难民 臧克家
难民 作者： 日头堕到鸟巢里， 黄昏还没溶尽归鸦的翅膀， 陌生的道路无归宿的薄暮， 把这群人度到这座古镇上。
沉重的影子，扎根在大街两旁， 一簇一簇，像秋郊的禾堆一样， 静静的，孤寂的，支撑着一个大的凄凉。
满染征尘的古怪的服装， 告诉了他们的来历， 一张一张兜着阴影的脸皮， 说尽了他们的情况。
螺丝的炊烟牵动着一串亲热的眼光， 在这群人心上抽出了一个不忍的想象： “这时，黄昏正徘徊在古树梢头， 从无烟火的屋顶慢慢地涨大到无边， 接着，阴森的凄凉吞了可怜的故乡。
” 铁力的疲倦，连人和想象一齐推入了朦胧， 但是，更猛烈的饥饿立刻又把他们牵回了异乡。
像一个天神从梦里落到这群人身旁， 一只灰色的影子，手里亮着一支长枪。
一个小声，在他们耳中开出天大的响： “年头不对，不敢留生人在镇上。
” “唉
人到那里，灾荒到哪里
” 一阵叹息，黄昏更加了苍茫。
一步一步，这群人走下了大街， 走开了这异乡， 小孩子的哭声乱了大人的心肠， 铁门的响声截断了最后一人的脚步， 这时，黑夜爬过了古镇的围墙。
在的之中，著名的“日头坠在鸟巢里／黄昏还没溶尽归鸦的翅膀”一句，甚至比的诗行，更具象征色彩。
如果说二人有什么不同的话，那主要表现在对“现实”的处理态度上：在的笔下，客观的“速写”仍与某种情感的迫切相关，同时展开的线索也较为清晰；同样的题材，到了的笔下，则因一种旁观的冷处理和空间的跳跃性，包含更多玄想的意味，也对读者的阅读增添了更多的挑战。
臧克家为什么写《有的人》
爱好诗歌的人，大概都有这样的体会：凡是好诗，不论新旧，都是经久难忘的。
只要是经久难忘的诗，大体都是名篇佳作。
当然，一首诗为少数几个人经久难忘，可能还夹某些偏爱的因素；但是为大多数人经久难忘，就表明那首诗的生命力的久，经得起历史的考验。
的名篇，就是一首能使大家经久难忘的好诗。
这首写于一九四九年十一月一日，是纪念鲁迅逝世十三周年有感而作。
感从何来
当时新中国刚刚成立一个月。
一方面是“骑在人民头上”的人已被人民推翻，另一面是从旧中国进入新中国的各色人等还不免带着旧社会的阶级和思想烙印。
鲁迅式的“有的人”固然很多，而处于对立面的“有的人”却也不少。
诗人面对现实，回忆鲁迅生前和逝世以来的社会状况，有感而作此诗。
此诗不仅反映了生活真实，也表现了诗人的思想倾向，因此，这是一首真实性与倾向性相统一的抒情诗。
诗的第一节指出当今之世有两种截然相反的人：一种人“虽生如死”，另一种人“虽死犹生”。
“虽死犹生”的人，自然是指当时被纪念的鲁迅，是对“永垂不朽”的鲁迅的歌颂；但是，作为典型形象看，也不是单指鲁迅，同时还暗示着与鲁迅品质相同的许多人。
至于作为对立面的“虽生如死”的人，当然指坏人。
这节四行诗，两句话，是全诗的总帽，统帅全篇，虽通俗易懂，但容量很大，概括力极强，耐人寻味，今人猛省
接着三节（即诗的第二、三、四节），把“虽生如死”的人和“虽死犹生”的人从三个方面作了对比：比形象、比思想、比情操。
从形象看，“骑在人民头上”的人，虽然昂首挺腰，自诩“伟大”，实际上是藐小的：而“给人民当牛马”的人，尽管俯下身子，毫不显眼，却是伟大的。
这四行诗，是从鲁迅《自嘲》一诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一联生发出来的。
诗人发展了鲁迅的思想和诗意，形象的对立性更加突出、鲜明。
再从思想看，那些“虽生如死”的人总是想“不朽”，“要把名刻入石头”，为自己树碑立传。
而那些“虽死犹生”的人，却情愿充当无名的野草。
它们憎恶把野草当作装饰品的“地面”，时刻等待地下的火山喷薄而出，烧尽“地面”上的野草、乔木，直到“无可朽腐”，大家同归于尽。
这一节是根据鲁迅《野草·题辞》中的“我自爱的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以至乔木，于是并且无可朽腐”几句话写成。
写《野草》和《野草·题辞》时的鲁迅，正处于思想“彷徨”时期，他曾经坦率承认他当时还没有找到革命的道路，但他对于骑在人民头上的反动派却是痛恨，不共戴天的，因而表现了“时日曷丧，予及汝偕亡”的彻底牺牲精神。
最后从情操看，那些“虽生如死”的人，“他活着别人就不能活”，是十分卑鄙、丑恶的。
而那些“虽死犹生”的人，“他活着为了多数人更好地活”，情操是非常崇高、美好的。
诗的第二、三、四等三节是紧接诗的第一节进行构思的。
诗人不是为了歌颂鲁迅而歌颂鲁迅，而是在歌颂鲁迅的同时，也歌颂与鲁迅品质相同的人，而且谴责那些自吹自擂比人民群众“伟大”，要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。
这样一个对照，比单纯诓歌鲁迅更加显示出诗的思想的广度与深度。
最后三节（第五、六、七节）诗，诗人抓住头一节诗所说的两种人同人民群众的关系，指出他们不同的命运、不同的影响和不同的下场，也就是指出他们各自不同的前途。
