写一篇“游褒禅山记”读后感
读有感写游记，除了在记叙所见到的山川景物、人情风俗外，当然还可以写作者的感触，抒发作者的思想感情。
一般说来，在游记中带一些抒情成分比较常见；借着记游发许多议论，而不失去游记体裁的文学意味，这却需要工夫。
的作到了这样，它在千百年来是深深地为读者所喜爱的。
是北宋著名的古文家，本来以写议论文见长。
在这篇游记中，他充分发挥了自己的长处，不多写景物，而是尽量就他游览后的感触大发议论。
在这篇六、七百字的文章中，记游的部分和发议论的部分约各占一半。
而在记游的部分中，几乎处处是为后面所发议论立下根基。
后面发议论的部分，都是回应前面。
文章的结构很严密，通篇显出作者的精心安排。
前半篇记游，文字虽然不多，但它却给读者清晰地描绘出了褒禅山的特殊风貌。
它可以分为三个小部分。
第一个小部分写褒禅山的环境和它的历史。
它写了褒禅山的得名，写到褒禅山的禅院，写到华山洞，还写出了从禅院到华山洞的远近距离。
禅院与华山洞之间，“有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰‘花山’”。
作者根据碑文考订了华山洞应作“花山洞”，显出了作者笔墨的闲暇。
第二个小部分写华山洞的“前洞”，只写了四句：“其下平旷，有泉侧出；而记游者甚众，所谓前洞也。
”第三个小部分写“后洞”，这是褒禅山奇险的所在，是它最值得游览的地方，描写比较多。
“由山以上五、六里，有穴窈然，入之甚寒。
问其深，则其好游者不能穷也，谓之
求《读游褒禅山记》有感800字
——《读游褒禅山记》有感 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕 至——题记 这篇古文是作者在宋仁宗至和元年七月去京师途中路过褒禅山时所写的游记。
文中说褒禅山又叫华山，在它的南面有个叫“华山洞”的地方，洞内有许多碑文。
在洞的下方宽广，人们称之为“前洞”，沿山上走五六里，有一个幽深的洞穴，这儿地势险峻，谁也没有走到它的尽头，而在洞的那边却是“奇伟、瑰怪”的非常之观。
在现实生活中有许多那样的“洞”，它们接连不断地在你人生的道路上耸起，让你感到茫然失去自信，无法获得成功，只能站在失败的一端木然地停留。
可是，是困难总有解决的办法，古往今来，许多名人贤士无不是在困难中成就了不凡的事业。
面对耳聋，荷兰的贝多芬顽强拼搏，终成一代“乐圣”；面对全身瘫痪，霍金用两只可怜的手指研究了黑洞的学说；爱迪生坚持不懈，发出“我已经找到一千种不适合做灯丝的材料”的乐观心声。
且不说这些名人贤士，平凡的人也可以战胜困难，“黑色瞪铃”威尔玛.鲁道夫，你可知道吗
她刚出生时险些丧命，她4岁时患了肺炎和猩红热，她的左腿因病而瘫痪。
9岁时，她凭着惊人的毅力脱离了腿部支架，后来她决定参加跑步比赛，可是每一次都是最后一名，人们劝她放弃，但是她还是跑着，直到有一 天，她赢得了一场比赛。
此后，胜利不断。
最后，3枚闪着光辉的奥运会金牌稳稳地挂在她的胸前。
同学们，我们的运气都比他们好，可为什么我们要选择放弃呢
只有困难，才能使我们平静的理想之湖荡漾起壮美的浪花，使我们和缓的心灵之曲奏出雄壮的旋律
珍爱困难吧
它会是你人生中一笔宝贵的财富
读游褒禅山记关于成功的读后感。
1、《游褒禅山记》读后感 王安石于褒禅山之一游，在未尽力以探寻到奇景的遗憾中结束。
而这一游不仅仅就这样结束了，而是带给了他不断的反省和深刻的思索，从而他得出“尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎此予之所得也”这一感慨。
这是王安石游山而得出的感慨，而这一感慨又未尝不能用于学习与生活中呢
“有志者事竟成”。
而放眼纵观古今中华千百年的历史，这句话是固然正确的。
越王勾践卧薪尝胆，受辱于敌国，但因为心中有大志，才如此忍辱负重，最后不仅报了仇，还成就了大业，振兴了国家； 宋代范仲淹从小有志于天下。
虽然他自幼贫苦，但刻苦好学，心系祖国。
