何其芳的雨前读后感
1．《雨前》是何其芳著名的散文集《画梦录》中有代表性的 一篇。
它通过大雨降临前灰暗沉闷的自然景物的描写，渲染了一 种久旱切盼甘霖的强烈情绪，也隐约透露出渴求变革的焦灼心 情。
这正是30年代广大青年知识分子的共同心态，因而引起读 者的共鸣。
作品中对这种心态的刻划和对自然景物的描写紧密结 合在一起，创造出一种景中有情，情中有景，情景交融的艺术境 界，委婉曲折地抒写了尚未走上革命道路的小资产阶级知识分子 既不满于黑暗现实，又找不到出路的忧郁感伤的情绪，具有一定 的现实意义。
对我们了解当时青年的思想状态也有一定的认识价 值。
2．《雨前》写于1933年。
时值日本帝国主义侵占我国东北 后，又加紧蚕食华北，而国民党政府卑躬屈敌，民族危机深重， 政治气候低沉。
“雨前”景物的描写，正是那时整个社会空气的 形象比拟，也是作者当时心态的写照，表达出一种在密云不雨的 气候下的复杂感情。
对现实的不满，使作者渴望“心里的气候” 得到“雨点”的滋润，因而怀念南方故乡的雷声、雨声，传达出 一种对希望的渴求，对理想的追寻。
结尾一句“然而雨还是没有 来”，透露出理想的渺远，一种彷徨、迷惘以至颓伤的情调油然 而生。
这种思想情调也正是当年的许多知识青年共同的一种精神 状态。
这篇散文在艺术上的特点主要表现在它的和谐的诗的意境 上。
(1)作者成功地运用了西方现代派的“移情”手法，把自己 内心的感情外射在周围环境和自然景物上。
鸽群、柳叶、大地、 树根、白鸭、鹰隼，都无不打上作者浓重的主观色彩。
嫩柳的憔 悴正是作者的憔悴，大地的干裂正是作者的干裂，白鸭的烦躁正 是作者的烦躁，鹰隼的怒愤正是作者的怒愤。
物我无间，情与境 高度统一。
(2)对比手法的使用。
在描写眼前景物的同时两次插 入对故乡的回忆。
故乡的景色令人心旷神怡，眼前的景象则叫人 窒息。
通过对北国与故乡差异的描写，反映了作者的理想与现实 之间的矛盾。
(3)语言精致、优美。
用词简约，以一当十，如写 白鸭在柳树下来回“作绅士的散步”，几个字就令读者想象出白 鸭那种胖乎乎、慢悠悠、摇摇摆摆徐徐来回的神态。
另外用词讲 究色彩的配合，例如写春之芽：簇生出“油绿的嫩叶”而开出 “红色的花”。
此外本文语言还善于化静为动，化虚为实，使字里 行间充满一种流动的美。
例如“几天阳光在柳梢上撒下的一株嫩 绿’， “细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它”。
其中的“撒” “抹”“抚摩”，不但把自然物拟人化了，更使那不为人注意的缓 慢的自然变化鲜明地呈现在读者眼前。
作为一篇散文，在优美的 形式中含着深刻的意蕴，显示出一种清新隽永，耐人咀嚼的情 韵。
雨前 何其芳 赏析
赏析： 发现一个新的园地 的收录在他的散文诗集中。
该集子“因其对散文体裁的独特的制作”而获得1936年的文艺奖。
便是其中一篇精致的美文，它赋形绘色，以“色”显情，并借助思路开阔的比喻、拟人、通感等表现手法，“追求着纯粹的柔和，纯粹的美丽”， 真正实现了他的追求——“为抒情的散文发现一个新的园地”。
多重着色 呈现情思 这里的“色”指的是作品中的色彩词。
汉语的色彩词分为两大类，一类是暖色词，如红色、黄色、橙色等，一类是冷色词，如黑色、灰色、蓝色等。
暖色词具有积极向上、充满活力的象征意义，而冷色词则象征了消极低落、沉重感伤。
色彩词的选择和运用，历来都是与作家的主观感情连在一起的，“以我观色，色皆著我之色彩”，所以在作家的笔下，“色”总是缘情而生，“色”又总是因情而变。
的便是这样的典范，作者有意选择与人们主观情绪相吻合的色彩词来构造情境，表达感情。
那隆隆的有力的搏击从山谷返响到山谷 (1)最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里画一个圈子后，也消失了。
许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早的飞回它们温暖的木舍。
几天阳光在柳梢上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要着一次洗涤。
还有干裂的大地与树根也早已期待着雨。
雨却迟疑着。
……我仰起头。
天空低垂如灰色的雾幕，落下一些寒冷的霏屑到我脸上。
(2)我怀想着故乡的雷声，和雨声，那隆隆的有力的搏击，从山谷返响到山谷，仿佛春之芽就从里震动，惊醒，而怒茁出来。
细草样柔的雨声又以膏脂和温纯之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花。
……我想起故乡牧雏鸭的人了。
一大群鹅黄色的雏鸭游牧在溪流间，两岸青青的草，一根长长的竿在牧人的手里。
工于 韵味无穷 在(1)里，作者用的色调是“灰暗”、“阴沉”、“灰色”等，构勒的是一幅北方雨前干冷、灰蒙的图景，给人以寒气逼人、凄清压抑感；在(2)里，作者用“油绿的枝叶”、“红色的花”、“清浅的水”、“青青的草”、“鹅黄色的雏鸭”等色泽来装点画面，展现的是一幅清晰明朗的故乡水乡景色，给以人以欢快舒畅、生机盎然之感。
而这一审美效果的产生，是与作者色彩词的成功运用连在一起的。
作者充分利用色彩词的象征意义，将自己的情感倾向、审美态度、价值标准等隐藏起来，借助色彩词这一媒介曲折地、含蓄地表达出来。
在此，色彩词已不再是简单的单音词和复音词，也不仅仅是为了单纯地描绘客观事物的外在属性，而是更多的熔铸了作者的主观感受和与情感态度，产生了或具有了新的语义内含，成了特定情绪的象征性符号，引导着读者由外部的观察转向作者内部精神世界的探索，从而完成了一次美的创造。
这正如在评价时说的那样，“他(指。
作者注)用一切来装潢，然而一紫一金，无不带有他情感的图记。
这恰似一块浮雕，光彩匀停，凹凸得宜。
由他的智慧安排成功一种特殊的境界”。
内容： 雨前 最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后，也消失了。
也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回它们温暖的木舍。
几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤。
还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。
雨却迟疑着。
雨中 我怀想着故乡的雷声和雨声。
那隆隆的有力的搏击，从山谷返响到山谷，仿佛春之芽就从里震动，惊醒，而怒茁出来。
