本人急需一篇英语课外书的读后感
《老人与海》On summer vacation of this year, I studied in novel old man and sea of Hemingway , famous writer of U.S.A. ,. I admire the old fisherman's will in the novel very much, he lets me understand that a person must have unremitting spirit, could succeed . What the novel is described is an old fisherman almost the sixty years old, when go to sea and fish alone once, have angled to a big fish, but can not draw. After tough fisherman and fish have socialized for a few days, just find this is a big Malin's fish which exceeds several times of one's own fishing boat, though know perfectly well that it is very difficult to win , does not give up yet.I really like this part of the book . Go ahead ,read it .I bet you will enjoy it.今年暑假，我读了美国著名小说家海明威的《老人与海》。
我非常钦佩小说中捕鱼人的意志力。
他让我懂得了一个人有坚持不懈的精神才会获得成功。
小说的大概内容讲的是一位快六十岁的年老的捕鱼人。
当他有一次独自出海捕鱼时钓到了一条大鱼，但却拉不上鱼钩。
渔人和鱼挣扎了许多天，渔人只是觉得这是一个很大的玛琳的鱼超过自己渔船数倍，即使他心中知道自己很难赢过这条大鱼，但他却没有放弃。
这是全书我最喜欢的部分。
去读一读这本书吧，我相信你会享受其中的。
随便5本英语课外书的英语读后感100字左右。
《简爱》读后感，文为网上复制，翻译为手打、Let me tell what I feel after reading the great work Jane Erye.I was really move by Jane Erye after closing the book.What a kind and good woman!Mrs Eyre had a heart of gold.She really loved everyone around her,and gave others help sincerely(真诚地).She respected(尊重) herself and did her best to do everything.I really love her.She are both a great teacher and a good friend of mine.Sometimes when I am confuse(迷惑的),I will think of her.I will imagine what will she do if she is I.Why not read Jane Erye my friends!（他、她不对的话请无视，，输入法问题，懒得改，，，都是“她”）让我告诉你在我读完《简爱》这部伟大作品后的感受。
合起书本，我真的被简爱深深的感动了。
她是多么善良的女人啊
她有一颗金子般的心。
他给予身边人她真正的爱，并真诚地帮助他人。
她自尊并尽她全力做好每一件事。
我真的非常喜欢他。
当我有时感到迷惑时，我都会想起他，他既是我的良师也是我的益友。
我会想象如果他是我的话他会怎么做（这里这句他好像用错语法了，我也不是很清楚，好像应该是I will imagine what will she do if she were I . 因为不确定所以你也可以按他写的抄）。
朋友，为什么不去读一读《简爱》呢~这是第一篇，我先回答给你，我再去找别的文，然后翻译补充给你。
五篇全了以后望采纳~翻译纯手打。
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英语课外书读后感，
Peter Pan Peter Pan Du Hougan Reading the Peter Pan Peter Pan This famous work, I benefited from, I know that every child will grow up in this truth. Many children do not want to grow up and do not want to go to school, just want to play every day. Peter Pan is the hero of the book, he is a always the boys do not want to grow up. He never lived in this rural paradise like the same