最终他写出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句令后人赞叹的句子，他也成为宋代有名的政治家、文学家。
着名爱国英雄，戊戌六君子之一的谭嗣同，，从小立志要救国，长大后一心致力于变法，最后却以失败告终。
但他临终前还大声说：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉
”。
虽然变法失败了，但他的志向与爱国之心却得到了后世无限的瞻仰。
志向，是人生的航标，是夜空中的明灯，更是人前进的动力。
志向是人生中不可或缺的，而一个没有志向的人就像断了线的风筝，永远在活在迷茫和未知中，更不用谈成功了。
有了志向自己不付诸努力也是不行的。
一个人想要成功，除了确立了志向，还要要像越王勾践一样不畏重重阻挠；像范仲淹一样坚持不懈，刻苦努力；还要像谭嗣同一样永远心系祖国…… 周恩来总理在年少时曾经说要“为中华之崛起而读书”；因此我们作为学生，志向应该不仅仅是取得好成绩，考上个好大学，而应是尽自己全力学习知识和技能来使祖国变得更加强大。
往往志向设立的越高，一个人也就越有发展。
因此我们也应该把眼光放远，而不是仅仅停留或满足于眼前。
人生即是一个立志和尽志的旅程，立好志，才能继续走下去；而尽志了，就永远无悔
作文：读游褒禅山记有感
“而世之瑰怪非常之观，常在于险远，而人罕至焉，故志者不能至也”的意思翻译成现代文大概是“世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远而少有人至的地方，因而不是有意志的人是不能到达的”。
“有志者事竟成”是一定可以从这句话中引发出来的，至于你所说的“尽志无悔”，至少我没看出来，不知道你是从哪里看来的，我觉得此文恰恰不能说是“尽志无悔”，我们通观全篇，讲到的是作者游褒禅山而未达尽头的描述（好像走到什么某个地方火快熄灭了还是什么的，高中毕业n年了，不太记得了，不知道我所记忆的是否正确），应该说作者是觉得没有到尽头感到遗憾的。
全文只是谈到了越往深处走越难走，越要有毅力，非有志者不能至。
反观则可以引申出有志者事竟成的观点。
个人认为本句不能整理出尽志无悔的观点。
个人拙见，仅供参考，如有不当，希望楼下的人给出更加具体的解释，希望对你有所借鉴。
课文《游褒禅山记》主要写了哪些叙述
第一段介绍褒禅山概况。
作者概述了山中的景物：一座禅院，一个山洞，一块仆碑。
文章紧扣题目，以“褒禅山亦谓之华山”一句起头，点明作者所游的地方是“褒禅山”，以及这座山的另一个名称“华山”。
由这句的“褒禅山”一名引出褒禅山名称由来，点出禅院。
写禅院，既证实褒禅山名称由来，又引出“距其院东五里”的华山洞。
写华山洞的位置和命名缘由，为下文写游华山洞作交待，其中写华山洞命名缘由又与开头一句照应。
记仆碑文字，循名责实，辨“华山”误读，不仅回应开头一句，证明褒禅山本名“华山”，亦即“花山”，也为后文的议论伏笔。
记叙的景物由禅院到华山洞，再到仆碑，反映了游览行踪。
全段以山名起始，以考证山名结尾，在内容上。
其①下平旷，有泉侧出②，而记游③者甚众，所谓前洞也。
（华山下边平坦空旷，有泉水从旁边涌出，题字记游的人很多，这是人们所说的“前洞”。
①其：指代华山。
②侧出，从旁边涌出。
③记游：指在洞壁上题诗文留念。
）[前洞，“记游者甚众”，但作者认为虽有美景而不险绝，不足以游，所以一笔带过。
虽然一笔带过，但不是可有可无，而是与后洞形成对比，为后面的议论埋下伏笔。
]由山以上①五六里，有穴窈然②，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。
（顺着山路而上走五六里，有个洞穴幽暗深远，走进洞穴十分寒冷，问它的深度，就是那些喜好游洞的人也不能，人们叫它“后洞”。
①由山以上：沿着山路向上行走。
由，沿，顺。
以，连词，同“而”。
上，用作动词，向上走。
