冯骥才《致大海》读后感
《致大海》曲对大海的庄严颂歌对人生命运的感叹，也是对自由情礼赞。
1824年写于高加索，诗人第二次流放之前。
全诗共十五节，大致可分为三个部分。
第一部分为第一、二节，写诗人向大海告别。
在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召唤。
大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相联。
第二部分为第三节到第十三节，写大海引发的诗人的联想，表达诗人对自由的渴望。
第三节到第七节写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望，也表达诗人对失去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。
第八节到第十三节写诗人对拿破仑和拜伦的追念，他们与作者精神相通，也与大海的精神相通，在这里，诗人深感前途渺茫，壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。
最后两节写诗人绝不忘记大海的誓言，诗人决心将大海的精神作为激励自己的动力，为自由奋斗不息。
这首诗赞美了自由奔放的大海，抒发诗人对自由的渴望和苦闷，表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。
南高加索优美的自然景色，哥萨克的风土人情，激发起诗人的浪漫主义诗情。
尤其是那壮阔湛蓝的大海，更使诗人流连忘返。
临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起人们到处忍受着同样的命运，想起葬身于大海的英雄……怀古伤今，思绪起伏，他的心像大海一样深沉、激荡，情不自禁地写下了这首诗篇。
诗人与大海相遇，他胸中涌动着海一样的澎湃。
诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰，已是诗人改变的自然，接着，诗人由观照映海，到由海反观，最后与海合一了。
这一瞬间，海是诗人向远方的延伸，是海向俄罗斯土地的延伸，这就是作者创作这首诗的思维流程。
诗人赞叹大海的壮美：黄昏寂静时，大海温顺、宁静，闪耀着蔚蓝的波涛和“娇美的容光”，仿佛在“哭诉”着心头的哀愁；波涛汹涌时，大海喧腾、激荡、傲岸不羁，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由的远方……诗人热爱大海：大海有广阔的襟怀，惊人的威力，壮丽的景色。
诗人也羡慕大海：大海的自由奔放，勾起了他失去自由的懊丧，在变相的流放中，他感到像“囚徒”一样。
诗人更依恋大海：大海使他缅怀起举世震惊的英雄。
显赫一时的拿破仑只能在荒凉的海波上安息；普希金最钦佩的诗人拜伦，虽然天才卓绝，雄心勃勃，渡海远征，但终为他祖国所不容，客死于希腊。
普希金空有抱负不得施展，拿破仑和拜伦的不幸结局自然增添了他前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
这正是诗人把大海说成“悲哀的喧响”“召唤的喧响”，是他“心灵的愿望之所在”的原因。
这首诗气势豪放、意境雄浑、思想深沉，是诗人作品中广为传诵的名篇。
它以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。
诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。
一位前苏联诗人曾说过： “从那时起，凡是在海岸上徘徊的人， 在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间， 借着心、目光和耳朵他会听到， 普希金诗句像金屑那样洋洋洒洒……”非原创：
致大海读后感
《致大海》曲对大海的庄严颂歌对人生命运的感叹，也是对自由情礼赞。
1824年写于高加索，诗人第二次流放之前。
全诗共十五节，大致可分为三个部分。
第一部分为第一、二节，写诗人向大海告别。
在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召唤。
大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相联。
第二部分为第三节到第十三节，写大海引发的诗人的联想，表达诗人对自由的渴望。
第三节到第七节写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望，也表达诗人对失去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。
第八节到第十三节写诗人对拿破仑和拜伦的追念，他们与作者精神相通，也与大海的精神相通，在这里，诗人深感前途渺茫，壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。
最后两节写诗人绝不忘记大海的誓言，诗人决心将大海的精神作为激励自己的动力，为自由奋斗不息。
这首诗赞美了自由奔放的大海，抒发诗人对自由的渴望和苦闷，表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。
南高加索优美的自然景色，哥萨克的风土人情，激发起诗人的浪漫主义诗情。
尤其是那壮阔湛蓝的大海，更使诗人流连忘返。
临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起人们到处忍受着同样的命运，想起葬身于大海的英雄……怀古伤今，思绪起伏，他的心像大海一样深沉、激荡，情不自禁地写下了这首诗篇。