细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花。
这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了。
我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量，一滴温柔的泪在我枯涩的眼里，如迟疑在这里的雨点，久不落下。
白色的鸭 也似有一点烦躁了，有不洁的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫声。
有的还未厌倦那船一样的徐徐的划行，有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼趾伸在尾巴后，不停地扑击着水以支持身体的平衡。
不知是在寻找沟底的细微的食物，还是贪那深深的水里的寒冷。
有几个已上岸了。
在柳树下来回地作绅士的散步，舒息划行的疲劳。
然后参差地站着，用嘴细细地梳理它们遍体白色的羽毛，间或又摇动身子或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。
一个已修饰完毕的，弯曲它的颈到背上，长长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的小黑眼睛，仿佛准备睡眠。
可怜的小动物，你就是这样做你的梦吗
想起故乡放雏鸭的人 我想起故乡放雏鸭的人了。
一大群鹅黄的雏鸭游牧在溪流间。
清浅的水，两岸青青的草，一根长长的竹竿在牧人的手里。
他的小队伍是多么欢欣地发出啁啾声，又多么驯服地随着他的竿头越过一个山野又一个山坡。
夜来了，帐幕似的竹篷撑在地上，就是他的家。
但这是怎样辽远的想象呵
在这多尘土的国土里，我仅只希望听见一点树叶上的雨声。
一点雨声的幽凉滴到我憔悴的梦，也许会长成一树圆圆的绿阴来覆荫我自己。
我仰起头。
天空低垂如灰色的雾幕，落下一些寒冷的碎屑到我脸上。
一只远来的鹰隼仿佛带着怒愤，对这沉重的天色的怒愤，平张的双翅不动地从天空斜插下，几乎触到河沟对岸的土阜，而又鼓扑着双翅，作出猛烈的声响腾上了。
那样巨大的翅使我惊异，我看见了它两肋间斑白的羽毛。
接着听见了它有力的鸣声，如同一个巨大的心的呼号，或是在黑暗里寻找伴侣的叫唤。
然而雨还是没有来。
后天我和同学要讲《国殇》这篇诗，我想知道这篇应该怎么讲，还有这篇的文学常识和翻译，还有总体的结构...
先从背景讲起，如此就能解读诗的题目，何谓“国殇”，顺势还能把作者屈原的资料带出来。
接着给时间让他们通读全文，将难的字词解释一遍（参照注释），此处可以讲解文学常识，讲完问台下还有哪里不懂，没有就让他们翻译大意（如果只是纯粹介绍的话就不用那么细致了，直接讲一遍大意让人理解就好），读懂全文后总体结构也就能带出来了。
这之后就可以开始给台下讲讲《国殇》所用的艺术手法云云。
最后总结主题，诗篇所表达的情感（台下如果反映热烈可以提问）。
求一段散文 要点评的 我10月15号要 交的
何其芳 散文 《黄昏》 马蹄声，孤独又忧郁地自远至近，洒落在沉默的街上如白色的小花朵。
我 立住。
一乘古旧的黑色马车，空无乘人，纡徐地从我身侧走过。
疑惑是载着黄昏， 沿途散下它阴暗的影子，遂又自近至远地消失了。
街上愈荒凉。
暮色下垂而合闭，柔和地，如从银灰的归翅间坠落一些慵倦 于我心上。
我傲然，耸耸肩，脚下发出凄异的长叹。
一列整饬的宫墙漫长地立着。
不少次，我以目光叩问它，它以叩问回答我： ——黄昏的猎人，你寻找着什么
狂奔的猛兽寻找着壮士的刀，美丽的飞鸟寻找着牢笼，青春不羁之心寻找 着毒色的眼睛。
我呢
我曾有一些带伤感之黄色的欢乐，如同三月的夜晚的微风飘进我梦里，又 飘去了。
我醒来，看见第一颗亮着纯洁的爱情的朝露无声地坠地。
我又曾有一些寂 寞的光阴，在幽暗的窗子下，在长夜的炉火边，我紧闭着门而它们仍然遁逸了。
我 能忘掉忧郁如忘掉欢乐一样容易吗
小山巅的亭子因暝色天空的低垂而更圆，而更高高地耸出林木的葱茏间， 从它我得到仰望的惆怅。
在渺远的昔日，当我身侧尚有一个亲切的幽静的伴步者， 徘徊在这山麓下，曾不经意地约言：选一个有阳光的清晨登上那山巅去。
但随后又 不经意地废弃了。
这沉默的街，自从再没有那温柔的脚步，遂日更荒凉，而我，竟 惆怅又怨抑地，让那亭子永远秘藏着未曾发掘的快乐，不敢独自去攀登我甜蜜的想象所萦系的道路了。
[摘要] 何其芳在他的散文《黄昏》中塑造了一个孤独的灵魂，在苦苦寻找着那深不可测的未来和欢乐。
他以黄昏作为梦的背景，以精致的、灵动的抒情性语言勾勒出虚拟的景象。
然而梦中的人物自始至终只有他一个，他的独白终究只是无法被人理解的梦呓。
[关键词] 何其芳；《黄昏》；孤独；寻找；梦呓 何其芳的散文集《画梦录》只是一本80多页的薄薄的小册子，而其中的这篇《黄昏》不足600字。
他曾在一封信中说：“《黄昏》那篇小文章就是一个界石。
在那以前，我是一个充满了幼稚的伤感，寂寞的欢欣和辽远的幻想的人。
在那以后，我却更感到了一种深沉的寂寞，一种大的苦闷，更感到了现实与幻想的矛盾，人的生活的可怜，然而找不到一个肯定的结论。
”[①]这番话正是解读这篇文章的起点和落脚点。
《黄昏》写于1933年的初夏，此时，21岁的何其芳还在北京大学攻读哲学。
然而，他渐渐发现枯燥的哲学并非他的兴趣所在，他更关心的是教室外面的那个斑斓的世界。
在这个爱做梦的季节里，何其芳忠实地记录着他的每一个梦、梦中的每一幕，《黄昏》便成为团扇上那美丽而忧郁的一朵烟云。
一、荒凉的梦境 黄昏是一个永恒的写意符号，是古今中外诗人、散文家的宠儿。
李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”曾让很多人踌躇不已，李清照的“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”让人生发几许闲愁。
季羡林笔下的黄昏“像一首诗，一支歌，一篇童话；像一片月明楼上传来的悠扬的笛声，一声缭绕在长空里壳唳的鹤鸣；像陈了几十年的绍酒；像一切美到说不出来的东西”，却又只是“一个春宵的轻梦”；丽尼眼中的黄昏是一首离别的挽歌，那“月亮照临的山道，流泉底哀诉的声音”预示了一场梦的上演。
而在何其芳的《黄昏》中，梦提前揭开了帷幕，背景即是那神秘的黄昏。
他的梦由一些特殊的意象排列组合而成：首先入耳的是达达的马蹄声，在向晚的街道上响起，打破了那份空旷和寂寥；随后，“一乘古旧的黑色马车”出现在他的视线中，却只是一个匆匆的过客，“纡徐地”经过他的身旁；他在“一列整饬的宫墙”前伫立，他希望它成为他倾诉的对象，然而，他们只能用目光进行交流；在梦中，他回想起那“亮着纯洁的爱情的朝露”，那“幽暗的窗子”下的“炉火”；“小山巅的亭子”在“暝色天空”的映照下亦勾起我的怨抑。
