杨振宁合璧中西科学文化的骄子读后感
其实这是一篇“人物小传”。
由于这种文体很实用，适合中学生模仿学习，不妨把“人物小传”的写作作为一个教学目标，即可以考虑布置相关的作文，要求学生收集某个人物的素材，练习写一写小传。
人物小传一般不可能像其他传记形式(比如史料性传记、评传、自传，等等)那样细致地记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。
一般只需要将传主主要的经历和他的人生特色提示出来即可。
不过，小传也可以充分表现不同的写作艺术和风格。
这篇的小传除了叙述传主的生平事业，很重要的特色是强化传主的某种精神指向。
的成功可能有多方面原因，他的事迹也非常丰富，这篇小传则重点突出如何“合璧”中西科学文化，把这一点作为贯串全篇的主线。
教学中可以引导学生关注这一点。
要求学生明白这篇小传篇幅有限，不可能铺开叙述传主的事迹，而是围绕杨振宁“合璧”中西文化这一主线，选择材料也就以主线展开的需要为主，结构非常紧凑，传主在事业上获得成功的“方向”很明确，加上叙事中常常穿插一些能抓住、心理特征的，给人印象颇深。
因为杨振宁是学生比较熟悉的科学家，学生可能对他的传记有比较强烈的阅读期待。
指导阅读时，建议把“科学家的素质”以及“中西文化结合对于科学家成长的重要性”作为关注点，并且从中引发讨论的话题。
这些话题的设计可以参考教科书上的题目(“思考与探究”的二、三题)，也可以再放开一些。
比如，谈到“科学家的素质”，可以引发对于科学的尊崇、强烈的兴趣、求知欲、追求真理的精神，以及严谨的态度等等的讨论。
关于“中西文化结合”的话题更丰富，但最好能集中到对中国传统文化的态度上，这可能对那种忽视本土文化的错误倾向更有针对性。
这里选录了两篇文章，一是杨振宁的，回顾了作者的“家学”背景和青少年时期接受中国传统文化熏陶的经历，更多的还谈到父子亲情，从中可以了解杨振宁的“文化情结”。
另一篇是1985年杨振宁的一次谈话记录，题为，涉及科学、艺术、中西文化、传统与现代等诸多领域，大都是值得当代青年关心的问题，其中很重要的还是如何“成才”的问题。
这两篇文章选录可以丰富我们对杨振宁人生成功经验的认识，也为我们指导学生阅读杨振宁的小传提供某些背景材料。
总之，在学习杨振宁的科学精神以及文化观点的同时，最好处处都能引向同学们现实的学习生活，让学生从成功者身上获益。
当然，传记后半部分所归纳的杨振宁取得成功的几方面经验，对于学生的学习以及人生方向都有指导意义。
思考与探究 第一题是引导学生整体把握文章内容，并了解这篇小传的写作特点。
课文的主线是杨振宁如何“合璧”中西文化，取得事业的成功。
主要有三方面的材料来表现这一点：一是家庭的熏陶，这里既有中国优秀传统文化的熏陶，也有从父亲那里获得的关于现代数学的启蒙指导；二是当时最高学府的优良教育，虽然生活条件很差，但杨振宁在这里接触到了当时中国物理学最顶尖的学者的教诲，这些教授大都是学贯中西的大学者；三是到美国求学，获得了教授和教授的赏识和指导。
第二题引用了课文中的一句话：“杨振宁好比一棵树，在扎下了根，在长出了繁茂的枝叶。
”要求说说这句话的含义。
可以引导学生从中外文化融合以及青年人的文化修养等角度来思考。
可以这样理解：杨振宁是中西文化融合的受益者。
在的学习中，他找到了自己的兴趣所在，在诸多知名教授的悉心培养下，他了解了当时世界物理学的最新发展，在知识方面打下了坚实的基础，同时中国传统的重整合、重演绎的思维方式，使他能够把数学问题和物理问题联系起来。
到了，他又接受了另外一种截然不同的，在这里，他学会了实验验证的方法，学会了讨论和辩论的学习方式，有效的发展了自己的创新性思维。
可以说，西南联大夯实了他的知识基础，而则带给他灵活运用这些知识的更有效途径。
这二者结合起来，最终能够使杨振宁能够做出突出的贡献，结出丰硕的果实。
求杨振宁 合璧中西科学文化的轿子课件
杨振宁最大的问题是人品很差，讲的话不可信。
所以没有必要听杨振宁讲话
杨振宁-李政道发展对比：杨振宁在智力上、在学术上、在道德上明显不足。
（杨振宁为什么经常编造故事，自吹自擂，因为他不如李政道。