place, where there is such as the bell sounds as beautiful fairy, a mermaid hair, Zhang Buda children, mystery, like the Indians, ferocious pirates and will issue a ticking Voice of the crocodile. However, the rich and colorful life, but not a substitute for the mother's desire to Peter. Thus, an equally do not want to grow up, the girls never went to the rural based, on the children when the mother. They never started in the various rural singular adventure. However, the final text still choose Beattie grew up. She took the children from Nashan mother has for her to fly back to open the windows in the home. And that is always reluctant to grow up the boys, Peter, even though the world can have a happy, but can not enjoy from the warmth of a family. He can only be separated by windows, secretly Zhang Wang window within the stove, a smiling face and kinship. And then quietly walked away, and fairies to disappear in the night sky. Yes ah! Although the township never happy, it does not have the warmth of family, wonderful life. Everyone will grow up and grow into a tree shoring days, as long as our dreams have never townships, and also when they grow up will be very happy and live a more exciting. 老人与海》英文读后感
求两篇英语课外书读后感50字-60字
A Review of Robinson Crusoe--《鲁宾逊漂流记》读后感 This is a novel by the English author Daniel Defoe, published in 1719. It is one of the most popular adventure novels in all literature. It is the story of Bobinson Crusoe, an Englishman who is shipwrecked in a lonely tropical island. He builds himself a hut, grows his own food, and becomes self-sufficient. After 23 years he meets with a group of cannibals and rescues one of their prisoners, a young native whome he calls Friday.Crusoe and his“man”Friday become close friends, and when they are finally rescued four years later, both return to England. Robinson Crusoe was partly based on the actual deeds of Alexander Selkirk, an 18th-century Scottish sailor who spent almost five years alone on a desert island. This novel is famous for its lovely details and its expression of belief in man's ability when left alone in nature. My one breath reads off the fairy tale which Sea Daughter this Anderson writes to give me to be specially deep. Sea Daughter this article everybody is certainly very familiar! Sea Daughter in the fairy tale