在诗歌《脚步》中，何其芳这样描写：“黄昏风过\\\/弦弦犹颤着昔日的声息\\\/又如白杨的落叶飘在屋檐的荒郊”，虽然没有绚烂的晚霞和悦耳的蝉鸣，却能真真切切地感受到黄昏带来的变化；而在这篇文章中，我们的感受却是朦胧而虚幻的，只因那是梦里的黄昏，作者的情绪被暮色感染，又将这些情绪传达给眼前的景物，一切都成了没落的象征体和代言体。
作者以一个行走者的姿态出现，然而这只是一次梦游，没有固定的方向和目的地，这便住定了他行走的孤独。
他“立住”，可见他并不甘于寂寞，渴望马蹄声带给他某种惊喜，车上却“空无乘人”；他“傲然”，因为他在期待着下一次与某个朋友或陌生人的邂逅，可是脚下那声“凄异的长叹”证明了他的悲哀；他从旧梦中“醒来”，看到理想的破灭，他没能意识到的是，他还会再次“醒来”，再次失望。
他假借宫墙为自己设计了一套假象的对话，却无法回答那个提问：“黄昏的猎人，你寻找着什么
”他只是一个流浪者，漫长的旅程不过是掩人耳目的一种逃避，即便如此，他还是固执地前行。
二、清醒的独语 梦的叙述者只有一个，每个人都有自己独特的经历，“每一个灵魂是一个世界，没有窗户。
而可爱的灵魂都是倔强的独语者”[②]。
虽然文中流露出浓重的感伤气息，但《黄昏》给我们的阅读体验决不仅仅是无病呻吟和自暴自弃，作者在不经意间谱写了一首苦闷与抗争的主旋律。
尽管这种抗争显得那么不自量力，那么微不足道，但他试图用“寻找”这一方式抹去那些不愉快的记忆，从而画出关于爱情、关于事业的蓝本，这本身就是一种勇气。
在《梦后》中，何其芳写道：“我甘愿是一个流浪者，不休止地奔波，在半途倒毙。
那倒是轻轻一掷，无从有温柔的回顾了。
……也许寂寞使我变坏了。
但它教会我如何思索。
”很多诗人都是不屈的：顾城用“黑色的眼睛”来“寻找光明”，海子在卧轨前还高歌着“面朝大海，春暖花开”，食指用“凝霜的枯藤”在苍凉的大地上写下“相信未来”……然而，他们又是脆弱的，年少的梦轻易就化成了泡影。
1933年，大陆的人民正处于水深火热之中，何其芳却把自己埋入艺术的象牙之塔中，囿于一个人的小天地中，坚持着自由主义的创作方式，但事实上他的创作不可能脱离时代的大环境：在散文《黄昏》中，已然不见了他早期诗歌中明朗的基调，取而代之的是一种少年老成似的颓丧感和挫败感，只是那时的何其芳还没有体会到：他的不幸也是人间的不幸。
至于《黄昏》的主题，叶公觉先生说它“明显地深沉地表达了青年失恋后寂寞伤感的感情”[③]，其实，这样的梦呓者，他忧伤的原由可以有很多种解读，但寻求解脱的结果却只有一个——孤独者又复归惆怅。
与昔日那个“伴步者”的约定最终废弃了，那“温柔的脚步”消失于“这沉默的街”，他只能收藏起那可望而不可即的甜蜜，重新上路。
三、诗意的阐释 “最初引诱我走上写作之路的是诗歌。
我写了许多年的诗，我写了许多坏诗。
直到大学三年级我才突然发现自己的失败，像一道小河流错了方向，不能找到大海。
……于是我感到在我的孤独、懒惰和暗暗的荒唐之后，虽说既不能继续写诗又不能作旁的较巨大的工作，也应该象一个有自知之明的手匠工人坐下来安静地、用心地、慢慢地雕琢出一些小器皿了。
于是我开始了不分行的书写。
”这段话是何其芳在《〈还乡杂记〉代序》中所说的。
作为前期散文创作的代表，《画梦录》在风格上显然受到了诗歌的影响，甚至可以说是诗歌的另一种延续。
《黄昏》是一首小资产阶级知识分子的天真之歌、哀怨之歌。
它的主体性、抒情性很强，它“疏离于社会公众主题，聚焦于自我内心世界，用浪漫主义的艺术笔触，将晚唐五代的、西方现代的和中国现代的多种艺术调和成一种冷艳的色彩，精心描绘着自己的青春感伤和白日梦幻”[④]。
如果说周作人的小品文开创了平和冲淡的文风，那么，何其芳早期的散文便树立了“抒情散文”的正宗，正如他自己所说的：“我企图以很少的文字制造出一种情调：有时叙述着一个可以引起许多想象的小故事，有时是一阵伴着深思的情感的波动。
正如我以前写诗时一样入迷，我追求着纯粹的柔和，纯粹的美丽”，“我愿以微薄的努力来证明每篇散文应该是一种独立的创作，不是一段未完篇的小说，也不是一首短诗的放大”[⑤]。
何其芳早期散文的语言不乏雕琢的嫌疑，但情感确是真实的；短短的一篇文章往往要花上两三天的时间去打磨，可见他对待艺术的态度是一丝不苟的，是个不折不扣的完美主义者。
在这篇《黄昏》中，作者使用了大量的修辞手法，尤其是开头的比喻，让很多大家赞不绝口：“马蹄声，孤独又忧郁地自远至近，洒落在沉默的街上如白色的小花朵。
”这句话实际上包含了双重比喻：先将马蹄声比作稀疏的雨点，再将雨点比作小花朵，纤巧而不露痕迹，他的学生周忠厚称其为“动态美”[⑥]。
再如排比：“狂奔的猛兽寻找着壮士的刀，美丽的飞鸟寻找着牢笼，青春不羁之心寻找着毒色的眼睛”，新奇而富节奏感。
通感和反问也是何其芳诗文中常见的手法，如：“暮色下垂而合闭，柔和地，如从银灰的归翅间坠落一些慵倦于我心上”，“慵倦”本是一种主观感受，却成为可视的东西，用在这里恰到好处：仿佛“慵倦”只是无端地由外物生出，与“我”无关。
鲜明而强烈的色彩感使何其芳的一些诗歌更显活泼，如他对“欢乐”的描写：“告诉我，欢乐是什么颜色
\\\/像白鸽的羽翅
鹦鹉的红嘴
”但在《黄昏》中，同样运用了很多色彩，却换成了冷色调：“白色的花朵”，“黑色马车”，“银灰的归翅”，“黄色的欢乐”，“暝色天空”……从而凸出了“黄昏”这一特定的情感载体。
就像是一个迷了路的孩子在黑夜中寻找光亮，最后，他找到的只是自己模糊的影子，何其芳的《画梦录》“不过是一个寂寞的孩子为自己制造的一些玩具”[⑦]。
他说《岩》是他有意写散文的起点，那么在这之前，他一直在无意识地进行着一些尝试，一直在“画梦”。
而在后来出版的《刻意集》《还乡杂记》《星火集》《星火集续编》等散文集中，我们已经很难看到那些破碎而凌乱的“梦”了，何其芳渐渐成熟，并走上了革命的道路。
刘西渭先生在《读〈画梦录〉》中这样评价何其芳，至少代表了一部分人的看法：“他缺乏卞之琳先生的现代性，缺乏李广田先生的朴实，而气质上，却更其纯粹，更是诗的，更其近于十九世纪初叶。
也就是这种诗人的气质，让我们读到他的散文，往往沉入多情的梦想，我们会忘记他是一个自觉的艺术家。