下面是杨振宁刻意隐瞒的基本事实）1948年春天，李政道成为著名的费米的博士研究生开始在费米的指导下作博士论文研究。
1949年底，在费米的指导下，李政道完成了关于白矮星的博士论文，1950年获得博士学位。
1964年任该大学费米物理学讲座教授。
而杨振宁要成为费米的研究生，没有被费米接受，更没有成为费米物理学讲座教授。
更为伪劣的是杨振宁在费米去世之后，居然造谣说费米的场论不如杨振宁自己，以攻击费米不接受杨振宁为博士研究生。
杨振宁如此记仇并造谣，可见杨振宁人品之低下。
以博士论文而论，李政道的博士论文《白矮星的氢含量》解决了当时天体物理方面的一个难题，将白矮星的钱德拉塞卡极限（Chandrasekhar Limit）上限质量从5.6倍太阳质量降到现在大家公认的1.4倍太阳质量。
而杨振宁的博士论文，似乎并没有太大创见，质量明显稍逊一筹。
杨振宁学物理学了10年后才写就博士论文，质量明显逊于李政道的博士论文，这个仅仅是他的水平逊于李政道的一个小的侧面。
杨振宁的职称也升得没有李政道快。
杨振宁1948年博士毕业，1955年升为正教授，花了7年时间，而李政道1950年博士毕业，1956年初就升为哥伦比亚大学正教授，仅花了5年半，不到6年的时间。
很明显，李政道的职称是升得很快的，比杨振宁要快至少1年。
李政道升任讲座教授也比杨振宁早。
李政道1963年就升任哥伦比亚大学的讲座教授，1963年任哥伦比亚大学物理学讲座教授，1964年任该大学费米物理学讲座教授。
而杨振宁只有1966年到刚组建的纽约大学石溪分校（学校就比哥伦比亚大学差很多，在美国大学排名第200位左右）这样的新学校才当上了讲座教授。
李政道1959年当选美国艺术和科学院院士，杨振宁不是。
李政道当选美国科学院院士也比杨振宁早，李政道1964年当选，而杨振宁1965年才当选。
（这是最具说服力的事之一，也是杨振宁刻意隐瞒的基本事实，为此，他在清华大学的履历上就不敢写上他当美国科学院院士的时间）。
李政道把自己的积蓄拿出来在中国为五个大学设立了奖学金。
杨振宁在清华大学由全国纳税人给他享受部长级待遇，住1000万元的别墅（二层楼，有电梯），每年消耗全国纳税人大约几百万元，在全世界旅游。
2007年，李政道受邀参加诺奖的颁奖仪式，纪念他获奖50周年。
会场上没有杨振宁。
2007年12月初，在瑞典首都斯德哥尔摩正在举行2007年诺贝尔奖颁奖典礼。
瑞典王室主要成员、政府领导人以及各界人士2000余人出席了颁奖仪式。
人们看到了熟悉的李政道先生坐在嘉宾席中。
1957年，也是在这里，李政道与杨振宁一起接受诺贝尔物理学奖，成为首次获得诺贝尔奖的华人之一。
那时，李政道只有31岁。
2007年，李政道受邀参加诺奖的颁奖仪式，是为了纪念李政道获诺贝尔奖50周年。
会场上没有杨振宁。
这是国际最高科学奖励殿堂不承认杨振宁在这一奖项贡献的表态，说明了杨振宁50年来的对李政道的攻击的彻底破产。
父亲与我 杨振宁 读后感 100字以上
读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章.读后感的格式（简单的说）：第一段 把书中主要内容,加以概括,作者写了什么,想表达什么. 第二段 选择一个比较重要，阐述自己的看法。
《达尔文兴趣与恒心是科学发现的动力》 《马克思：献身于实现人类理想的社会》 这两篇的概括。
字数不
中外传记作品选读 读后感（文章任选两篇写读后感就行）可以写的有：杜甫 万方多难中成就的诗圣鲁迅 深刻与伟大的另一面是平和 忆往昔,峥嵘岁月稠贝多芬 扼住命运的喉咙达尔文 兴趣与恒心是科学发现的动力马克思 献身于实现人类理想的社会沈从文 逆境也是生活的恩赐杨振宁 合璧中西科学文化的骄子
求中外传记作品选读
此页开始向后翻，就是图片版的，文字版我倒是有书，网上找不到
《中外传记作品选读》 选择其中6篇写800字的读书笔记
虚：只的是她擦亮火柴后看到的种种，美食，圣诞树，还有他的奶奶。
实指的是现实的残酷以及火柴灭了以后，寒冷还是寒冷，饥饿依旧饥饿
世界自然科学名著都有哪些
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