leading character lives in the sea deep place, is a mermaid. She might pass for more than 300 years years in the seabed world, then changed into the froth, finished her life happiness. Her life is longer than several times the humanity, but she does not have the human unique that kind “not to extinguish the soul”. In order to obtain this inspiration she to give up in the sea life, she endures these pain from already the fish tail changed into a two person leg. Afterward she liked a prince, obtained a humanity's soul. That prince and the world female has married, her hope did not have. If she continues to become “the sea daughter”after must assassinate that prince, may return to her in the family member, returns to belongs to her from already world. But she does not have to do this actually from has thrown in entering the sea to change into the froth. I like Sea Daughter. It caused me to understand the life was valuable. Must have the strong will in anticipation in any surface, goes bravely facing it. In this book, I have not only known some happy stories, but also receives the very big inspiration education.
以《寒假生活开始了》为作文写一篇作文
一、必做作业 语文： 1、观看电视连续剧《暖春》，写一篇观后感。
2、每天阅读课外书籍两小时，写一篇读后感。
数学： 1、完成10道解决问题的题目，可以自编，也可以参考课外书。
2、根据这个学期教材中的知识，编制出一张试卷。
英语： 根据英语书第三模块的内容，画一幅春节的画，配上英语文字。
科学 为提高学生的科学素养及创新思维能力，迎接2009年长沙市青少年科技创新大赛，寒假期间每位学生需完成一份科学作业参加校内选拔。
作业内容：科学小论文、科幻画、小发明设计方案中任选一项。
形式：用文字和图表达，打印或写在16开大小的纸上。
二、指定作业（老师指定的同学请在对应的作业后打“V”） 语文： 1、每天用小字本练钢笔字一版。
（ ） 2、抄写词语盘点、日积月累、诗词两遍并默写过关。
（ ） 数学： 每天做计算题四道，包括小数的四则混合运算、小数的简便运算（要求加法、乘法的运算定律都有题目体现，特别是用乘法分配律的题型多一点。
）解方程（要求详细写出计算过程）、面积计算（内容包括正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形、及组合图形，要求画出图、标出条件再进行计算。
） （ ） 英语： 1、抄写第九册重点单词、句型，要求过关。
（ ） 2、每天读英语二十分钟，争取背诵本期所学课文，默写所学单词。
（ ） 二、自选作业（在自己选择的作业后打“V”）后附：寒假指定作业名单 1、结合假期生活，写五篇日记。
可以是假期见闻，可以是看了一本书、一场电影的感受，也可以是给家人的一封信，还可以给大家介绍你最熟悉的一个人…… （ ） 2、制作几份精美的手抄报，内容不限。
（ ） 3、每天户外运动一小时，打球、跑步、跳绳…… （ ） 4、学唱几首少儿歌曲和几首英文歌曲。
（ ） 5、每天弄懂一个奥数问题，做几个同类型的练习题。
（ ） 6、挑选一个自己感兴趣的社会问题，进行研究，写一份调查报告。
（ ） 7、完成几幅美术作品，把自己看到的、想到的美好事物画下来。
（ ） 8、拍几张照片，让假期生活中精彩的瞬间永远留在记忆中。
（ ） 9、每天干几件家务活，洗碗、拖地、洗衣服、整理自己的房间…… （ ） 10、社会实践： （1）收集生活中的数字编码实例，并找出数字编码的规律。
（三个实例以上） （2）在生活中找出一个有关可能性知识的生活实例，分析出它发生的可能性大小。
注：请妥善保管好此表，假期结束时和家长一起就此计划对你的假期生活学习情况进行总结，并以书面形式记录下来。
五（6）寒假指定作业名单 ※语文指定作业： 1、每天用小字本练钢笔字一版： 1、6、8、10、11、13、14、15、16、18、22、28、29、31、34、35、37、38、43、44、45、46、47、48。