”[⑧] [①] 见何其芳：《给艾青先生的一封信——谈〈画梦录〉和我的道路》，《何其芳散文选集》，百花文艺出版社1986年版，第209页 [②] 见何其芳：《独语》，《何其芳散文选集》，百花文艺出版社1986年版，第37页 [③] 见叶公觉：《试论何其芳散文风格的演变》，《何其芳研究文集》，四川文艺出版社1986年版，第566页 [④] 见陶德宗：《——何其芳的文化选择与创作倾向》，《文学评论》2003年02期 [⑤] 见——〈还乡杂记〉代序1986年版 [⑥] 见周忠厚：《扇上的烟云——评〈画梦录〉》，《啼血画梦 傲骨诗魂——何其芳创作研究》，文化艺术出版社1992年版，第135页 [⑦] 见何其芳：1986年版，第140页 [⑧] 见刘西渭：《读〈画梦录〉》，《何其芳研究文集》，四川文艺出版社1986年版，第592页 何其芳简介：何其芳(1912年—1977年)，男，原名何永芳，出生于原四川万县（现重庆万州）一个守旧的大家庭。
现代著名散文家、诗人、文艺评论家。
曾任中国科学院文学研究所（现中国社会科学院文学所）所长，哲学社会科学部委员。
1935年于北京大学哲学系毕业，先后在全国各地任教，创办刊物《工作》，发表过大量诗歌与政论文章，对国民党消极抗战表示了极大愤慨。
他早期的作品有：《汉园集》《夜歌》《预言》《夜歌和白天的歌》，等，深受读者喜爱。
也写过《秋天》，现已入选中学课本。
语文报 48期 人教版七年级（上）期末测试题 答案 全部（不包括作文）
七年级（上）语文期末试卷 一、语言积累与运用（共18分） 1．阅读下列文段，按要求答题。
（4分） 。
我很早就知道，许多像我一样敏感的人，甚至受了一言半语的hē责，便会过分奥恼，他们尽量隐藏自己的敏感。
从我丈夫的温和沉静的性格中，我获益非浅。
当他cù然长逝以后，我便学会了逆来顺受。
我年纪渐老了，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诵诗和眺望星辰，也有一点兴趣。
（玛丽·居里） （1）将上面文段加点词中书写有误的字改正过来，根据拼音书写汉字，并将其依次工整地书写在下面方格内。
（2分） hē责 改为 cù然长逝 改为 （2）根据语境给文中画横线的地方选填合适的语句。
（ ）（只填序号）（2分） A．我生来就是一个性情温和的人。
B．我生来就是一个性情敏感的人。
C．我并非生来就是一个性情温和的人。
D．我并非生来就是一个性情敏感的人。
2．请从下面A、B两句中自选一句进行品析。
（2分） A．理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
（流沙河） B．他这样评论他们离开登月舱、踏上月球的“一小步”：这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。
（朱长超） 我会选择品析 句： 3．仿照下列句中画线的部分，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
（2分） 人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； ， ； ， 。
4．解释下列句中加点文言词语的意义。
（3分） ①作青云白鹤观 （ ） ②历历在目，以亿万计（ ） ③岁寒，然后知松柏之后凋也（ ） ④暮而果大亡其财 （ ） ⑤近塞上之人有善术者 （ ） ⑥其家甚智其子 （ ） 5．按要求默写填空。
（按原文填空）（4分） ① ，随风直到夜郎西。
（李白） ②无可奈何花落去， 。
（晏殊） ③辛弃疾的中用嗅觉和听觉写出热闹红火的丰收美景、表现欢快喜悦之情的诗句是： ， 。
④同学之间真挚友谊的建立与发展离不开理解与尊重。
因此，当遇到误解和误会时，采取“ ”的态度才是我们最明智的选择。
（用《<论语>十则》中的句子回答） 6．阅读下列材料，写出探究结果。
（至少写出两点）（3分） 材料一：乌鸦，嘴大而直，全身羽毛黑色，国家二级保护动物。
多群居在树木中或田野间，喜欢选择高达二十米以上的乔木做巢、栖息，如果树木低于二十米，乌鸦就会离去，另选高枝。
主要以谷物、果实、昆虫等为食物。
喜欢闪闪发亮的东西，常常收集碎玻璃渣子等。
（） 材料二：随着改革开放，随着沈阳城急剧向四周扩展，尤其从上世纪90年代初开始，乌鸦们不知受了什么诱惑，夜幕下三三两两，犹如一道道黑色闪电，悄悄潜入沈阳城区，或落在古老教堂钟楼顶，或飞到老乔木上栖息，而清晨来临天还未亮，又很自觉地飞离。
那时进城乌鸦数量少，又都很羞怯，人们的正常生活未受到干扰。
（） 材料三：1999年秋天，沈阳获得联合国的人居奖，城市靓丽起来，乌鸦们似乎也要来分享这份荣耀了。
如一传十，十传百，百传千一般，数以万计的乌鸦们四面八方向沈阳城聚集，不再是三三两两，而是成群结队；不再是悄悄潜入，而是鸦噪齐鸣漫天飞舞；不再是暮来晨去，而是早归晚出；不再是仅仅栖息于闹市公园，而是地盘扩大到五公里，占领了最繁华地段的天空。
沈阳城里，一时漫天乌鸦，其壮景足以用“遮天盖日”来形容。
（） 我的探究结果是： ① ； ② ； ③ 。
二、阅读理解与欣赏（41分） （一）欣赏下面古诗，完成7-8题。
（5分） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达
归雁洛阳边。
7．“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了 之大景的神韵，为后人所称道。
（2分） 8．赏析“海日生残夜，江春入旧年”。
（3分） （二）阅读文段，完成9-13题。
（10分） 陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不
”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉
与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与 家 君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
” 友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
9．下列加点词解释有误的一项是（ ）（2分） A．去后乃至（离开） B．客问元方：“尊君在不
”（令尊，你父亲） C．友人惭，不车引之（引导） D．日中不至，则是无信（信义，信用） 10．揣摩下列句中加点词的意思，然后分别用加点词（词义相同或相近）领头写出一至两个成语。
（2分） ①过中不至，太丘舍去。
②元方入方不顾。
11．翻译下面的句子。
（2分） 友人便怒曰：“非人哉
与人期行，相委而去。
” 12．用简洁的语言概括陈元方与友人的性格特征。
（2分） 陈元方： 友人： 13．从这则故事中，你受到了哪些教益或启迪
（2分） （三）阅读以下文段，完成14—18题。