这三节诗是二、三、四等三节诗的逻辑发展。
第五节诗仍然从对立的形象着眼。
那些“骑在人民头上的”自诩“伟大”的人终归被人民所推翻，从高高在上的地方摔了下来，不仅藐小，而且将从地球上消失；至于那些“给人民作牛马”的人，却被人民永远缅怀他们“俯首甘为孺子牛”的光辉形象。
第六节则是写出两种不同的主观思想得到两种不同的客观效果：那些想为自己树碑传的人，他们的“名字比尸首烂得更早”；而那些“情愿作野草”的人，却是“野火烧不尽，春风吹又生”。
野草一年一度地生长，他们也一年一度地永远为人民所怀念。
鲁迅是如此，和鲁迅品质相同的人也是如此。
最后一节写出不同的情操，不同的报应。
善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到。
那班“他活着别人就不能活的人”，是决没有好下场的人，只要时候一到，他们的下场就会让大家看到。
至于那些“他活着为了多数人更好地活着的人”，人民群众会把他抬举得很高。
鲁迅就是这样的人的代表。
诗的主题一向认为是对鲁迅的的崇高品质的歌颂或赞美，这当然是不错的。
但通过认真的分析、深入的理解，仅仅说是歌颂鲁迅，还是不够的。
不少分析者其所以说诗的主题只是歌颂鲁迅，可能是忽略了题目下面的副标题“纪念鲁迅有感”，忽略诗的末尾“1949年11月1日于北京”，也忽略了诗句“有的人”。
作者写作此诗既不是当年十月十九日纪记鲁迅的即席之作，而是在参加纪念鲁迅逝世十三周年之后有感而作。
如果专为鲁迅而作，上述的主题思想当然是无可非议的。
但作者明明说是“纪念鲁迅有感”每一节又不点明鲁迅，而是以“有的人”开端，自然就不单是诓歌鲁迅。
因此，这首诗实际上是通过纪念鲁迅，歌颂真善美，鞭挞假丑恶。
只有这样认识主题，才能概括诗的整个内容，挖掘诗的广度与深度。
这是诗人的美学理想在诗歌创作中的具体反映。
不论诗人自己是否察觉到这一点。
他所塑造的对立形象却流露了这一点。
诗人在对两种人的对照中，始终只是暗示鲁迅，而不点明鲁迅，也说明了这一点。
如果只是说这首诗歌颂了鲁迅，就大大缩小了诗的容量—一它的广度与深度。
这首诗的艺术构思看似平常，却也奇特。
诗人既然是“有感”而作，就从“美感”出发。
但是，什么是真善美，什么是假丑恶。
诗人并不贴标签，也不喊口号，只从对人世间两种的深刻感受出发，运用通俗、亲切、生动的语言，写出自己真实的感受。
一般人对这首诗的分析，都说诗人运用了对照或对比的艺术技巧，这当然也说得不错。
的确，诗的每一节都用了对比，把真的、美的、好的、和假的、丑的、坏的作了对比。
但是，诗人的这种对比，并不限于某一节诗，而是贯穿整体，诗人是用“铺陈”的方法来安排对比的。
所谓“铺陈”就是传统的表现手法“赋”。
的作者正是为了“铺陈善恶”而运用对比的。
诗人铺陈了三种对比：第一种对比即第一节的总帽，是两种截然不同的人的对比，它统摄全诗。
第二种对比，主要是比形象，比形象的斗争的过程。
第三种对比主要是比下场，比两种形象在历史风云和时代潮流激荡下的不同结果。
诗人正是把这样三种对比铺陈开来，成为一首既整齐又错综的抒情诗。
六年级上册语文20课全文理解内容
教学目标：1．理解诗中含义深刻的字词，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处，有感情地朗诵诗歌。
教学重点：体会整首诗的意思，感情朗读。
难点：理解诗中含义深刻的字词。
一、导入1．这个单元我们一直跟随着课文的学习，认识并了解了我国的一位大文豪——鲁迅。
（出示鲁迅画像）可是1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝了。
鲁迅走了，但是他给我们留下了很多很多，我们有怀念，更有那深深的思考。
2．今天我们就来学习一首诗——有的人（板书）这首诗是著名诗人臧克家写的，1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，诗人亲自参加了他的纪念活动，看到了鲁迅先生的许多作品，心中充满了深深的怀念和崇敬，于是便挥笔写下了这首诗。
3．齐读课题2遍。
读了题目，你发现了什么
了解副标题。
（这首诗是纪念鲁迅的）补充说明课题内容。
过渡：“有的人”指的是哪些人
二、初读感知，学习第一小节1．自由朗读，把句子读准确，思考：“有的人”指的是哪些人
2．交流：①（指名读，男女生读，注意：小节之间的停顿，句子的流畅度）②汇报：“有的人”指的是哪些人
归结为两类人：骑；俯。
过渡：对于这样的两类人，诗人作了自己的看法。
3.出示第一小节①自己读读，发现了什么
同样的两个死，两个活，意思一样吗
分别指什么
说说你的理解。
②小结：有的人，肉体活着，但是生命毫无价值，就同死了一样；有的人，肉体虽然死了，但是他的思想，精神却永存。