2、词语盘点、日积月累、诗词两遍并默写过关： 5、9、15、18、21、22、29、35、43。
※数学指定作业： 1、每天做计算题四道：（请有针对性的练习）：1、5、6、7、8、10、11、12、14、15、16、17、18、20、21、22、23、27、28、29、30、31、33、34、35、36、38、39、40、43、44、46、47、48。
※英语指定作业： 1、抄写第九册重点单词、句型，要求过关：1、5、6、7、8、18、22、28、29、35、46、47。
2、每天读英语二十分钟，争取背诵本期所学课文：11、12、21、23、31、38、44、45。
要10篇英语课外书（小说）的读后感，5篇英文电影的读后感
Little Prince读后感Recently, I read a fairy story book, Little Prince.This book tells the adventurous experiences of little prince from his planet to the earth.Little prince comes from the outer space and he is hurt by a rose. So he leaves there and travels into space.He comes to the earth and be the friend of a fox.The fox tells his secret to little prince and he helps a pilot in the desert.In the end, he dies under the help of a snake and his soul goes back to his planet.This book is very interesting and teaches me a lot.I like little price adventures.He teaches me to be honest and love others.All of us should never loss the pureness of childhood.最近，我读了一本童话书，。
这本书主要讲述了小王子从他的星球来到地球的冒险故事。
小王子来自外太空的一个小星球上，在他被一朵玫瑰伤害之后，他离开了自己的星球开始。
他来到了地球并且和一只狐狸成为了好朋友。
狐狸把自己的一个秘密告诉了小王子，小王子用这个秘密在沙漠里帮助了一个飞行员。
最后，他在蛇的帮助下死去，心灵重新回到了他的星球上。
这本书很有趣，也教会了我很多。
我喜欢小王子的冒险。
他告诉了我要诚实，要去爱其他的人和事物。
我们都不应该失去童年时候的纯真。
概括中心思想训练学生什么
试论高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养 天台中学袁根琴 [摘要]改变学生的学习方式,发展学生的自主学习能力，不仅是学生继续深造的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要,是现代教育的必然趋势。
教师必须转变教育理念，在英语教学中尤其在阅读教学中更要注重培养学生的自主学习能力。
本文论述了培养学生自主学习能力的理论依据，探讨了培养学生英语自主学习能力的策略，并结合教学实践，介绍了在英语阅读教学中学生自主学习能力培养的实施方案。
[关键词]高中英语阅读教学；自主学习 一、提出问题 长期以来，由于受传统教育思想的影响，教师在教学方法上采用“说教式、填鸭式”，搞“一言堂”。
教师付出了大量的时间和精力，却收效甚微。
这样的教学方法使学生处于消极被动的学习地位，教师缺乏对学生自主学习能力的培养。
而当今世界，科技进步日新月异，学生即使在学校学到了最新的知识，这些知识也会很快老化。
要让学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习（autonomouslearning）能力。
培养学生的自主学习能力是当前课程改革中关注学生发展的重要内容之一。
教育部颁布实施的《英语课程标准（实验）》明确提出“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力”。
而英语阅读教学是英语教学中的重点内容。
因此，教师必须注重在阅读教学中培养学生的自主学习能力。
二、理论依据 关于自主学习的定义，文献中有不同的描述。
Holec(1985)认为，自主学习是学习者管理自己学习的能力，其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等；Huttenen（1986）认为，自主学习是学习者对自己学习负责的意愿和能力；Little(1990)将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应。
余文森（2002）认为，自主学习是一种主动学习、独立学习和自我认知监控的学习。
概括地说，就是“想学”、“能学”、“会学”、“善学”、“坚持学”（庞维国，2002）。
近年来，很多学者根据乔姆斯基(Chomsky)的生成语言理论和克拉申（Stephen.D.Krashen）的语言习得论提出，人们使用语言的能力主要不是通过学习（learning）获得的，而是习得的（acquisition）获得的。
