都是孩子的天性。
借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。
有的家长对孩子的举动有时候是大声呵斥，这么做容易让孩子产生畏难以及不安全的感觉，甚至让孩子变得胆小，不利于孩子气质培养。
正确的做法是，家长应该把家里的小玩具清洗及消毒后允许孩子去尝。
对于孩子的一些探索要求，只要不具危险性，家长都可以鼓励孩子大胆去尝试，让孩子学会用五官去探索世界。
第四，关注细小事物敏感期。
这个奇特的敏感期一般发生在孩子1岁半至4岁之间。
这时候的孩子对于周围环境中的细小事物会格外重视，比如地上的小蚂蚁、墙上的钉子眼、衣服上不起眼的小黑点、一根头发丝，甚至是随便一小块碎纸片都能引起他极大的兴趣。
当孩子处在这一敏感期时，我们应该引导他学会观察这些细小的东西，这也是对他敏锐观察力的培养。
一般来讲，孩子在1岁半到2岁左右开始进入关注细小事物的敏感期，并一直持续到4岁。
在这个敏感期，那些细小的事物在孩子的眼里是无比新奇的，总能给他们带来数不尽的乐趣，但是，有一点是可以肯定的，一旦孩子过了这个敏感期，即便家长刻意引导孩子关注那些细小事物，孩子也不一定会对此感兴趣，在这种时候，家人的所有努力都会显得有些徒劳。
所以，当你的孩子越是微小的东西关注得越多的时候，家人一定要允许孩子进行这些观察，并给予适当的引导保护他的观察兴趣，而不是用成人的眼光去看待孩子的行为。
第五，动作敏感期。
动作敏感期也是从孩子0岁开始出现，并且一直会持续到6岁左右。
它主要包括两部分，一部分是大肌肉的运动，比如走、跑、跳、肢体运动等；另一部分则是小肌肉的运动，比如手眼协调活动等。
孩子身体各部肌肉如果能获得很好的运动，将有助于他左右脑的均衡发展。
尤其是小肌肉运动，更能促进他智力的发展。
当孩子第一次有意识地向外界物体伸出他的手时，他对世界的探索就开始了。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在于手指头上。
”因为手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛，所以手的动作，尤其是手指的动作越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。
1、为孩子提供动手的机会，开发孩子的智力 家长可以为孩子提供一些训练小肌肉，尤其是手眼协调能力的玩具，比如皮球、积木、插塑、橡皮泥、拼图、七巧板、珠子、剪纸等，让孩子通过拍、插、捏、揉、摆、拼、穿、拨、剪等各种动作来操作玩具，发展智力。
2、培养孩子良好的生活自理能力 抓住孩子爱动手的特点，家长可以让孩子整理玩具、系扣子、用筷子吃饭、抹桌子、扫地、帮助妈妈择菜等，既培养了手部动作的技巧，也锻炼了孩子的自理能力。
第六，社会规范敏感期。
当孩子两岁半左右时，他便进入了社会规范敏感期，这个时期将一直持续到6岁左右。
这个时期，他逐渐脱离以自我为中心，开始喜欢交朋友，喜欢群体活动。
这时也是帮助孩子明确日常生活规范、礼仪，教育他遵守社会规范、学会自律生活的关键时期。
1、及时捕捉孩子的社会敏感期。
每个孩子的敏感期出现时间并不完全相同，因此父母只有细心地观察孩子的内在需求和个性特质，才能有的放矢地实施教育。
对于两岁半左右的孩子，家长要特别关注孩子的社会性行为，如以往孩子对父母的要求不理解、不采纳，但到了两岁半，孩子逐渐理解并遵循父母的要求做事情，这说明孩子在逐渐调整自己的行为，与周围环境的规则相适应。
在社会性交往方面也是如此，1岁的孩子，自我中心意识很强，但在两岁以后，开始关注同伴的行为，出现了模仿、简单交流、交往困难或是有交往愿望时，这都说明孩子的社会敏感期真的来到了，家长要给予相应的关注。
2、创设丰富而适宜的社会性环境，促进幼儿社会能力的形成。
社会交往知识的获得与社会交往能力的发展，是在实际应用的过程中完成的。
然而，在当今独生子女家庭中，孩子缺少玩伴，缺乏与同伴交往的机会。
因此，要求家长有意识地创设丰富而适宜的环境，如带幼儿到社区，或去亲戚朋友家与更多的小朋友交往，满足孩子交往的需求，让孩子在与同龄伙伴的交往中，学习协商、谦让、合作等多种社会性技能。
家长还要带幼儿参加社会性活动，如聚会、参观、演出等，在众多社会性活动中，给孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
3、抓住偶发事件，发展幼儿的社会能力。
孩子社会能力的形成过程，是幼儿自我心智与社会规范相互作用的过程，也是幼儿根据理解、接纳社会规则而不断进行自我调适的过程。
所以在社会行为中，会有许多矛盾冲突的事件发生，如孩子与好朋友争抢玩具、因为找不到好朋友而沮丧、因为小鱼死去而伤心落泪、由于保护自己的好朋友将另一个小朋友打伤了等等，这些偶发事件都说明了孩子有社会发展的需求。
但由于孩子的能力尚在发展中，不能恰当地理解和使用规则而倍感困扰。
这时，家长一定不要盲目替孩子把问题解决掉，而应和孩子共同讨论解决问题的最好策略，帮助孩子理解、接纳、确立适宜的社会规范，学会解决社会规范性问题的能力，获得移情、利他等社会性技能。
4、适时协助而不干预。
在具体事件的处理中，父母还要为孩子提供宽松、民主的生活环境，首先让孩子自己做，不要过多干预，并适时予以协助、指导。
因为社会性行为需要孩子在具体的社会性事件中亲自体验、自我调整，自我建构社会性经验，所以，孩子处于社会性发展的敏感期中，家长应该做到适时协助而不干预。
第七，书写敏感期。
孩子在3岁半到4岁半时，就进入了书写敏感期。
这个年龄段的孩子就爱拿着笔四处涂涂画画，可能他只是画几条直线、戳几个点，假装写点什么，而实际上他也许什么都写不出来。
这时我们不要刻意约束他，而是要采取正确的方法予以引导。
1、不要约束孩子“画字” 孩子书写敏感期的出现，不代表孩子就可以书写汉字了，因为，这仅仅是前书写的开始。
家长不要急着让孩子写汉字，因为此时孩子的小手肌肉发育还不完善，长时间的书写，会让孩子的小手过于疲劳，影响孩子小手的正常发育;而且此时与其说是写字，不如说是画字，因为孩子根本就不能理解汉字的结构和笔顺。
很多家长教孩子写字都是从写阿拉伯数字开始的，此时一定要谨记，每一次书写的数字不要多，以孩子能够很轻松地完成为宜，千万不要强迫孩子，否则容易使他们讨厌写字。
2、给孩子一定的赏识 宝宝书写的激情能否维持得更为长久，书写的技艺能否更为精进，主要取决于父母对待他这个行为的态度，以及能否为他提供有利于他这种技能发展的环境。
因此，要恰当的引发以及应对宝宝的书写敏感期，我们最好对宝宝煞有介事的描述给予足够的赏识。
第八，阅读敏感期。
当孩子进入阅读敏感期后，图书就成了他最好的朋友，这一时期一般出现在4岁半至5岁半之间。
此时他喜欢我们给他读书，也喜欢自己看书。
我们可以抓住这个时机，让孩子养成爱读书的好习惯和正确的阅读习惯。
1、为孩子创设支持性的阅读环境。
首先家长应该对孩子的阅读敏感期的到来感到高兴，对孩子“痴迷”的看书给予理解和支持，并让幼儿知道自己的阅读活动是受到父母允许和赞同的。
