谈谈你对心理健康课的看法和建议
（不少于200字）
嗯，人在世上不能只看表面，不能只注重身体健康，当然身体健康也很重要，其实最重要的是心理健康，因为心灵才是嗯正宗这种彩色粉，一个人灵魂的东西就是心灵没有出问题，才没有才是一个完整的。
如何培养学生的自主管理能力
苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。
”，班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。
学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。
特别是四年级的孩子，在经过了三的习惯培养期，就更有必要培养他们的自主管理能力，因此，在这一学年中，我在培养我班孩子的自主管理能力方面做了一些尝试，方法如下： 一、讲明道理 1、按照先入为主的规律。
在开学的第一周定为常规养成教育周。
向同学宣读《学生日常行为规范》。
以及学校的各项要求。
并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。
以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。
对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。
使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。
尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规。
多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律” 发展为“自律”。
2、在引导学生养成好习惯的同时，必要纠正不良习惯。
对学生存在的问题应“晓之以理，动之以情”，注意利用课内外的一切有利时机对学生进行理想教育，良好行为习惯教育，学习方法态度指导。
我利用板报、手抄报、看书、开班会、队会等各种途径，以生动的故事、真实的事例告诉学生，养成良好的行为、学习习惯将会使他们终生受益，它对人的成长，发展起着不可估量的作用。
比如：写字姿势三个一，我给他们讲《眼睛的话》《胸部的苦闷》等意义深远的故事。
再如：讲守信用时，我给他们讲《岩石上的小蝌蚪》的故事，又如：三个轻轻，我和他们一起讨论怎样做才是三个轻轻，它有什么好处等等，让学生明白其中的道理，给他的行为起着很大的指导作用，同时，我们还以老师的一言一行，用自己高尚的人格力量，高超的课堂教学艺术打动学生、影响学生，引起学生思想上的强烈共鸣。
二、规矩约束 俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”开学初，我便依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》，从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了一套《三4班学生自主管理细则》，做到学生有章可循。
老师、学生依据细则要求，采用加分、减分的办法记录自己一天的表现情况，每一周进行一次小结，评选出本周的“优秀学生”。
同时，还在开学初，指导学生每人制作一个“承诺纸鹤”，写下自己本学期的想要达到的目标或自己要改正的缺点，挂在班上，让它时时提醒着自己，如果违反时，就拿下来看一看自己的话，说一说感受。
就这样坚持不懈的规矩约束，有利于学生良好习惯的养成，也有利于学生自主管理能力的提高。
三、正视自己：我很重要。
通过班级教育活动，让每一个孩子正视自己的班级角色，让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要
”从而提高他们参与班级自主管理的积极性，实现从他律走向自律。
本学期，我在班级围绕“六个好习惯之星评比”这一重点，展开了一系列有针对性的竞赛评比活动。
它对班级里每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。
当孩子上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、保护环境了、爱护公物了……都能获得相应的“小明星”称号，他们的照片都出现在教室后墙上的“班级亮相台”中。
一学期下来，很多孩子都在亮相台中找到了自己，他们的自信心得到了增强，言行举止变得更为文明，学习也认真了不少。
四、发展自己：我能行。
培养班级学生学会自主管理，促进学生自身发展，实现班级管理“从自律走向自觉”。
通过学生班级自主管理实践，学生人人心服口服，个个心情舒畅，每个学生都能自豪地说：“我能行
我是真的很不错
”从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。
为此要发挥班委会的核心力量。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。
”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻 ”的作用。
我马上组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。
刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。
如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气。
班级事务人人做，自己的责任自己承担，加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。
增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。
”本学期，我班除了通常的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。
如： “领读员”负责组织班内同学进行早读；“红领巾、监督员”督促同学戴好红领巾……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。