（12分） 不知什么时候，奶奶站在门口。
她一定想说什么，可是，她没有说。
这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……，那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊
”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕。
” 我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
我手里摸着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢
她还会像以前一样和我要好么
一定不会了。
我轻轻地敲了敲门。
门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。
“你怎么啦
也不打伞，是不是挨揍了
”万芳奇怪地看着我。
“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。
万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢
” 我努力不让自己哭出来。
这时，她的妈妈从屋里出来了。
看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西
” 万芳看了我一眼，跑进屋去。
过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。
她妈妈接过来一看说：“哎呀
你怎么能拿人家这么贵重的东西呢
”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她
” 我把小刀递到她的手上说：“阿姨
羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了…… 我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。
她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人
因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀
可是，这能全怪我吗
14.奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”前前后后奶奶的话并不多，请你想象一下，此时她心中是怎么想的
（3分） __________________________________________________________________ _ 15．万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”，暗示了她的心理变化，由 而变成 。
（2分） 16．文中描写月光的词语是 ，其作用是 。
（2分） 17．对“可是，这能全怪我吗”一句理解最正确的一项是（ ）（2分） A、这件事主要怪我不知物品的贵重而轻易送给别人，但万芳也有责任。
B、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的贵重，所以这是他们的责任。
C、我反悔应该怪我，但是父母只知羚羊贵重，不知情义无价，逼我这样做的，所以更应该怪父母。
D、这件事主要怪万芳不知物品的贵重而轻易接受，但我也有责任。
18.从万芳处讨回羚羊木雕后,“我”觉得我是世界上最伤心的人。
如果这样的事情发生在你身上,你将如何处理它的呢?（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）阅读以下文段，完成19—23题。
（13分） 借你一个微笑 ①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
③我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。
我站住，等他说话。
同学们也围了上来，他的脸涨得通红。
我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课? ⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。
我牵着他的子到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。
我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?” ⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。
我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。
我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。
他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。
也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。
见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。
我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。
不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。
他终于张口了，语无伦次。
我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。
一天下课车俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。
他一愣，老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。
他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。
我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。