“习得”是指学习者通过大量接触和使用英语而潜意识地获得英语。
“学得”则是学习者为了掌握英语而有意识地学习和研究该语言。
“对于任何一个学习者来说，这两种过程都是必不可少的，并且往往是交织在一起的……”(蒋祖康，1999)。
因此，想要提高语言教学质量不应只在“教”上下功夫，而且要在学生用来习得语言的“策略”上做文章。
现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。
因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生主动学习，善于学习。
从“教”的方面来说，学生英语自主学习能力的培养，应以引导和激励为主攻方向。
必须从激发中学生自主学习、探究的兴趣入手，促使学生在英语学习活动中确立自主探究的意识，开展自主学习的实践，掌握自主学习的策略，养成自主学习的习惯，从自主探究走向大胆创新。
从“学”的方面来说，学生必须在教师的逐步引导下，在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中，不断增强自主意识，确立适度的自信心，充分发挥自身的积极性、主动性和创造性，达到在实践中“创造自身”的要求，并不断增强克服各种障碍的主体能力，获得生动、活泼、独立、主动的发展。
三、主要策略 限于水平，本文介绍的策略主要有：指导方法，循序渐进地培养学生的自主学习能力；营造氛围，确保学生的自主学习地位；自我调控，使学生学会自主学习精心设计；在教学活动中培养学生自主学习能力等。
1、指导方法，循序渐进地培养学生的自主学习能力。
中学生的自主学习能力不是一蹴而就的，需要教师日复一日地耐心细致的引导和培养。
掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动到自主学习的关键。
首先，帮助学生树立自信心，在情感方面先自主起来，激发学生的学习动机。
其次，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。
其三，给学生充分的时间和空间，大胆放手让学生独自学习，让他们自己去感受、观察、分析和思考，从中掌握知识，提高能力，从而尽可能的摆脱对教师的依赖，增强自主学习能力。
2、营造氛围，确保学生的自主学习地位。
赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲的心理氛围。
”要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。
这就要求教师有民主的教育观念，要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。
教学要在教师的引导下学生自己去学。
教师要按照学生学习英语的认知规律去思考学生将会怎样想；学生在思考时可能会遇到什么思维障碍以及怎样启发学生去突破，创造真正意义上的让学生参与尝试的机会，培养学生自主学习的能力。
3、自我调控，使学生学会自主学习。
自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。
自我调控能力的培养需要教师根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同，选择恰当的切入点，进行持续的培养和训练。
首先，帮助学生摒弃畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来，兴奋起来，行动起来。
其次，加强学习计划性的指导。
有计划的学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习和思考的习惯，从而提高自我监控的水平。
第三，不断反思学习过程中出现的优势与不足之处，增强自我意识，调整学习策略（陶纯恭，2002）。
4、精心设计，在教学活动中培养学生自主学习能力。
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。
活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点，是转变教学方式的关键。
阅读教学中学生主体作用的发挥是通过学生参与活动来实现的，因此要精心设计主体活动，让学生充分展示各自的特长，体验到学习成功的喜悦，再把成功的喜悦化作学习的动力，并诱发为更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成学习的内在机制，实现自主学习。
四、实施方案 本文的实施方案主要围绕课前、课中、课后的三时段，课前、课中、课后的网络教学以及指导学习策略等讨论。
1、课前：指导学生有序预习。
英语的课文阅读教学，预习是一个十分重要的环节。
学生预习的质量对课堂教学有着很重要的影响。
指导学生有序预习，是培养学生自主学习能力，提高学习效果的重要途径。
教师应具体指导学生预习的方法，让学生自己编写预习提纲，通过预习来理解文章。
其操作要点是：（1）、概括文章的段落大意；（2）、说出或写出文章的中心思想；（3）、回答若干关键性问题；（4）找出文章中的常用短语与常见句型。
通过有序预习能力的培养，让学生养成良好的学习习惯，以培养学生自主学习的能力。
2、课中：运用多种教学方法。
（1）、有效的课堂提问。