②窈然：深远幽暗的样子。
窈，yǎo。
）[此句点明后洞的特点：窈然、甚寒、深得不能穷尽。
与前洞形成强烈反差。
]余与四人拥火以入①，入之愈深，其进②愈难，而其见③愈奇。
（我和同游的四个人拿着火把走进去，进洞越深，前进的道路越困难，然而见到的景象也越奇特。
①拥火以入：拿着火把走进去。
拥，持、拿。
以，连词，用法同“而”。
②其进：同“所进”，前行的道路。
③其见：同“所见”，见到的景致。
又解，其进、其见，在句中作主语，“进”与“见”动词活用作名词，“其”复指“进”“见”。
）有怠①而欲出者，曰：“不出，火且②尽。
”遂与之俱出。
（有松气懈怠想要退出的伙伴说：“如果不出去，火把将要烧完。
”于是跟他们一起退出洞来。
①怠：懈怠，怠惰，懒于前进。
②且：将要。
）[这几句叙述游洞的经过。
先写游洞的方式，“拥火以入”；再写游洞的感受，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，最后叙述出洞的原因，“有怠而欲出者，曰：‘不出，火且尽。
’遂与之俱出”。
文中“其进愈难，而其见愈奇”，揭示行进的艰难与景物的美妙是一对矛盾，暗示了“无限风光在险峰”的哲理。
]盖①余所至，比好游者尚不能十一②，然视其左右，来而记之者已少。
（大约我走到的地方，比起那些喜欢游洞的人来说，还不到十分之一，然而看那洞壁的左右，来到这里题字记游的人已经很少了。
①盖：发语词，也有“大概”的意思。
②不能十一：不及十分之一。
不能，不及、不到。
表示这样的意思的“不能”往往跟数目多少或时间长短有关。
）盖其又深，则其至①又加②少矣。
（大概洞更深，那么到达那里的人就更少了。
①其至：同“所至”，到达的人。
“其至”用法同上文“其进”“其见”，“至”也可看作动词活用为名词。
②加：副词，更。
）[这是补叙游洞时所见。
此句照应了前洞，“其下平旷”，因而“记游者众”，而后洞虽然“入之愈深”，“其见愈奇”，但因为“其进愈难”，所以，“来而记之者已少。
盖其又深，则其至又加少矣”。
]方是时①，余之力尚足以入，火尚足以明②也。
（正当决定从洞中退出的时候，我的体力还足够继续前进，火把也还足够继续照明。
①方是时：正当这个时候。
方，当、正在。
是时，指决定从洞中退出的时候。
②明：照明，这里用作动词。
）既其①出，则或咎②其③欲出者，而余亦悔其④随之而不得极⑤夫⑥游之乐也。
（我们出洞以后，便有人责怪那些要求退出来的人，而我也后悔自己随从了他们，以至于不能尽情享受那游洞的乐趣。
①其：代词，我们。
②咎：责怪。
③其：那。
④其：代词，自己。
⑤极：尽，这里有尽情享受的意思。
⑥夫：代词，那。
）[写自己的后悔。
“方是时，余之力尚足以入，火尚足以明”，当时具备继续游洞的条件，但因为盲目随顺了那个“怠而欲出者”，所以“不得极夫游之乐也”，未能尽情地享受游洞的欢乐。
在这里文章也有一个对比，其余的人只是责怪那个“怠而欲出者”，而却侧重从自身寻找原因，因此才有下面的那些启示后世的精辟议论。
] 第二段记游华山洞的经过。
作者先对华山洞作一简介，华山洞分“前洞”和“后洞”，说明前洞与后洞迥然不同的环境特征，突出游前洞之易游人之众与游后洞之难游人之少，揭示一般游人就易避难的心理，为后文“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”埋下伏笔。
然后详记游后洞的经过。
“余与四人拥火以入”，点明了与人同游，这才有入洞以后诸人的不同反应。
写经过时，对所见景象，只异常简括地记下“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，用连锁句式说明入“深”、进“难”、见“奇”的递进式因果关系，为后文借景喻理提供依据。
随着入洞之深而“其见愈奇”，本应乘兴而入，寻幽访胜，领略“奇”景，不料，却中途退了出来。
游洞的叙述至此结束。
接着作者又补叙两点。
