学前儿童语言学习与发展核心经验读后感
学前儿童语言学习与发展核心经验读后感 学前儿童语言学习与发展核心经验一书为华东师范大学学前与特殊教育学院副院长、教授周兢所写。
其读后感是怎么样的呢，欢迎阅读下文。
学前儿童语言学习与发展核心经验读后感一： 本学期读了关于幼儿《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书，其中对对于儿童前阅读学习的核心经验、教学策略方法和案例分析让我印象比较深刻。
利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教学相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验，让幼儿自由地选择交流对象、交流内容、交流地点，进行阅读各种交流活动。
根据幼儿认知的水平，阅读的材料、内容的需要，教室内设立了阅读角，有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物，自由活动时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
幼儿的阅读常常会依赖于耳朵的“阅读”，为了逐步引导幼儿，我们常常安排午间活动为幼儿朗诵绘本故事，教师朗诵时咬字清晰，语调抑扬顿挫，富有感染力，不是完全照搬书中的文字，而是根据故事情节增添一些形容词或象声词如“老山羊‘嘭嘭嘭'敲门，门‘吱呀'一声开了。
”“狐狸‘扑通'一下摔了个四脚朝天”等等，这样就抓住幼儿的注意力，使幼儿能听清、听懂、爱听，渐渐地“迷上”那些丰富多彩的文学作品。
同样一些生动活泼，形象有趣的活动，必然
学前儿童语言教育的内容应该根据什么来决定
依据学前儿童语言教育目标是根据学前儿童保育和教育的总体要求确定的，采用适当的组织活动方式、能听懂和会说普话;，教育者才能在语言教育过程中有的放矢地选择适合学前儿童学习的内容，看图书、能清楚地说出自己想说的事。
有了明确的目标;二是。
2内容；4，并能恰当而有依据地评价语言教育的效果。
提高学前儿童语言运用的兴趣;三是初步规范常用语言运用规律;n因此；3，一是强调对学前儿童的情感态度的培养，讲话有礼貌，它是学前儿童教育总目标的重要组成部分,幼儿语言教育活动应以幼儿情感态度的培养为首要价值取向；5：1；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语，重语言情境的创设
学前儿童语言教育的内容应该根据什么来确定的
结合我国学前语言教育的实际情况，我们认为“倾听”、“表述”、“欣赏文学作品”和“”每一方面的目标，都应包含3部分的内容，即认识、情感与态度、能力与技能。
儿童语言发展的每一点都是这3个部分的同步发展。
也就是说，知道了什么、愿意做什么、能够干什么，这3者是统一的。
在语言教育方面，与其他教育一样，那种只重视能力或技能而忽视认识和情感态度的培养的教育，很难想象能够促进儿童语言获得真正的发展。
以“倾听”行为培养为例，如果学前儿童不懂得听的重要性，不愿意积极主动地去捕捉周围的语言，怎么能够掌握倾听的能力和技能，又怎么能使他们建立倾听行为，在这方面得到了提高呢
因此，只有懂得了某一方面的道理，了解了某一方面的知识，表现出了积极从事某一方面活动的意愿和态度倾向，并具有从事某一方面活动的能力，才能说学前儿童的语言在某一方面获得了真正的发展。
学前儿童语言教育评价有哪些内容
.学前儿童语言教育评价有哪些内容
答：学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面： （一）学前儿童语言发展的评价 ①学前儿童语言发展水平的评价。
②对幼儿语言学习行为评价。
（二）学前儿童语言教育活动的评价 ①正规的语言教育活动。
②渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言教育活动。
学前儿童语言教育有什么价值意义
（1）这里有两个名词必须了解:一是学龄前儿童(即6岁以下,2岁半以上),二是学前儿童,经常被称为学龄前儿童或都是临上小学一年级的儿童,但实际是6岁以上(即包括学龄前).（2）所谓的学前语言儿童教育是指在上小学一年级前,对儿童进行的基本基本语言训练,包括:儿童基本需要的表达(如饿了,痛了,不舒服了,等等)、日常交流的理解和表达（如能够理解大小的常用口语，通过自己自己组织语言表达儿童自己的思想，等等）。
（3）由于儿童语言中枢的快速发育是在2岁-2岁半左右开始，所以在2岁之前，儿童的语言表达能力相对较弱一些，过了2岁半后，你会发现儿童的语言表达能力会有一个很明显的改变。
（4）“语言训练”原来是用于治疗或辅助治疗儿童某种疾病所致的语言障碍（如自闭症儿童、某种不明原因所致的儿童语言障碍等），但由于对儿童的重视，目前“语言训练”已经成为了“学前儿童教育”主要是因为学前教育的一种热门训练课程，很多儿童教育机构也就看准了这里的商机。
如果是正确的语言教育，是儿童语言的早期开发是有好处的。
学前儿童语言教育的基本内容有哪些
学童语言分为专门的语言教容和渗透的语言教育内容两类结构：(一)专门的语言教育内容它主要包括学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等方面， 这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的、最基本的内容。
(二)渗透的语言教育内容 这类结构主要是利用学前儿童各种生活经验， 为儿童提供充分而又广泛的学习和运用语言的机会
学前儿童语言教育的意义的教案怎么写
目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度价值观 一、学前儿童语言教育的性质 二、学前儿童语言教育的研究对象和任务 三、学前儿童语言教育的作用和意义 四、学前儿童语言教育的研究方法 五、学前儿童语言的基本概念 六、学前儿童语言的获得 讲解法、任务驱动法 1、团队合作精神和协调沟通能力；2、自主学习能力和创新能力。
教学重点与难点 1、学前儿童语言的基本概念。
2、学前儿童语言的获得。
3、语言的本质、学前儿童语言获得理论三大学派。
教学方法 讲解法、任务驱动法使用教具 黑板、投影仪学情简析 学生都是女生，上课纪律很好。
教 学 过 程（内容不能少于150个字）教学环节 教学内容 教师活动 学生活动新授 一、学前儿童语言教育的性质 讲解 小组讨论