课堂提问会使学生的学习目标明确化、具体化，而目标明确又是推动学生主动学习和克服困难的内在动力(徐育兵,2005)。
学生会循着教师精心设计的课堂提问主动积极地阅读语篇信息，理解语言现象，解决语言问题。
在这一过程中，学生始终是学习的主体，因而会有强烈的成就感，从而激发学生学习英语的浓厚兴趣，进而培养了学生自主学习英语的方法和习惯。
教师的提问要讲究技巧，应尽量避免学生机械回答的简单问题，多提一些能让学生开动脑筋的启发性问题。
以教学SEFCBook2BUnit14FreedomFighters中ReadingIHaveaDream为例，即可提下列开放性问题WhatdoesLutherKing,Jrmeanbysaying“This‘wait’hasalmostalwaysmeant‘never’”?WhatcanwelearnfromMartinLutherKing?此类问题可以培养学生的发散性思维，帮助学生从被动听课、机械记忆中走出来，引导学生充分开发学习潜能，积极自主的学习新的知识。
（2）、小组交流和讨论。
待学生熟练掌握了课文内容、对课文的理解达到一定的深度后，教师可组织小组交流和讨论。
可把学生分成4人小组，先组内讨论，使每个学生都有机会表达自己的观点。
例如，在教学高二Unit17的阅读文章Disabled
Notme
时，即可设置这样的问题：：Howdoyouunderstandthetitle
让学生讨论。
这样，课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流。
通过全员参与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，加大了英语信息输入量，使学生的英语语言知识更具交际性，同时训练了学生的思维能力，培养了学生的自主学习能力。
（3）、开展辩论活动。
新课程标准《高中英语》教材中，可设计辩论的主题有许多。
例如：TheAdvantagesandDisadvantagesofCloning;Don’tjudgeapersonbyhisappearance等。
在英语阅读教学中开展辩论活动，营造了学生主体意识的情趣氛围，培养了学生逆向思维和发散思维的能力。
参加辩论活动之前学生会根据正方或反方辩题的要求，查阅有关资料，通过阅读、思考，确立论点、论据、和论证事例。
在此活动中，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实际参与者、活动的主体。
他们熟练地运用课文知识并转化为己用，思维处于兴奋和积极探索状态中，有利于持续的自主学习。
同时，辩论活动给学生一个自主分析思考问题的空间，在感受一次次成功喜悦的同时促进了自主学习能力。
（4）、运用归纳法。
在阅读教学中，教师引导学生概括文章的主要内容，以达到整体感知课文的目的，并归纳该类文章的特点。
运用归纳教学法，地关注学生这个阅读主体，尊重学生的阅读个性，易激发学生的阅读体验，激活学生的阅读思维，有利于培养学生的自主学习能力。
3、课后：指导学生课外阅读和课外活动。
教师应树立“课堂与课外相结合，培养与提高并重”的理念，指导学生课外阅读和学习。
如何将培养学生的自主学习能力与英语课外学习结合起来是一个非常重要的问题(王治闲,王翔,2006)。
教师在日常教学中，可采取如下措施： （1）、鼓励学生自主阅读。
教师每学期可列出推荐书目；选择与课文和作者有关的材料、其他融知识性、趣味性、思想性于一体的读物供学生进行课外阅读；同时应鼓励学生阅读自己感兴趣的书。
鼓励学生自主阅读的方式很多，如要求每个学生每学期至少交两篇有关阅读的文章（如书评或读后感等），书目不限。
（2）、指导学生“读”“写”结合。
阅读是写作的基础，反之，写作也必然要求学生有一定数量和质量的阅读。
将阅读和写作整合在一起，一方面它将学习的主动权还给了学生，学生将自己的生活体验应用于写作实践中，突出了他们的学习主体地位。
因此，这是培养学生自主学习能力的一个重要措施。
教师可指导学生采用阅读扩写法、阅读仿写法、阅读续写法、阅读改写法、阅读缩写法、写读后感及写内容梗概等几种方式。
（3）、引导学生“读”“说”结合。
让学生自选喜欢的优美文章或段落，引导学生进行欣赏性阅读，并在课堂上朗诵或讲解。
这不仅有助于学生培养学生的阅读兴趣，有利于学生学习语言知识和提高口语水平，更重要的是，在这过程中，学生的“读”与“说”有机地结合起来，体会到了驾驭语言的乐趣，是培养学生自主学习能力的好方法。
（4）、指导“节目式”活动。
指导学生举与课文相关的一些活动，如上完了“Necklace”后举英语晚会，上完TheFatherofScienceFiction一课后组织观看科幻英文录像，上了AGardenofPoems后演唱英文歌曲如WaitingHereforYou，上了ATasteofEnglishHumour后组织“英语小品大赛”。
这一系列活动既能使课外活动更加多姿多彩,又能创造真实的学习环境。
这些活动寓教于乐，是课堂教学的延伸与扩展（祖大庆，刘会民，2004）。
更为重要的是，学生不再将学习视为被动的、外在的行为方式，而是一种主动的、内需式的自主学习活动。
4、网络教学：利用网络进行英语阅读教学，指导学生借助网络进行自主学习。
（1）、课前的网络教学。