一是“盖予所至……则其至又加少矣”，一是“方是时……而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。
这两点补叙为下文借事喻理提供了依据。
写出洞后的心情，突出一个“悔”字。
第一、二段是文章的第一部份，记游山所见的景物和经过，是记叙部分。
从这部分我们可以看出这样一条线索：由“其见愈奇”而产生“乐”；由“不得极夫游之乐”而产生“悔”，于是引发出下面的感慨议论。
这部分的“叙”，处处为下文的“议”埋下伏笔，作好铺垫。
于是余有叹①焉②。
（对于这种情况，我有感慨了。
①叹：感慨。
②焉：语气助词。
）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得①，以②其求思之深而无不在③也。
（古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽的时候，往往有心得，因为他们探究、思考得非常深刻而且全面。
①得：心得、收获。
②以：因为，由于。
③无不在：即“无不在其求思之中”的省略。
没有什么不在他们探究、思考的范围之中，也就是“全面”的意思。
）[第一句紧承上文写自己的“叹”，“叹”是由“悔”引起的，也是“悔”的继续。
作者叹什么呢
叹古人无论观察什么“往往有得”。
古人为什么能做到这一点呢
那是因为他们“求思之深而无不在也”。
作者赞叹古人，显然是为了鞭策自己，力求效法古人，每经一事都必须深入“求思”而有所“得”，因此，紧接着对游华山洞一事进行反思，就其所见所感抒发了游洞之所得。
作者反思之后有什么“得”呢
请看下文。
]夫①夷以近②，则游者众；险以远，则至者少。
（如果地方平坦并且路程近，那末到达的人就多；如果地势险峻并且路程远，那末到达的人就少。
①夫：发语词，无意义。
②夷以近：路平而近。
夷，平坦。
以，连词，同“而”。
）[这一句对比说明，一般的人贪图“夷以近”，害怕“险以远”。
]而世之奇伟、瑰怪①、非常之观②，常在于险远，而人之所罕③至焉，故非有志者不能至也。
（但世上奇妙雄伟、瑰丽奇特、的景象，常常在那险阻僻远，而且是很少有人到达的地方，所以，不是有志向的人是不能到达那里的。
①瑰怪，瑰丽怪异。
②观，景观，景象。
③罕，少。
）[这里用“而”字一转，人们游览的目的都是希望一睹“世之奇伟、瑰怪、非常之观”，而此种大观不在“夷以近”“游者众”的地方，而是在“险以远”“游者少”的地方。
那么，怎样才能到达此种境界呢
作者先提出第一个条件：“非有志者不能至也”，没有不达绝顶决不罢休的精神，是不能到达的。
]有志矣，不随以止①也，然力不足者，亦不能至也。
（有了志向，就不会随从别人而中止，然而力量不足的话，还是不能到达。
①随以止：盲目地随从别人而停止不前。
）[先承上说明为什么要“有志”，再引出第二个条件：有力。
]有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑①而无物②以相③之，亦不能至也。
（有了志向和力量，而且又不随从别人怠懒松懈，但是到了那幽深昏暗、叫人迷乱的地方，如果没有外物来辅助他，也还是不能到达的。
①幽暗昏惑：幽深昏暗、叫人头昏迷乱的地方。
昏惑，头昏迷乱。
②物：指外力，外物。
③相：xiànɡ，帮助。
）[再引出第三个条件：有物。
]然力足以至焉①，于人为可讥②，而在己为有悔③；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其④孰能讥之乎
（但是力量足够到达那里，如果没有到达的话，在别人看来是可以嘲笑的，而在自己看来也是有所悔恨的；竭尽了自己的努力如果没有到达的话，就可以没有悔恨的了，难道谁还会讥笑他吗
①力足以至焉：“焉”后省去“而不至者”之类的话。
意思是：力量足以达到那里如果没有达到的话。
②于人为可讥：在别人看来是可以嘲笑的。
于，在。
③有悔：有所悔恨的。