例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门……半学期下来，班级产生了一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整。
孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。
这时候，被动的管理变成主动的管理。
“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力在此得到了激发。
五、超越自己：我还可以做得更好。
通过我的疏导，实行班级学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉、自为，主动营造一股“为集体争荣誉光荣”的热潮，参与班级自主管理的学生都能自信地说：“我还可以做到更好
” 学生乐于自主管理,善于自主发展,能够在班级生活中充分发挥主体性并实现有效的自我超越与创新。
例如:有时候课堂是孩子在开展活动的时候由于一时兴奋过度,许多孩子都有些得意忘形。
好象已经忘记了讲台上的我存在。
这个时候有的班干部发现了我的脸色变化，马上配合起来喊口令：“请坐好
”“请安静
”几声口令下来，孩子们很快静下来，做得端端正正。
不仅节省可时间，还帮我维护了在大家心中的形象，避免了我在课堂上大声喊叫或者是发脾气。
又如：周五放学时，是我最忙的时候，那时候被家长缠着交流孩子在校的学习情况，就顾不上指导孩子打扫清洁，摆好教室的桌椅。
但有好几次在我忙完过后，小班干部已经指导孩子们把教室打扫得干干净净。
每次有这样的表现，我都会抓住几个“小老师”“小能手”在班级大大表扬。
而那些被表扬的孩子就越干越有劲，没有表扬到的孩子也卯足了劲争取老师的夸奖。
这样一人行动带动几人行动，几人行动带动全班行动，整个班级的孩子都在小班干的带动下自觉去做老师要求做到的事情。
当然，良好的自我管理能力的培养必须持之以恒，同时还要不断的根据情况的变化修改细化，用于调控学生的《自主管理细则》使之更完善、更科学。
在学生实践的过程中，教师还应密切关注进展情况并对方法不断的加以指导。
正是这样，在教师与学生双方的共同努力之下，增强了孩子们的主人翁意识，很多孩子的自我管理能力得到了提升，改变了以前的一些不良习惯。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效的调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
在培养学生的自主意识时有利于学生从被动接受评价转变为评价的主体或积极参与者。
小云是我班的一个男孩，思维活跃，反应灵敏，就是上课管不住自己，为此我曾伤透了脑筋。
后来我想试着通过让他作“官”来激励他上课听讲。
开学时我鼓励他通过竞选当上了“劳动部长”，可上课不到两周，又管不住自己了。
甚至在第三周的音乐课上做鬼脸，逗得大家哈哈大笑，还随意说笑，有意违反课堂纪律。
下课后我把他叫到办公室狠批一顿，他痛哭流涕，并保证痛改前非。
可没想到第二天手工课上他又闹得翻天覆地，前一天的“狠批”好象没多大作用。
放学后，出乎他的意料，我和他一块儿坐在校园林荫下的椅子上。
在我的引导下，他回忆了课堂上的违纪情况，并主动指出自己的错误。
于是我拿出记事本写到“九月二十五日，劳动部长小云保证当好干部，上课带头遵守纪律，不随便说话……”。
他愉快地签上了自己的名字，并在扉页上写到：“小云日记”。
然后我对他说：“从今天开始，你用你的行动，我用我手中的笔，我们一起来记日记，好吗
”“好
”他惊喜地看着我。
接下来的日子里，他对自己的工作认真负责，上课表现也逐步好转，日记中记缺点，不足的黑字少了，记进步的红字多了。
其他任课老师和同学也说小云变了。
如何在课堂教学中落实“读写结合”，切实做到简简单单教语文，扎扎实实学语文呢
其实小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。
除了结合每个单元重点训练项目或结合习作例文教学写作外，我们要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的生成点，设计各种形式的片断练习，进行读写基本功训练，培养学生的读写能力。
在课堂教学中，我把“读写结合”分为两种不同的性质，一种是“外在”的，即学完一篇课文后，摘抄其中的好词好句，学习作者的写作顺序，并在习作中运用这些好词，或仿写文中句子的写法。
另一种是“内在”的，即学完一篇课文后，学习作者的表达方法和写作特点，逐渐理解、消化为自己的东西，并对日后的写作起到潜移默化的影响。
具体做法如下：一、摘抄积累运用我一直告诫自己的学生，别人好的东西，我们一定要学会借鉴。
著名大剧家莎士比亚在他的作品中使用词语达一万六千,没有这么多的词汇,恐怕他也难写出闻名世界的不朽之作。
毕竟人类的知识绝大多数还是来自于前人的经验，是书本上学来的。
如果一切知识都要从自己的实践中得来，那是不可能的，也是不现实的。
所以，我提倡学生在读书的时候做摘抄，把书中的好词好句拿来为我所用。
而且，每篇课文学完之后，我会从教师的角度给学生指出一些比较好的词语、句子和段落，要求学生背诵，并且有意识地在写话和作文中进行运用。
每学完一个单元,我们还会围绕这个单元的主题让学生把一个单元的优美词语、句段整理并背诵积累，初步学习运用。
比如：学了“络绎不绝、喜出望外、载歌载舞”等词语后，很多学生在作文描写家乡的街道、集市或学校举行的各项活动中都用上了该词，使文章更加具体。
这一做法，我相信几乎每个语文教师都会做到，而且会做得更好。
二、多层次仿写语言学习研究表明，儿童语言学习的基本途径之一是模仿，心理学家告诉我们，儿童的知识贫乏，经验不足，模仿是他们的天性。
我自己也认为模仿是写作的捷径，仿写是化别人的内容为自己服务,这样才能使自己的写作水平有所提高。
既然课文为学生们提供了很多仿写的资源，我们就应该充分利用它。
需要指出的是，仿写不是抄袭，也不是生吞活剥式的搬用。
它要在读懂值得模仿的他作，认清其超越自己的佳处，领会其精神和风格的基础上有选择地“拿来”。