其次，可以给幼儿布置一个专属的阅读区。
2、提供适宜的图书。
选择图书应该以孩子的需要为首要原则。
一方面，要着重选择形象性、直观性、故事性强的图书。
内容应是幼儿熟悉的、使幼儿感到亲切，自然地受到感染，满足内心需求和情感。
色彩丰富、绚丽、对比强烈，且情节单纯、生动有趣、结构清晰、有头有尾的图书。
除此之外，唐诗宋词、寓言成语也是不错的选择。
另外画册、卡片、宣传册也必不可少，还可以为孩子订阅一份合适的报纸或杂志。
3、给予自由适时协助。
在这一阶段家长要做的是鼓励孩子自由阅读、自由探索，当孩子获得尊重和信赖后，他就会在环境中自由探索、尝试。
就算幼儿在阅读时遇到困难，家长可帮助幼儿解决困难，但千万不要代替孩子读书。
4、亲子共读。
当孩子要求家长讲解时，家长应该兴致勃勃地和他们一起看，并根据图画内容和孩子交谈，使词句和图像联系起来，训练孩子的语言理解能力。
最后在成人讲述之后，要求孩子复述一遍，在复述故事时，孩子有可能记不真切，家长可适当提醒，鼓励其用自己的语言把故事讲完，从而进一步提高幼儿阅读的信心和兴趣。
第九，文化敏感期。
这个敏感期发生得时间有些晚，虽然蒙台梭利认为幼儿对文化学习的兴趣大概从3岁开始，但实际上，许多孩子在6～9岁才出现想要强烈探索事物的欲望。
当孩子进入这一敏感期之后，我们就要为他提供更丰富的文化资讯，帮助他了解或者学会更多的知识。
1、为孩子创设丰富、适宜的文化环境。
教育其实是一种影响、一种熏陶，而家庭教育对孩子的影响是最早的，第一性的;它对孩子的熏陶更是时时刻刻，具有永久性，因此，营造、构建良好的家庭文化氛围就显得尤为重要。
2、培养孩子对天文地理，对科学知识的兴趣。
在形式上，对于充满好奇心的孩子，不妨从神话传说和故事开始，引起孩子的浓浓兴趣，比如盘古开天辟地、嫦娥奔月等，然后再从科学的角度，对各种情况进行逻辑性的讲解。
有的知识点比较难以理解，爸爸妈妈可以用实物，比如圆形的水果、球来进行实验，既能让孩子容易理解，也能加深孩子的印象。
3、培养孩子的思维独创性。
为孩子创造宽松的家庭氛围，鼓励孩子提出问题和各种新颖、独特甚至有点可笑的创造性设想，不要阻挠孩子的自由发挥。
告诉孩子：做任何事情都没有标准答案，消除孩子对书本上、大人话的百依百顺。
在日常生活中，鼓励孩子自主活动，独立办事，鼓励孩子用新办法来解决问
如何运用幼儿语言敏感期进行阅读培养
在儿童感期中，我们提到语敏感期是0-6岁，也就是说孩一出生开始就在学习如何表达自己情和感受，所以我们从孩子出生起就应该重视语言能力的培养，因为语言能力的发展涉及到未来孩子如何与人进行有效沟通和表达自己。
一个能够善于表达自己和与人沟通的孩子在未来的社会竞争中将具有很强的优势。
那么如何培养幼儿的语言能力呢
以下是一些参考建议：一． 婴儿时期的孩子虽然不会说话，但他已经开始和父母交流，并从中学习到“人际技能”，其语言能力的提高，也促进其思维能力的发展，因为语言是思维的表达形式和工具。
1. 婴儿表达自己的方式：宝宝哭、宝宝笑、宝宝哼哼唧唧，这些都是宝宝在跟大人诉说自己的感受。
对宝宝表达出来的这些感情，你如果做出及时的反应，将有利于孩子的情感发展，而且还能帮助孩子学会信任和喜爱父母。
又比如，宝宝一出生就对妈妈的脸面特别感兴趣，他会注意到妈妈的脸部表情和语音语调，会对妈妈的情绪做出反应。
妈妈用柔和慈爱的声音说话时，宝宝就会显得心情放松，感觉到心理安全，而安全感是3岁之前最需要的一种情感，这在前面的课程中我们已经有提到过“安全感”对于孩子的重要性，这里就不再啰嗦了。
孩子就这样学习“轮流”和父母互动各种表情，这是人与人之间沟通的一种重要方式，也是孩子初始的“人际技能”。
宝宝的思维能力与学习能力是与他的感受紧密联系在一起的。
当宝宝身心处于敏感的状态，而且感觉良好时，更有利于他观察、探究和游戏，也更加能学会和记住新的东西。
父母对于宝宝表现出自己的慈爱和关注，就是在帮助和鼓励宝宝的语言学习。
2. 那么父母在这个婴儿的语言学习时期，可以给予孩子什么样的帮助呢
1）在宝宝还不能说话和理解词语前，就和宝宝多说话：你跟宝宝说得多，他的语言能力就发展得越早，掌握的词汇就越多。
2）与宝宝的说话要慢一些，要稍稍用轻柔又略带夸张的方式来说话，声音可以稍稍响一些。
宝宝喜欢爸爸妈妈这样的方式说话，这还可以引起宝宝的注意；3）跟宝宝面对面地说，让他看到你的表情和口型；4）同宝宝说话时，用词简单、句子短，反复说；5）宝宝喜欢听别人叫他的名字，宝宝喜欢听别人说使他高兴的事情；、6）自己唱歌给宝宝听，不要以为电视广播和CD能够代替你。
二．随着孩子逐渐长大， 到了1、2岁的时候，父母可以采取更多一些合理的方式加强孩子语言能力的培养，让孩子逐渐开口说话：1. 听：不要小看了“听”，会听才能更好地说。
宝宝牙牙学语就是从听开始的。
幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听，会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。
所以语言能力的提升，先从听开始。
可以让宝宝听你讲故事、念儿歌和说话。
儿歌要短小易记，朗朗上口。
经过多次反复，宝宝的大脑就会建立起一个加工系统，使故事和儿歌变成他的内部语言。
2. 看：即看物说话、看图说话。
比如可以采用“有问有答式”，首先是“你问他指”，如你问“小兔妈妈在哪儿
”他可以用手指出你说的动物来。
而当他熟悉了这些词汇以及词所代表的事物之间的关系后，你就可以改变问法，“你问他说”，如你问“这是谁呀”，让孩子尝试说出“小兔妈妈”的词来。
3. 动：即做动作学说话：1-2岁的宝宝是个小小运动员，他学会的动作技能不仅多而且明确，如：爬、走、跑、听、跳、攀、拿、扔、滚、要等。
做动作学说话一般要经历三个阶段：一是你要用准确的语言“翻译”他正在做的动作；二是他听你的指令做动作；三是边说边做动作，即做说并行。
4. 日常对话：每天你都要有意识地在日常生活情景中和宝宝说话、对话，语言要简练、明确、正规，不要说娃娃语，如吃饭饭之类的儿语都不要说；想让他说出的字要读重音或者多重复几遍，启发他说话的愿望。
最重要的，是使宝宝经常保持愉快的情绪和学话的气氛，要用轻松的、游戏似的方法和在充满爱的气氛中教宝宝说话，因为孩子只有在感到有人爱他的情况下，他的语言能力才会得到充分的发展
三． 随着孩子语言的丰富，到了3-6岁这一阶段，不少家长开始感到很难与孩子交流，面对孩子的种种问题甚至不知所措。
如何与孩子沟通，其中大有学问。
大家有没有想到过，其实聊天是与孩子交流最简单、最有效的方法。
因为聊天可以随时掌握孩子的思想动态，有针对性地进行教育，同时还可以培养孩子完整、有序地叙述事情的习惯，提高他们的语言表达能力。
聊天要本着平等、亲切、真诚、爱护的原则，这样孩子会认为你是最可信赖的长者，那么他就会敞开心扉想你倾诉内心的一切，包括有趣的事情和困扰的事情，你就会对他有充分的了解。