④其：岂、难道。
）[力足以至但没有至，可讥可悔；尽了志而未至，可以无讥无悔。
通过对比强调三个条件中“志”最重要。
]此余之所得①也。
（这就是我这次游山的心得。
①所得：所得到的收获。
）[最后一个“得”字呼应段首，归结全段。
在这里，作者提出到达“世之奇伟、瑰怪、非常之观”的境界必备的三个条件，并说明三者之间的关系。
如果说“志”与“力”，指的主观条件，那么外物“以相之”，说的则是客观条件。
事业的成功，主观条件和客观条件都重要，都不可或缺，但是比较起来，哪一个更重要
“然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”，从会不会给人生带来遗憾的角度说，从有没有实现人生价值的角度说，“志”是第一位的。
既强调了客观条件的重要，又特别地强调发挥人的主观能动性，含有朴素的辩证唯物主义的思想。
] 第三段，写游华山洞的心得，这是全文的重点。
作者先借托古人，说古人游览观赏，因为“求思之深而无不在”，所以 “往往有得”。
以此暗示游褒禅山只要如古人那样 “求思”，也会“有得”。
于是文章以游洞为喻，以“得”为中心，进行逐层论述。
用“奇伟、瑰怪、非常之观”比喻某种最高成就的境界。
这种境界“人之所罕至”，只有很少的人才可以达到。
怎样才能达到呢?作者提出了三个“不能至”：“非有志者不能至也”，“力不足者，亦不能至也”，“无物以相之，亦不能至也”。
这三个“不能至”从反面提出了达到目的的三个必要条件。
在提出“志”这个条件时，用强调；在提出“力”和“物”这两个条件时，又分别把“有志”作为基本前提，也强调了“有志”。
这就揭示了三者之间的，首先要有“志”，其次要有“力”，再次要有“物”，三个条件按照它们的重要性依次排列，这样便把道理说得清楚、完备而透彻，逻辑十分严密。
最后，以“此余之所得也”，收束这一段议论，归结到作者思想上的收获，回应段首。
文章以古人“有得”始，以自己“所得”终，前后呼应。
这段文字所以有很强的说服力，还在于它紧扣了游洞的实际，不是泛泛而谈。
例如“夫夷以近，则游者众”是对前洞“平旷”，“而记游者甚众”这个现象的概括。
“险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，则是自己游后洞生发出来的感想。
“有志矣，不随以止也”责备了自己因为无“志”，“遂与之俱出”。
“有志与力，而又不随以怠”，责备了自己“力尚足以入”却“随以怠”。
“无物以相之，亦不能至也”，责备自己“火尚足以明”，却未能“极夫游之乐”。
最后作者又扣住一个“悔”字进一步展开议论，通过对比“力足以至”而未能至和“尽吾志也而未能至”两种情况，得出“可讥”“有悔”和 “无讥”“无悔”两种结果。
这一正一反的两层意思，突出了“有志”的决定作用，并且提出“尽吾志”的高标准要求，从事物的规律性归结到人的主观能动性。
由于作者的议论完全是从自己游洞实践中抽象出来的道理，避免了空泛的说教，因此读起来不仅使人折服，而且使人感到亲切生动。
余于仆碑①，又以②悲夫③古书之不存，后世之谬其传而莫能名者④，何可胜⑤道也哉
（我对于那倒在地上的石碑，又因此叹惜那些古代书籍的失传，后代人弄错了它流传的文字，因而没有人能够说明白的事情，哪能说得完呢
①仆碑：倒下来的石碑。
②以：“以之”的省略，因此，由此。
③夫：代词，那些。
④谬其传而莫能名者：弄错了它的流传文字，因而没有人能够说明白的情况。
谬，使……错，弄错。
其，指古书。
名，指识其本名，这里用作动词。
⑤胜：尽，完全。
）此所以①学者不可以不深思而慎取②之也。
（这就是今天治学的人不可不深入地思考、谨慎地选取的缘故了。
①所以：表原因。
②慎取，谨慎地择取。
第四段，借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
这一段与第一段记仆碑文字和订正读音相照应。
先由所见的仆碑引出感慨，指出由于“古书之不存”，致使后人以讹传讹。
