第2册讲给孩子的中国地理读后感
温婉富庶、水天一色的水乡泽国，历来就是文人墨客不断称颂的对象。
洞庭湖畔、岳阳楼上，范仲淹抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀；西湖边、断桥前，留下了许仙与白娘子的爱情传说；白阳淀上、微山湖边、沙家浜里，抗日英豪用生命与鲜血，谱写出抗击敌人、保卫家园的壮丽篇章。
在我们抒发着对湖光山色的眷恋时，又有谁想到，中国到底有多少个湖泊
这些湖泊又分布在哪里
它们对我们的生活，又产生着怎样的影响
根据科学统计，截至2010年，我国面积大于1平方千米的湖泊，接近2700个。
这些湖泊，按照分布区域，被划分为东北平原与山地湖区、蒙新湖区、青藏高原湖区、云贵高原湖区、东部平原湖区五个部分。
不同湖区里的湖泊，有着截然不同的自然风貌和自然资源，一些地方的湖泊，甚至呈现出与其所在区域的其它湖泊，完全相反的自然风貌。
地处西北内陆的博斯腾湖，为何呈现出一派江南水乡的景象
东北平原上，为何出现毫无生命气息，却又蕴藏着特殊财富的湖泊
青海湖畔，是什么因素在影响着候鸟的生存
棕头鸥的种群又为什么离奇消失
哪个湖区，养育着全国近38%的人口、提供了全国约30%的粮食产量
特别节目《江山多娇》，为您全景展示中国湖泊的绝美风貌。
紧急：我国人口数量最少的 少数民族是哪个民族
2000年第五次全国人口普查数据（少数民族情况） 据2000年第五次全国人口普查统计，中国大陆31个省、自治区、直辖市共有12.9533亿人。
其中汉族115940万人，占91.59%；少数民族10643万占8.41%(同1990年第四次全国人口普查相比，汉族人口增加了11692万人，增长了11.22%；各少数民族人口增加了1523万人，增长了16.70%)。
55个少数民族人口数分组（单位：万人）人口在1000万人以上的少数民族（2个）壮族 1617.88 满族 1068.23人口在1000—500万人之间的少数民族（7个）回族 981.68 苗族 894.01维吾尔族 839.94 土家族 802.81彝族 776.23 蒙古族 581.39藏族 541.60 人口在500—100万人之间的少数民族（9个）布依族 297.15 侗族 296.03瑶族 263.74 朝鲜族 192.38白族 185.81 哈尼族 143.97哈萨克族 125.05 黎族 124.78傣族 115.90人口在100—50万人之间的少数民族（4个）畲族 70.96 僳僳族 63.49仡佬族 57.94 东乡族 51.38人口在50—10万人之间的少数民族（13个）拉祜族 45.37 水族 40.69佤族 39.66 纳西族 30.88羌族 30.61 土族 24.12仫佬族 20.74 锡伯族 18.88柯尔柯孜族 16.08 达斡尔族 13.24景颇族 13.21 毛南族 10.72撒拉族 10.45人口在10万人以下的少数民族（20个）布朗族 9.19 塔吉克族 4.10阿昌族 3.39 普米族 3.36鄂温克族 3.05 怒族 2.88京族 2.25 基诺族 2.09德昂族 1.79 保安族 1.65俄罗斯族 1.56 裕固族 1.37乌孜别克族 1.24 门巴族 0.89鄂伦春族 0.82 独龙族 0.74塔塔尔族 0.49 赫哲族 0.45高山族 0.45 珞巴族 0.29
求中国各区域地理思维导图
等答案的时间，自己都能整理完了
中国与英国的地理比较
英国的地理气候 地理环境 全境由靠近欧洲大陆西北部海岸的不列颠群岛的大部分岛所组成，隔北海、多佛尔海峡和英吉利海峡同欧洲大陆相望，是一个岛国。
英国位于北纬50度至60度之间，比我国的黑龙江省还要偏北，但气候却温和得多，可以说是冬无严寒，夏无酷署。
这温和的气候首先要归功于热带的墨西哥湾暖流。
这股暖流，有好几百公里宽。
