院士的故事读后感
院士的故事读后感汪德昭院士是是一位杰出的科学家，为我国的建设做出了杰出的贡献，《院士的故事》读后感——高二一班 郭瑞。
汪德昭把自己半个多世纪从事科研工作的经验，归纳为“标新立异，脚踏实地；一丝不苟，自己动手”这样几句话。
所谓标新立异，指的是研究工作一定要有创造性，不论是理论、实验、技术、方法还是工具，都应当有创造性。
汪德昭一生中发表的论著不算多，但他做的每一项实验，都比前人有所创新，因而每一篇论文都有自己的特点。
前些年，他发现有的科技人员只追求论文的数量，做了一点儿工作，却可以写出3篇、4篇甚至5篇文章。
他对此深为不安，马上发表了8点意见，指出科学家应对社会负责任，写学术论文应当强调创造性，而不能玩弄数学游戏，对一篇科学研究论文，加以改头换面、乔装打扮，变成好几篇论文，这种做法是不道德的。
汪德昭在战略上强调创造性，但在实际工作中，却非常强调脚踏实地，严肃认真，一丝不苟。
他在审查研究生的论文时，不但要看选题、立论、实验、方法，就是对论文的遣词造句，乃至标点符号，都要认真推敲、修改，读后感《《院士的故事》读后感——高二一班 郭瑞》()。
汪德昭还特别重视实验技术，要求科研人员学会自己动手。
1982年7月，在声学研究所研究生座谈会的发言中，他对研究生们讲的第一条意见，就是要求大家必须重视实验技术，培养自己动手的能力。
对于这一点，汪德昭深有体会。
1948年，他曾为法国原子能委员会设计研制了可以测量1000个电子的电荷的高灵敏度静电计，以及微量天平，得到国外著名科学家较高的评价。
其中，高灵敏度静电计被命名为“居里－汪氏型”。
1941年，I．居里（Curie）使用的一台德国造的静电计坏了，因战争无法再买新的，影响到研究工作，请汪德昭帮助修理。
虽然汪德昭并没有修理过静电计，但经过细心琢磨，用1个月的时间，终于设法把直径仅1微米、肉眼几乎看不见的白金丝，焊在小小的铜柱上，使居里的研究工作得以顺利进行。
自此，汪德昭修理仪器的声名大噪，不少科学家都来求他帮助修理当时战争状态下无法找到备用品的科研仪器。
直到1991年8月，法国的研究与技术部长H．居里安（Curien）来华代表法国政府向汪德昭授勋时，在贺词中还提到了这件事，盛赞汪德昭具有一双巧手，并说：“汪是当时全法国能做这项工作的唯一的人”。
汪德昭是我国一位杰出的科学家，他对我国科学技术的发展，特别是对我国国防水声科学研究的贡献，将永远镌刻在中国科学技术发展的历史上。
要一篇,《院士讲故事》的读后感，至少400字 谢谢
今天晚上看了央视的《感动中国》节目，钱伟长院士的大名被排在了评选人物的首位。
然而，这位著名的科学家、中国近代理学奠基人已经过世了半年之久。
在“九一八事变”发生后，就读于清华大学历史系的钱伟长做出了一个大胆的决定：弃文从理，改学物理，他“要学造飞机大炮”，以振兴中国的军力，来抗击日本的侵略。
当年，钱伟长属于极度偏科，入学成绩中文和历史都是满分，而物理只有5分。
为了能尽早赶上课程，钱伟长废寝忘食的学习。
毕业时，他成为物理系中成绩最好的学生之一。
“七七事变”爆发后，钱伟长不得已辗转到美国继续深造，抗日战争结束后，学有所成的钱伟长毅然回国，参与创建北京大学力学系，为我国的机械工业，土木建筑，航空航天和军工事业建立了不朽的功勋。
然而，解放后的钱伟长被打成了右派。
他不仅本人被下放务农，子女都无法上大学。
他对子女说，被人可以剥夺你们上大学的权利，却剥夺不了你们受教育的权利。
钱伟长的长子便是拿着莫斯科大学的教材和铁锹一起去首钢上班的。
对于钱老的经历，我感到久违的震撼。
首先，是因为他在当年作为一个文科生的选择。
一个能考上清华大学历史系的人，同时又是一个极度偏科的人，他自己的潜力被爱国情怀激发得超越了正常的可能。
再通过不懈的努力，钱伟长突破了一个文科生的极限。
对于我们来说，高一的文理分科时，我们几乎是被告知，要用一年的时间来决定我们一生的方向；学校的人生规划课上，我们又被告知，要用几个礼拜的时间来绘制人生的蓝图。
然而，现实的人生的道路，又哪里都能像人生规划中规划的那样，如我们当时所愿呢