聊天的内容，要以孩子为中心，选孩子感兴趣的话题。
如谈谈幼儿园、小朋友之间发生的事情，并让他们说出自己的看法，以便提高他们的分析能力。
家长可以做一个全面正确的总结，谈出自己的看法，切忌不要忙于对他们不正确的看法加以指责、或打断，这样就会削弱他们聊天的兴趣。
以下是一些聊天的小技巧：1. 父母的话要简短、扼要，注意留给孩子说话的机会，保持对话的形式，防止一方独白；2. 与孩子是谈话而不是训话，不要轻易打断孩子的话，在谈话中始终保持一种友好、尊重的声调；3. 要肯于向孩子表露自己，有时候越向孩子表露内心的想法，甚至弱点，孩子也越会向你暴露他的内心世界。
这样可以增进沟通。
4. 要活跃，充满感情色彩，善于用表情和手势，防止死板和沉闷单调的声音；5. 谈话时也需要一点幽默感。
这样除显得轻松愉快外，还体现平等和民主，使孩子感到与家长谈话是一种享受和学习；6. 选择适当的时间。
要选择双方都有谈话欲望，并且心情也都比较好的时候，这样谈话精神集中，容易收到预期的效果。
四．谈到孩子的语言能力，不能不提的是要充分重视讲故事和阅读的作用。
讲故事为良好的阅读能力打下基础，而阅读能力是学习的基础，是早期教育的重要任务之一。
激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，是孩子拥有独立学习能力的必备的条件之一。
如何让孩子喜欢数学?
日常生活中，我们总会发现有的孩子似乎从小就显露出数学天赋，有些孩子却总是谈“数”色变。
斯坦福大学数学教授Jo Boaler说，并没有所谓的 “天生数学脑”。
我们后天所看到的 这个孩子数学好，有天赋 云云，极大程度上是因为家长抓住了孩子的数学敏感期。
何为数学敏感期
孩子开始对数字概念如数、数字、数量关系、分类、序列、图形、空间、数运算等产生极大的兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，标志数学敏感期的到来。
数学是否就是计算呢
不是
数学包括基础数学、逻辑思维能力和阅读理解能力。
经常有妈妈问：孩子数学计算没问题啊，为什么数学就是学不好呢
因为想数学学得好，逻辑也是个必不可少的环节。
2-8岁是孩子的数学敏感期，也是TA思维能力处于一个极速发展的阶段，抓住关键期，循序渐进的启蒙，会起到事半功倍的效果。
六岁咀嚼敏感期是指
所谓敏感期，是指在0——6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。
顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。
专家教育团队还发现，儿童敏感期也是有弹性的，0——6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展，到了6——12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6——12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。
但现实是，在学习压力下，这个年龄段的很多孩子，既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱，又得不到长大后成人给予的尊重。
在纷乱的心绪中，他们孤独地成长着。
儿童的敏感期被阻碍，滞后太久，以至于覆盖了他的后半生，就等于改写了一个人的人生，于是就有了很多永远长不大的成人，就长成有各种心理问题、有各种行为障碍的成人。
0岁-2岁半 视觉——刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
口——包括用口进行的味觉、触觉过程。
用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使用舌头。
听觉——喜欢处在有声音的环境中。
手——喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。
空间——喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
细小事物——对极小而精致的东西感兴趣。
秩序——急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
模仿——最早表现为模仿一个词，或一应一一答，重复进行；也模仿动作。
自我意识——表现为咬人、打人、说“不”等。
玩水、玩沙——水、沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。
审美——要求食物或用具必须完整。
1,刚出生时对黑白相交的地方感兴趣，一个月后，兴趣消失了。
2.触摸肌肤的敏感期，要尽可能触摸0——3岁的孩子的肌肤，裸体拥抱孩子，亲吻孩子。
当幼儿欠缺抚摸时，在爱和自由的状态中，他因为放松而将欠缺了的需求，从潜意识上升到意识状态，恢复机制自动开启，以弥补成长中的缺憾。
3.儿童口腔的敏感期在半岁左右来临，过渡时间的长短跟所提供的满足条件有关。
口腔敏感期严重得不到满足的孩子会抢别人的食物、随意拿别人的东西、捡掉在地上的食物、注意力固定在食物上而无法学习，建议家长在发现孩子进入此敏感期或尚未顺利度过这个敏感期时，一定为孩子提供自由选择和享用食物的机会。
我们要尊重孩子们的认知态度，不要把饭菜搅在一起给孩子食用。
4.出生后通过口认识世界，这个时期能持续到6—12岁。
5.走的敏感期大概从7个月开始出现，成人应该放弃自己的走路节奏、生活节奏去配合孩子 6.刚开始走路的时候喜欢旋转，旋转对大脑发育很重要，它提高平衡感和协调性，对写作、阅读也有帮助。
7.在长牙的敏感期，应该给幼儿提供较硬的食物让他练习咀嚼，他们常常会嚼了吐，吐了又嚼，但从不咽下，有时会被卡住，但幼儿会自我调整。
8.八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体。
9.一岁开始就很有秩序感. 10.“……是我的”也是人的基本意识，没有这个意识人就没有安全感。
儿童和成人对分享的认识非常不一样。
成人习惯于分享食物，儿童则不愿意；成人习惯于共享玩具，儿童则要看情绪，看对象。
这种情况儿童大一点会有所转变。
这种情况儿童大一点会有所转变。
不要强迫儿童分享属于他的东西 11.真正使用手时，幼儿几乎是见圆的就拧，见方的就按，见线就拽，音响、电视机、洗衣机……都成为他探索的对象。
随着空间敏感期的到来，幼儿在使用手的同时，还在建立空间的概念：他喜欢插东西，将磁带插入，关上，打开，拿出，反复进行。
12.爬楼梯的敏感期一般在1岁左右出现。
这时儿童开始喜欢在楼梯上爬上爬下，先用手判断上下楼梯之间的空间距离，然后试着用脚来判断。
因为成人总担心这样危险，并觉得孩子用手摸地不卫生，常常阻止、破坏了这一敏感期的正常发展，对大多数孩子来说，这一敏感期往往滞后到2岁多甚至3岁才出现。