3.过渡：同学们，你们觉得鲁迅是属于哪一种人呢
这首诗就是为纪念鲁迅而写的。
三、学习2——4小节1.请同学们默读诗歌2——4小节，看看哪些句子是写鲁迅的
找出来读一读。
根据学生回答出示：有的人\\\/俯下身子给人民当牛马。
有的人\\\/情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人\\\/他活着为了多数人更好地活。
①说说自己的理解。
做牛马——读着这句话，我的眼前就出现了：那个夜晚，鲁迅为一位车夫包扎伤口。
素不相识，却那么耐心，关心。
半跪着，就那么半跪着好长时间，我的脑海里出现了这样一句话：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
作野草——野草有什么特点
（生命力极强）有一种什么样的精神
（不怕风雨狂，不怕烈火烧；）为什么要把鲁迅比作野草
（当时的环境那么险恶，反动统治者总是那么凶暴，阻止着鲁迅的一切行为。
而鲁迅却始终爱憎分明，用手中的笔不断地与他们顽强作战，正如白居易所说的一样：野火烧不尽，春风吹又生。
为多数人活——总是想到别人，关心别人，关心女佣，关心车夫，关心卖票青年……②引读小结：是啊，鲁迅就是这样一个俯首甘为孺子牛的人——学生接读：有的人\\\/俯下身子给人民当牛马；鲁迅就是这样一个有着与野草一般顽强精神的人——学生接读：有的人\\\/情愿作野草，等着地下的火烧；鲁迅就是这样一个心中总是装着别人，为别人着想的人——学生接读：有的人\\\/他活着为了多数人更好地活。
为别人想的多，为自己想得少的人啊
你来读一读。
指名。
评价：你的朗读铿锵有力，能说说为什么这么读吗
怀着崇敬之情来读一读吧。
（让我们用深情的朗读来表现诗人对鲁迅的怀念吧
）（齐读这三句话）2.同学们，读到这儿，你觉得在我们的生活中，还有哪些像鲁迅这样的人呢
学生交流：雷锋、周总理、董存瑞……3.小结：是啊，正因为他们的付出，才让更多的人有了更好的生活。
过渡：诗人在赞扬鲁迅的同时还批判了哪些人
找出来读一读。
4.这些都是些什么样的人啊
①学生谈自己的理解，②教师小结：他们是骑在人民头上作威作福的人；是早已臭名昭著又想流芳百世的人；是专门损人利己，以牺牲他人换取自己幸福的人。
看看，这都是反动统治者的丑恶嘴脸。
他们的人生观和鲁迅先生截然相反，谁来读一读
指名2人。
评价：我听出了你对他们的憎恨
你的眼神告诉我们你很愤怒
让我们一起来痛斥这些人。
齐读。
5.发现诗歌特点，采用对比的手法，这是诗歌常用的一种表现手法，这首诗就以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人。
让我们产生了强烈的感情冲突。
现在就让我们来对比着读一读。
师生合作读2——4小节。
四、学习5——7小节过渡：对待人民的做法不同，人民对待他们的态度也同样不同。
1.同学们先自由读一读，等会儿我们来合作着对一对，看谁合作得最好。
2.指名合作。
（1）师：有的人\\\/骑在人民头上：“呵，我多伟大
” 生：骑在人民头上的，人民把他摔垮。
师：有的人\\\/俯下身子给人民作牛马。
生：给人民作牛马的，人民永远记住他。
评价：谢谢你的合作
以同样方式指名合作后面2小节。
评价：读得真好
五、合作背诵1.同样是人，却是如此不同。
有的遭人痛恨，有的却让我们永远怀念。
你能根据前面两句，背出后面的诗句来吗
①（隐去每小节后面的两句，教师读前面两句，学生背后面的）指名。
评价：读得真好，从你的朗诵中，我感受到了那份深深的怀念
崇敬
②（前面两句也隐去）只剩下题目了，你还能背吗
指名。
真了不起
2.读着读着，《有的人》这首诗已经不再是发自臧克家一个人之口，他也是我们的心声了，那就让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意一起来朗诵吧。
“有的人活着……”起（齐背诵）六、总结延伸深情地背诵完这首诗，相信同学们一定有很多的认识与触动，你觉得做人应该做怎样的人
拿起你手中的笔，可以是一段感言，也可以是一首小诗……把自己的感受写一写。
也可用《做人要做这样的人》为题。
臧克家的人生
近代杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国共产党的亲密朋友，中国民主同盟盟员，全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长，中国诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长臧克家同志，因病医治无效，于2004年2月5日20时35分在北京逝世，享年99岁臧克家 (1905.10.8~2004.2.5)，汉族。