假如一切都能在如此之短的时间内决定，那么钱伟长就不会出现，那么人类的创造力，应变能力与激情就会被扼杀，那么由于这一切都被规划好了，我们生活的意义又何在?…只是中学生的我们，也许还没有资格做一个信心满满的人生规划。
我感怀钱老在人生道路上的坚定抉择，感怀钱老敢于跳出文科生的固有路线，为了理想偏要违反正常人生轨迹的勇气。
其次，是因为他几十年如一日的为国奉献。
在那个“掌握知识越多，就越反动”的年代，不尽其数的学者都仅为受不了不公的待遇选择结束生命，其中不乏从国外突破重重阻碍回国的爱国者。
可是“被打倒”的钱伟长却没有这样做，他坚守着对祖国的热爱，仍不断地为各种项目、课题提供无偿帮助与指导。
现如今，又有几个人能在没有回报，没有赏识的环境下努力坦然的工作
在这个强调自身价值的社会中,“老子不干了”被认为是最潇洒的处理本情况的方式，然而，这却是最缺乏责任心的表现。
不知在遇到“不公平”待遇的时候，我们还能否记起钱老以及老一辈科技工作者一切为了国家，不图回报全力工作的场景。
同时，学术界的整体浮躁日益显现也与此不无干系，这浮躁的根源也可追溯到仍处于学生时代的我们。
我们的世界里充斥着对物质的绝对崇拜。
小到分数、排名，大到择校，我们的一切努力都被希望是高效的，也就是能被迅速转化为成果（分数）的。
等我们成长起来，要投身建设祖国事业的时候，这种“高效”的思维方式便会贯穿于我们行为的始终，形成新的学术浮躁。
于是我感怀钱老以及老一辈科技工作者那踏踏实实尽力工作、严谨治学的态度与对祖国发自内心的热爱，怀念那迷失许久的学术淳朴之风。
最后我抒发一个小小的疑惑：为什么中国的奉献者们几乎都是死后扬名?也许是保密工作的需要，也许是怕那些耄耋之年的老人受不了荣誉突发心脏病而死（?），但我还是希望中国的人们能在这些贡献者的在世之时对他们发出肯定与赞美的声音。
《院士讲故事》读后感
你们也留着作业啊。
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<<中国科学院院士自述>><<影响孩子一生的173个成长故事>>读后感
院士，在我们的印象中，总是与科学、权威等词联系在一起，他们的学习方法，相信，一定能引起不少人感兴趣。
本书就收录了五十多位院士的读书心得的亲笔赠言，语重心长，文采飞扬。
细心品读，字里行间有耐人寻味的故事和发人深省的韵律，启迪良多，弥足珍贵。
作者侯艺兵，1955年1月生于昆明，原籍河南。
天津工艺美术学院毕业。
北京应用物理计算数学研究所副编审。
又是中国摄影家协会会员，分别在北京、天津举办过个人影展。
所以这本书图文并茂。
中国十二大院士的中学时代读后感
院士成长路对教育的启示——摘读《十二院士的中学时作为拥有中国科学技术领域最高学术称号的院士群体，他们是科学界皇冠明珠的锻造者，也是我们身边的普通人；他们中有教育世家之子，也有山村农民的后代；他们中有少年成名的“学霸”，也有高考落榜的崛起者；他们曾经爱读《天龙八部》、而今也追《中国好声音》……他们的“学习秘籍”、成长历程和追梦故事对于今天的青少年无疑是一个镜鉴。
那么，怀抱青春、激情和梦想的院士们的中学时代又是怎样度过的呢
“人生成长是一场马拉松” 杨乐院士的感慨：“努力几个月或半年，很多年轻人可以做到，但是20多年的奋斗，其间面临身体、家庭、婚姻等重重考验，没有一个理想的支撑，没有雄心壮志是很难实现的。
”“学习成才是一个漫长的过程，一定要有长期努力的思想准备，要有吃苦耐劳的精神。
不能只奋斗一段时期，而要像跑马拉松一样，坚持不懈，不断进步，提高自己的水平。
”杨乐院士一语中的，成长成才不仅要跑得快，还要跑得远，成功从来不是一蹴而就的事，而是一场需要耐力、恒心的马拉松长跑，把兴趣、理想与坚持视为这场长跑的动力，是最终功成名就的一大原因。
“从高考落榜生到院士”郑永飞院士17岁走上讲台，开始了长达两年的乡村执教生活。
1977年，正式恢复高考，郑永飞与“老三届”同台竞技，不幸落榜了。
失落后的他曾怀疑自己还能否考得上，但他依旧选择了来年再战，最终跨入了南京大学的大门。
2009年11月，这位刚过完50岁生日的科学家正埋头实验室里继续手头的科研，获选中国科学院院士的消息传来，他成为当年入选的最年轻院士。
而同时期做民办老师的，有人一起考上大学，也有人在打牌玩耍中度过，多年后聚会时，依旧是一个乡村的民办教师，让人感慨命运的乖张和坚持的力量。