如郭沫若所说“于无法之中求得法，有法之后求其化”，这才是我们提倡的仿写。
我在教学中主要从以下几方面去做：1、仿写句子。
教学《九寨沟》一课时，在指导学生有感情朗读“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
”一句后，我引导学生思考为什么这句话给人的感觉这么美
从而引出“打比方”这种修辞手法。
在明白了什么是“打比方”之后，我又拿出同学们常见的“玻璃弹珠”，让同学们用“打比方”的方法造句。
流光溢彩、五颜六色的弹珠一下子引起了同学们兴趣，有的同学说：“这一颗黑色的弹珠就像是乌龙的眼晴，神秘莫测。
”有的同学说：“这颗红色的弹珠好像是海底的珊瑚。
”同样的方法，我也在《安塞腰鼓》一课中进行了运用。
为此我特意设计了一个多媒体课件，从网上找到了很多相关图片。
当我展示给同学们时，大家都被安塞腰鼓深深吸引了，并说出了很多令人意想不到的话语。
只要坚持长期的训练，学生的语言表达能力一定能得到提高。
2、仿写段落。
在写好句子的基础上，随着积累的增加，我也注重结合课文的特点，选择一些符合学生认识规律，与学生写作结合比较紧密的段落，让学生进行仿写。
如教学《敦煌莫高窟》一课时，学习了中心句后，我引导学生仿照课文中的重点段落，学习“围绕中心句写清楚一段话”；教学《珍珠鸟》一课时，当学到珍珠鸟的外形描写时，我引导学生把注意力放在描写的顺序和描写的方法上，即从部分到整体的顺序和打比方的方法。
之后，我便要求学生试着运用这两种方法，描写自己身边的小动物外形；教学《埃及的金字塔》、《三味书屋》时，结合课后题中有“领悟学习表达方法”的要求，在教学第二课时中，我便引导学生体会作者是怎样描写的，学生很快就找到“列数字”等方法。
在此基础上，我让学生用列数字的方法描写自己熟悉的教室或卧室。
这样的训练为学生今后的写作奠定了良好的基础。
3、仿写思路。
课本中有很多文章，作者的写作思路非常清晰，明了，而且学生很容易就能理解并能接受和运用。
所以，在教学中，我就抓住了这一宝贵的资源。
如教学《天安门广场》时，引导学生按照“天安门—人民英雄纪念碑—毛主席纪念堂—中国国家博物馆—人民大会堂”的顺序学习课文，课后则要求学生回忆自己曾游览过的地方，按照一定的方位游览顺序练习写话。
这样的训练可以促进学生举一反三，学习的迁移，培养读写的能力，为今后的发展断定了基础。
三、想象补空读写是互相联系，互相促进的。
读写结合的方法很多，可以对课文中一个简单的句子进行扩充和发挥，可以给课文续写，或假设另外一种情况进行写作，也可以填补课文的空白点。
根据课文内容，对文中没有继续说下去或没有说出的部分展开想象，这是学生比较喜欢的一种写作方式。
爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切……而且是知识的源泉。
”想象力不仅对作文极其重要，也对创新力有着十分密切的关系。
所以，我们必须去启迪、开发提高、发展学生的想象能力。
利用课本内容便是最直接最有效的一种方法。
如：《生命的林子》中玄奘决定留下之后，又见到了劝他离开法门寺的那个人，他们会说些什么。
《林冲棒打洪教头》，那银子最后归谁了，围绕银子的归属可以让学生写一段话。
再如，《天鹅的故事》，斯杰番后来干什么去了，也可以让学生写一写。
这样的读写结合一方面增加了学生练笔的机会，有利于提高学生的写作能力，另一方面，因为写是由读物而生，写能有效地促进对读物的理解。
通过读写结合，达到读写相长的目的。
四、拓展延伸拓展延伸是指引导学生把课文的内容从课内延伸到课外，做进一步的挖掘。
这既是对课文的更深层次的理解，又是提高学生习作水平的一种好形式。
对于六年级的学生而言，培养感悟能力是教学的重、难点，因此该项训练在本期练习较多。
如学习《把我的心脏带回祖国》后，布置学生写一写如果肖邦生前给埃斯内尔老师和他的同学写了一封信，信的内容会说些什么
很多学生都能结合自己对文章的理解把肖邦的表达得淋漓尽致。
张鑫这样写：亲爱的埃斯内尔老师，同学们，当你们收到这封信的时候，我可能已经不在人世了，请你们不要难过，虽然我人死了，但我的心依然还活着，我会永远铭记着我们的祖国波兰，铭记着你们，你们要知道我的心是永远和你们连在一起的，我希望更多的人民能够化悲痛为力量，拿起手中的音乐作为武器，化为巨大的力量，我也相信我们顽强的波兰人民一定会重新站起赶走侵略，让我们共同努力，顽强抗战吧
再见了老师，再见了同学，再见了我热爱的祖国波兰，我会永远铭记着这一切。
祝你们将侵略者早一天赶出国门，取得最后的胜利
我盼望着这一天早日来到，这样我也会在九泉之下欣慰一笑，我会为祖国人民感到无比骄傲
肖邦亲笔。
学习《哈尔威船长》后，我又让学生写一写哈尔威船长,我想对你说―――，学生都发自内心的把自己对哈尔威船长的敬意表达出来，从而对文章表达的思想感情领悟得更加深刻。
学完《厄运打不垮的信念》、《爱滋病小斗士》等课文后，我都让学生写一写读后感或——，我想对你说，直接抒发学生从文中领悟到的情感。
学了《说勤奋》后，让学生写一写自己对勤奋的态度及今后的打算。
通过长期坚持不懈的尝试，学生不但表达能力提高了，而且对文章的理解领悟也提高了一个层次。
五、改变人称改变人称的写法，在我们读写结合中也经常应用。
学了一些课文，我们可以把它里面的人称加以转变，第一人称可以改变为第三人称，或者相反。
如在学了《新型玻璃》一文，课文里介绍了五种的新型玻璃，我就请学生挑选自己喜欢的一种新型玻璃，用第一人称来介绍自己的特点和作用，这样一来，提高了学生的积极性，使这样一篇枯燥乏味的说明文变得有趣味性，锻炼了学生的口头表达能力的同时，又给予学生练笔的机会。
六、改变文体课文有记叙文、说明文、诗歌等等，我们在教学中可以把它们改变为其它的文体。
让学生加以丰富的想像，说明文可以改为童话故事，诗歌也可以成为小故事。
如在教学《草原》一课时，让学生展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
学生结合课文不但写出了分别时草原的美景，还大胆想象分别时蒙汉人依依不舍的言语。
又如李白的《望庐山瀑布》一诗中，我让学生发挥自己的想像，将这首诗歌写成一段文章，可写瀑布之壮美，可写与诗人李白见面的交谈。