” ⑩“好的，我一定给足您。
”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。
我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。
我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。
这正是性格内向学生的最大弱点。
下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。
自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。
就这样我先后为他写了4张纸奈，题目一次比一次难。
后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。
新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。
我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗? ⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。
刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。
只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊! ⒀ “老师，让我为您擦一次皮鞋吧。
”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。
我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。
他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。
顾客告诉他，他的笑容很好看。
⒁我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。
他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。
可转过身，我的泪水就出来了。
李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。
⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
(文\\\/杨保中，选自) 19．通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。
(2分) 20．这篇小说的神态描写逼真传神，第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理?请简要回答。
(2分) 21．第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终于“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。
由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动。
假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。
(不超过80字)（3分） 22．作者在第⑩自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾?为什么?请简要作答。
(3分) 23．在小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。
(3分) 三、综合性学习与探究（11分） 24．下面是东城中学710班同学开展“感受自然”的综合性学习活动的过程。
（7分） （1）第一天，语 文 老师利用一节课回顾了语文课本中有关写四季和自然的文章，并设计了一个问题：根据课本中出现的文章用一组排比句概括这些文章写出的四季特点：（2分） 朱自清的描绘了一副生机勃勃的春景，辛弃疾的描绘了恬静静谧的夏夜，何其芳的《秋天》描绘了 的秋天，老舍的《济南的冬天》描绘了 的冬天。
（2）接着，语 文 老师列举了一些描写四季的诗词，请将这一组诗词补充完整。
（2分） 春季： ， 。
夏天：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋天：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
冬天： ， 。
（3）第二天，语 文 老师将大家带到郊外感受自然。
在前往郊外的途中，一些同学看到的的景色让他们想起了学习和生活中不愉快的事情，心中感到十分郁闷和怅惆；而另一些同学看到的景色却让他们对生活和学习充满了希望，精神振奋。
语 文 老师告诉他们：由于性格和经历的不同，人们对四季的感受也千差万别。
前者可以称为“令人怅惆的秋景”，后者可以称为“令人振奋的秋景”。
请你联系自己的实际情况，任选一种，用文字描写这种秋景。
（3分） 我会选 ，我的描写是：（不少于30字，不超过80字） 25．读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基础要求。
但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。
下面请你从所给的名著中选择一本做一个简要的知识卡片。
（用简洁的语言回答）（4分） 可选择的名著有：《鲁滨逊漂流记》《西游记》《水浒传》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》 你选择的名著是： 印象最深的人物是： （1分） 典型的故事情节是： （1分） 该人物的性格特征是： （2分） 四、作文练笔与展示（50分） 26．按下面的要求完成作文。
同学们正处在独立人格的形成时期，都希望受人尊重，正学着尊重别人，尊重很容易得到：得到尊重道一声谢谢，妨碍别人说声道歉；为演讲成功鼓掌，为同学进步喝彩；一声问候，一声再见……尊重也容易被人忽视：遭人冷落，被人揭短；恶语激怒他人，讥讽同学弱点……总之，尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。
请围绕“尊重”这个话题，写一篇文章。
要求：（1）除诗歌外，文体不限。