13.模仿的敏感期应该在1岁半——2岁出现，但大部分孩子的这个敏感期是在2岁半出现的。
14.上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现。
当幼儿学会上下坡，他就真正地、完全地学会走路了 15.正常儿童有两个优秀的品行——大孩子照顾小孩子，不打小孩子；小孩子打大孩子，大孩子不还手，不记仇。
16.通过交换获得的东西，比如一个孩子用一颗话梅换走了另外一个孩子的电子宠物；一个孩子用一颗掉了的牙换走了一辆摇控车。
在成人看来交换的东西价钱差距很大，常担心自己孩子吃亏受骗，大人有大人的得失标准。
实际上，孩子是各有所需，他通过交换获得的东西大人可能看不见，孩子获得的远比失去的多。
要尽可能保护孩子之间的这种交易关系，直到他们的敏感期顺利渡过。
2岁半-3岁 建立概念---儿童开始将自己的认知感觉同语言配对 自我意识产生---私有意识产生，明确指明“这是我的。
” 17.2岁6个月，日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语、练习口语，感觉语言的音韵，不断重复使用语言，在使用中把语言内化。
这是儿童学习语言的方式。
家长或老师一定要注意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准确的、富有美感的口语。
18.儿童在临睡前的读书需求，是一个普遍现象。
可以给孩子读各种各样的书，写实的，科幻的，童话，但必须是大师们写的，逻辑严密的，语言优美的，适合儿童心灵发展的。
19.孩子们有权将自己的东西带到学校。
在自由自在的活动中，孩子们借助食物和玩具建构最早的人际关系智能，认识人与物，物与物，物与环境之间的关系. 20.只有错误的成人，没有错误的儿童。
即使孩子犯了错,那也是因为孩子不知道那是个错,是大人没有把他教育好. 21.家长都认为自己爱孩子，为孩子他们付出了自己的青春．穿不好，玩不好，休息不好。
但是，很多家长因为不了解孩子的内心世界，总让孩子处于焦虑、胁迫、痛苦中，处在不安、无助、恐惧中。
他们不尊重孩子的意愿，不让孩子按照自己的意志活动，反过来却要让孩子听话，懂事，成人说什么孩子做什么。
懂得孩子心理当然好，但一些家长没有受过专门的训练，没有读过很多书，他们还是能把孩子培育成优秀的人才。
这个秘密就是爱，一种宽厚、淳朴的爱。
爱孩子就会让孩子快乐，孩子快乐就会正常成长。
22.儿童自我意识一旦觉醒，就开始用抗拒和拒绝别人的方式有意识地练习使用自已的意志，喜欢说“不”!如果儿童正常发展，他会在7岁后走出自我中心的疆域，达到和谐和顺从的人生状态。
23.2岁至3岁的幼儿开始进入执拗的敏感期。
表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。
这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。
24.为了维护秩序而说不，自我意识开始萌芽；为了维护秩序而执拗，一切要重新来. 3岁～4岁 执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。
垒高——喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉。
色彩——开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。
语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
诅咒——发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。
成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。
追求完美——从审美发展到了对事物完美的追求。
每一件事情都不能出差错。
执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。
剪、贴、涂——真正开始有意识地使用工具。
藏、占有欲——开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。
物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。
逻辑思维一一不断追问“为什么?”打破砂锅问到底。
25.儿童对可以变化的玩具兴趣大，而人的想象力有限，任何一种人为的玩具都无法与大自然的赐予相媲美，沙和水就是大自然赐予的孩子最好的礼物。
26.(3岁左右)，儿童突然转向使用这类“强有力”的词，而且使用得非常巧妙，常让大人吃一惊
但是，几个月后，这种语言就悄没声地过去了。
儿童是对丑的语言敏感，不如说成人自己对儿童的这类语言敏感。
实际上，儿童对效果强的语言敏感。
很多骂人的语言被儿童使用，就是因为成人反应强列。
如果成人没有反应，儿童就不感兴趣了，大家不妨一试。
27.明智的父母不当着孩子吵架，夫妻之间的问题私下里解决，不让孩子承受成人的烦恼和痛苦。
28.3岁2个月细小事物的敏感期来到了，对某一事物感兴趣时，如果长时间不被打搅，就能形成高度专注的品质。
29.追求完美是孩子的天性,当然也是人的天性。
它从儿童时期开始出现。
完美给人带来精神上的愉悦，儿童追求完美，表明儿童的精神世界开始走向丰富和深入。
从某个时刻起，儿童突然要圆圆的完整的大饼，整瓶的大瓶饮料，套装的衣服……饼子太大，被家长掰开，孩子就会痛苦，难过，甚至哭闹。
4岁～5岁 婚姻——人际关系敏感期度过后才真正展开。
最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴。
出生——开始询问自己从何处来?这是儿童安全感最早的来源。
情感——不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他。
对父母的情绪反应非常敏感。
人际关系——从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。
审美——开始对自我和环境有审美要求。
尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
数学概念——对数名、数量、数字产生了兴趣。
只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
身份确认——开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。
性别——对性别以及对自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。
绘画、认字、音乐 30.4岁正处在秩序的敏感期。
这个时期程序和秩序给儿童以安全感。
