一棵小桃树教学设计
《一棵小桃树》教学设计｜基本信息｜课题｜部编版语文七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》｜教材、教学内容分析｜1．第五单元选文体裁多样，蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。
本单元的文章或托物言志，或借景抒情。
作者对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”进行描摹，因此阅读这类文章要先学习作者是如何观察、体验“景”“物”，然后学习怎样形象描摹“景”“物”，最后运用类比联想传情达意。
｜2．作为本单元两篇状物散文的第二篇，本文篇幅较长，作者叙写黄昏时分坐在窗前，看风雨中摇曳的小桃树的情景，中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。
相比于《紫藤萝瀑布》精妙的景物描写，本文的教学更侧重引导学生运用类比联想的能力，思考作者是如何通过常见事物来表达哲理感受的。
｜学情分析｜1．初一学生对“托物言志”类文章接触较少，以前曾学过的多数是《白杨礼赞》一类比较直白的作品，因此要学生学会用类比联想的方法去理解这类文章，需要搭好脚手架，帮助学生领会，思考作者是如何通过常见事物来表达哲理感受的。
｜2．本班学生基础较好，能认真完成预习任务，因此课堂容量应适当加深，注重课堂生成，再加以引导点拨。
｜ 教学目标｜1.阅读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程，体会作者对小桃树的独特情感。
｜2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，体会小桃树
在初一下册一棵小桃树课中作者笔下的小桃树与作者之间存在什么联系
1,命运不好,2,这是一棵非常弱小，饱经风雨摧残的小桃树，但它拥有极其顽强的生命力，在无情的暴风雨面前百折不挠，坚强不屈。
3，作者内心受到极大震撼难以用语言表达，小桃树的精神气骨给了作者一个精神的指引，是它让迷茫脆弱的“我”看到了希望，找到了前行的动力和方向。
在初一下册一棵小桃树课中作者笔下的小桃树与作者之间存在什么联系
1,命运不好,2,这是一棵非常弱小，饱经风雨摧残的小桃树，但它拥有极其顽强的生命力，在无情的暴风雨面前百折不挠，坚强不屈。
3，作者内心受到极大震撼难以用语言表达，小桃树的精神气骨给了作者一个精神的指引，是它让迷茫脆弱的“我”看到了希望，找到了前行的动力和方向。
一棵小桃树教学设计
《一棵小桃树》教学设计｜基本信息｜课题｜部编版语文七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》｜教材、教学内容分析｜1．第五单元选文体裁多样，蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。
本单元的文章或托物言志，或借景抒情。
作者对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”进行描摹，因此阅读这类文章要先学习作者是如何观察、体验“景”“物”，然后学习怎样形象描摹“景”“物”，最后运用类比联想传情达意。
｜2．作为本单元两篇状物散文的第二篇，本文篇幅较长，作者叙写黄昏时分坐在窗前，看风雨中摇曳的小桃树的情景，中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。
相比于《紫藤萝瀑布》精妙的景物描写，本文的教学更侧重引导学生运用类比联想的能力，思考作者是如何通过常见事物来表达哲理感受的。
｜学情分析｜1．初一学生对“托物言志”类文章接触较少，以前曾学过的多数是《白杨礼赞》一类比较直白的作品，因此要学生学会用类比联想的方法去理解这类文章，需要搭好脚手架，帮助学生领会，思考作者是如何通过常见事物来表达哲理感受的。
｜2．本班学生基础较好，能认真完成预习任务，因此课堂容量应适当加深，注重课堂生成，再加以引导点拨。
｜ 教学目标｜1.阅读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程，体会作者对小桃树的独特情感。
｜2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，体会小桃树
仿写《一棵小桃树》写一篇文章600
作者是把小桃树不幸遭遇同向上的精神揉和在一起。
既写了小桃树的“弱“孤独”“命薄”，变成“赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。
采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不挠地追求着人生的幸福和美好的理想。
仿写《一棵小桃树》写一篇文章600
作者是把小桃树不幸遭遇同向上的精神揉和在一起。
既写了小桃树的“弱“孤独”“命薄”，变成“赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。
采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不挠地追求着人生的幸福和美好的理想。
《一棵小桃树》的续写100字
一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存的小桃树，赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。
初一语文上册中的《春》一课的读后感
读后感 今天，在绵绵春雨中，我读了现代文学家朱自清的散文名篇。
朱自清的散文被誉为“白话美文的模范”，清新的文字、淡雅的风格，让我深深陶醉。
阅读他的散文，不仅仅是眼看口读，更要用心去品味。
里的春天是四季之首，繁花烂漫。
山醒了，水醒了，小草醒了，花儿醒了，还有和风、细雨和城里乡下的老老少少，组成一幅美妙的春景。
斑斓的色彩，芬芳的气息，宛转的曲子、笛声，强烈刺激着我的感官。
静的是物，动的是人；静的球开始滚动，动的风筝在飘荡；春天里的一切都仿佛有了生命。
晴天也好，雨天也罢，风雨阴晴总相宜。
比喻、拟人、排比和引用等修辞手法，驾轻就熟，信手拈来，不着痕迹，朱自清为我们勾勒出一季如画的春天。
文中有一句话给我留下了深刻的印象——“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”这里运用拟人的手法，把小草的生长神态描写得栩栩如生，也向我们暗示，嫩绿的春天已在不知不觉中来到我们的身边。
《春》里春天象征着生机勃勃，寓意着美好的开端。
只有春天的萌动，才有夏天的繁华，才有秋天的收获。
“一天之计在于晨，一年之计在于春”，春天被人们赋予了太多的期望。
春天不再单纯是一个季节，而是变成人们对美好未来的向往和追求。
“像刚落地的娃娃，像花枝招展的小姑娘，像健壮的青年，”还要“安静和平”，人、动物和自然和谐相处，朱自清的春天，就是一种幸福生活的象征。
朱自清不仅是一个散文家、学者，更是一个有骨气的爱国人士。
他生活在旧中国，生活在战争和饥饿中。
今天我们品读这些清秀精到、雅俗共赏的文章时，难道你仅仅认为很“优美”吗
而我却觉得还有一点“忧美”，隐隐的“忧郁忧患之美”。
这么绝妙的天地人和谐的春天，对于生活那个时代的人来说，简直就是一种奢望、一种梦想，只能“盼望着，盼望着”。
现在的人们养尊处优，已习惯了慵懒，对于美好的东西，经常是熟视无睹，而且常常是身在福中不知福。
我们青少年是祖国的春天和未来，我们只有好好学习、茁壮成长，才有祖国的的繁华和收获。
我们要珍惜美好的时光，不能愧对“祖国春天”的称号，要让花开更红更香，要让草长更绿更广，为真正实现朱自清梦中的春天，添上浓重的一笔。
采纳我吧
一棵小桃树续写250字
前面的故事情况是什么样子呢
冬天过去了，一天偶然瞥见小桃树好像有一点嫩芽。
我连忙跑过去，仔细一看，真好，真的是小桃树发芽了。
小小的一团，卷在一起，就像树枝上长了一个个绿色的小包。
我望着这一个个的小嫩芽，想象着它们几个月后会长出一个个鲜嫩可口的桃子，我不禁露出笑容。
这小桃树接出桃子后，我一定要先给妈妈一个，感谢妈妈。
然后要给邻居王伯伯，因为是他教会我怎么种桃树，然后再给小花一个，他是我最好的朋友，好东西要和好朋友分享。
我暗暗下了决心，一定好好照顾这棵树。