（2）不少于600字。
（3）书写工整，卷面整洁。
（4）文中不得出现所在班级。
七年级（上）语文期末考试试题参考答案 1、（1）呵、奥——懊、猝、非——匪 （2）C 2、A诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。
树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。
B在此之前，人类曾幻想登月，并产生了很多神话传说、科幻作品，但从来没有真正地到过地球以外的星球。
登月计划的成功使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球，说明现代科学技术已经达到了向外层空间发展的水平，人类不会局限于地球，人类的未来是美好的。
（自由发挥，没有标准答案） 3、如果你是一棵小草，就增添一分绿意；如果你是一片绿叶，就衬托一朵红花。
4、①景观、景象②清清楚楚③凋谢④丢失⑤精通、擅长⑥以……为聪明、认为……聪明 5、①我寄愁心与明月②似曾相识燕归来③稻花香里说丰年，听取蛙声一片④人不知而不愠 6、①人们破坏了乌鸦的生存环境；②乌鸦的习性发生了变化；③沈阳变得越来越靓丽，乌鸦喜欢闪闪发亮的东西，所以进入了沈阳。
（能联系环境变化引起乌鸦习性改变进行分析即可）。
7、两岸阔（或平野开阔，大江直流，波平浪静等） 8、这两句诗对仗工整，在描写自然的时序交替中蕴含自然的理趣，景中含情，景中出理，给人以乐观、积极、向上的力量。
“生”和“入”运用拟人手法，赋予海日和新春以人的情感，引导人们对未来产生美好遐想。
9、C 10、①舍近求远、舍己求人②瞻前顾后、左顾右盼 11、友人便大怒说：“简直不是人啊
和别人约定同行，（却）丢下别人就自己走了。
” 12、陈元方：聪敏、明白事理、落落大方 友人：脾气暴躁、语言粗鲁、知错能改 13、（1）做人要讲信用（2）待人要讲礼节（3）犯了错误要能认识错误并勇于改正 14、奶奶此时是非常为难的，她心里替我不平，但看得出她是站在“我”这边的。
15、对“我”的责备；理解、原谅 “我”的做法， 16、冷冷的；烘托“我”心情的哀伤 17、C 18、首先对于父母送的礼物会格外珍惜，不会随意送人。
但如果是很要好则不同，如果送出去了，我是绝对不会要回来的。
（言之成理即可） 19、“借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。
(意思对即可) 20．写出了李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。
(“期待、难过、窘迫、紧张”，每答出其中一点给1分；意思对即可) 21．老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑?是老师不愿意为我这差生补课而找借口?还是……不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。
(心理内容符合情境的给2分；语言通畅给1分。
) 22．不矛盾①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。
②“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。
（答出“不矛盾”给1分；能说出①②两点各给1分） 23．①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。
②这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。
(答对第①点给1分；答对第②点给2分。
意思对即可) 24、（1）丰收喜悦；温暖晴朗（2）自行把握（3）如前者：暮秋时分，寒风习习，伴着片片落叶，听着声声雁叫，漫步郊野，看到无奈的枯树摇摆于狰狞的秋风中，愈加觉得灰污的天空又被萧瑟的秋景涂上一层黯淡的色彩。
（秋天的景色描写应突出萧瑟、黯淡的特点）如外者：橘红滚圆的柿子,挂在树上;金黄硕大的梨果,结满枝头。
雪白的棉花像云海,黄色的玉米堆满院,鲜红的辣椒挂窗前,青脆的红枣缀满树。
阳煦的阳光,凉爽的清风,满山层林尽染,大地一派秋景。
感觉“不是春光，胜似春光”。
（秋天的景色描写应突出热闹、喜悦的特点） 25、自行把握。
如《西游记》；孙悟空；三打白骨精；善于观察，明辨是非，惩恶除奸，执著坚定等
关于离别的古诗~
离别的诗14首 别董大 高 适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州. 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流. 《白雪歌送武判官归京》 岑参 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪. 忽如一夜春风来,千树万树梨花开. 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄. 将军角弓不得控,都护铁衣冷犹著. 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝. 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛. 纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻. 轮台东门送君去,去时雪满天山路. 山回路转不见君,雪上空留马行处. 《雨霖铃》 柳永 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇. 都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发. 执手相看泪眼,竟无语凝噎. 念—去去千里烟波,暮霭沈沈楚天阔. 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节. 今宵酒醒何处,杨柳岸,晚风残月. 此去经年,应是良辰好景虚设. 便—纵有千种风情,更与何人说. 《踏莎行》 欧阳修 候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔. 离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水. 寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危栏倚. 