它浩浩荡荡地流向欧洲西北岸，改称大西洋暖流，为英国带来了温和湿润的海洋性气候。
以伦敦为例，冬天河湖极少结冰，一月份的平温气温在4度(摄氏)以上；而夏天又相当凉爽，七月份的平温气温只有17度，早晚常要加件线衣才行。
年降雨量约600毫米，不算太多，但分布比较均匀。
就全国来说，一月份的平均气温约为4至7度，七月份13至17度。
年降雨量西北部山区超过1000毫米，而东南部在六七百毫米之间。
英国的雾气较重，在夏季晴和的好天中，还有薄薄的烟霭；冬季则经常飞雾迷漫，似雨非雨，若烟非烟，这主要是岛国的潮气所致。
至于伦敦过去常见的浓雾，并不完全是自然现象。
由于重视环境保护，那里出现浓雾的次数已大大减少。
这个岛国的气候温和，但天气多变。
英国人常说：“国外有气候，在英国只有天气”，以此来表明这里天气的变化莫测。
的确，在一日之内，忽晴忽阴又忽雨的情况并不少见。
这种天气使人变得格外谨慎，看到一位英国人在阳光明媚的早上出门时穿着雨衣，带着雨伞，外国人可能会感到可笑，但是不久以后他就会为自己的“感到可笑”而后悔。
多变的天气也为人们提供了经常的话题，在英国甚至最沉默寡言的人也喜欢谈论天气。
受高纬度的影响，英国昼夜长短的变化特别明显。
冬季日短夜长，下午未到3点，天色已灰暗一片，夏季则正好相反，日长夜短，晚上10点多才开始入黑。
一般来说，夏天是旅游英国最好的日子。
夏季日间长，活动时间多，而且温度适中，天气清爽，人的精神也倍感充沛。
这个季节尽管也有雨，但一般不会连绵不断，影响行程。
总体而言，英国主要地区的天气特征如下： 英格兰北部：温度比南部要低 英格兰东北部：最冷的地区 英格兰南部：气候最好的地区 英格兰东南部：夏季温度高，冬天温度低，温差变化大 英格兰东部：降雨较少的地区 英格兰西部：降雨最多的地区 时差：北京与英国格林威治标准时间相差8小时，也就是说北京比英国早8小时。
比如，英国格林威治标准时间为零时，而北京是早晨8时。
气候 属海洋性温带阔叶林气候，终年温和湿润。
通常最高气温不超过32℃，最低气温不低于－10℃，平均气温1月4～7℃，7月13～17℃。
多雨雾，秋冬尤甚。
所以，伦敦有雾城之称。
年平均降水量约1000毫米。
北部和西部山区的年降水量超过2000毫米，中部和东部则少于800毫米。
每年二月至三月最为干燥，十月至来年一月最为湿润。
全国气候类型为温带海洋性气候。
资源 英国主要的矿产资源有煤、铁、石油和天然气。
硬煤总储量1,700亿吨。
铁的蕴藏量约为38亿吨。
西南部康沃尔半岛有锡矿。
在柴郡和达腊姆蕴藏着大量石盐。
斯塔福德郡有优质粘土。
康沃尔半岛出产白粘土。
奔宁山脉东坡可开采白云石。
兰开夏西南部施尔德利丘陵附近蕴藏着石英矿。
在英国北海大陆架石油蕴藏量约在10～40亿吨之间。
天然气蕴藏量约在8,600～25,850亿立方米左右。
琉球群岛的地理
我感觉“马拉松PROG”回答得很好
我想再补充一些。
首先，在学习之前要知道自己要学什么，把要学的知识点整理一下，知道自己要学习哪些知识。
然后就是学，在学的时候，要根据你所总结知识点进行有条理的学习，这样你学习时就不会感到混乱。
在学习时要尽量使每个知识点得到充分的扩展，是每个知识点都成为一个面。
学习后，要把所掌握的知识与之前总结知识点作对比，看看自己有哪些已经掌握，那些尚未掌握，然后进行补救。
在学习中，做相关练习很重要。
也要有计划地看一些地理方面的课外书籍，提高自己的地理素养。
对于一些与地理有关的其他学科的知识也要有所涉猎。
初一地理随笔五篇日记大全
来自百度文库，可借鉴初中地理教学随笔 既然素质教育是学生积极参与的教育，我们为何不把学生怎样配合教师活动想一想呢
一味的回头看旧教材能得到什么呢
要想让学生积极参与，首先要让学生感兴趣，这样就要求每一位教师在备课时，把自己当成一名学生去咀嚼新教材。
