寻找鸭妈妈绘本读后感
寻找鸭妈妈读后感
小蝌蚪找妈妈的读后感
《小找妈妈》，是说一只青蛙生了一群小娃娃，青蛙肚子饿了去找吃留下一群小娃娃在家。
不久，小娃娃们长出了小尾巴，自己也可以慢慢在水里游了。
他们游到了河岸边，看到了两只小鸡娃娃，很快他们就成了好朋友，又说又笑的在水边嬉戏。
但很快，鸡妈妈走过来，小鸡娃娃看见了忙妈妈妈妈地叫着跑过去一起回家了。
小蝌蚪们你看看我，我看看你，“我们的妈妈哪
我们一起去找吧
”小蝌蚪们一起游啊游，忽然，他们看了虾公公，便妈妈妈妈地喊着跑了过去，虾公公听后告诉他们认错了，他们的妈妈长着一双大眼睛。
小蝌蚪们继续按着虾公公说的找，他们找到了金鱼，妈妈妈妈地叫着可亲哪
可是，金鱼也告诉他们认错了，还说他们的妈妈是个白肚皮，小蝌蚪们继续找。
恰好这个时候，青蛙妈妈也吃饱了，便回去看孩子，结果发现孩子不见了，忙四处寻找。
小蝌蚪们按照金鱼说的去找，找到了螃蟹，谁知刚跑过去就被告诉说自己认错了，还被告诉说他们的妈妈是四只脚，不像自己是个八只脚。
小蝌蚪们不懈气，继续按照螃蟹说的去找，这次他们找了了乌龟，刚喊妈妈要过去，却发现一边还有一个小乌龟，小乌龟生气的边喊边超他们冲过来。
小蝌蚪们吓得赶紧跑开了。
小蝌蚪们迷惑了，到底谁才是自己的妈妈呀
但他们还是不懈气，继续找。
这时候的青蛙也正着急找他们哪，他刚巧遇上了螃蟹，从螃蟹那里知道她的孩子们应该就在附近，便快速向前游去。
恰好碰到小蝌蚪们刚被鲇鱼轰出来，原来小蝌蚪们找到了鲇鱼误认为是自己的妈妈。
青蛙赶紧游去保护小蝌蚪，告诉鲇鱼这些小蝌蚪都是自己的孩子，小蝌蚪们一看终于找到自己的妈妈了，一起游过去围着青蛙妈妈妈妈地叫着，可是......小蝌蚪们不明白地问道:别人的孩子都和妈妈一样,我们为啥和你不一样哪?青蛙妈妈回答说:等你们长大了咱们就一样了。
小蝌蚪们一听别提多高兴了。
后来，小蝌蚪们都长大了，他们有了一个新名字叫青蛙。
从中，我学会了很多，努力坚持就是胜利。
当初，如果小蝌蚪们找了几个就放弃的话，他们就不可能找到自己的妈妈了
小蝌蚪找妈妈的故事读后感100字左右
《小蝌蚪妈》读后感 我看了有趣事，叫小蝌妈妈，里面的故事是：池塘里有一群小蝌蚪，他们长着大大的脑袋，长长的尾巴，每天都在水草中快活的嬉戏着。
一天，他们开始找他们的妈妈了。
他们第一次见到了鸭妈妈就问：“你看见我们的妈妈了吗
”鸭妈妈就说：“你们的妈妈有一双大眼睛你们去找找吧。
”小蝌蚪游着游着。
他们看见一条长着大眼睛的鲤鱼，连忙喊：“妈妈妈妈。
”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条脚和一个大大的白肚子，你们应该到有荷叶和荷花的地方去找。
”小蝌蚪们又开始往前游，他们看见一只青蛙长着大眼还有四条脚和一个白肚子它们游上去说：“你是我们的妈妈了，为什么长得和我们不一样。
”青蛙妈妈笑着说：“你们长大后也就和我一样了。
” 读了这个童话我感到小蝌蚪找妈妈这坚定的心情。
虽然找了很久也没有找到，可是它们还是不停得在找，小蝌蚪真有自信心、真坚强。
在绘本阅读活动中应该注意哪些问题
绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。
绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，更能激发孩子阅读的兴趣，从而开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读
快乐成长
\\r一、活动前，选择合适贴近幼儿生活经验内容的绘本故事。
\\r幼儿面对新奇的世界，好奇的天性促使他们乐于去探索，这时候孩子们的学习兴趣如果开发出来，又养成一定的学习好习惯，那学习效果可以说是事半功倍。
因此，在培养他们阅读的兴趣和习惯的过程中要注意运用各种方法抓住他们的注意力，吸引他们。
故事内容应该是贴近幼儿生活的，最好是他们熟悉的事情，情节要符合具有幼儿年龄特点的心理状况、思维方法和语言特色。
例如：《好饿的毛毛虫》就比较适合幼儿探索的好奇心。
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》通过非常有意思的鳄鱼看牙医的故事，告诉小朋友要爱护牙齿的道理，养成认真刷牙的良好生活习惯。
文字很简单，鳄鱼和牙医的话基本是一样的，可是，相同文字的背后隐藏着不同的心理活动，需要我们细细去斟酌，需要结合图画观察阅读，才能更好地理解故事。
这一特点大大提供了语言训练的空间。
\\r二、在潜移默化中培养幼儿良好的阅读习惯\\r当幼儿对书产生了兴趣之后最迫切的事就是在教师的引导下逐渐养成良好的阅读习惯。