“何可胜道也哉”，这是从个别到一般，由“华山”的“音谬”概括出社会上辗转讹误，相沿失实的普遍情况。
针对这种情况，提出“学者不可以不深思而慎取之也”，这是从具体到抽象，概括出研究事物必须去伪存真的道理。
这段议论一正一反：从反面加以否定，批评“谬其传而莫能名”；从正面加以肯定，强调“深思而慎取” 第三、四段是文章的第二部分，写游山的心得。
作者借古人发笔，“古人之观于山川草木虫鱼鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”，那末，作者这次游山，“求思”之后有什么“得”呢
文章写了两点，一是游洞之得，人要想成就一番事业，必须要有三个不可缺少的条件，而其中关键的一条是自己有没有“志”。
“志”是“求思”的目标和动力。
二是由碑引发的联想，对待前人的东西，一定要深思而慎取，不能人云亦云。
这是“求思”的方法。
文章扣住“求思”和“得”三个字尽兴发挥，深刻生动，振聋发聩。
四人者：庐陵①萧君圭君玉，长乐②王回深父③，余弟安国平父、安上纯父。
（同游的四个人：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深父；我的弟弟安国，字平父，安上，字纯父。
①庐陵，现在江西吉安。
②长乐，现在福建长乐。
②父：fǔ，通“甫”，古人常在“字”的后面加一“甫”字，下文“平父”“纯父”的“父”同。
）至和元年①七月某日，临川王某②记。
（至和元年七月某日，临川人王某记。
至和元年：公元1054年。
至和，的年号。
②王某，。
古人作文起稿，写到自己的名字，往往只作“某”，或在“某”上冠姓，以后誊写时才把姓名写出。
根据书稿编的文集，也常保留“某”的字样。
） 第五段是第三部分，是记游的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间，以及作者籍贯、署名。
这是写游记常用的格式。
问题探究 这篇文章的中心思想是通过记叙游褒禅山借以说明，为了干出一番宏大的事业需要一定的条件，要有志有力，还要有物，但是首要的是必须“有志”而且要“尽吾志”，同时对前人和他人的观点也必须“深思而慎取”，不可人云亦云。
这个中心非常明白，一般没有什么不同意见。
现在，需要探讨的是，这篇文章对于我们有什么启发呢
或者说，我们应当从文中向王安石学习什么呢
我们想，至少有两点： 第一、王安石的生活态度。
你看，一次平常的旅游，我们见得实在太多了，但是王安石却认为“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在”，因此对这一次游山也进行深入思索，悟出了如何成就一番事业的大道理。
毫无疑问，这番道理，对于他后来治国安邦，励志改革，成就一番彪炳史册的功业，是产生了深远的影响。
王安石的这一事实告诉我们，不管大人物还是小人物，其实生活的方式都差不多，但为什么有的人活得有滋有味，而有的人活得黯然无光，为什么有的人拥有成功、快乐的人生，而有的人怀着失望和和悲伤离开了人世
个中的秘密就在于你有没有认真严肃地，善不善于对生活进行品味。
生活需要用心体味。
因为生活是一门艺术，讲究创造与品质，需要你花费心思。
哲人说过：不要成为生活奴隶，填饱肚子之余，别忘了心灵也需要喂养。
哲人又说过：生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最长的人，而是对生活最有感受的人。
生活也好比一杯清茶，需要细细品尝，“九日山僧院，东篱菊也黄。
俗人多泛酒，谁解助茶香”。
你对于生活有什么感受呢
你能从日常平凡的生活中品味出它的芳香吗
第二、王安石的“志”。
王安石把人生比喻为旅游，比喻为登山。
人来到世上，个个都想饱览“世之奇伟、瑰怪、非常之观”，实现生命的价值，达到人生的顶峰。
但事实上，只有很少的人才能到达这种境界，因为到达这样的境界需要诸多主观和客观的条件。