山东潍坊市诸城人，曾用名臧瑗 臧克家望，笔名少全、何嘉，是诗人闻一多先生的高徒。
被誉为“农民诗人”。
1905年10月8日出生于山东诸城。
他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。
1923年夏，考入山东省立第一师范。
期间，阅读了大量新文学作品，并开始习作新诗。
1925年首次 在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。
1927年，考入中央军事政治学校武汉分校，曾经参加北伐战争。
1929年，在青岛《民国日报》上第一次发表新诗 《默静在晚林中》，署名克家。
1930年，考入国立山东大学，得到闻一多（时任山大文学院院长）、王统照先生的热情教诲与精心帮助。
他创作的《难民》、《老马》、《有的人》等诗篇，以凝练的诗句描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活；长诗《罪恶的黑手》，揭露了帝国主义的罪恶和伪善的面目，这些诗是他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗史上的经典之作。
1932年开始发表新作，以一篇《老马》成名。
1933年他的第一部诗集《烙印》出版，得到闻一多、茅盾等前辈的好评；次 臧克家与夫人郑曼年，诗集《罪恶的黑手》问世，从此蜚声诗坛。
1934年至1937年在山东省立临清中学任教，出版诗集《运河》和长诗《自己的写照》，创作了散文集《乱莠集》。
1936年参加中国 文艺家协会。
抗日战争爆发后，臧克家同志把自己的命运和民族的命运紧密地联系在一起，积极投身抗日爱国活动。
1938年参加中华全国文艺界抗敌协会，当选为襄阳 、宜昌两分会理事。
1938年至1941年夏初，任第五战区抗敌青年军团宣传科教官、司令长官部秘书、文化工作委员会委员、战时文化工作团团长、三十军 参议。
1941年秋，任第三十一集团军参议、三一出版社副社长、代理社长，筹备出版了进步刊物《大地文丛》，创刊后，被当局查禁。
1942年7月，他愤而辞职， 冒着酷暑自河南叶县历经艰难徒步赴重庆。
1943年4月，在中华全国文艺界抗敌协会第五届年会上当选为候补理事。
同年夏，任赈济委员会专员并负责编辑《难童教养》杂志至1945年秋。
1948年12月，由于上海白色恐怖严重，被迫前往香港。
1949年3月，臧克家同志由中共党组织安排来到北平。
历任华 北大学文艺学院文学创作研究室研究员，出版总署、人民出版社编审，《新华月报》编委，主编《新华月报》文艺栏。
1949年7月出席了中华全国文学艺术工作 者第一次代表大会，当选为中华全国文学工作者协会委员。
1951年6月加入中国民主同盟，曾任民盟中央文教委员会委员。
1956年，臧克家同志调任中国作家协会书记处书记。
1957年至1965年任《诗刊》主编。
经他联系，由《诗刊》创刊号首次发表的诗词十八首，在 全国产生了巨大影响。
1957年，他和周振甫合著的《毛主席诗词讲解》，对诗词的传播和普及，起了重要的作用。
在“文化大革命”中遭受迫害，被迫停止文学创作和社会活动，下放到湖北咸宁“五七干校”。
1972年回到北京。
1976年1月《诗刊》副刊，臧克家同志担任顾问兼编委。
1949年10月臧克家来到北京纪念鲁迅先生逝世13周年，还写下了《有的人》一诗。
（为纪念鲁迅先生） 2004年2月5日20时35分在北京逝世，享年99岁。
后被家人安葬在诸城,长眠于故乡地下。
初一下册语文 臧克家是个怎样的人
现实主义
臧克家的作品《有的人》的背景资料
你是刘宁潇? 1905年，臧克家出生在山东诸城臧家庄。
诸城在上，这个县属古琅
《有的人》的课文理解分析
1．课文简说这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。
但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
作者曾说：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。
我只是概括地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后人民热烈纪念他这两点上来表现他的伟大。
”“为了加强、突出主题的意义，丰富这篇短诗的内容，通篇用了对比的表现方法，题目不写做纪念鲁迅而叫做‘有的人’。
”整首诗歌可以分成三个部分，第一节是第一部分；第二、三、四节是第二部分；第五、六、七节是第三部分。
第一部分作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即鲁迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹存的感受入手，提出了对生与死的不同的观点。