例如在讲《海陆变迁》这节时，为了增加学生兴趣，把两张质地不同的白纸和有图案的纸，一张剪成非洲的形状，一张剪成南美洲的形状，拼合在一起说明两者之间的联系。
同学们回答这个问题非常活跃，得到一个普遍的看法：这是一种巧合。
在这个过程中，学生得出结论是巧合就够了。
然后把书中的三十三页撕下来，再从中间撕开。
提问学生假如你没看见我从中间撕开，你凭什么能判断出这两张纸原本是一体的
有的学生说撕开的两部分图残缺，拼合在一起是一副完整的图画。
这些都能说明撕开的两部分原来是一体的。
接着让学生读活动中的图（拼合大陆几种古老地层的相似性）。
学生很容易接受非洲和南美洲原来是一体，后来由于地壳变迁而分离的观念。
课后我曾比较一下，做过“一拼一撕”的班级的学生参与数远远大于没有做过的学生数。
这“一拼一撕”也正是我在备课时反复斟酌的举措。
所以说，只有教师在备课时感到有兴趣，才能在课堂上让学生学得有兴趣，才能充分发挥学生积极性。
自己在备课时觉得无味，在课堂上学生也一定厌烦，他们的积极性从哪里来呢
为什么有些教师在讲课时学生能时入梦乡
为什么有些教师在讲课时学生的每一个细2 胞都亢奋呢
难道这不值得我们每个从教人员思考吗
新教材有许多创新之处，这是旧教材无法比拟的，希望我们从事地理教学的教师，把我们的精力集中在新教材上，用新理念武装我们的头脑，充分研究新教材创意，圆满完成新形势下的教学任务。
我国古代有“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言。
作为一名地理教师，仅仅教给学生新课程标准规定的基础知识是不够的，若能教给学生独立获取地理知识的技能，那么学生就会终生受用不尽了。
1、运用地图 获取知识 初中地理学习的主要内容是各种地理事物、现象的空间形象，如大洲、大洋、国家、地区的轮廓、界限，某地的地形区、气温的高低变化等，它们是难以用语言准确无误地表达出来的。
借助于地图，便能一目了然，要求学生身边时常备有地图，对各地理事物、现象能形成准确、牢固的印象，避免了诸如世界各国名称、气候类型等的混淆现象，尝到运用地图好处的同学是对地图常看常新，新知越积越多。
在初一新生第一节地理课时，我就要告诉学生运用好地图是学好地理的重要工具之一，要养成经常读图的习惯。
地理学科的另一重要特征是它的综合性，我们可以从一张地图中采集大量的地理信息，如一个地区的位置、地形、气候、河流湖泊、资源等自然知识，再进一步分析可以得出该地区人口、工农业、交通、商业等人文状况，从整体上把握该区域的综合特征。
因此，在平时的地理教学中就应该多运用地图来指导学生获取知识。
2、联系实际 内化知识 3、分析－归纳－综合 升华知识 学生的思维过程中少不了分析、归纳与综合，它们之间是相互依存、紧密结合的，为此，地理教学中应遵循“分析－归纳－综合”的规律，使所学知识得以活用。
分析应从各类地理事物本身内容的系统性入手，从个别到一般，把个别分散的地理事物联系在一起，找出它们的共性，总结出规律，再从部分到整体把具有相关信息归纳综合起来，这样能加深理解各地区域的特征，获得完整的知识体系。
例如，在新授完初中地理教材后进入复习阶段，师生先一起研讨，将初中地理知识归纳为自然和人文两大类，自然地理再划分为地理位置、地形、气候、河湖、资源等，人文地理可划分为人口、民族、工农业生产、交通、商业等；有的专题还可分为若干项，如地理位置可从纬度位置、海陆位置两方面分项，气候可以从气候名称、分布地区、气候特征以及对当地植被、农业的影响分项，工农业可分别从各自发展的条件、分布地区、生产的产品（工业部门、农作物）分项；工业发展的条件又可从资源、交通、人力、科技等分项，农业发展的条件可以从地形、气候、劳动力等分项。
再运用整体指导局部的学习方法，大到国家，小到乡镇、村庄都要从上面这一知识结构中进行系统地回顾、整理、探讨。
在地理会考复习时，我常运用这种方法，学生复习积极性高，复习效果不错。