幼儿良好的阅读习惯有：爱护图书；会整理图书，看完后会把书放回原处；认真看书，一页一页地从封面开始看；初步学会倾听，能认真听别人讲故事、读书。
有一次，我发现一个孩子开心地翻看着一本新书，把书拿反了却不自知，我发现之后指导他认识书的封面，知道了看书时封面要朝上，这个孩子以后还会做小老师指导别的孩子别拿反书。
在观察中他们也发现并了解了每本书的封面上都有几个大字，那是书的名字。
为了引导孩子将不同的书整齐摆放，我们给每一种书按照封面的大小分成几组，用点卡做了小标记，贴在图书角相应的位置。
孩子们知道了每种书都有自己的家，看完书的时候要让书放回去，在之后幼儿放书的时候就特别留意小标记，就能将书放得整齐了。
在阅读区活动过程中，教师要时刻关注每一个孩子看书时的状态，当发现有孩子出现不良行为时要及时指出，并提醒他们正确的做法。
有时也可以激发幼儿互相监督，让一起看书的朋友相互督促，共同进步。
\\r三、活动后绘本的延伸发挥最大的教育作用。
\\r绘本蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理，几乎涵盖了幼儿生活、成长的方方面面，孩子们在阅读过程中会产生强烈的好奇心与探究欲望，这将引领孩子发现问题解决问题的方法。
绘本中蕴藏各种教育元素，所以教师要充分挖掘绘本中的独特的教育作用，把绘本的活动延续下去，让绘本发挥最大的教育作用。
例如：《狐狸爸爸和鸭儿子》这个绘本故事让幼儿体验到“爱”的伟大，并延伸到家长对自己的爱和自己要学会关心身边的人，在阅读《逃家小兔》之后，我们开展了语言游戏《兔妈妈找兔宝宝》。
活动中利用新时代教材中记载着小兔和兔妈妈的想法小卡片分发给幼儿，让这些幼儿扮演不同变形的小兔，另请一名幼儿当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的
”兔妈妈就来找相应的小兔：“如果你变成小鱼，那我就变成捕鱼人来抓你。
”接着就由手持相应卡片的幼儿继续练习对话。
当游戏进行了比较熟练的时候，我们还准备了空白的卡片，教师以简笔画的方式记录，记录幼儿精彩的讲述。
在游戏的情境中幼儿理解故事相对而言会比较容易些，幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏，充分感受绘本阅读的快乐。
\\r绘本需要我们老师细心的分析，才能发挥它最大的教育作用，我们要把绘本中每一个适合幼儿成长、发展的元素充分挖掘出来，开展各项活动。
如美术活动、音乐活动、综合活动等等，使我们的绘本活动更深入幼儿的心灵。
绘本以它独特的魅力，赋予了孩子丰富的语言，带给了孩子视觉的享受，给了幼儿一个美好的世界。
绘本给孩子们提供了一个发展的有利平台，但撑起这个平台的是老师的教育。
小脚鸭绘本请尊重对方
今天是母亲节，而我在读写课上读的绘本也是《我妈妈》。
书中的我妈妈不仅是一个手艺特好的大厨师，也是一个很会杂耍的特技演员。
她不但是一个神奇的画家，还是全世界最强的女人。
她还是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西长得很好；她也是一个好心的仙子，在我难过时，总是把我哄得很开心。
她的歌声像天使一样甜美，吼起来像狮子一样凶猛。
她像蝴蝶一样美丽，像沙发一样舒适，像猫咪一样温柔，像犀牛一样强悍。
不管她是一个舞蹈家，还是个航天员，也不管她是个电影演员，还是个大老板，她都是我的妈妈。
我爱我妈妈，妈妈也非常爱我。
读了这本书，我觉得我妈妈也真的很棒耶
她开心的时候会像猫咪一样温柔，生气的时候会像老虎一样吼叫；她像猫头鹰一样聪明，会做数学题，还能说一口流利的英语；她像小蜜蜂一样勤劳，还厨艺特好，我最喜欢吃她做的土豆炖牛肉和可乐鸡翅了；她还像一个会魔法的仙子，总是让我开心快乐。
妈妈好爱我呀
我也很爱妈妈
我以后一定要好好学习，改掉粗心的坏毛病，不惹妈妈生气，听妈妈的话。
一年级看图写话池塘里的小蝌蚪
又是个春天气暖洋洋的，池塘里的冰了，小蝌蚪开心地游去，它们告诉我们春天来了。
小明去公园里玩，来到池塘边，看见一群可爱地小蝌蚪。
他心里想:圆脑袋，黑身子，长尾巴，小蝌蚪真可爱，如果把它们捞回家养养，那该多好啊!于是，小明从路边捡了一个空瓶子，他选了一个蝌蚪最多的地方，然后，把瓶子送到水里，让小蝌蚪游进去。
果然小蝌蚪游进去了，小明心里美滋滋的。
正在这时，我路过这里，看见了这情景，大声喊:“小明，你不能捞小蝌蚪，它是益虫，长大了变成青蛙，可以捉好多害虫。
”小明听了羞愧极了，脸一下变得像红苹果。
他马上把小蝌蚪放回了池塘里。
小蝌蚪回到了自己的家，又自由自在的游来游去。
我和小明高兴地笑了，手牵手一起回家了。
杨红樱的全部作品
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