第二部分从两种人对待人民的不同态度中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。
第三部分从人民对两种人的不同态度中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
第一部分是全诗的总纲，第二、第三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘，形成了赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的情感主线。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①有的人活着，\\\/他已经死了；有的人死了。
\\\/他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。
②有的人\\\/骑在人民头上：“呵，我多伟大
”有的人\\\/俯下身子给人民当牛马。
一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大
”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象
③情愿作野草，等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
”④把名字刻入石头的\\\/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方\\\/到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。
“刻入”一词，真是入木三分。
反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。
这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。
青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。
“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
（2）对词语的理解。
①“有的人”：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻。
每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。
他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。
②活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
③死：第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
④骑：生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。
⑤摔垮：人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。
二、教学目标1．能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
三、教学建议1．本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定了解的基础上进行的。
教学本课，教师应注意结合学过的课文以及相关的阅读链接，如，《我的伯父鲁迅先生》《一面》《永远不能忘记的事情》，加深对诗句意思的理解和体会。
还可以选择合适的课程资源，包括视听材料，加以补充，使学生在充分感受的基础上来学习本首诗。
2．诗中部分字词含义深刻，如，“活、死、不朽、摔垮”。
教师可以引导学生反复朗读相关诗句，联系上下文揣摩其中的含义。
教师宜用更多时间引导学生朗读、想象，去捕捉言外之意，要让学生学得生动、活泼。
3．对比是这首诗的主要写法，教学时要注重对比朗读的训练。
诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。
因此，教师在朗读指导中可以考虑采取多种对比朗读的形式，提升学生对课文内容的感悟：一是每一小节前后两句话的对比；二是第二小节和第五小节，第三小节和第六小节，第四小节和第七小节的对比朗读；三是更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的对比朗读。