以SEFCBook2A中Unit5TheBritishIsles阅读教学为例，课前教师布置任务：学生上网查询下载有关BritishIsles的相关资料，可把全班分成4个小组，给出4个不同的任务，每个学生自愿承担其中一个具体的任务： a)CollectusefulinformationabouttheBritishIsles. b)FindoutthemostimportantfactsabouttheUnitedKingdom. c)FindoutthemostimportantfactsaboutIreland. d)Findoutthesentenceswithprepositionsoff,to,on,inandtheirdifferentusage. 学生在校园网上即可查找到资料。
这样，学生不仅可以了解与课文有关的背景知识，加深了对课文的理解，还扩大了自己的知识面，更重要的是，在这过程中，学生体验到了自主学习的乐趣。
（2）、课中的网络教学。
教师可以利用网络教室来上阅读课，指导学生利用网络查询有关资料，给学生的空间去研究、探索、实践和交流，进行自主性学习。
每节课留出15—20分中的时间，由教师对学生进行抽查或组织小组活动，以考查其是否完成了布置的任务并达到了预定的学习目标。
以教学SEFCBook2BUnit14FreedomFighter中的阅读IHaveaDream为例，笔者先将全班分成8个小组，给每个小组布置一个任务（比如：MartinLutherKing’sChildhood,King’sFamily,King’sEducation,ConditionsoftheBlacksintheU.S.A,King’sStruggle,King’sDeath,King’sAchievement,King’sInfluenceonAmerica等）;然后要求学生以小组合作的形式,在网上查找关于MartinLutherKing的文字信息和声像资料。
学生对这样的学习任务非常感兴趣。
在课堂上，各小组学生介绍了马丁·路德·金的生平、家庭、受教育的情况、斗争经历、被谋杀的经过以及所取得的成就和影响。
有的学生还在组内进行角色扮演，开展了“记者采访马丁·路德·金”的活动；教师最后引导学生开展了辩论：HasMartinLutherKing’sdreamcometrueintheUnitedStatesnow? 在这节课中，充分体现了自主性学习，学生的学习积极性很高，参与性很强，其学习效果比传统的教师讲、学生被动听的教学模式好得多。
（3）、课后的网络教学。
教师可从网上下载各种各样集思想性、知识性、趣味性、科学性于一体的适合学生的阅读材料，粘贴到指定的文件中，由学生上网自由阅读；或鼓励学生浏览一些英语学习网站，了解英美文化；教师还可以建立自己的网页，开设不同的版块，为学生提供交流的平台。
它既照顾了不同学生对阅读量的需求，又培养学生自主学习的能力。
5、指导学习策略。
叶圣陶先生说：教是为了不需要教。
教育不仅是要教给学生知识，更重要的是要教给他们学习的方法。
高中英语阅读教学要在帮助学生正确理解阅读材料的同时，有计划地指导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，训练和形成学生的阅读技能。
实践证明，学生只有在掌握了有效的阅读方法与技巧的基础上才能独立而又准确地阅读，进而不断提高自主学习的能力。
笔者结合自己的教学实践介绍以下几种常见的阅读指导方法。
（1）、指导学生学会快速理解文章大意的方法。
如引导学生找所读材料的主题句、用关键词概括所读的内容和抓住所学文章中的时间和空间顺序或主要逻辑线索等。
（2）、指导学生学会严谨思维和正确推理的阅读方法。
教师在阅读教学中要运用启发式的教学方法调动学生在阅读过程中思维的主动性和积极性;巧妙设置检测题，以逐步培养学生分析与综合、比较与分类以及抽象与概括等良好的思维习惯，进而提高学生的思维能力。
（3）、指导学生学会正确分析句子结构的方法。
（4）、指导学生养成检查和复核的习惯。
五、结束语 教学的目的是让学生会学。
学生能否自觉、正确地运用学习策略是造成学生成绩差异的重要因素之一，加强对学生自主学习英语及独立运用英语能力的培养是至关重要的。
要记住“方法的掌握比具体知识的掌握更重要”，而且“方法的掌握必须在主体性实践中实现”。
因此，英语教师必须跟上新《课标》的脚步，充分认识到学生是学习的主体，树立学生是英语学习的主人翁的观点，在阅读教学中利用多种策略培养他们的英语自主学习能力，使他们成为新时代真正意义上的英语人才。
（共约5800字） 参考文献 教育部.2003.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社 李庭芗.1983.英语教学法.高等教育出版社. 徐育兵.2005.课堂提问初探.中小学外语教学,(5) 祖大庆,刘会民.2004.从转型期英语教学实践谈中学教学改革的方向[J].山东师范大学外国语学院学报,(4) 袁小林,黄晓玲.2004.如何有效利用电脑和网络辅助高中英语教学.中小学外语教学,(12) 王治闲,王翔.2006.新课程标准实施过程中的难点及对策.中小学外语教学,(9) 刘根林.2001.培养高中学生英语自学能力的探索与实践.中小学外语教学,(3) 蒋祖康.1999.《第二语言习得研究》.北京:外语教学与研究出版社 陶纯恭.2002.谈中学生英语自主学习能力的培养.基础教育外语教学研究,(11) 扬继奋，史维芬.2003.英语课堂教学中学生自主学习能力的培养.基础教育外语教学研究,(4)