如果程序和秩序被打乱，会给儿童带来极大的混乱和不适。
31.孩子的数学敏感期普遍在4岁、4岁半左右来临，有的甚至在5岁以后 32.到了5岁左右，儿童必然开始喜欢和他人分享物品，这是一种成长的规律，但在此之前，儿童的物品应归他自己所有，不能强迫他放弃自己的东西。
但我们的许多家庭、许多学校都强制孩子将自己的东西分享给客人，这可能是我们民族的好传统之一，但它不适用于5岁之前的孩子。
33.快4岁，爱美之心，喜欢打扮，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
34.大多数儿童到四岁时，都会出现音乐的敏感期。
有一个好的音乐环境很不容易，这个环境包括音乐本身、音乐设备，以及共同感受音乐的人。
如果在音乐敏感期到来的时候，顺其自然地发掘孩子的音乐天赋，他们可能不用家长逼．自己就会去练；即使他们后来没有学什么乐器，但如果具备了良好的乐感和鉴赏力，比起那些把拉琴当成拉大锯的痛苦的孩子，他们对音乐的感觉也要好很多。
35.3至4岁是儿童对色彩的敏感期，儿童喜欢认识色彩，这个时期过后．儿童就进入了涂色的敏感期。
儿童涂色的过程为以后的书写作了准备，通过最初的乱涂，他的书写才会逐渐趋于规律。
36.认字的敏感期早于书写的敏感期，有时孩子4岁就开始进入了认字的敏感期。
儿童认字的渠道和方法千奇百怪，但只要发现孩子开始对此感兴趣，就要抓住时机，满足孩子的求知欲。
37.4、5岁或者更早一点，儿童就会根据自己的心理状态去崇拜一些偶像，儿童正处在身份确定的敏感期，他会选定一个偶像并时时模仿。
38.绘画敏感期大约在4—5岁之间到来，但也有例外。
整个敏感期持续1 个月到1年的时间。
满足儿童敏感期的需求使儿童表现出：1.天才的创作智慧；2.无与伦比的热情、兴趣和意志力；3.迅速发展的认知能力和技能；4.得到满足之后人格状态的宁静、和谐和顺从；5.建构了巨大的潜力。
39. 4，5岁婚姻敏感期。
异性朋友的敏感期是纯心理和精神性的。
它使儿童变得向上、助人、自爱、自觉，使儿童经历快乐和痛苦，使儿童的心理意识和社会意识“上个台阶”。
建立完整的婚姻概念需要一个漫长的时期，有些成人可能一辈子也没有建立起这个概念，它太复杂了。
对于孩子来说，只要他理解最基本的婚姻的要素就可以了。
5岁～6岁 婚姻——5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。
书写——对符号、书写文字符号产生兴趣。
数学逻辑——对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。
社会性兴趣——开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
动植物、实验、收集——开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。
40.5岁半开始对动物感兴趣。
41.儿童进入5岁左右，文字、符号(拼音)、涂色、数学逻辑、阅读等各方面都进入了一个迅速发展的敏感期。
42.孩子们喜欢分类分得清楚的东西，我们要尊重孩子们的认知态度，不要把饭菜搅在一起给孩子食用。
43.每个孩子做错事后都会恐惧，如果立刻让他去解决问题，孩子的脑子一时转不过弯来，会害怕面对现实。
给他一点时间，让他认识到自己的不对，然后再请他去解决，这样效果更好。
44.5岁～6岁的孩子逐渐进入了交际的敏感期。
他们交往的形式不再是一对一，而是三个一群、五个一伙，在小团队中彼此认同，相互学习，形成一种愉快、默契的合作关系。
45.收集的敏感期。
大多数孩子会收集各种各样的小玩意儿，如铜牌、小精灵、小汽车、恐龙、橡皮、小卡子，不胜枚举。
儿童的行为有时我们不能理解，但是我们知道，儿童按照精神胚胎的指引来做事，这是他发展自己的需要，这是童年的秘密。
成人如果不懂，就不要去打扰他们。
在我们没有足够的信心和把握时，我们不去猜想和指导。
46.七岁时，孩子们突然发现了“钱”的好处，发现用钱可以买到自己喜欢的东西。
他们开始学习使用货币，通过使用货币，他们知道了钱、物的价值。
但是有的家长没发现孩子的这个变化，他们没有给孩子自己支配钱的机会，这样就会出现孩子偷别人钱的现象 47.儿童有天生的组织协调能力，当成人不随意打扰他们，他们总能自己解决问题，需要成人帮助的时候，他们会跟大人说的。
而太多的成人不放心孩子，总要掺和孩予的事情，甚至一些家长掺和进孩子的是是非非。
这既低估了孩子的智商，又高估了自己的智商。
48.许多成人都是高高在上地审视孩子，用他们的经验判断孩子，并随意评价孩子，伤害了孩子时也不以为意。
我相信这样一个因果关系：当成人不再剥夺儿童的尊严时，成人才可能拥有自己的尊严。
49.孩子在专心致志于自己感兴趣的事物时，常常被无端打断。
这不仅破坏了儿童成长的机会，长此以往，很可能造就一个无法专注的少年、一个对事情不感兴趣的青年、一个庸庸碌碌的成人。
当生长的过程常常被打断，我们怎么能期望这个生命能成长到一个理想的高度呢
总结，请给予您的孩子三样最重要的东西，它们就是：尊重,爱和自由
如何在游戏中促进幼儿的社会性发展
亲子园从字意上理解：亲就是父母，子就是孩子。
亲子园是父母和孩子共同成长的园地，他为现在的独生子女提供了一种与同年龄孩子在一起近距离交往的社会环境。
在这里，宝宝可以参加全面、系统、规划良好的课程培训，在安全、自由、温馨的学习环境中成长。
同时也为家长提供了一些婴幼儿发展信息与亲职技巧的指导，使宝宝在生命中的头三年获得最佳的发展。
2、亲子园和托儿所、幼儿园托班有什么区别
\ 首先亲子园在时间安排上比较灵活；其次亲子园的课程设置较之托儿所更科学、全面，从生活保育上升到抓住宝宝的学习关键其与其敏感期，对宝宝实施潜能开发教育，较之幼儿园更低龄化，所有活动设计和材料提供都从婴幼儿的生理，心理特点出发，活动形式寓教于乐，更易于小宝宝接受。
再次亲子园强调亲子的共同参与，增进亲子感情，增加宝宝的安全感，有助于宝宝形成良好的社会行为。
3、宝宝参加亲子课程主要会有哪些进步呢
\ 通过参加科学而系统的亲子课程培训，宝宝参在五个方面得到发展：大运动、精细运动、认知、语言、和社会交往。
其中由于亲子园提供了宝宝与老师、宝宝与不同年龄伙伴交往的丰富环境，因此宝宝参加亲子园活动后，社会性发展的进步及规则意识，秩序感的建立尤其显著，这些都为宝宝三岁后适应幼儿园集体生活奠定了良好的基础。
4、宝宝在家时，父母和长辈都会教给宝宝许多知识，这为什么不同于亲子园的亲子游戏
首先，亲子园为宝宝创设了一个良好的集体环境，在这个环境中，宝宝可以学习与人打招呼、礼貌交往、谦让、合作游戏等，对于健康个性非常有益。
这是在家中独自一人接受教育的宝宝所无法比拟的。
其次，亲子园的课程科学而系统，有专业的师资，可以促进宝宝的全面发展。
而在家中教育宝宝往往会过多重视语言、认知、忽略艺术、社会性，精细动作等方面的教育，造成宝宝的发展不均衡及总体智力水平欠缺。
5、宝宝第一次上课通常会出现哪些现象