有学生写道：“昨天，我在庐山驿站与大诗人李白见面了。
交谈中，李白得知我也想去看看庐山瀑布，于是一个劲儿地夸开了：‘庐山瀑布真美啊
远远地望去，瀑布好像笼罩在紫色的烟雾中，因为我去的时候天气晴朗。
那瀑布好长啊，我还以为是传说中的银河从天上落下来的呢
你快去看看，肯定会赞叹不已。
看，学生写出的就像生活中的一件小事情，很轻松就把诗歌所描绘的景色溶进对话里面，这样一来，既可以让学生更深刻地理解诗歌所表达的意思，又可以让学生训练写作，真正做到读写结合。
总的而言，语文的教学我们要在不加重学生学习负担的前提下，充分利用教材，坚持读写训练的有机结合。
这也是语文教学改革返朴归真、深化发展的必然趋势。
课文有记叙文、说明文、诗歌等等，我们在教学中可以把它们改变为其它的文体。
让学生加以丰富的想像，说明文可以改为童话故事，诗歌也可以成为小故事。
如在教学《草原》一课时，让学生展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
学生结合课文不但写出了分别时草原的美景，还大胆想象分别时蒙汉人依依不舍的言语。
又如李白的《望庐山瀑布》一诗中，我让学生发挥自己的想像，将这首诗歌写成一段文章，可写瀑布之壮美，可写与诗人李白见面的交谈。
有学生写道：“昨天，我在庐山驿站与大诗人李白见面了。
交谈中，李白得知我也想去看看庐山瀑布，于是一个劲儿地夸开了：‘庐山瀑布真美啊
远远地望去，瀑布好像笼罩在紫色的烟雾中，因为我去的时候天气晴朗。
那瀑布好长啊，我还以为是传说中的银河从天上落下来的呢
你快去看看，肯定会赞叹不已。
看，学生写出的就像生活中的一件小事情，很轻松就把诗歌所描绘的景色溶进对话里面，这样一来，既可以让学生更深刻地理解诗歌所表达的意思，又可以让学生训练写作，真正做到读写结合。
总的而言，语文的教学我们要在不加重学生学习负担的前提下，充分利用教材，坚持读写训练的有机结合。
这也是语文教学改革返朴归真、深化发展的必然趋势。
结合自己的实际，谈谈对心理健康课程的感受（要求1000字左右。
）
构建生心理健康教育新模式 钟庆杰 吴金 目前，大学生心理健康教育工作正处在一要的发展时期，从深层级和发展取向上看，它正在面临着一个教育模式构建的课题。
这种模式的构建是适应进一步加强和改进高校德育工作的需要，也是全面推进素质教育的需要。
充分认识这种模式构建的必要性和紧迫性，对于广大教育工作者自觉参与和指导大学生心理健康教育工作，对于促进大学生的全面发展都具有积极的意义。
? 一、大学生心理健康教育工作的发展需要新的思路? 目前我国的高等教育正在经历着从精英型向大众化的教育转型，招生数量的增长率在逐年提高，高等教育的规模发生了历史性的变化，使高等教育面临不少新的问题和困难，高等教育的这种超常规发展对正处于发展中的心理健康教育工作也产生了重大的影响，一方面，形势要求我们必须加强大学生的心理健康教育工作，而另一方面，我们又面临一是课堂教学薄弱，二是课外教育指导局限，三是学生自助缺乏的现状。
若不及时解决这些问题，心理健康教育就难以发挥其在实施素质教育和促进大学生全面发展中的应有作用。
? 1．把心理健康教育渗透于学科教学之中? 在学科教学中渗透心理素质方面的内容，这是现代学科教学理论写实践发展的内在要求。
实践表明，任何一门学科的教学都把实现学生能力的培养和提高作为中心任务，为完成这个任务，教师要善于发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容，适时地对学生进行心理辅导，使学生在潜移默化中培养良好的心理品质和健全的人格。
在学科教学中，教师通过运用某些心理素质的内容，如思维、记忆、想象能力的心理训练方式，可以提高学生的感知力、注意力、记忆力、创造力以及科研动手的能力等；通过运用激励手段，来激发学生学习的主动性；通过采用强化与积极的心理暗示的措施，增强学生学习的积极性。
尤其是在思想道德修养课和大学生心理健康教育的选修课中，教师要较系统地阐述心理健康对大学生成长与成才的现实意义和深远影响，介绍大学生增进心理健康的有效途径，传播心理自我调适和消除心理困扰的方法；通过个案分析，使学生对常见的心理问题及其产生的原因与主要表现有所了解，以乐观向上、平和积极的心态面对学习、面对人生。
? 2．强化课外教育指导的基本环节? 课外教育是课堂教学的有益补充。
要面向全体学生，通过多种媒体的广泛宣传，强化学生主动参与的意识；通过专题心理讲座、主题心理报告、心理沙龙，使学生了解心理健康的基础知识，以及自我心理健康的基本方法，增强学生适应社会和心理自我调适的能力，促进学生心理健康发展。
尽管心理健康教育“是高等学校德育工作的重要组成部分”，但我们必须清醒地认识到，心理健康教育是德育教育所不能替代的，不能用德育教育的手段和方法去解决学生中出现的心理问题，要走出心理健康教育德育化的误区，增强心理健康教育的效果。
?大学生心理健康教育的有效指导，有赖于教育的三级网络--校级心理健康机构、院系级心理健康组织、班级学生心理健康小组的完善。
校级心理健康机构应由专职的教育工作者进行管理，组织协调校、院系学科教师、德育工作者和医务人员等人力资源，通过对学生的辅导及心理训练活动，有效地为学生提供心理健康的指导。
院系心理健康组织，应由院系主管学生工作的领导和班主任、政治辅导员组成，在学校心理健康机构的领导下，有针对性地对学生的心理问题给予及时、必要的服务。
班级学生的心理健康小组，应由志愿为同学服务且心理素质较好的学生组成，在与同学朝夕相处的学习生活中，给予那些心理需要关怀的学生以经常性的帮助，并能将有严重心理障碍学生的情况及时地向所在院系统学校的心理保健机构与组织反映，避免学生由于心理健康问题而引发的恶性事件的发生。
3．倡导主体自我教育? 事实上，任何教育只有转变为被教育者自身的能动活动，树立其主体意识，并体现其主体参与，其教育目的才得以实现。
因此，大学生心理健康教育也必须积极倡导主体自我教育，在课堂教学中，教师注意启发学生心理素质的培养；在课外教育指导中，辅导员老师注意引导学生主动参加“个人成长小组”等多种社团活动，使学生自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高，促进心理健康的自觉意识不断得到增强，并学会自我心理调适的方法，消除负性情绪的心理困惑，适应复杂的社会生活的变化，以一颗平常心面对自己、面对集体、面对社会。