诗人与大海相遇，他胸中涌动着海一样的澎湃。
诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰，已是诗人改变的自然，接着，诗人由观照映海，到由海反观，最后与海合一了。
这一瞬间，海是诗人向远方的延伸，是海向俄罗斯土地的延伸，这就是作者创作这首诗的思维流程。
诗人赞叹大海的壮美：黄昏寂静时，大海温顺、宁静，闪耀着蔚蓝的波涛和“娇美的容光”，仿佛在“哭诉”着心头的哀愁；波涛汹涌时，大海喧腾、激荡、傲岸不羁，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由的远方……诗人热爱大海：大海有广阔的襟怀，惊人的威力，壮丽的景色。
诗人也羡慕大海：大海的自由奔放，勾起了他失去自由的懊丧，在变相的流放中，他感到像“囚徒”一样。
诗人更依恋大海：大海使他缅怀起举世震惊的英雄。
显赫一时的拿破仑只能在荒凉的海波上安息；普希金最钦佩的诗人拜伦，虽然天才卓绝，雄心勃勃，渡海远征，但终为他祖国所不容，客死于希腊。
普希金空有抱负不得施展，拿破仑和拜伦的不幸结局自然增添了他前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
这正是诗人把大海说成“悲哀的喧响”“召唤的喧响”，是他“心灵的愿望之所在”的原因。
这首诗气势豪放、意境雄浑、思想深沉，是诗人作品中广为传诵的名篇。
它以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。
诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。
一位前苏联诗人曾说过： “从那时起，凡是在海岸上徘徊的人， 在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间， 借着心、目光和耳朵他会听到， 普希金诗句像金屑那样洋洋洒洒……”非原创：
致大海读后感
今天我读了一个关于父爱的故事，这个故事让我的心久久不能平静，它的名字叫《我看见了大海》大概内容如下： 河子是一个身材畸形的女孩子，在她8岁以前，他没有出过家门，继父虽然身体愈来愈虚弱，但还是拖着重病带她去这去那，还给他讲海的故事，每天做一件对她来说难度较大的家务事说这些都是为了看海做准备，一天，继父对她说：“我永远不能带你去看海，医生说我是过敏性哮喘，必须远离海洋。
”河子很失望，就在那天，继父去世了，她能够自己养活自己了。
读了这篇文章，我知道河子看到了继父那像大海一样广阔的爱，我爸爸对我的爱就是一个好例子，比如：在他差时，总是给我带来我最喜爱的东西：在大街上，他总是让我走在最里面：在下雨时，伞的
大海里我最大读后感
大海里有一条乌贼，他说在大海里它比谁都大，“我比虾米大，我比贝壳大，我比乌龟大，我比刺球大，我比小鱼大，我比鲸鱼大”最后看见鲨鱼竟然说比它还大，鲨鱼一口把乌贼吞进肚子里。
这个故事很短，但是读完却让我觉得这只乌贼吹牛吹得也太大了，还罗哩罗嗦，不知道天外有天，人外有人，一得意就不知道自己是谁了。
哈哈
我们可千万不能学它。
爸爸说，做人要谦虚。
谦虚使人进步嘛
望采纳
小河与大海的读后感500字左右
秋天来了，河面上涨了，小河觉的天下数自己最大了，于是他就得意洋洋地流向大海，想和大海比一比谁打。
可是，他一到大海就目瞪口呆起来，他一看海，天连着海，海连着天，小河用尽全身力气也看不到大海的对岸，他开始懊丧起来：“我以为我自己最大了，原来海比我大的多。
”而大海却说：“没错，我是比你大的多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不这么大啊。
”读了这篇文章，我深受启发：我们不应该骄傲，要谦虚，要有感恩之心。
我也很惭愧。
因为我也有像大海那样的事情：有一次考试我考了全班第一，我就开始骄傲起来，我觉的全班只有我的成绩自己最好了，谁也不会超越我。
于是我每次上课时不认真听讲、做小动作、还和周围的同学说话。
结果成绩发生了360度大转弯，从第一名一下子掉到了最后一名。
直到最后妈妈发现了我做作业的时候有很多做错的地方，才问我怎么回事，我把事情一五一十的告诉了妈妈，妈妈听后，骂了我一顿，又语重心长的说：“做人不要骄傲，要谦虚才能有进步。
”我听了妈妈的话感到很惭愧。
我又认真的听老师讲课起来，成绩又渐渐高了起来。
看看小河，再看看我，我们也没什么两样。
我以后要像大海学习，做一个谦虚的人，不要骄傲，要知道人外有人，天外有天，一山还比一山高
小河和大海读后感
今天我读了《小河与大海》的故事。
它讲的是：小河觉得自己是最大的了。
但一去到大海，失望了，小河懊丧地说：“唉，我还以为自己是最大的了，原来大海比自己大得多
大海说：“不错，我是比你大的多
可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀
”小河听了，更佩服大海了。
读了这篇故事，我的感受是：做人不能骄傲，要记住：“人外有人，天外有天”大海是无数江河流进来的。
知识也要向大海一样积累起来。
我们刚学习数学时，是从1+1学起。
学英语，是一个单词一个单词地积累的。
学习语文时，也是从一笔一划学起的。
虽然学习时会觉得很艰苦，但知识是靠一点一滴地积累起来的没有便捷的途径。
当我们有一点成绩时，也不要骄傲。
要知道，知识的海洋是无穷无尽的。
我们只有不断地学习，才能攀上科学的高峰。
看完杯子里的大海读后感，应该怎么写
一个人的人生美好，却短暂，如流水一般；如果必须要有一个选择，我愿意选择平常的，朴实的生活。
哪怕如 ....一样。
即使没有高贵人的富有和享受，即使平庸，但活得简单、快乐、永久.