\ 一个从来没上过亲子园的宝宝，第一次上课可能出现一些不适应的情况。
如有宝宝会被教室内的各种器械、教具过吸引，过分兴奋，到处奔跑，不愿坐下。
也有的宝宝会产生害怕、恐惧的情绪，出现哭闹的现象，不肯参与活动。
其实这些都是正常现象，因为宝宝第一次进入一个全新的环境，在心理上需要进行一个调试的过程，兴奋也好，害怕也罢，都是宝宝对新环境作出的调节反应。
爸爸妈妈不要着急，只要努力配合老师的要求，采取正确的方法秩序渐进地引导宝宝，一般宝宝能在四节课左右便开始适应。
6、爸爸妈妈应该怎样做好配合工作
\ 爸爸妈妈首要任务是要坚持带宝宝参加亲子园的活动，使宝宝的学习呈连续性。
读后感怎么写
实例影响孩子的36种好习惯》读后感 近日读到《影响孩子一生的36种好习惯》这本书，感受颇多，与大家共享。
什么是习惯呢
我们可以用一个简单的定义来阐述：习惯就是人的行为倾向。
也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。
用心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。
坏习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见，因为习惯就是一种自动化的行为，潜意识表现的行为，并不一定是他自己希望的行为。
我们每个人身上一定有很多好的习惯，也一定有些不好的习惯。
培养孩子良好的习惯，是我们做老师的常挂在嘴边的话题了。
至于孩子应具备哪些好习惯，如何去培养，也许我们还没系统的研究过，对家长也缺乏指导。
所以，我每次主持家长学校的活动时，总能从家长的目光中看到欢喜、迷茫、无耐的复杂心情，大多数的家长都会有或多或少的困惑。
为什么我的孩子不爱写作业
为什么我的儿子总是贪玩
为什么我的孩子爱撒谎
为什么我的孩子不听家长的话
为什么…… 所以，家长学校的活动结束了，家长们都迟迟不愿离去。
是啊，哪个家长不望子成龙
哪个老师不希望自己的学生各个是状元
儿童期是形成习惯的关键时期。
孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。
习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。
咱们今天怎样教育孩子明天孩子就会成为怎样的人。
教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。
”那么，怎样培养孩子的良好习惯呢
良好习惯的逐步养成是需要一个过程的，小学时期正是习惯逐步养成的重要时期，从小学一入学就应合理地培养教育学生，否则，不良的习惯一旦形成，改造和矫正就需要下更多功夫，再教育需要更大的力量，更多的知识，更高的忍耐，而这就不是每个人都能做到的。
因此，我们应抓住习惯培养的关键时期，有计划、有目的、循序渐进地培养学生良好的行为、学习习惯，为他们的成才、成功奠定坚实的基础。
在教育教学过程中我们应该做到：1、完善班级建设，强化班级管理国有国法，家有家规。
作为一个班集体也是一样，需要有一定的制度来规范学生的行为，维护好班级内良好的学习、活动秩序。
我们要结合班级实际制定出符合自身需求的班规班法，只有理顺班级管理体系，建立起制度保障，班级管理工作才能有条不紊。
2、加强班干部的培养班干部在班级管理中，担负着重要的责任。
班级各项工作的落实，多由小干部完成。
所以班主任一定要重视班干部的培养。
一是要做到公正、公平选拔，切实把有能力肯负责的学生推选到干部岗位上。
二是要给小干部提供锻炼的机会，相信学生，发挥他们的潜能。
三是要多给小干部以指导，使他们能很好的完成本职工作。
3、关注后进生的发展。
在教学工作中会碰到许多孩子不尽人意的学习习惯，有的上课注意力不集中；有的不写家庭作业；有的书写不认真；有的课堂上交头接耳说悄悄话、做小动作……特别是后进生，他们是班级内最不和谐的音符，也是不良习惯集中的对象，要培养他们良好的学习习惯，需要有恒心、耐心和爱心。
对待他们的缺点是关心帮助，而不是责备，对待他们的反复是分析研究，根据各自特点进行指导，而不是一味地批评，要积极采取转化措施，如班级内结对子、谈心、家访、找闪光点适时表扬等等。
使他们和其他学生一样快乐地学习和生活。
4、上好德育活动课良好学习习惯地培养不是一朝一夕的事，不是靠说几句话，帮助指导几次就能见效的，教师首先要有一个常抓不懈、持之以恒、百抓不厌的思想准备，只有这样，才能使学生的良好学习习惯逐步养成。
晨会、班队会是德育教育的主阵地，要充分利用好这一时间对学生进行教育。
第一没有特殊情况，不能占用。
第二活动要有内容有针对性。
第三需要通过丰富多彩的形式实施教育。
5、加强与家长沟通，借助家长的力量规范学生的行为我们要通过学生或电话访问等方式把本学期抓好习惯养成这一重点工作转达给家长。
让家长明确学生好习惯养成目标，并配合督促教育。
使学生无论在家，还是在校都有一个习惯养成的氛围。
培养学生良好的学习习惯工作是复杂、长期、艰巨的任务，需要有社会、家庭多方面的配合，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能，为了孩子的健康成长和终身幸福，每一个父母，教师都要高度重视孩子的习惯培养。
让我们共同努力：培养孩子一个好习惯，给孩子一生的财富；纠正孩子一个坏习惯，给孩子一生的幸福。
影响孩子一生的36种好习惯》读后感《影响孩子一生的36种好习惯》这本书读后我深受启发。
通过学习我们认识到良好学习习惯形成的过程，是严格训练、反复强化的结果。
幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期，而到了中学，就是改造习惯时期了。
全书分别从“做人习惯”、“做事习惯”、“学习习惯”、 “交往习惯”来阐述了 36 种好习惯如何影响孩子的一生，更富有价值的是，他非常具体地指导家长如何从日常生活中培养孩子养成种种好习惯。
书中列举了许多古今中外名人的有趣故事很值得借鉴。
把这本书推荐给家长看是最好的选择。
相信只要潜心去阅读这本书，许多的困惑都会迎刃而解。
我就我读这本书的所思所想与大家共勉：一、好习惯要在生活中培养。
事实正是如此，孩子习惯的养成主要在家里，父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯。
家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮，6岁前的儿童主要生活在家庭中，家庭生活对孩子的影响是非常重要的。
可是现在的独生子女们娇生惯养，爷爷奶奶外公外婆的宠爱，使很多孩子非但什么都不会做，而且为人自私不讲道理，蛮横霸道。
由此可见，生活即教育，除了教师，父母更应该积极为儿童创造适宜的家庭环境，同时，父母应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿童一个最好的榜样，讲话时要注意礼貌、举止要文雅，表现出高尚的情操、道德行为和良好的习惯。