王安石在文中给予我们最大的启示是，问题不在于你有没有到达这样的境界，问题在于你有没有立下到达此种境界的“志”并且有没有为此“尽志”。
如果你具备到达此种境界的条件，但是没有“志”，因而失去了机会，那将是人生最大的遗憾和悲哀，但如果立下了“志”，并且为此竭尽了全力，虽然未能到达最高的境界，那也没有遗憾。
人活着不就是图个无怨无悔吗
簿松龄有句名言：“有志者事竟成，破釜沉舟，。
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”同样说明了“立志”“尽志”的重大意义。
你学了王安石的这篇文章以后，对于这个问题是怎么看的呢
你打算如何规划自己的人生呢
探究思路 这是一篇读后感性质的探讨题，各人可以根据自己的独特感受发表看法。
下面这篇短文是对第二个问题的思考，可供参考。
人生好比游山，每个人都渴望“会当临绝顶，一览众山小”。
但是，正如王安石所说，“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，芸芸众生，大都只能爬到半山腰，只有少数的人，才能登上高山之巅，饱览“世之奇伟瑰怪非常之观”。
这么说来，是不是我们这些普通平凡的人，生活就没有意义，生命就没有价值
不，登上人生的金字塔固然风光无限，但是，滞留在半山腰里也不一定羞愧难当。
只要你在攀登生命峰巅的征途上竭尽了全力，你的生命也同样地无比辉煌。
王安石说得好：“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎
” 为什么这么说呢
这是因为人来到世上，都面对着两座山峰，都需要你奋力攀登。
一座是事业的山峰，一座是精神的山峰。
登上事业的顶峰当然八面威风，而登上精神的顶峰，更是光芒万丈
登上事业的顶峰，诚如王安石所说：“非有志者不能至也。
有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。
有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。
”事业的成功，不仅决定于主观的努力，而且还取决于客观的条件，客观条件不具备，个人再怎么奋斗，也难以遂心如愿。
就以王安石为例，他的志向不可谓不高远，他的才能不可谓不卓越，他的毅力不可谓不坚强，但是他的改革却以失败告终，其原因就是他无法击败强大的保守派。
但是，能不能登上精神的峰巅，却是完全与外界无关，一切都取决于自己。
而且只要“有志”，个个都可以登上精神的最高峰，嘛。
因此，我们在攀登事业巅峰的同时，别忘了攀登精神的巅峰。
事业上的山峰和精神上的山峰是相辅相成的，你只有不断地攀登精神的山峰才能登上事业上的山峰，反过来，你在攀登事业的山峰的同时，也在攀登精神的山峰。
事业上的山峰是有形的，精神上的山峰是无形的。
事业上的山峰，不管它多么伟大，与整个人类和宇宙来比，总是有限的，乃至是微不足道的；而精神上的山峰，却是无限的、永恒的。
英国哲学家罗素说：“整个人类的生命，宛如一道壮阔的洪流，从不可知的过去，汹涌的冲向不可知的未来，我们每个人都只是这洪流中的一粒水滴，一个泡沫。
”这就是说：就整个的宇宙来看，生命只是一种过程，而这种过程，在整个宇宙进化中，仅占一微渺的地位，我们无法改变这种地位。
因为我们既囿于空间，又囿於时间。
虽然我们无法摆脱这种物质的制囿，但在精神界，我们却有自由发展的余地。
人类的伟大就在于，他虽然隶属于时空宇宙，但他本身却创造了另一个不朽的宇宙──精神宇宙。
这个宇宙，为人类生存寄托之所在。
在时空宇宙，生命无其特殊意义，如尘土然。
而在精神宇宙，它却具有无限的底蕴，无限的意义。
人之所以为人，就在于他的精神。
两座山峰，一座事业的山峰，一座精神的山峰，你都需要攀登。
但是，事业的山峰，你不一定能登上它的峰巅，它容许挫折，容许失败，也容许倒退；但是，精神的山峰，你却能登上它的峰巅，它不容许消沉，不容许颓唐，不容许止步，更不能后退、堕落