从而把“树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题”的外在教育要求内化为大学生追求健康心理的自觉行动。
? 二、对大学生心理健康教育的几点思考? 1.确立多元参与的思想观念? 大学生素质教育的推进和心理素质的培养，不仅是思想政治教育教师的事，也是整个学校的事。
因此，高校领导要从全局出发，把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分，加大对心理健康教育工作的硬件和软件的投入；学科教师要结合学科特点，对学生进行发展心理能力的心理训练，特别是培养学生的创造能力；思想政治教育工作者要善于运用心理学的教育方法教育学生、指导学生，防止形式化倾向。
在这里需要指出的是，当前教育体制改革、教学改革和内部管理体制改革正在各高等学校深入进行，高等教育既面临着扩大招生的问题，也面临着在原有基础和水平上提高教育质量问题，面向全体学生开展心理层健康教育工作还没有引起高校领导的高度重视，而只是停留在有咨询机构、无专业人员，有教育方案、无具体措施上。
那么，当我们意识到新世纪的大学生心理健康教育工作任重而道远之时，首要的是确立一种全新的思想观念。
? 2．建设专职与兼职结合的师资队伍 大学生心理健康教育工作的成效很大程度上取决于实施教育的这支队伍的素质，尽管高等学校开展此项教育和咨询工作已有十多年的历史，但这项工作还远远不能适应高等教育飞速发展的客观形势，远远不能满足广大学生日益增长的心理需要。
实施心理健康教育的大多数教师没有接受过正规的系统的心理科学知识、技能的训练，对现代心理咨询技术懂得很少，在教育和咨询的实践中，很难保证取得好的效果。
应按照《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，有计划、有组织、有目的地加强对专、兼、聘职教师进行请进来、走出去的长短期培训，增强他们的责任感、服务意识和接受掌握新观念、新方法与技巧的自觉性，提高他们开展心理健康教育工作所需的专业知识、技能、业务水平和科研能力。
并以案例分析会等形式，组织教师之间互相学习、互相启发、互相促进。
建设一支高素质的心理健康教育的教师队伍，使心理健康教育工作逐步走向健康轨道。
? 3．推进课题的理论研究? 大学生心理健康教育工作，除了在日常的教育与管理中探索思路、总结经验、开拓创新外，还应对大学生心理健康状况和心理素质发展的规律进行系统的研究，以界定不同年级、不同群体学生在心理健康教育、心理咨询和心理治疗方面的需要，从而使不同心理健康需求的学生，获得不同程度的改善和发展的能力。
还要发扬合作精神，不断扩大不同区域间、不同校际间的学术交流，在互助互补中，基本掌握大学生心理发展的规律和特点，进一步探索大学生心理健康教育工作的新途径、新方法，不断解决大学生心理素质培养中遇到的各种问题，努力实现广大教育工作者的个体素质和这支队伍整体水平的进一步专业化，推进中国大学生心理健康教育工作朝着系统化、科学化、整体化和规范化的方向迈进。
二级响应的标准是什么
怎么才能是疫情中高风险地区相关人员
自制过还是稻谷
我哪里都没去过，但这会高峰期那就是五按这个疫情是很危险的。
社会工作者应在健康中国中发挥怎样的作用
疫情当下为工作者，我在做些什么呢
社会工作者又在其中扮演了什色呢
作为社会力量的重要组成部分，作为从事专门性社会服务工作的专业人员，为了战“疫”的胜利，我们正在尽己所能，怀抱热情和真诚，运用自己所学的知识为战“疫”的胜利贡献一份力量。
在这个过程中，社会工作者承担了多样的工作内容，扮演着多样的角色，与大家一起，打赢这场攻坚战。
1、官方信息的传递者、防疫知识的宣传者、社会秩序稳定的维护者疫情初期，网络上各种信息驳杂，疫情报道也不近详实，居民对疫情的了解也不够准确，在这个情况下，社工通过筛选官方信息，及时向居民传达疫情现状，并向居民宣传如何做好防疫准备，向居民传达我们的党和政府所采取的措施，让居民正确认识此次疫情，避免引起居民心理恐慌，并倡导居民积极响应防疫工作。
2、服务对象的守护者疫情中期，社会工作者的角色又有所不同。
在这个阶段，有一部分社工在一线岗位工作，需要居家隔离的社会工作者进行的是线上服务。
康宁社区党群项目共有四名社工，在疫情扩散需要社工返岗支持的情况下，康宁项目两名社工积极响应号召，返回一线工作，另两名社工处于居家隔离期，主要承担的是线上服务提供。
在社区的统一安排下，返岗的两名社工主要承担了外来人员信息统计以及隔离人员的相关事宜。
她们每天奔波在社区内不同的楼宇间，隔离外来人员，验证解除隔离人员，更多的是查看隔离人员是否在隔离期间有外出行为。
不排除会有人觉得这份工作内容很简单，但是在疫情中，她们和一线社区工作者们只是带着一个口罩，每天马拉松式的工作，就是为了能够给社区居民们一个安全的生活环境，他们是当之无愧的安守护者。
3、沟通平台的搭建者、服务对象的的陪伴者和支持者为了防止疫情扩散，在党和政府的统一部署下，复工、复学的日期也在调整，因此有许多人员留在家中，且不能在外随意走动。
一天天过去，居民们渐渐感到无聊和烦躁，在这种情况下，郑东新区社会事业管理局组织120余名东区社工投入到线上服务。
针对不同人群、领域和主要需求，在经过细致的讨论分析后，东区社工在一天时间内成立了美食群、音乐群、舞蹈群等多个群聊，且线上服务对象涉及面较广，适合各类群体的参与。
以下以舞蹈群为例，在舞蹈群成立当天，工作小组社工立即根据分工进行线上服务的开展。
服务的最初就是鼓励居民勇敢面对疫情，以及成立舞蹈群的原因，鼓励居民在居家隔离期间多参与线上活动，既可以充实生活，又可以增强自身技能，在疫情隔离中，打破空间和地域的限制，形成相互的情感支持者。
舞蹈群将爱好舞蹈的居民聚集在一起，居民既可以定期学习由专业舞蹈老师的线上教学课程，在群内分享自己喜爱的舞蹈，也可以参与群内组织的打卡活动。
通过这个平台，舞蹈群的居民可以在这里相互交流、沟通和学习，也可以相互加油和助威。
在这个过程中，社工始终与居民一起，共同学习和成长，给予彼此理解和支持虽然线上服务有一定的局限性，但我们也在摸索着前进，不断改进，完善服务，为更多的人送去温暖和欢乐。