如果能够经常这样以身作则，这种长期熏陶使儿童在潜移默化中得到最佳的教养，通过日积月累，让儿童的良好习惯在不知不觉中形成。
二、好习惯要在实践中培养。
在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然。
良好学习习惯形成的过程，是严格训练、反复强化的结果。
作为教师，我们除了处处以身作则之外，还必须在第一时间提醒学生，比如：写字时坐的姿势是否做到一拳一尺一寸；读书时是否挺直腰杆，坐端正；听讲时是否认真倾听别人的话；当天的作业订正当天是否已经完成……平时课堂中的点点滴滴，正是教师对学生学习习惯的培养，每一次的纠正，每一次的提醒都能对孩子起到督促的作用。
天长日久，好的习惯也就养成了。
三、要抓住教育的关键期。
自从奥地利动物心理学家洛伦兹发现动物行为发展的关键期，并荣获诺贝尔奖后，人类广泛地开展了对自身各种能力与行为的发展关键期的研究。
研究发现，孩子习惯的养成有一个关键期的问题。
幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期，而到了中学，就是改造习惯时期了。
在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害。
因此，在养成习惯的过程中，一定要注意利用儿童的关键期。
如果错过关键期，对习惯的改造将要比塑造艰难得多。
抓住关键期进行习惯的培养，可以取得很好的效果。
四、好习惯要培养，坏习惯要纠正。
对于教师来说，要注意培养孩子的良好习惯，更要注意不要让孩子养成不良的习惯。
许多孩子有时候知道自己有不良的习惯，但是往往控制不住自己而重复不良的习惯。
这时候，教师要帮助孩子抑制和纠正坏习惯。
什么是“妨害他人的习惯”呢
叶圣陶举例说：“走进一间屋子，砰的一声把门推开；喉间一口痰上来了，噗的一声吐在地上；这些好像是无关紧要的事，但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯。
”因此，一旦发现了类似的情况，教师及时地指出是非常有必要的，从一开始就刹住孩子的“歪风”，那么，坏习惯也就难以养成了。
五、纠正孩子坏习惯要有毅力。
坏习惯难以改掉的一个重要原因，是决心不大、毅力不强。
没有什么是不能纠正的，关键是有没有恒心和毅力。
我们应该有信心，有打“持久战”的思想准备，相信自己终会有胜利的这一天
每一个孩子首先要学会做人，他才可能去做事、学习、与人交流。
做人的教育，实际上是培养孩子为人的正确态度和品格。
如果教师没有对孩子的为人态度和品格进行教育，孩子无疑会养成一些不良的习惯，这些习惯将直接影响孩子与人交往。
作为一名教育者，我深深明白自身的重责，要牢记：现在多一次的提醒，将会在他的未来减少一次犯错的可能，这，就是我神圣的职责
孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。
习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。
我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。
” 为了孩子的健康成长和终身的幸福，我们一起来在孩子心灵的这块神奇地土地上种植美好的种子吧
点评：作为一名教师，作为一位母亲，在读过这本书后，对这句话我有了更加深刻的理解。
同样一件事，用不同的方式教育，就会有不同的结果。
书中的每一个小故事，就像启迪人心灵智慧的钥匙，使人茅塞顿开。
我时常回忆当自己的孩子出现相似问题时，自己是怎样对待的，而书中又有什么巧妙的处理方法，在阅读中我深刻体会到在孩子的成长中，要想改变孩子，必须首先改变自己，更新教育理念，丰富自己的教育智慧，才可能塑造孩子完美的人生
选自:《影响孩子一生的36种习惯》 今天我在书店看到一本书，书的名字叫《影响孩子的 36 种好习惯》。
于是随便翻了几页看了一下，发现这本书的内容真的很好，便买了下来。
里面有一些很好的内容，我在里面摘抄了一些好的部分，愿与家长们一起分享。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
首先，首页写了怎么一段话：“培养孩子一个好习惯，给孩子一生的财富。
纠正孩子一个坏习惯，给孩子一生的幸福。
”我想教育就是在培养习惯。
那么，什么是习惯呢
在最新版的《新华词典》中，对于“习惯”是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。
”事实上，广义的习惯不仅仅是动作性的、生活方式性的或社会风尚性的还包括人类所有的优点。
甚至包括“善良”“仁爱”这样永恒的主题，也需要不断修炼，才会真正化为行动性的习惯。
孔子说：“少成若天性，习惯如自然。
”意思就是小时侯形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。
《影响孩子一生的36种好习惯》读后感《影响孩子一生的36种好习惯》读后感我家附近有一个姓姚的人家。
姚家有三个女儿，都上了名牌大学，而且个个俊秀文雅，气质非凡。
为什么三个女儿都如此优秀
男主人经常不在家，几乎没时间管孩子，一定是姚师母教育有方。
姚师母到底有什么家庭教育的妙招呢
我有意无意地向姚师母讨教迷津，她总是笑笑说：“我只坚持做了一件事——从小就培养她们的好习惯。
”作为老师和母亲双重身分的我，深感教育的重要，时刻铭记着这句普通而不平凡的话语。
直到今天，我还清晰地记得姚师母教给我的第一招。
有一次，我喂儿子吃早饭。
他当时只有十个月大，坐在我对面的小凳上，我一调匙一调匙地喂着儿子吃粥。
我怕儿子小手抓碗烫了手，就随手拿给他一个小拨浪鼓抓在手里。
姚师母看见了，她立刻走上前拿走了玩具，说：“你从小要让孩子一心一意地做事，拿了玩具吃东西容易分心，养成了坏习惯就难改了。
”“抓了碗烫了手怎么办
”我不解地问。
她却慢吞吞地说：“烫了下次就不敢了。
” ……直到有一天，我从常武购书中心买到了《影响孩子一生的36种好习惯》这本教育类书籍，认真阅读后，我恍然大悟了：教育的法宝就是从小培养好习惯。
姚师母教给我的一招不就印证了大教育家叶圣陶曾说的话吗
“什么是教育
简单一句话，就是养成良好的习惯。
”《影响孩子一生的36种好习惯》像一根针时不时地刺激我的神经，像一把锤子敲在我内心深处最敏感的位置，它震撼着我的心灵，让我振奋，让我觉醒，让我不得不掩卷沉思：作为一个教育工作者，同时作为一个母亲，自己拥有哪些良好的习惯呢
“人无信不立”，当自己无法做到的时候，又如何去教育自己的学生，如何去影响孩子们呢
书中有这样一个寓言：一个人正在沙漠里散步，突然，一个声音对他说：“捡一些卵石放在你的口袋里吧，明天你会又高兴又后悔的。
”这个人弯腰捡了一把卵石放进口袋。
第二天，当他将手伸进口袋时，他惊奇地发现口袋里放的不是卵石，而是钻石、绿宝石和红宝石。