平芜尽处是春山,行人更在春山外. 辛弃疾【木兰花慢】 席上呈张仲固帅兴元 汉中开汉业,问此地,是耶非 想剑指三秦,君王得意,一战东归. 追亡事,今不见,但—山川满目泪沾衣. 落日胡尘位断,西风塞马空肥. 一编书是帝王师,小试去征西. 更—草草离筵,匆匆去路,愁满旌旗. 君思我,回首处,正—江涵秋影雁初飞. 安得车轮四角,不堪带减腰围. 张元干【贺新郎】 送胡邦衡待制赴新州 梦绕神州路,怅—秋风连营画角,故宫离黍. 底事昆仑倾砥柱,九地黄流乱注 聚—万落千村狐兔. 天意从来高难问,况—人情易老悲难诉. 更南浦,送君去. 凉生岸柳催残暑.耿斜河,疏星淡月,断云微度. 万里江山知何处 回首对床夜语. 雁不到,书成谁与 目尽青天怀今古. 肯—儿曹恩怨相尔汝.举大白,听金缕. 咏史 郁郁涧底松,离离山上苗. 以彼径寸茎,荫此百尺条. 世胄蹑高位,英俊沉下僚. 地势使之然,由来非一朝. 金张籍旧业,七叶珥汉貂. 冯公岂不伟,白首不见招. 燕昭王陈子昂 南登碣石馆,遥望黄金台. 丘陵尽乔木,昭王安在哉 霸图今已矣,驱马复归来. 《八阵图》 杜甫 功盖三分国,名成八阵图. 江流石不转,遗恨失吞吴. 《乌衣巷》 刘禹锡 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜. 旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家. 刘禹锡《西塞山怀古》 王浚楼船下益州,金陵王气黯然收. 千寻铁锁沉江底,一片降幡出石头. 人世几回伤往事,山形依旧枕寒流. 从今四海为家日,故垒萧萧芦荻秋. 苏轼【念奴娇】 大江东去浪淘尽,千古风流人物. 故垒西边人道是,三国周郎赤壁. 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪. 江山如画,一时多少豪杰. 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发. 羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭. 故国神游,多情应笑我,早生华发. 人生如梦,一尊还酹江月. 周邦彦【西河】 金陵怀古 佳丽地,南朝盛事谁记 山围故国,绕清江,髻鬟对起. 怒涛寂寞打孤城,风樯遥度天际. 断崖树,犹倒倚,莫愁艇子曾系. 空余旧迹,郁苍苍,雾沈半垒. 夜深月过女墙来,伤心东望淮水. 酒旗戏鼓甚处市 想—依稀王谢邻里,燕子不知何世. 向—寻常巷陌人家,相对如说兴亡,斜阳里. 姜夔【永遇乐】 次稼轩北固楼词韵 云隔迷楼,苔封很石,人向何处 数骑秋烟,一篙寒汐,千古空来去. 使君心在,苍崖绿嶂,苦被北门留住. 有尊中酒差可饮,大旗尽绣熊虎. 前身诸葛,来游此地,数语便酬三顾. 楼外冥冥,江皋隐隐,认得征西路. 中原生聚,神州耆老,南望长淮金鼓. 问当时依依种柳,至今在否 . ============================== 六月的离别 晴空万里 轻风煦暖 在这美丽的季节 我们即将离别 你可知道 我有多不舍 我有多无奈 三年前 你我相识 你是多么地无助与孤独 久久无法融入生活 现在的你 是多么活泼顽皮 天真烂漫 我是多么喜欢你 看着你的成长 满心喜悦 我们就将离别 当你离开 还会想起曾经有个我---- 一个曾经真心爱过你的人 我知道 你已经长大 应该可以放飞理想 走吧 孩子 希望你一路走好 ======================= --离别的诗 作者；Marcia 小雨沙沙， 落叶飘飘。
你像是风雨中的友谊之神。
我向你走去， 而你呢
你却变的模糊， 模糊…… 直到消失。
不，那不是你，那只是你的影子
你在哪
“我在海边的风雨中……” 我的脑海里响起了你声音， “我们在通往离别的路上”。
细雨沙沙， 柳叶飘飘。
只有我独自站在雨中， 那是什么感觉
是忧伤、难过， 还是离别的伤感…… ========== 离愁别绪——现代离别诗四首 生死离别是人类共有的一种伤痛。
在中国文学史上，有“昔我往矣，杨柳依依”的哀叹，有“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的叮嘱，有 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的表述，更有“这次第，怎一个愁字了得
”的哀思。
我们早就对这些古典诗词耳熟能详，说起别离的诗句总是先想起这些古典诗词。
其实在我国现代文学的文学家们的笔下也不乏好的别离诗词。
余光中的《乡愁》就是这样一首经典之作： 小时候，乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票。
我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。
我在这头，大陆在那头。
然而好诗可不只这一首，这几天看书时，又看到了几首关于别离的好诗。
现在传上来与大家一起分享。
纸 船 作者：冰心 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱 和悲哀归去。
也 许 ——葬歌 作者：闻一多 也许你真是哭得太累 也许，也许你要睡一睡， 那 叫夜鹰不要咳嗽。
蛙不要号，蝙蝠不要飞， 不许阳光拨你的眼帘， 不许清风刷上你的眉， 无论谁都不能惊醒你， 撑一伞松荫庇护你睡， 也许你听这蚯蚓翻泥， 听这小草的根须吸水， 也许你听这般的音乐 比那咒骂的人声更美； 那么你先把眼皮闭紧， 我就让你睡，我让你睡， 我把黄土轻轻盖着你 我叫纸钱儿缓缓的飞。
花 环 （放在一个小坟上） 作者：何其芳 开落在幽谷里的花最香。
无人记忆的朝露最有光。
我说你是幸福的，小玲玲， 没有照过影子的小溪最清亮。
你梦过绿藤缘进你窗里， 金色的小花坠落到你发上。
你为檐雨说出的故事感动， 你爱寂寞，寂寞的星光。
你有珍珠似的少女的泪， 常流着没有名字的悲伤。
你有美丽得使你忧愁的日子， 你更有美丽的夭亡。
赠 别 作者：杨牧 人生有多少别离 唯天山下，这多急切 我骑着马 你也骑着马 我要去追赶我的马群 你要去赶最后一班车 送你什么
冰雪太冷 炽沙太热 野草带走容易凋萎 小溪给你容易枯竭 残阳不错，诗意很多 但那过分得有些像血 人总是要离别的 阴晴圆缺，天山月 唯有心，像这草原 一岁一荣，消了残雪 地球没出都是中心 随便那里都可辞行 别就别在这马背上吧 在同一张鼓面 敲出鼓点 为了连结往后的思念