我们不难发现，社会工作者在整个疫情期都扮演着正能量精神传递者的角色。
面对突发疫情，居民们的工作和生活受到了很大的影响，一定程度上也对其心理或生理造成了影响。
此时，社会工作者除了在线上提供专业服务外，也会定期向居民宣传防护措施等科普知识，不信谣，不传谣，提醒居民要多关注疫情期间出现的正能量事件，关注党和政府以及所有防疫防控人员所付出的努力以及取得的良好成效鼓励居民们要勇敢地面对疫情，增强其自信心，相信我们战“疫”必胜。
4、情绪疏导和情感支持者，正能量精神宣传者，线上平台的维护者此次疫情虽然给我们带来了无法抹去的伤痛，但生活仍在继续，我们每一个人都需要坚强的站起来。
在疫情末期，社会工作者可以通过不同的方式，例如实地探访，网络等方式为经历苦难的人送去情感支持，通过不同的形式宣扬疫情期各个正能量事件，让居民了解到我们的党和政府还有奋战在防疫战线上的工作人员们给予民众的保护和支持，增强居民开启新生活的信心和自信。
由社会工作者成立的线上群聊也应继续维护下去，通过这个平台，社会工作者能够更直观地了解到居民的需求点和生活状态，也可以尝试着在其中发现资源，挖掘资源，从而运用到日常的服务中去，并探索提供服务的新形式。
当然，除了以上的角色，还有一部分社会工作者也承担了资源筹措者、协调者、倡导者等角色。
虽然角色不同，但每一位社会工作者都在认真履行自己的工作内容，运用自己的专业知识提供服务，在疫情之战中建立一方坚固堡垒。
疫情虽在，但人在，信念亦在
我们始终相信，只要大家团结起来，朝着一个目标前进，胜利就属于我们
最后，向所有参与防疫防控工作的工作人员们致敬
建国60周年不少于800字 急求
作者：w59820（纯原创性，禁止盗版
）注意：该文件PEP思想道德七八年级，九年级2008年9月以来，有可能是一个很大的，这种方法只有最好的在校学生可以不读的思想道德（我想，道德好，7.8级，9会更好，这种方法没有战略
七年级单元笑迎新生活 BR \\\/>第一课珍惜新的起点P3 一所新学校，新同学P4 [经验的初中生活，珍惜新的朋友，新朋友，共同成长】建立新的集体P7 ○1如何创建优秀班集体[3] 1个共同的目标，前进的动力; 2，各尽其能，充分发挥自己的能力，风险集体，团结协作，互助的前行课把握学习新的节奏P10 一。
学习初中学习什么新的特点新天地P11 ○1○2为什么我们要学习的初中生活有不同的感受...... \\\/>○3在学习过程中，应注意什么[3] 02 4时间不足的原因造成的○5的研究计划中，你需要遵循什么样的原则[3]○有效方法和策略，做了很好的工作在初中学习什么享受学习的乐趣P18 ○1○2学习第二单元满足新的 \\\/>教训，珍惜自己的生命P23 世界的生活令人兴奋的P24 ○如何将生活在一个丰富多彩的世界人的生命的独特性，P27的○1人独特的表达生活在哪里○2··更多的性能三，珍惜我们的生命P29 ○1如何保护自己[120，110,119报警】第四课欢快的青春击败○2，为什么生命的价值在于不是的长度，而在于内涵 P33 一走进青年P34 ○青春期的身体变化主要表现在三个方面的重要性，内在的心理矛盾○2调整率○3青少年心理发展的特点是什么[4]○4当我们发现它难以解决的内部冲突，该怎么办两种情绪青年P39 互动的好处○女孩和男孩○解释年轻的ABC。
○3青年了解[3] 祝福青年P43 ○1的好处青年课自我的新面貌P45 更换了新的P46 BR \\\/>○1，如何理解自己的○2如何全面地了解○3内在美和外在美○认识自我[3] 二，其潜在的p51 ○1至少哪些方面的智能[7]○2如何发掘自己的潜力[3] ○3具有潜在的因素四三个自我的新形象，P54 ○1为什么你最喜欢的明星是一种正常的心理现象○如何建立个人成长的目标○青春期的主要任务第三单元有趣的生活情绪第六课的主人P59 BR \\\/>的不同情绪P60 ○2 emotional>○情绪的话○3 什么样的??影响○4的情绪情感。
学会调节心情P64的正面和负面影响
BR \\\/>○1如何控制自己的情绪○为什么情绪上的需要调节○调节情绪的具体方法[3]○4一个人的情绪状态会影响别人做的○5关心的作用他人○6的情绪来区分的朋友与敌人第七课的生活方式P69 口味和利益的P70 ○1○2口味和兴趣之间的关系性别角色典雅的乐趣，生活福利○3○4的低级趣味损害。
追求精致优雅的生活P75 ○优雅生活的乐趣来源于○幽默乐观○幽默的角色○4年轻人如何培养高雅的生活情趣[4] ○5，学会辨别不同的味道○6的高尚情操执行的第四单元的整个生命周期的健康，安全第八课学会拒绝P81
周围的诱惑P82 ○周围的诱惑○如何处理钱○3，如何正确对待电子游戏的优点和缺点学会拒绝不良诱惑P88 ○1如何摆脱不良诱惑的干扰○如何克服诱惑[3] 课保护自我P90 周围侵害与保护P91 ○1，年轻人受到了侵犯，因为○为什么要加强自我保护如何保护自己滥用的防范，保护自己的P93 ○1如何防止侵犯[3]○网上交友○3要注意[3] ○3个女孩来保护自己的建议[4]○5的遭遇不法分子的侵害怎么办○6的权利受到侵害时怎么办○7应该如何保护自己的智慧○4青年被侵犯，实施有效的自我保护，这是需要注意些什么[7] 七年级第一单元做自尊自尊和自信的人第一课珍惜无价的P3 尊重每一个人都需要P4 ○1○2自尊意义的自尊性能○3是自自尊和尊重是幸福○羞耻感，自尊的重要性能○5，我也看到了它自己的优势，也有缺点○6个缺点并不可怕○7什么是虚荣虚荣○ 8性能尊重他人，我们需要P9 ○为什么我们需要○2如何尊重他人的人的自尊○3○4应该做的尊严有价值的
”有信心的表现P18 ○1，○2有信心的意义○3自信，自负，自信，自卑的表现之间的差异○4低自我自尊○5，建立基地。
自信是成功的基石，P23
唱的歌曲的信心，树立一个自信的P27 ○1○2有信心的基础○○今天的中国人应该有信心○5个人基础 - 民族自信心第二单元做自立自强的人对自我生命的P33 定义自力更生第三个教训。