他感到非常高兴，不一会儿，他又感到非常后悔。
他高兴的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己没有多拿一些。
我想：做人也是这个道理：为什么不从现在开始为自己多捡一些卵石呢
教育孩子同样是这个道理：今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。
为什么不从今天开始为孩子多捡一些卵石呢
让孩子的明天多一些高兴，少一些后悔。
明天，这些卵石将变成孩子一生的财富，让他幸福一生。
《影响孩子一生的36种好习惯》有以下四个部分：做人的10种好习惯——诚信；礼貌；爱心；乐观；理财；自信；坚强；谦虚；宽容；责任心。
做事的6种好习惯——做事有计划；热爱劳动；珍惜时间；自主选择；自我反省；自我管理；抵抗挫折。
学习的14种好习惯——耐心；专注；观察；记忆；思考；想像；创造；勤奋；预习；复习；阅读；质疑和自我激励。
交往的6种好习惯——与他人交往；倾听他人；与他人分享；与他人合作；幽默；感恩他人。
这本书以一个个故事、案例的形式阐述了影响孩子一生的36种好习惯。
每个故事或案例的后面，还会有针对性地提出培养好习惯的建议和做法。
书中的每一个小故事，就像启迪人心灵智慧的钥匙，使人茅塞顿开：养成教育要用智慧去播种，用耐心去收获，养成良好的习惯要“从娃娃抓起”，严格训练，反复强化。
就如学习来说，我们要培养学生养成14种好习惯，教师要不断身体力行，使习惯成自然。
良好学习习惯形成的过程，是严格训练、反复强化的结果。
作为教师，我们除了处处以身作则之外，还必须在第一时间提醒学生，比如：写字时坐的姿势是否做到一拳一尺一寸；读书时是否挺直腰杆，坐端正；听讲时是否认真倾听别人的话；当天的作业订正当天是否已经完成……平时课堂中的点点滴滴，正是教师对学生学习习惯的培养，每一次的纠正，每一次的提醒都能对孩子起到督促的作用。
天长日久，好的习惯也就养成了。
学习是一个终身的过程，孩子将要不断地经历学习、工作、取得经验、再学习这样一个循环往复的过程。
一个人的学习能力并不完全取决于他的智力水平，很大程度上是受制于这个人怎样使用他的智力。
对于孩子来说，如果他有良好的使用智力的习惯，他体现出的能力也是超乎想象的。
也就是说，只要拥有良好的学习习惯，智力天赋并不高的孩子也能够取得很好的学习成绩，也能在工作中取得超凡的成就。
孔子说：“少成若天性，习惯如自然。
”在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害。
因此，在养成习惯的过程中，一定要注意利用儿童的关键期。
如果错过关键期，对习惯的改造将要比塑造艰难得多。
抓住关键期进行习惯的培养，可以取得很好的效果。
在书的首页写了这样一段话：“培养孩子一个好习惯，给孩子一生的财富。
纠正孩子一个坏习惯，给孩子一生的幸福。
”对于教师来说，要注意培养孩子的良好习惯，更要注意不要让孩子养成不良的习惯。
许多孩子有时候知道自己有不良的习惯，但是往往控制不住自己而重复不良的习惯。
这时候，谁的课堂谁负责，教师要帮助孩子抑制和纠正坏习惯。
什么是“妨害他人的习惯”呢
叶圣陶举例说：“走进一间屋子，砰的一声把门推开；喉间一口痰上来了，噗的一声吐在地上；这些好像是无关紧要的事，但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯。
”因此，一旦发现了类似的情况，教师及时地指出是非常有必要的，从一开始就刹住孩子的“歪风”，那么，坏习惯也就难以生存了。
有人说，坏习惯难纠正，但是读读这本书，好好践行，没有什么是不能做到的，关键是有没有恒心和毅力。
我们应该有信心，有打“持久战”的思想准备，相信自己终会有胜利的这一天
作为一名教育者，我深深明白自身的重责，要牢记：现在多一次的提醒，将会在他的未来减少一次犯错的可能，这，就是我神圣的职责
孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。
习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。
我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。
” 为了孩子的健康成长和终身的幸福，我们一起培养孩子的好习惯，在孩子神奇的心灵沃土上播下36种好习惯的良种吧
孩子布置的作业里当然不能说——其实，就我们所处的环境，该书实为一本脱离我们现实的、伪道学的、废话连篇的垃圾书。
摘录一些格言和名人轶事，添加些普天之下地球人都知道的所谓的道德标准和良好习惯，就可以空话连篇堂而皇之地出版一本“书”。
殊不知这所谓的良好习惯，也会因时代、环境、民族、个人的不同，是否“良好”还很难判定。
在没有社会诚信的基础之上谈个人道德，可能吗
有哪位真正见过现实生活中的空中楼阁
书中屡屡提到习惯之于成功与失败的因果关系，其逻辑就是，名人之所以“成功”，是因为有着“良好的习惯”。
其评定一个人成功与否的潜台词就是，名人是成功的，不名人是失败的。
而这种助长沽名钓誉的习惯对孩子是无益的。
就像《圣经》、《论语》，它给我们描绘的永远是无比崇高的虚幻的道德境界，距离现实是如此的遥远，而让我们无限痛苦。
无数的人们犹如拉磨的驴，蒙着眼睛永远地围着磨盘驴行，为追求柏拉图式的理想国而前仆后继。
真正的好习惯无须36种之多，唯有诚信足矣。
读后感里最有感的是叶圣陶先生的一句话，有一种习惯养成不得：不要养成妨害他人的习惯。
如何帮助孩子建立秩序感和指令性
一、帮助孩子建立秩序感 建立宝宝秩序感的敏感期是从出生到4岁这个阶段。
在这个时期，宝宝从外在环境中的人、事、物之间的变化和规律中，习得秩序。
如果这种秩序感被打乱，宝宝可能会变得情绪不安且容易发脾气。
无秩序性在人生命的初期，不仅会影响“规则意识”的学习，还会因为缺乏安全感和有不确定感而引起情绪障碍。
婴儿从出生时就具有对秩序规则的敏感，熟悉的环境、整洁的房间、固定的看护人等等都能让他们对秩序和规则产生感受。
1岁前宝宝秩序感的发展就体现在日常生活中每一件琐碎事情的安排上，如睡觉、饮食、游戏等，有序的生活安排会让宝宝感受到安全踏实，情绪更加稳定。
家里的日常用品最好摆放有序，每次使用后一定注意及时归位。
孩子的东西更要注重摆放有序，家长不要随便去变换它们的位置。
尽量不要对孩子居住的环境有太大的改变，尤其是长途旅行时一定要特别注意。
比如频繁地为孩子更换床铺、居室、生活环境等等。
即使不得已，也要给孩子一个适应期和过渡期，并且要为孩子可能的不适应做好各方面的准备。
处于秩序敏感期的孩子，家长还可以引导他们自己收拾玩具和日用品，这不仅能让孩子形成整洁有序的习惯，还能使孩子获得更完善的成长空间。
二、帮助孩子建立秩序感 家长要求孩子做一件事，下达指令时要清楚，不能含糊其辞，至少要包含几个要素，一是何时；二是做何事；三是完成要求；四是完成时限；五是让孩子重复描述以确认是否准确接受指令。