否则，你便是人流中一位匆匆的过客，大河中一粒没有水花的水滴。
这世界不会因为有了你而精彩，也不会因为没有你而失色。
──这才是人生的真正悲哀
1.因事说理，叙议结合。
本文不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据。
文章前面记游山，后面谈道理，记叙和议论结合得紧密而自然，并且前后呼应，结构严谨，行文缜密。
文中的记游内容是议论的基础，是议论的事实依据；议论是记游内容在思想认识上的理性概括和深化。
前面的记游处处从后面的议论落笔，为议论作铺垫；后面的议论又处处紧扣前面的记游，赋予记游内容以特定的思想意义。
记叙和议论相辅相成，互为补充，相得益彰，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述一种人生哲理，给人以思想上的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一，所以深得人们赞赏。
《古文观止》评论此文说：“借游华山洞，发挥学道。
或叙事，或诠解，或摹写，或道故，意之所至，笔亦随之。
逸兴满眼，余音不绝，可谓极文章之乐。
” 2.重点突出，详略得当。
本文的主旨在于阐述要“有志”“尽吾志”的观点，另外也涉及“深思而慎取”的观点，因此，文章的选材、详略无一不经过精心裁定，紧扣这两个观点。
记游部分就写景来看似乎平淡无奇，实际上是深思熟虑、刻意安排的。
第一段介绍褒禅山概况从略；第二段记游华山洞经过从详。
前者又详记仆碑文字，其余从略；后者又记前洞和后洞概况从略，记游后洞经过颇详。
记前洞和后洞概况，又前洞略，后洞详；记游后洞，又写经过略，补叙经过、写心情之“悔”详。
议论部分对应记叙部分，也有侧重。
议游华山洞的心得甚详，借仆碑抒发感慨从略。
议游华山洞的心得，又议“志”较详，议“力”“物”从略。
3.文笔简洁，语言凝练。
本文的记游部分，除为说理之外，没有多余的文字；议论部分，说理充分而有节制，没有无用的笔墨。
全篇行文严谨，用墨极为简省，语言精要得当，以致文字难以增删改换。
文中的一些句子，如“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”，都是平实而深刻、言简而意丰的警句。
宋仁宗至和元年（1054）四月，王安石34岁，从舒州（现在安徽潜山）通判任上辞职，在回家探亲途中与两位朋友和两个弟弟同游了褒禅山，同年七月以追记形式写下此文。
《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记体文章，但不同于一般的游记体，记游的文字甚少，而主要是借记游生发出一番有深刻哲理的议论：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。
”即人生美好的境界往往在险远而人所罕至之处，而要达到此境界，必须有远大的志向，坚韧不拔的毅力，同时还需具备一定的外界条件。
王安石本文，距离其变法主张的提出时间不远。
五年之后，即嘉祐四年(1059年)，他便写了著名的《上仁宗皇帝言事书》。
这里所言的思想、精神与他后来推行新法时的表现是一致的。
学习本文，请注意三点： 1．要梳理积累文言词语。
本文文句的难点在于虚词，单是“其”字就出现了十几处。
要结合语境重点弄清几个虚词的含义和用法。
如“其”“于”“以”等。
另外一些重点实词，也要梳理积累，如“道”“由”“文”“至”“舍”“观”“名” “明”“相”等。
2．要理清文章思路、理解课文怎样把叙述和议论紧密结合，材料观点前后照应，水乳交融。
体会作者由事说理，循理布事的写法。
3．要弄清“志”“力”“物”的具体含义及其内在关系，举一反三，拓展涵盖范围，并且由游山说开去，联系到为人、学习、做事，把文章中的道理应用到现实生活中去，做到学以致用，学用结合。