自己的事情自己干P34 <\\\/ ○1○2个独立的性能○3自力更生的重要性（利益）做家务○○5生活的需要自力更生○6需要自力更生的能力需要自力更生 BR \\\/>告别依赖，向自力更生P39 依靠不依赖○2依赖的危险[4]○3如何生活独立○4做真正的独立的自定义○○5○1 6自主和自力更生○7如何发展自己的自力更生○8勤工助学工作对我们的好处在生活中的第四个教训时，自力更生P46 的生活自强少年开始P47 ○1○3，○2的性能，自强不息的自力更生和自我改善的状态作用○5（4）自立自强，自立的定义○6不放弃。
少年能自强P51 ○1自强[3] 02理想的重要性○3自强常见○4，克服自我自我的成功中的重要作用，而不是放任自我平庸○5如何克服的弱点，原因○6 [7] ○7将如何自我完善和成功○根据自己的爱好和兴趣确定方向的好处第三单元做一个意志坚强的人课挫折丰富我们的生活P59 的生活不可避免地○3○2挫折的挫折，挫折的定义P60 ○1心理反应为什么说[3] II的挫折也从容P65 ○挫折双（双方 - 正，负）○2的挫折○4人生的一部分，面对挫折，其中有几个态度应对挫折的有效方法[4] ○3如何激励一个新的探索和创新的热情[3] 02自我疏导方法[3] 课强烈的好评P71 我们我们选择了强大的P72 ○1强意志坚定的人，谁的性能[4]○2，为什么说坚强的意志是生命的保障（坚强的意志的作用）[5] 例如钢铁是这样炼成的坚强的意志品质的P79 ○1○2意志不坚定的性能例如○3如何提高坚强的意志[4]○4制定锻炼计划 <\\\/第四单元做知法守法用法第七课的自尊感P85 法律走近法律P86 ○1○2 法律规则的含义规则是很重要的特征的分类○○3规则[3] ○5项法律规范的影响【3】○法律的保护作用【3】○7的法律应该是什么样的态度法律P91 ○1是不违法的底线是人们的生活○什么是非法行为违法的行为，○3分类（4）刑法意义和性质的概念○○5犯罪??不能被反击犯罪定义的三个基本特征的惩罚○7○8 四。
可能出现的麻烦P97 犯罪○2○道德水平的层次关系与刑事付出昂贵的处罚类别○ 3远离犯罪○4如何防止犯罪预防未成年人犯罪法决策意识○5○6防止课法律保护我成长的预防措施P102 特殊的一种特殊的爱的四道防线P103 ○1○2对未成年人的保护，以保护未成年人的法律○3什么是家庭保护○4学校保护○5社会保障的保护○司法保护好好利用法律来保护自己P108 ○人权组织○非诉讼手段，这意味着○3提起的诉讼意义和好处（4）诉讼的分类（1。
犯罪民事行政）及其定义和实用范围○5为什么打击不法分子，是我们义不容辞的责任○6不法分子斗争八年级第一单元彼此相爱的家庭
，我知道我的家人P4 ○1系列○2家族关系建立在若干情况下[5]○3种类型的家庭结构○ 4设有○5岁以下儿童与父母的亲属关系的家庭无法选择○6个孩子和父母的感情最自然的感情○7了解的优秀品质的家庭我爱我家爱家长为子女P8 ○1父爱，母爱，理解父母的义务○2名儿童的家庭
○3所有帐户○4如何你了解的东西，我们会觉得概念的“家”困难的爱洒在公寓的P12 ○1○2心的孝道王长是我们义不容辞的责任○孝敬父母○4如何做你的父母○5孝敬父母性能○6孝敬你的父亲和你的母亲○7孝敬，在平等互利的基础上，在哪些方面长老课，我支付我父母的朋友P18 一个严也是一种爱P19 ○1故障原因是一对矛盾，但这些矛盾常常困扰着○2代沟的原因和代沟的实质○4代沟，这些心理表现○3。
严格的爱○产生逆反心理，了解○逆反心理伤害○7克服逆反心理两代人的对话P23 ○1如何看待的矛盾和父母【3】 ○3艺术交流与他们的父母， 1。
要跨越代沟1亲近的父母感谢父母 2。
社会的困扰，当他们的父母讨论 3。
与父母沟通的基本要领，仔细聆听父母○2的方法来处理家庭矛盾太在意第二单元师友同行课的同龄人P29 工作的同学，朋友P30 ○1的良性互动与同学○2个开放式的自我之间的良性互动[2] ○3受欢迎和不受欢迎的人，有什么样的质量○4位朋友○5。
约会的好处是什么（友谊的作用）○5位朋友不能讲哥们义气○5“的朋友应该盲目地付出不征求意见是错的，为什么○6无原则的友谊是无法忍受的为什么○7乐的交叉诤友“（益友）不叫坏朋友 2。
男孩和女孩P36 ○1在相同的异性性交有点大男子主义，有什么好处○ 3个不同的男人和女人○4个男孩和女孩之间的正常交流，学生之间的○2之间进行的一个○5和异性正常交往第四类老师，我从小一起长大的P43 我知道我的老师，我爱我的老师在教师和学生之间的沟通P43 ○1○2老师我脑海中的意义○3培养个性的老师（教师无法替代的）○ 4，为什么老师应该受到尊重为什么老师不仅是我们的良师益友，我们的益友○○4 5夸夸老师主动沟通，健康成长的一种新型的关系（传统的师生关系，和一个新的师生关系，教师与学生之间是P47 ○1）○2在与老师互动的过程中，应注意什么问题[6]○3是什么角色转换第三单元我们的朋友遍布世界各地课多元化的“地球村”P55 一个世界的文化之旅P56○节日○2全球化是不规范的，文化不能分开○3对待文化差异，这是两种不同的态度 II P62 ○1面对不同的文化，友好交往的使者。
做怎么办[ 2] 02如何保护国家和外国文化如何对待外国文化○3○面对文化上的差异，我们应该怎么做[2]○5如何做一个友好交往的使者第六课网络空间交流P65 一个人际网络P66 ○1网络交换领域的多[2] 02，我们可以有什么优势，利用网络[2]○3如何学习信息饮食在○4网络交往对象，其中将包括○5什么样的人最容易形成网瘾 P72 ○1网络联系人如何学习自我享受健康的网络交往保护[3]○网络互动，为什么它是必须遵守道德，但也遵守法律[2] 第四单元交往艺术思维第7课的友好交往仪式的第一P77 BR \\\/>礼节性显着魅力P78 ○1这是什么礼节礼貌○2，你是如何看待的文明体现在什么地方○礼貌用语（文明用语）○5，为什么态度反映○3人有礼貌亲和力是文明的一个重要组成部分，礼貌礼仪风范高中学生的礼仪P83 ○1○2具体要求，礼仪的意义是什么○3 O 4应该如何理解交易与少数群体寻求双赢的P89 课八的竞争与合作。
竞争合作，按照礼仪要求
P90 ○1什么样的角色在促进竞争方面，我们有什么负面影响○3嫉妒这种消极情绪上的伤害竞争○2○4，为什么竞争是一定的规则○○6合作的“合作”与“共享”的关系的重要性○的帮助下，事业上的成功合作体现在什么二。
合作
竞争