“勤奋比天才更重要” 从小山村里的穷孩子吕志涛院士已成长为中国“预应力大师”，他笃信，成才并取得成功靠三个法宝：天才、勤奋和机遇。
最初，吕志涛外语课学的是英语，上大学时，学校改学俄语了。
全班只有两个同学从未接触过俄语，吕志涛就是其中一个，连33个俄文字母都不认识。
俄语老师总是提问吕志涛，他还为此哭过鼻子。
从此，他几乎每天捧着俄文词典，关键词就用红笔画出来背，扩大词汇量和知识面。
100多页的俄文词典，他反反复复翻看。
研究生阶段，吕志涛阅读俄文文献就和中文文献的速度一样快了。
“为了不要让自己的梦想睡去”只上过一年半中学的杨焕明院士，在“上山下乡”运动中，四处找书、和人换书，每看完一本就立刻和别人交换。
在做民办教师的间隙，杨焕明自学完初高中的英语、数学、物理全部课程，把县城能找到的书全都读遍了。
当年与他曾同住一室的工友至今感慨，“他这个人说好每天背30个英语单词，就一定做到
”至今，这位全球知名的基因组学家还保持着每天读30篇以上文献资料的习惯，始终站在科研的最前沿。
“自由生长方能育精英”“钱学森之问”是一个被屡屡提及的话题。
自由宽松的氛围，因材施教的方法，是院士们至今念念不忘的“精英教育”模式。
在曾担任过10年中国数学奥林匹克竞赛委员会主席的大数学家王元院士的老师看来，随着义务教育的普及，我国“有教无类”做得越来越好，能进入学校的人数远超自己当年那个时代，但“因材施教”远远不够，“必须承认智慧的差别，允许精英脱颖而出”，“孔子三千弟子，也只有七十二贤人，就是100人里只有2.4个人是英才，需要因材施教。
”王元介绍，西方国家的教育重视英才，因为造福国家、重点创新要靠英才。
而我国对于英才培养重视不够，7岁的孩子，有的只有4岁的智力，有的则非常早显露出较强的天赋。
按部就班一级级的上学制度和考试制度，对优秀的人才是一种藩篱，“就像穿一样的衣服、吃一样的饭、读一样的书，变成要齐步走，最后只有向落后看齐，好学生的才华被扼杀掉了”。
哥伦比亚大学数学系教授张寿武曾师从王元，当时，王元认为自己的研究领域经典解析数论已无出路可言，但看中了张寿武的勤勉和悟性，鼓励他自由选择方向。
在张寿武硕士论文答辩时，王元在其答辩完成后说：“我们也不知道你在说些什么，一个字也听不懂，但考虑到你每天很早就来办公室，很用功，这个硕士学位就送给你了，以后就不能蒙了。
” 至今，这位美国艺术与科学院新科院士常常庆幸，有这样一位老师能给自己充分的信任，给予了自己足够自由的空间。
“阅读积累方能厚积薄发”“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”，欧阳自远院士对金庸的书籍如数家珍。
这位被誉为“嫦娥之父”的天体化学与地球化学家，毫不讳言自己是“金庸迷”，在他眼中，能看野书的中学时代，是一个自由的时代，“坦白地说，我有很多东西是从金庸的小说里面知道的”。
从小接受艺术熏陶的齐康院士，坦言“科学家应当懂艺术”。
中学时，弹钢琴、读小说、学画画的经历，对于他后期的创作影响深远。
“现在的教育把人教‘死了’，思维僵化了。
我们要培养懂得‘传承、转化、创新’的全面人才。
”他直言，说到当下中学教育，齐康摇头说了3个“不好”，“钱学森先生晚年时讲了一句话，‘中国培养不出人才’，说得有道理。
一个人要全面发展，不能专门只学功课，那样要把人‘憋死掉’”
谁有中国《科学院院士自述》的读后感
有时候，父母的一个眼神、一句话语，就可以让孩子的性格发生改变，受益或受害终生。
“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。
”孩子们真正需要的是什么样的教育呢
透过173名大学生成才与成长的历程和故事，本书告诉我们，他们需要父母的理解和宽容。
不要为教育而教育，不要为应试教育而临时教育，孩子需要的是怎么做人的教育，包括选择人生道路、处理各种人生问题。
这种教育需要通过父母的日常生活中不经意的行为和孩子的成长环境来达到，这是一种无痕的教育。
它在无意中把孩子的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活的根。