通过这种对比朗读，既能帮助学生体会诗歌的内蕴，也能在潜移默化中学习对比的表达手法。
4．在理解整首诗的诗意的基础上，让学生用自己的话说说这首诗写了哪两类不同的人，他们的境遇又有什么不同，从中感受到要像鲁迅先生一样，做一个真正有价值的人。
这首诗意蕴深刻，但教学时注意不要把本首诗的主题过分拔高，要从学生实际出发，让他们在加深对鲁迅了解的同时真切感悟到做人的真谛。
四、教学案例研读品悟 升华情感生：老师，我们要读的是诗歌的第一小节。
（生朗读。
）师：你们的朗读想告诉别人什么呢
生：前后的两个“有的人”所指的对象是不一样的，第一个“有的人”是指反动派，第二个“有的人”是指像鲁迅那样的为人民的人。
生：对反动派，人民觉得他虽生犹死。
对于为人民的人，人民觉得他虽死犹生。
师：你认为两个“活”字的含义一样吗
生：也是不一样的。
前面的“活”是指人活着，后面的“活”是指精神永存。
生：老师，我发现“死”的含义也是不一样的，前者是告诉我们反动派在人民心目中其实已经死亡，后者是告诉我们鲁迅和像鲁迅一样的人永远活在人民心中。
生：第二个“死”是告诉我们，为人民服务的人永远活在人民心中。
师：同学们可以再读读《我的伯父鲁迅先生》的第一自然段，结合你对鲁迅的认识，你觉得诗歌还告诉你什么
生：我觉得人民之所以不能忘记鲁迅，是因为鲁迅一直在帮助着别人，帮助着穷困的老百姓。
生：我觉得人民之所以不能忘记鲁迅，之所以有那么多人来悼念他，是因为鲁迅先生一直甘愿为人民做牛马。
生：我认为鲁迅先生将永远活在人民的心里。
师：让我们用深情的朗读来读出诗歌的韵味，读出诗歌的内涵，读出我们对鲁迅的怀念。
生：老师，我还发现第二小节和第五小节在内容上有一定的关联。
师：你的观察真仔细，发现了二、五小节存在着的内在联系，我们一起来读一读。
师：你觉得要读出什么
生：我认为要读出人民的铿锵有力。
生：我认为要突出人民的爱和人民的恨，读出爱之深、恨之切。
师：说的真好，对于骑在人民头上的，人民是无比的痛恨，对于给人民当牛马的，人民则是无比崇敬和热爱。
让我们通过对比朗读来体会人民的情感。
（学生读课文，二、五小节对比朗读。
）师：让我们再想想，二、五小节的几句话还有怎样的联系
生：第五节的第一句是回答第二节的第一句，第五节的第二句是回答第二节的第二句的。
师：那就让我们再次来告诉所有的人，告诉他们人民对待敌人和朋友的态度。
（再次对比朗读，两节诗歌一句一句的对比读。
）师：同学们，人民的情感是真实的、真诚的，就让我们通过真情的流露来怀念那些为人民做牛马、为人民服务的人吧。
（师生对比朗读二~七小节诗歌）五、相关链接臧克家 （1905—2004）他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。
1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表小说诗歌文学作品，署名少全。
他创作的《难民》《老马》等诗篇，以凝练的诗句描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活；长诗《罪恶的黑手》揭露了帝国主义的罪恶和伪善的面目，这些诗是他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗史上的经典之作。
这个时期，臧克家的诗篇幅短小，却颇具概括力。
他除了有意识地学习古典诗词的结构方法，形成凝重、集中、精粹的风格之外，还苦心追求词句的新颖、独到、形象化，但又不失平易、明朗和口语化。
建国后，臧克家多作政治抒情诗，其中《有的人》《毛主席向着黄河笑》等小说诗歌文学作品，多次被选入语文课本。
《有的人》的独特之处在于表现具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活着。
事实上，这一主题已超出了歌颂鲁迅精神的范围，而将读者引入对人生的更深层的思考。
语言朴素、对比强烈、形象鲜明是这首诗的艺术特色。
臧克家同志的小说诗歌文学作品多次获奖，曾被翻译成多种文字，在国内外产生广泛影响。
2002年10月，他被世界诗人大会和世界艺术文化学院授予荣誉人文学博士；同年12月，获第七届今世缘国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂”金奖。
写作背景1949年，臧克家来到了北京。
10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。
臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。
睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。