P95 什么是竞争中的合作○2○1的○3，合作与竞争的关系你如何理解合作与竞争的关系“如何○4的”合作与竞争相互依存，不能孤立“查看○5的比赛中，如何处理自己与他人的关系，○6是什么团队合作○7的团队合作精神体现在什么应该如何处理好学生之间的竞争关系课的心脏其他世界各地，P100 海纳百川，有容乃大P101 ○1，什么是宽容○宽容他人接受自己○为什么公差可以得到满意的精神○4“己所不欲，如何理解，宽容是宽容的误解一个境界○5○6怎么办时，我们意外伤害换位思考和良好的愿望P105 ○1勿施于人。
“什么○3”与其他人的同理心， “有什么意义○2”已经玉里地位，他的目的达人“的道理是什么○4同理心的人如何理解真正的○10”一个是只愿意为他们的处处别人不屑“平等尊重你和我的P109 ○1没有人有自卑或骄傲的理由为什么集体○2什么是社会的弱势群体○3弱势群体应给予特别保护○为什么只专注于自己的不尊重别人的道德品质性能○为什么人类要尊重自然第十课诚信的人永远不会P114 \\\/>诚信是金P115 什么是“诚意”，什么是“信”O 2不诚实的伤害，诚信的基本要求○1○3○4要完整P119 ○ 1为什么坚持诚信为本，取信于○2在冲突中的利益问题被逮捕节不虚假，不欺骗，○3在近期和长期的利益冲突怎么办，诚实并尊重他人的隐私的人如何在情与法的冲突○4 ○5○6如何理解如何做诚实的，有说谎的○7买到假冒伪劣商品，八年级第一单元权利和义务，把我第一课的主人，国家的广泛的权利P3 人民是国家的主人P4 ○1我们国家的性质，是我们国家在这阶段○2○3多的名称范围是公民权利○公民和人的区别是什么立法的司法保障我们享有广泛的权利保护○6○5 P8 ○1在宪法中基本权利的规定[9]○公民如何行使自己的权利[4] “公民在行使自己的权利，尊重他人的权利□···不得损害国家，社会和集体的利益的··在法律允许的范围内行使自己的权利，在一定程度上□3□4合法权利的行使课的义务P13 公民的义务中p14的表达○公民的权利和义务○2我国宪法规定公民的基本义务○3什么是道义上的责任○为什么要积极推进人民认真履行自己的道德义务的○5道义上的责任的法律义务的基本道德规范之间的区别是什么○6公民忠实履行义务的P18 在○公民忠实履行义务的规定○2中国的法律和社会主义道德是什么连接第二第三课的生命和健康是我在P23 合法的权利和利益的单位，个人权利被侵犯后该怎么办 2。
生命和健康的权利P24 ○1为什么公民必须享有的人格权○公民的人格权，包括这两种类型的内容○3为什么是正确的，以公民的人身自由不受侵犯的○4，为什么法律禁止童工。
P28 ○1相同的“防止残酷对待生命权的行使同样的权利和健康，在这方面的责任○5个原则暴力○为什么要保持正确的生命和健康关爱生命○3○4时怎么办健康和生命权受到侵犯的公民，为什么熊不侵犯其他人的生命健康权利的义务，以维持我们的人的尊严P33 第四课人人有权享受的权利，人的尊严P34 ○1对人的尊严的权利是什么○人格权的尊严○公民享有名誉权毫无意义○4○5名誉权的行为是什么侮辱行为○6的作用诽谤肖像和名称权P40 ○1的人像是一个人的个性人像的迹象法律规定的公民表达权的保护，以维持○○2名的肖像权受到侵害时该怎么办○4○3公民享有权利的名称○5名的权利受到侵犯的具体表现。
保密性和隐私P46 ○1如何理解每个人的隐私○2，我们正在学习什么的生命属于隐私○3○4隐私当隐私是怎么做的真正意义上的○5隐私的意义是什么○6私隐权，尊重和保护隐私的P51 ○1如何尊重和保障[4]○2保护公民隐私的意义○隐私的性能[4] 02 4如何保护隐私○5上网保护隐私的法律单位的文化，经济的教育○2没有侵犯隐私权受教育的权利第六课终身受益的权利P57 知识，帮助我成长P58 ○1是什么意思○3个人对教育的作用○“知识改变命运的理解○五教育意义的国家，个人○6的内容是什么的受教育的权利，受教育的权利，包括○7○8为什么实施希望工程○9必修义务教育教育的特点珍惜学习的机会P62 ○1如何捍卫自己的受教育的权利○2应履行的基本义务为学生接受的教育是什么○3，经历9年义务教育阶段学生履行义务的教育，○5如何实现学校的愿望的○4当代中学生如何珍惜受教育的机会 7教训自己的财产的权利P76 >财产属于谁如何理解P68 ○1○2个人财产的公民财产的所有权，包括○3是什么【任期意义的财产所有权○公民的合法使用权，权，利制裁○8如何采取法律行动，以确认产权的法律保护公民的财产○5○4保护公民个人所有合法的所有权什么样的方式保护公民的财产所有权财产和所有权○7“刑法”···所有权财产留给谁P76 ○1的继承人，遗产，遗产的意义，继承人，继承权○遗产如何继承 BR \\\/>○3○4个条件的实现方式的继承权[法定继承，遗嘱，继承]必须有一个有效的将○5遗产○6继承人应该如何继承○7时，继承权受到侵犯是怎么做的。
无形财产P81 ○1的智力成果价值的○2的智力成果包括○3 IPR（知识产权成果）○4按照依法保护知识产权成果第八课消费者的利益，P85 如何保护消费者的利益[2] 我们的“上帝”的消费享受的权利，其中包括P86 \\\/>○1○2，什么是消费者的○消费者和经营者的关系（顾客真的是上帝）○4，为什么消费者需要保护的○5消费者行为，什么样的作用○维护消费者利益的意义[9]消费者的权益○7 [4]○8消费者也应履行的义务，以保障消费者的判断和选择的利益如何提高P93 ○1○2训练有素的“眼睛”○为什么要建立一个维护意识○4消费维权方式第四单元冲的上工和平的正义 - 第九课中，我们提倡公平P99 <\\\/公平社会稳定的“平衡”P100 ○1的公平体现公平○2不同的理解○3如何理解“公平”○如何理解“不公平”○5，社会需要公平稳定和发展[2]○6产生不公平是什么感觉维护社会公平P103 ○1○如何处理的不公平现象[2] ○3没有绝对的不公平影响公正性的判断○4如何建立一个公平第十课的感觉，我们必须保持公正P107 良心，正义是人类正义“P108 ○1○2和不公平”的声音行为公平对待，必须有司法系统，以确保○3公理与正义的系统○司法系统真正的公平○5正义的作用○6，由于系统的公平，公正和保障自觉维护正义P112 ○1○2为什么要遵守的不公正在○3对不公平的○四看是否公正或不公正的行为的负面作用的危害社会的规则和程序的危害觉得○5○6对社会的影响如何做到这一点的有正义感的直立
